小白兔和小灰兔教案设计
小白兔和小灰兔教案教学设计
小白兔和小灰兔教案教学设计第一章：认识小白兔和小灰兔1.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的外貌特征和生活习性。
培养学生对动物的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容：介绍小白兔和小灰兔的外貌特征，如耳朵、眼睛、鼻子等。
讲述小白兔和小灰兔的生活习性，如饮食、活动时间等。
引导学生观察身边的动物，了解它们的特征和习性。
1.3 教学活动：展示小白兔和小灰兔的图片，让学生观察并描述它们的外貌特征。
组织学生进行小组讨论，分享自己身边的动物及其特征和习性。
进行角色扮演，让学生扮演小白兔和小灰兔，展示它们的生活习性。
第二章：小白兔和小灰兔的饮食习性2.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的饮食习性。
培养学生对动物饮食习性的兴趣和关注。
2.2 教学内容：讲述小白兔和小灰兔的饮食习性，如喜欢吃什么、怎么吃等。
引导学生了解不同动物的饮食习性对它们的生活环境的影响。
2.3 教学活动：展示小白兔和小灰兔的饮食习性，让学生了解它们喜欢吃什么。
组织学生进行小组讨论，分享不同动物的饮食习性及其对生活环境的影响。
进行角色扮演，让学生扮演小白兔和小灰兔，展示它们的饮食习性。
第三章：小白兔和小灰兔的居住环境3.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的居住环境。
培养学生对动物生活环境的关注和保护意识。
3.2 教学内容：讲述小白兔和小灰兔的居住环境，如洞穴、草地等。
引导学生了解不同动物的居住环境对它们的生存的重要性。
3.3 教学活动：展示小白兔和小灰兔的居住环境，让学生了解它们是如何生活的。
组织学生进行小组讨论，分享不同动物的居住环境及其对生存的重要性。
进行实地考察，让学生观察和了解周围动物的居住环境。
第四章：小白兔和小灰兔的繁殖习性4.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的繁殖习性。
培养学生对动物繁殖习性的兴趣和关注。
4.2 教学内容：讲述小白兔和小灰兔的繁殖习性，如繁殖时间、繁殖方式等。
引导学生了解不同动物的繁殖习性对物种的延续的重要性。
《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇
《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇教学目标：1、能认读本课的8个生字2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1，5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。
教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。
教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。
教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生字卡片、课件教学过程：一、看图导入、感知课文大意1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友，小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。
揭题。
（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。
（课文录音）3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。
二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读课文，并读准生字。
2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；生字去拼音当小老师领读；开小火车读；全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。
3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。
4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？（板书：勤劳、懒惰）三、学习课文第一至五自然段1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
（2）用笔划划你找到的句子。
（3）把你找到的句子读给同桌听听。
（4）指名回答。
小白兔聪明勤劳又有礼貌（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
”老山羊送给小白兔一包菜子。
a：指名请学生读句子。
（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。
c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。
小白兔和小灰兔(精选3篇)
小白兔和小灰兔（精选3篇）小白兔和小灰兔篇一一、教学内容：1）语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页，全文共5个自然段，7个生字，7个认读字，课后3道练习题。
2）这是一篇童话故事，写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一担。
对比之下，可以得出：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。
”二、教学设计：第一课时教学目标：1.认读7个生字及其组成的词语。
2.熟读课文，理解课文大意。
3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己劳动，才能丰衣足食。
教学重点：熟读课文，了解课文意思。
教学难点：理解小白兔说的话：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。
”教学准备：字词卡片，填空的演示文稿，菜籽，4幅插图。
教学过程：一、故事激趣，导入新课。
同学们，你们知道小白兔和小灰兔的故事吗？谁愿意讲给大家听？板书课题20小白兔和小灰兔二、初读课文，学习字词。
1.出示自学要求。
（根据本班情况而定，应注重学生自学能力的培养）①借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。
②边读边圈出生字，画出词语，再读一读。
（体现字不离词、词不离字，在语言环境中学字）③同桌互相帮助，把课文读通顺。
并标出自然段。
2.检查自学情况。
出示生字及词语卡片，学生认读。
（生字、生字组词，认读字组词）三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？（可默读、轻声读、同桌读，自愿自主的选择自己的读书方式，抓课文的故事情节、培养学生的概括能力）有的学生对比说：20小白兔和小灰兔要菜籽要白菜种白菜吃白菜收白菜吃完了送白菜要白菜讲道理很奇怪有的学生纵向说：小白兔——讲道理，小灰兔---很奇怪（这样说的学生人数较少，水平较高，但不要求全会这样说，课文是按事情发展顺序来写的，所以要按顺序学习课文）四、品读课文，理解语句。
一）学习第二段1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）板书：送白菜、要白菜、要菜籽（菜籽是什么样的看一看）2.谁愿意读一读第2自然段，其它同学看图片二）学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？①自己读一读第3自然段。
小白兔和小灰兔教学设计(6篇)
小白兔和小灰兔教学设计（6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，这里是漂亮的小编为大家收集整理的小白兔和小灰兔教学设计（较新6篇），欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
小白兔和小灰兔教学设计篇一教学目标：1、会认“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利朗读课文，初步感知课文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学重点：会认和会写生字。
教学难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获课前准备多媒体课件教学过程：一课时一、故事导入（出示课件）师：很久以前，有这样一个有趣的故事。
老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。
到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。
这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学习的课文。
1、板书《26小白兔和小灰兔》。
2、齐读课题。
二、初读课文1、自由读文，圈出生字，标出自然段。
师：请同学们自由朗读课文，记住：借助拼音老师一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。
你们读得多认真啊，请再给课文的自然地标上序号吧！2、自读生字师：生字宝宝看见大家读书这么认真，迫不及待跑出来和你们见面了，赶快请拼音老师或是同桌帮忙，拼一拼，读一读吧。
（出示生字）3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。
4、师：请同学们认真观察以上八个生字有什么特点？5、去掉字音读生字。
6、师：可爱的字宝宝还带来了它们的'好朋友，谁愿意来跟它们打声招呼？（出示词语指名读、齐读）。
三、图文对照，随文识字（一）学习课文图1，指导朗读师：小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声，他们也跑出来了，说说，你看到什么？1、出示课文图1，指名说2、图文对照，齐读一二三自然段。
小白兔和小灰兔教学设计优秀10篇
小白兔和小灰兔教学设计优秀10篇小白兔和小灰兔教学设计篇一教学目标：1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件教学设计：一、激趣导入今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。
看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。
读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。
（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。
2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。
如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。
三、再读课文，感悟内容1、指名读课文。
学习课文1、2、3段。
师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？生：小白兔和小灰兔都非常热心。
师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。
指导朗读2、3段。
多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！2、学习课文第4、5段。
（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。
这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。
找出来再读一读。
指名读句子。
理解“施肥”“常常”。
假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。
课中操欣赏歌曲《劳动最光荣》4、学习课文7、8、9段。
小白兔和小灰兔教案设计
小白兔和小灰兔教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和认识小白兔和小灰兔的外貌特征和习性。
培养学生对动物的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容：引入小白兔和小灰兔的图片，让学生观察并描述它们的外貌特征。
讲述小白兔和小灰兔的生活习性，如它们生活在草地上，喜欢吃萝卜等。
引导学生讨论动物的保护意义，培养学生的保护意识。
第二章：小白兔的形态特征2.1 教学目标：让学生掌握小白兔的形态特征，如毛色、耳朵、尾巴等。
2.2 教学内容：展示小白兔的图片，让学生观察并描述小白兔的毛色、耳朵和尾巴的特征。
通过观察实物或视频，让学生了解小白兔的触感和动作特点。
进行小组讨论，让学生交流观察到的形态特征。
第三章：小灰兔的形态特征3.1 教学目标：让学生掌握小灰兔的形态特征，如毛色、耳朵、尾巴等。
3.2 教学内容：展示小灰兔的图片，让学生观察并描述小灰兔的毛色、耳朵和尾巴的特征。
通过观察实物或视频，让学生了解小灰兔的触感和动作特点。
进行小组讨论，让学生交流观察到的形态特征。
第四章：小白兔和小灰兔的生活习性4.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的生活习性，如食物选择、生活习惯等。
4.2 教学内容：讲述小白兔和小灰兔的生活习性，如它们喜欢吃萝卜、蔬菜等食物，善于跳跃等。
通过观察实物或视频，让学生了解小白兔和小灰兔的生活环境。
进行小组讨论，让学生交流了解到的生活习性。
第五章：保护小白兔和小灰兔5.1 教学目标：让学生了解保护小白兔和小灰兔的重要性，培养学生的保护意识。
5.2 教学内容：讲述保护小白兔和小灰兔的原因，如它们是生态系统的一部分，对维持生态平衡有重要作用。
引导学生讨论如何保护小白兔和小灰兔，如提供适宜的生活环境，不捕杀等。
让学生参与保护活动，如种植兔子食物植物，参与兔子保护组织的志愿者活动等。
第六章：观察小白兔和小灰兔的行为6.1 教学目标：让学生通过观察了解小白兔和小灰兔的行为特点。
培养学生观察和记录动物行为的能力。
《小白兔和小灰兔》教案
《小白兔和小灰兔》教案《小白兔和小灰兔》教案1教材简析小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。
本课是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学习目标1 ．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2 ．情愿做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
预备：课件教学过程：第二课时一、创境导入：猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。
红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。
儿歌表演《小兔子乖乖》师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜究竟从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。
二、先学后教合作学习目标：读4 —6 自然段，先独立思索：它们俩回到家后是怎么做的? 课文是怎样写的? 找出有关句子画上——然后在小组内沟通。
指导沟通学习收获：1 、沟通：小白兔是怎么做的？2 、指名同学读句子，出示句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。
小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
齐读句子。
3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？〔板书；种白菜〕小白兔先把地〔〕，然后给白菜〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。
白菜就渐渐长大了。
假如让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？〔辛苦，累〕4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？生：把地翻松，是一件特别辛苦的事。
怎样才能把地翻松?( 使力气)你会说这样的词语吗？把〔〕生：拔草伤了手。
生：虫子蛰了手。
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。
《小白兔和小灰兔》教案设计5篇
2、完成练习 4： 指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 【板书设计】 26、小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教案设计 篇 6
一、复习导入： 1、师：同学们，今天我们继续学习第 26 课，请同学们齐读课题。 2、师：上节课我们认识了两只小兔子，下面我们来复习一下课文，请同学 们看大屏幕，同学们边看边想这两只小兔子看上去有什么不同？ 3、你们看，他们来了，这是——（生：小白兔）这是——（生：小灰兔） （贴图）他们看见老山羊在地里收白菜，都赶来帮忙。你们愿意帮助老山羊吗？ 你们看，这就是大白菜，（出示课件）每一棵白菜的后面都有一个词，谁来读一 读？读对了大家就跟着读，那白菜就被你们收了。（指名读词） 4、理解重点词语： （1）翻松——课文指把什么翻松？（土地）还可以翻松什么呢？（翻书， 翻本，翻身，翻脸） （2）浇水——为什么是三点水？（跟水有关，用水浇）你能从偏旁想到这 个字的意思，真了不起！
①师：小白兔没有要白菜，而是要了菜子，你能找到书上的句子读一读吗？ （板书：一包菜子）
②师：请你们都读一读。谁来当小白兔，读一读？（指名读）他在请求老山 羊，谁再读一读？（指名两三个人读）
（4）分角色朗读 师：看来两只小兔子的表现点不同，我们来对比着读一读，一个人当小灰兔， 一个人当小白兔，读一读（自由读，指名读） 师：他读出了小灰兔的高兴，他读出了小白兔请求的语气。真好，不同的角 色读出了不同的语气。 （5）师生问答：小灰兔说了什么？小白兔说了什么？（生答） （6）总结板书，教师质疑：一个要了一包菜子，一个要了一车白菜，谁多 谁少？读到这里你们有什么问题吗？（生：为什么小灰兔要了一车白菜，而小白 兔只要了一包菜子？他们两个人为什么要的不一样？）你真是一个会提问题的孩 子，还有问题吗？（标出问号）那我们就带着问题往下学习。过渡：他们拿着不 同的礼物回家了，到了家，他们又做了什么呢？ 2、学习第 4—6 自然段。 （1）学生自由度第 4—6 自然段。 （2）体会小白兔种白菜的勤劳和辛苦。 ①师：小白兔是怎么种白菜的呢？（板书：种白菜） 请你再读读第 4、5 自然段，找一找他的动作。（指名回答，课件出示） ②师：他先把地翻松了，种上了菜子，接着给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 从这些动作中你看出了什么？（小白兔勤劳能干）请你读一读。（指名读）
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人教版小学一年级下册第七单元
《小白兔和小灰兔》教学设计
朱音小学孙玉娟
一、教材简说
小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。
本课是一篇童话故事，巧妙的寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
二、学情分析
我所执教的一年级属于乡镇村小，共有学生30人，来自不同的幼儿园，基础参差不齐，有个别同学基础偏差。
已具有简单的识字、认字能力和课文朗读能力，已开始模仿使用普通话朗读课文。
结合这一实际情况，我在教学中要考虑到难易适中，照顾到不同层次的同学。
所以设定学习目标如下：
三、学习目标
1．认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
四、教学重点
教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
五、课前准备
1、生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片。
2、备学生：本班学生已预习这篇课文，知道课文讲的故事。
但要考虑学生参差不齐，在教学过程中，应注意这一学情实际。
六、学习过程：
课前活动——猜谜语
1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。
【谜底】鸭子2长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
【谜底】兔子
3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。
【谜底】蜜蜂
4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。
【谜底】袋鼠
5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
【谜底】青蛙这几个谜语的谜底都是——小动物。
喜欢他们吗？
一、激发兴趣，导入新课
这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。
瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。
今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。
伸出你的小手，我们一起来写课题。
板书《小白兔和小灰兔》。
齐读课题。
二、初读课文
（一）请同学们翻开课本116页，认真听老师读一遍课文。
（老师范读课文）
（二）学生自读。
（小声读）
读之前老师有两个要求：
1、读的时候不要随便添字、漏字、改字。
2、找出要求会认的生字作上记号。
学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。
（三）检查预习情况：
1、指名试着朗读课文，作出评价。
2、检查生字。
带拼音读词语。
（纠正读音）
三、认生字。
1、出示生字卡片，指明认生字，随时纠正读音。
重点指导容易读错的：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”
的生母是“f”，“施”是翘舌音。
2、共同学习：让学生分析这八个字有什么共同特点，说说可以用什
么方法记住这些字。
师生共同学习。
（鼓励学生探究识记生字的方法，如：加一加、减一减、换偏旁
法、编儿歌法、组合法、扩词、联系生活等）。
3、随机抽出生字卡片认读。
（速度不宜太快）
4、识字巩固游戏
（1）找朋友（偏旁组字）
把八个字的左右两部分拆开，指名让学生连线并正确的读出这个
字。
（课件显示）
（2）开火车认读生字。
（显示卡片的速度要快）
四、再读课文，感悟课文内容。
图文对照朗读课文，感悟课文内容。
1、朗读课文，边读边找出与每幅图相对应的自然段。
谈一谈：你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
2、请学生图文对照朗读课文：在读准音、读通句子的基础上，联系生活实际，带着自己对人物的情感去读。
（学生练习有感情朗读。
）
3、课件按顺序出示每一幅图及其对应的课文内容，读读，评评，指导朗读。
（1）第一幅图（1、2、3自然段）
指名读
教师引导评价：他读得怎么样？为什么好？（好在哪里？）
学生评价过程中，教师可再引导问：哪些地方不够好，为什么？你认为应该怎样读？你能试着读一读吗？你觉得自己那些地方读得好，读给大家听。
或听老师来读一读。
[这样，在观察画面、联系生活实际的同时，通过范读、比较、评价让学生体会和感悟。
]
重点读出小灰兔感谢、有礼貌的语气，小白兔要菜子时请求的语气。
（2）第二幅图（4、5自然段）
师生一起边读边联系自己的劳动实际做动作体会小白兔种菜的辛苦：把地翻松，种上菜子，浇水，施肥，拔草，捉虫……
（3）第三幅图（第6自然段）
师生一起看图朗读：小灰兔不劳动，坐吃山空。
教师要带着学生读出这种情感来。
（4）第四幅图（7、8、9自然段）
a.自告奋勇读一读，大家评价。
读出小灰兔惊奇的语气和小白兔自豪的语气。
b.课件出示“只有自己种，才有吃不完的菜”这句，反复读一读，谈谈自己的理解。
看谁能用“只有---才---”再说出其他句子。
可先让学生补句。
如“只有爱劳动，才---。
”“只有刻苦学习，才----.”
4、展示：分角色朗读课文。
学生展示后导入写字环节。
四、指导写字
出示“拉、把”
1、观察这两个字，你有什么发现？
都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽
2、范写“拉”
重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。
3、学生练写。
4、指导写“把”：重点是右半部分。
5、展评激励（谁写的好，发小贴画，调动学生的积极性）。
6、练习：加偏旁组词。
五、全课总结
小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们也收获了很多！回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，告诉爸爸妈妈自己要做一个勤劳的好孩子，好不好？
板书设计
26、小白兔和小灰兔
教后反思
语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。
学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。
对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。
在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。
然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。
教学时我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜让孩子们体会“只有自己种，才有吃不完的菜。
”
在教学中，我很注重语言的实践。
通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。
在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。
教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练。
教学中，我注重指导学生朗读。
引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。
在读中体会小灰兔奇怪的心情。
在读中体会小白兔种菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快乐，效果好。
《小白兔和小灰兔》教学设计
五井镇朱音小学
孙玉娟
2012 年 4 月。