《标准医古文》课程教案
浅谈《医古文》教学
浅谈《医古文》教学医古文是一门“医文并重”的语言工具课，是阅读中医经典的必备基础，能否学好这门课关系到对各门中医课程的掌握程度。
然而随着各个古籍的白话文陆续出版，很多学生认为医古文并不重要。
并且，中医专业的学生大部分在中学时期都以理科为主，医古文的教学又是以中医古代文献和古汉语知识为基础，从而导致学生对于医古文的学习兴趣不足，甚至有的学生因为教材当中全部为繁体字而觉得看不懂。
作为医古文教师，改变这种状态迫在眉睫。
1.强调医古文的重要性想要学好医古文，首先就要端正学习态度，重视医古文这门课程。
因此，让学生认识医古文的重要性是非常有必要的。
首先，中医有着两千多年的悠久历史，从石器时代开始，人们就发明了砭石、石针等医疗手段，直到《黄帝内经》一书的问世，标志着中医理论系统的形成。
在这两千多年以来，中医药的传承凭借的就是古医籍的记载，然而，没有深厚的医古文功底是不能读懂这些古医籍的。
其次，随着古汉语研究的进步，市面上出现了很多古代医书的白话文，使得许多没有医古文功底的人亦或是没有中医基础的人，能够直接阅读白话古医书。
显然，白话文的古医书对于研究中医学有很大帮助，但作为中医药学专业学生来说，想要深入研究中医药学，不阅读原著是不能够领会其中玄妙的中医药学道理的。
古文和现代文虽然同属于汉语系统，但是用现代文完全表述出古医书中的深奥内容是不可能的，更别提一些水平不高的译者出版的一些低质量的白话书了。
总之，作为中医药院校的学生，扎实古汉语水平是毋庸置疑的。
2.设置平时成绩考核，注重工具书运用现在的各大中医药高等院校把医古文课设置为72学时、90学时和108学时不等，想要在这么有限的时间内让学生快速提高医古文水平是很困难的，这样就要利用好学生的课余时间，比如，给学生布置课后作业等等。
同时设置平时成绩，占期末考试成绩的20%～30%左右，以督促学生更好的完成作业。
且古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，工具书的运用也是学生在自学医古文必需的方法和工具，因此，工具书的教学就变得尤为重要。
《医古文》教学大纲
《医古文》教学大纲课程编号：学时：80学时课程名称：医古文学分：5分开课（二级）学院：中医学院课程性质：必修课授课对象：中医学专业考核方式：考试一、课程的性质和任务本课程讲授先秦至清代文理丰富、医理明易、并能反映古代中医药文献语言概貌的与医学相关的古文23篇，包括著名医家的传记、医著序文、医论、医话、医案等，并紧密结合篇目，指导学生完成相关的阅读实践，其中包括断句或标点等阅读素材。
其任务为通过讲授和实践，学生应掌握常用词语一千个左右，并熟谙其主要义项，具备丰富的词汇、句式、句读、今译等感性知识及较强的阅读理解能力。
二、相关课程的衔接本课程需在中医基础理论、中国医学史课程之后开设。
三、教学的基本要求通过阅读文选的学习，增强感性认识，积累语言材料。
熟读并理解规定文章，认识借字、古字与异体字，掌握常用词语及其主要义项，包括实词和成语典故、常用虚词的作用及其相应的意义，尤其应注意古今意义不同的实词、同形词以及偏义复词和一词多义的现象。
掌握常见固定结构的今译方法、实词的临时性语法功能和古汉语语序的惯例，理解各篇文章所提供的古代文化知识与所反映的古代文化信息。
四、教学方法与重点、难点教学方法：课堂讲授。
重点、难点：文字、词汇、语法、词义辨析。
五、建议学时分配六、课程考核《医古文》课程采用闭卷考试的考核方法。
七、教材及主要参考书教材: 《医古文》(新世纪第二版全国高等中医药教材)，段逸山主编，中国中医药出版社，2007年7月主要参考书：1．《医古文》（中医药学高级丛书），人民卫生出版社，2001年3月。
2．《实用医古文》，段逸山、孙文钟编著，上海科技文献出版社，1997年12月。
3．《新编医古文》（修订本），段逸山、孙文钟主编，上海中医药大学出版社，2006年1月。
八、教学内容第一篇扁鹊传一、教学内容1．词语1(长桑君)过2谨(遇) 3(谨)遇4閒(与) 5殆(非人) 6公族7(血脉)治8而(何怪) 9(必)閒10治(穰) 11中(害) 12收(乎) 13(未)能14精光15诞(之) 16因(五藏之输) 17诀(脉) 18搦(髓脑) 19(揲)荒20(爪)幕21咳(婴) 22终日23写（形）24(闻病之)阳25(论得其)阴26大表27曲(止) 28(曲)止29（不）瞚30挢(然) 31（中）阙32弃捐填沟壑33服臆34(长)潸35忽忽36厉（针）37有閒38司命39重(难治) 40贵(妇人) 41带下医42伎(不如) 43由(扁鹊) 2．语序⑴而何怪？⑵中庶子喜方者⑶何以3．句子⑴舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。
中医专业《医古文》教案
中医专业《医古文》教案中医专业《医古文》教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教案2010~ 2011 学年第二学期课程名称〈〈医古文〉〉授课对象2009级中医专业本科授课教师张晓艳温州医学院中医教研室教案授课日期：2月21日教案编号：1 课程名称《医古文》年级2009级专业、层次中医本科学时3学时教师张晓艳地点茶山校区教学安排课型：理论√实验见习其它教学方式：讲授√讨论指导示教其它教学资源多媒体√模型标本实物音像其它授课题目（章、节）概述基础知识——工具书、文化常识教材和主要参考书 1.《医古文》21世纪教材 2.《医古文学习指导》3.《古汉语字典》4.《中国医学史》教学目的与要求：1、掌握：医古文课程的主要内容、学习方法及工具书的使用2、熟悉：古代文化常识3、了解：中医工具书的编排及内容教学内容与时间安排，教学方法：1.概述（课程简介、学习方法等）15分钟讲授2.一般辞书内容及使用方法介绍15分钟讲授3.中医工具书10分钟讲授4.天文、历律、职官、称谓简介20分钟讲授5.度量衡制度及中医药事物命名20分钟讲授汉字的形体演变过程及趋势。
15分钟讲授6. “六书”的概念和特点，形声字形符与声符的位置，一些重要形符的意义。
20分钟讲授7.小结5分钟讲授重点和难点：1.医古文学习方法；2.工具书的使用方法。
复习思考题，作业题：一、借阅工具书进行查字练习二、熟悉古文化常识（天文、地理等）教研组意见：负责人签名：年月日实施情况及分析：________教案授课日期：2月22日教案编号：2 课程名称《医古文》年级2009级专业、层次中医本科学时2学时教师张晓艳地点茶山校区教学安排课型：理论√实验见习其它教学方式：讲授√讨论指导示教其它教学资源多媒体模型标本实物音像其它√授课题目（章、节）基础知识汉字、音韵教材和主要参考书 1.《医古文》21世纪教材 2.《医古文学习指导》3.《古汉语字典》4.《常用异体字字典》教学目的与要求：1、掌握：古籍中的通假字、异体字古今字、繁体字的识别方法，正确读写中医药常用字。
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《医古文》课程教案（首页）课程名称：医古文任课教师：全体医古文教师（通用）所属教研室：医古文教研室授课对象：中医、骨伤、中药、针灸、中西医临床医学专业各班授课时间：第一学期授课章节：——第一单元第三课《苏秦始将连横说秦王》基本教材：全国高等医学院校中医专业基础教材《标准医古文》（王育林主编，外语教学与研究出版社2009年7月第1版）参考教材：1、高等医药院校教材《医古文》（段逸山主编，上海科技出版社1984年6月第1版）2、普通高等教育“十一五”国家级规划教材《医古文》（段逸山主编，中国中医药出版社2007年7月第2版）3、中医药学高级丛书《医古文》（段逸山主编，人民卫生出版社2001年3月第1版）4、21世纪课程教材《医古文》（张其成主编，人民卫生出版社2001年8月第1版）5、全国普通高等教育中医药类精编教材《医古文》（蒋力生主编，上海科技出版社2007年8月第1版）6、《古代汉语》（一~四册）（王力主编，中华书局1999年5月第3版）教学目的：掌握本课中的重点语言文字词汇。
了解文中部分韵语的押韵与韵部。
教学重点：特殊文字，重点词语与疑难词语，特殊语法，文意。
教学难点：语言特点（韵语）、对苏秦椎刺骨求功名的理解。
有关研究：比较苏秦、张仪二人政治主张。
怎样看待苏秦对功名的追求？教学方法与手段：以讲述为主，酌情使用PPT与影像资料，视学生情况作适当讨论。
计划学时：2 学时（每学时50分钟）。
要点与要求（作业）：1、熟读全文；2、解释文中的特殊文字（古字、通假字、异体字）现象；3、随文解释重点词语与疑难词语。
4、解释文中的特殊语法现象（文言虚词、词类活用、特殊语序）；5、解释文中的修辞现象；6、理解文意；7、语译全文；8、按照要求完成课文之后的“研习与思考”、“医经诵读”、“阅读体验”等练习；9、阅读并记忆课后的“语词学习”。
《医古文》课程教案（续页）。
医古文课程
医古文课程
医古文课程是一门专门针对古代医学文献的学习课程。
在这门课程中，学生将学习古代医学文献的阅读和研究方法，理解古代医学理论和实践的发展历程，以及掌握古代医学术语和理念。
在医古文课程中，学生将学习古代医学文献的内容和形式。
他们将研究古代医学文献的语言特点、句法结构和词汇用法，了解古代医学书籍的分类和编纂方式，以及古代医学文献的传播和接受。
此外，医古文课程还将介绍古代医学理论和实践的发展历程。
学生将学习古代医学的起源、发展和流派，了解古代医学家的贡献和影响，以及古代医学在社会和文化背景下的地位和作用。
最后，医古文课程还将帮助学生掌握古代医学术语和理念。
学生将学习古代医学术语的解释和使用，理解古代医学家的观点和思想，以及对古代医学文献进行分析和评价。
通过学习医古文课程，学生将能够更深入地了解古代医学的发展和演变过程，对比现代医学的理论和实践，从而增加对医学知识的理解和应用能力。
这门课程对于医学、历史和人文学科的学生都具有一定的价值和意义。
《医古文》教案
第一段简述秦越人的身世及学医的经过。（大约40分钟）
第二段记述秦越人给赵简子诊病的故事，说明他精于切脉，诊断准确。（大约25分钟）
第三、四段记述秦越人给虢太子诊病的故事。从诊病到治疗以至于最后“起死回生”，说明秦越人精湛的医术。（大约60分钟）
第五段记述秦越人给齐桓侯诊病的故事，表现了他高超的望诊技能。（大约20分钟）
第七课 《汉书·艺文志》序及方技略
教学目的和要求
1．了解有关的书目文献知识
2．掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、意动用法、前置宾语
3．掌握课后的重点词语
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节：
班固及书目文献知识介绍 （10分钟）
讲解第1自然段。先秦学术发展情况及汉代整理书籍情况。（30分钟）
《医古文》教案
课程类别:必修课
授课对象 (专业、层次) :09中药学
学时：54
学分:3
教材选用：普通高等教育“十一五”国家级规划教材
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教案完成时间：2009-6
学科审阅意见:
__________ (课程负责人签名)
__________ (学科带头人签名)
2009年6月20日
课程名称
医古文
年级
课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
2
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第九课《新修本草》序
教学目的和要求
1．熟悉《新修本草》一书的形成、作用
2．了解本篇的内容大意
医古文第二版教学设计
医古文第二版教学设计
1. 教学目标
本次医古文教学的目标是使学生了解古代医学文献的特点和古代医学的基本知识，掌握阅读及解析古代医学文献的能力，加深对中医药文化的认知和理解。
2. 教学内容
本次医古文教学的内容分为三个部分：古代医学文献的特点、古代医学的基本
知识、阅读及解析古代医学文献的能力培养。
2.1 古代医学文献的特点
本部分主要介绍古代医学文献的传统、来源、形式、体例、语言和特点等方面
的基本情况，让学生了解古代医学文献的特点，为后面的文献阅读和解析打下基础。
2.2 古代医学的基本知识
本部分主要介绍古代医学的基本观念、体系、理论等方面的基本知识，围绕古
代医学的内容展开深入调研和研究，让学生全面了解古代医学的发展脉络。
2.3 阅读及解析古代医学文献的能力培养
本部分主要通过对古代医学文献的阅读和解析，培养学生的阅读理解和分析能力，让学生掌握古代医学文献的阅读技巧，培养学生自主阅读古代医学文献的能力。
3. 教学方法
本次医古文教学采用多种方法相结合的方式，例如课堂讲授、小组讨论、案例
分析等方式，促进学生的全面参与和深入理解。
1。
医古文课文讲解
《医古文》课堂教学教案上编阅读文选扁鹊传【教学目的与要求】3、了解扁鹊“随俗为变”的医疗风格。
【课文疏讲】（原文）扁鹊者，勃海郡郑人也，姓秦氏，名越人。
少时为人舍长。
舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。
长桑君亦知扁鹊非常人也。
出入十余年，乃呼扁鹊私坐，閒与语曰：“我有禁方，年老，欲传与公，公毋泄。
”扁鹊曰：“敬诺。
”乃出其怀中药予扁鹊：“饮是以上池之水三十日，当知物矣。
”乃悉取其禁方书尽与扁鹊。
忽然不见，殆非人也。
扁鹊以其言饮药三十日，视见垣一方人。
以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳。
为医或在齐，或在赵。
在赵者名扁鹊。
（一）文字变易1、勃：通“渤”。
2、閒：同“間（间）”，悄悄地。
3、予：通“与”，给与。
4、见：同“现”。
（二）语法问题奇之：认为他奇特。
“奇”，形容词意动用法。
（三）词语释义1、扁鹊：黄帝时代即有神医扁鹊，故后世尊称良医为扁鹊。
（按）唐杨玄操《黄帝八十一难经序》云：“秦越人与轩辕氏时扁鹊相类，乃号之为扁鹊。
又家于卢国，因命之曰卢医也。
世或以卢扁为二人者，斯实谬矣。
”2、姓秦氏：先秦时，姓是有共同血缘关系的种族称号，氏是由姓衍生的分支。
《通鉴·外纪》：“姓者，统其祖考之所自出；氏者，别其子孙之所自分。
”汉代时姓氏合一，通称姓。
3、过：至。
《正义》云：“音戈”。
4、遇：待也。
相待、接待。
5、禁方：不公开的秘方。
6、上池之水：未沾到地面的水。
《索隐》引旧说云：“上池水谓水未至地。
盖盛取露及竹上水，取之以和药。
”7、知物：谓当见怪异。
《索隐》：“当见鬼物也。
”（按）“知物”犹言“显示效验”。
《吕览·自知》：“文侯不悦，知于颜色。
”高诱注：“知，犹见也。
”《礼记·缁衣》“言有物而行有格。
”郑玄注：“物，谓事验也。
”8、殆：大概。
9、特：只是。
（四）疑难语句1、视见垣一方人。
看得见矮墙另一边的人。
2、以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳。
（他）凭借这样的目力诊察疾病，完全看得见体内郁结的病块，只是把诊察脉象作为名义罢了。
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《标准医古文》课程教案
课程名称：医古文
授课对象：中医、中药、针灸、中西医结合、英语专业各班
授课时间：大学一学期
授课章节与内容（章节题目及较为具体的内容）：《艺文志序及方技略》基本教材：王育林主编：《标准医古文》
（外语教学与研究出版社20XX年7月第1版）
参考书目：
1.段逸山主编：普通高等教育“十一五”国家级规划教材《医古文》
（中国中医药出版社20XX年7月第2版）
2.段逸山主编：高等医药院校教材《医古文》（上海科技出版社1984
年6月第1版）；
3.张其成主编：21世纪课程教材《医古文》（人民卫生出版社20XX年
8月第1版）。
4.王力主编：《古代汉语》（一～四册）（中华书局1999年5月第
3版）。
教学目的：
了解并熟悉古代史志书目及有关的文献知识，掌握本课中的重点语言文字及文意等问题，结合中医基础理论和养生等课了解古代“方技”方面的知识。
教学重点：
特殊文字，重点词语，特殊语法，文意。
教学难点：
特殊文字，重点词语，文意。
发展与研究：
主要表现在《汉书·艺文志》中所载医学文献的研究方面，至今有些问题尚未尽明。
语言文字的问题已经全部研究清楚。
教学方法（含案例教学）：
以讲述为主，视学生情况作适当讨论。
计划学时：
3学时。
思考与练习（作业）：
1.随文解释词语；
2.语译全文；
3.阅读理解。
《标准医古文》课程教案
《标准医古文》课程教案。