人音版一年级音乐《火车波尔卡》教案.doc
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》教案
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》教案一. 教材分析《火车波尔卡》是一首富有节奏感的音乐作品，选自人音版音乐一年级下册。
这首曲目以火车为主题，通过波尔卡舞曲的节奏，形象地描绘了火车行驶的场景。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解波尔卡舞曲的特点，培养对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐作品充满热情。
但在音乐鉴赏和表现方面，学生的基础参差不齐，需要教师耐心引导。
在学习《火车波尔卡》这首曲目时，学生应掌握波尔卡舞曲的基本节奏，并能通过演唱和动作表现出火车的形象。
三. 教学目标1.让学生了解波尔卡舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力和表现能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.波尔卡舞曲节奏的掌握。
2.歌曲的演唱技巧和情感表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火车行驶的场景，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.示范教学法：教师示范演唱和动作，引导学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组进行演唱和动作表演，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学音频：《火车波尔卡》音频文件。
2.教学视频：火车行驶的视频或图片。
3.教学道具：火车模型或图片。
4.音乐教材：人音版音乐一年级下册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用火车行驶的视频或图片，引导学生关注火车。
播放《火车波尔卡》音频，让学生初步感受音乐的氛围。
2.呈现（5分钟）介绍波尔卡舞曲的特点，引导学生了解音乐的结构。
展示歌曲乐谱，让学生跟随教师一起朗读歌词。
3.操练（10分钟）教师示范演唱和动作，学生跟随模仿。
重点教授波尔卡舞曲的节奏，让学生熟练掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱和动作表演，教师巡回指导。
鼓励学生发挥创意，进行动作创新。
5.拓展（5分钟）介绍其他波尔卡舞曲作品，让学生欣赏和鉴别。
引导学生讨论波尔卡舞曲在生活中的应用。
人音版小学一年级音乐下册《火车波尔卡》教学设计
《火车波尔卡》教学设计教材分析本课是一年级下册第5课《游戏》中的一首。
管弦乐《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华•施特劳斯(1835 -1916)的早期管弦乐作品之一(Op.45)。
是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。
这首《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。
降B大调、3/4，快板，复三部曲式。
前8小节是引子。
由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，音乐由慢到快，由弱到强。
引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。
作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更富有情趣。
随后，出现第一部分A段主题。
跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程，明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律：第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐传来几声汽笛的鸣叫：乐曲转入下属调的中间段落有两个主旋律，也具有和上面主题相似的性质，非常热情。
最后，再现乐曲的第一部分，并用简洁明快的旋律结束。
乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。
本曲和所作《不煞车波尔卡》与其兄约翰•施特劳斯、约瑟夫•施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有一定描绘性色彩的乐曲。
通过欣赏这首乐曲，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。
教学目标1.在“火车”主题的游戏情境中，学生能积极主动地参与乐曲的聆听活动，愿意用肢体动作去表现音乐，并逐步养成良好的聆听习惯2.在聆听音乐的过程中，借助节奏歌谣，肢体律动、图谱演示等方法，体验和表现乐曲欢快活泼的情绪。
3.感受乐曲《火车波尔卡》欢快活泼、快速流畅的音乐特点，并能在老师的引导下用肢体动作和歌谣等和乐表演，并随乐句、乐段的变化变换相应的动作。
学情分析小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》教学设计
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》教学设计一. 教材分析《火车波尔卡》是一首充满活力的音乐作品，选自人音版音乐一年级下册。
这首歌曲以火车为主题，描绘了火车行驶过程中的动态景象。
歌曲节奏明快，旋律简单易学，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们对新鲜事物充满好奇。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏知识，具备一定的音乐基础。
然而，部分学生可能对火车的认知不足，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.让学生了解并感受波尔卡舞曲的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学生能够用轻快的情绪演唱《火车波尔卡》，提高声乐素养。
3.通过学习《火车波尔卡》，培养学生对音乐的热爱，激发学生创作热情。
四. 教学重难点1.掌握波尔卡舞曲的风格特点。
2.准确演唱歌曲，注意音准和节奏。
3.理解歌曲内容，表现火车的动态景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火车行驶的场景，让学生身临其境地感受歌曲。
2.游戏教学法：采用趣味性的游戏，让学生在游戏中学习音乐。
3.分组合作法：引导学生分组练习，培养团队协作精神。
4.欣赏教学法：让学生聆听不同版本的《火车波尔卡》，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示火车行驶的场景。
2.准备火车模型或图片，帮助学生形象地理解歌曲内容。
3.准备钢琴或电子琴，辅助教学。
4.准备《火车波尔卡》乐谱，供学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《火车波尔卡》歌曲，让学生初步感受音乐的风格特点。
同时，展示火车行驶的课件或图片，引导学生关注歌曲主题。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍波尔卡舞曲的特点，如：2/4拍子、活泼欢快的节奏等。
然后，展示《火车波尔卡》乐谱，讲解歌曲的结构和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
可分为以下几个步骤：a.学生单独演唱，教师纠正发音和音准。
一年级下册音乐教案-5 《火车波尔卡》人音版 (五线谱)(2)
一年级下册音乐教案-5 《火车波尔卡》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《火车波尔卡》是一首一年级下册音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以生动活泼的火车主题，带领学生体验波尔卡舞曲的风格。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解波尔卡舞曲的特点，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析一年级的学生对音乐充满好奇，具有较强的学习兴趣。
他们在上学期已经学习了简单的乐理知识和节奏练习，对音乐有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识别和唱名尚有困难，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.让学生感受波尔卡舞曲的风格特点，培养音乐欣赏能力。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱《火车波尔卡》。
3.提高学生对五线谱的识别和唱名能力，加强音乐基础知识的掌握。
4.培养学生合作演奏的能力，提高音乐实践能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别和唱名。
2.波尔卡舞曲风格的把握。
3.合唱部分的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏或播放歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解五线谱、乐理知识和演唱技巧。
3.练习法：分组练习、合唱练习，提高学生的演奏和演唱能力。
4.互动法：学生提问，教师解答，促进师生互动。
六. 教学准备1.五线谱教材和乐谱。
2.音响设备。
3.火车玩具或图片。
4.教学挂图或幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用火车玩具或图片引起学生兴趣，简要介绍波尔卡舞曲的特点。
播放《火车波尔卡》片段，让学生初步感受乐曲风格。
2.呈现（5分钟）展示乐谱，让学生观察五线谱的形状，引导学生认识高音谱号和节奏。
教师讲解乐谱，为学生演唱做准备。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握正确的姿势和呼吸方法。
分组练习，让学生互相观摩和交流。
4.巩固（5分钟）合唱练习，加强学生对合唱部分的掌握。
教师及时纠正错误，提高合唱效果。
5.拓展（5分钟）介绍其他波尔卡舞曲，让学生进一步感受波尔卡舞曲的风格。
一年级下册音乐教案-5 《火车波尔卡》 ︳人音版 (五线谱) (2)
： 1、能在聆听《火车波尔卡》所描绘火车鲜明形象的同时，用动作表现欢快活泼的音乐情绪。
2、在聆听和游戏活动中体验快速的二拍子波尔卡音乐。
3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。
能在聆听《火车波尔卡》所描绘火车鲜明形象的同时，用动作表现欢快活泼的音乐情绪：通过欣赏激发学生的想象力和创造力节奏图片、多媒体课件1、师生问好师：欢迎大家走进马老师的音乐王国，今天，来了一位新朋友，你们看看他是谁？(出示小猴“乐乐”玩偶)小猴乐乐向大家问好(小朋友们好) 生： (你好，你好，乐乐你好！ )2、师：“五一”假期快到了，乐乐想去远方探望好朋友，做一次快乐的旅行，小朋友帮他想一想，坐什么交通工具好呢？(生论)3、播放火车声音，师：是什么声音？(生：火车)Ppt 出示火车，师：那就让乐乐坐火车去旅行吧！小朋友们坐过火车或看到过火车马？(生论)4、现在让我们变成一列火车，送小熊乐乐去旅行吧！播放音乐《火车开啦》，模仿开火车的动作二、1、乐乐已经送到了，那么小朋友们想不想坐火车去祖国各地游览呢？ (生：想)2、师：这列叫做“波尔卡”的火车就是我们本次旅行要乘坐的火车，波尔卡给了我们班小朋友一张车票，我们先看看出示节奏车票“奇妙之旅”火车票X - | X - |X X | X X |X X X X | X X X X |(这时候，画面突然传来这样的声音：欢迎小朋友乘坐本次列车“波尔卡号”，在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开动哦！我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编进刚才的节奏车票里去吗？ ) 3、师：要先答对问题火车才会开呢，让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ (生：火车会发出呜、轰隆、咔嚓的声音) 4、小朋友想一想应该怎样将火车开动时发出的声音编进节奏里面？X - | X - | Wu Wu (黑板贴节奏卡)我们一起来读一读(边拍手便模仿声音)除了火车鸣笛的声音你们还听到了什么声音？hong long 是火车刚刚启动慢节奏的声音，我们应该用那个节奏呢？ X X | X X | hong long hong long我们一起来读一读(边拍手便模仿声音)ka ca ka ca 是火车车轮转动的非常快的声音。
人音版一年级下册音乐教案《火车波尔卡》
火车波尔卡一．教学目标1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。
丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
（情感、态度、价值观）2、采用听、拍、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。
（过程与方法）3、能用打击乐器为乐曲伴奏，并能听辨主题，了解乐曲的曲式结构。
(知识与技能)二．重点难点重点：通过聆听乐曲火车的形象，体验音乐轻快、活泼的情绪。
能听辨乐曲主题部分，体验波尔卡舞曲的节奏性特点。
了解乐曲的曲式结构。
难点：能用打击乐器（圆舞板、串铃）合作参与A段b主题音乐的演奏。
三．教学过程活动1【导入】课前律动，欣赏图片，激活想象一：课前律动教师引导学生随音乐作“X X X”的律动（伴奏音乐《火车开啦》二、欣赏图片，激活想象1.师:小朋友们，你们喜欢旅行吗？李老师今天带领大家去游览一番吧。
（播放课件：奥地利美丽的风景和名扬世界的音乐家，并告诉学生这是一个音乐之乡。
激发学生的探究欲望。
）（教师作简单介绍）2.师：孩子们，那我们可以乘坐哪些交通工具去呢？你听，这是什么来了？（播放火车音效）（引出课题——火车。
）活动2【讲授】整体感知，初步体会三、整体感知，初步体会1、欣赏全曲师：小朋友们，这辆火车给你的感受是怎样的？这是一辆怎样的火车？（活泼欢快、速度很快）2：教师揭题——《火车波尔卡》教师简单介绍《火车波尔卡》背景。
（《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的早期管弦乐作品之一，是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。
）活动3【活动】分段聆听，突出重点三、分段聆听，突出重点（一）：聆听《火车波尔卡》引子部分，（板书:火车头）师：现在我们一起乘着这辆火车出发吧1：初次聆听，师生律动教师指导学生在“5 5 5 5 ∣5 5 5 5 ∣……”作转手动作“∽”，模仿车轮转动（提示学生：速度由慢到快）2，再次聆听教师指导学生在律动基础上在“5 5 5 5 ∣5 5 5 5 ∣……”处加入“咔嚓”声（提示学生：声音由弱到强）（二）聆听A部分第一主题(板书：第一节车厢)1、初次聆听A部分第一主题（第一节车厢），请学生找出课前律动的“X X X”节奏师：李老师要和小朋友们玩个游戏，要考考你们的耳朵，在小火车启动的音乐中，每一乐句后面有一个我们很熟悉的节奏，你能听出来吗？总共出现了几次呢？（教师在“X X X”加入拍手律动）生：14处2：再次聆听A部分第一主题，学生在主题句尾“X X X”节奏加入拍手律动，感受波尔卡节奏3：教师简单介绍波尔卡，并指出“X X X”节奏是波尔卡最常见的节奏型。
火车波尔卡,音乐教案
篇一：《火车波尔卡》说课稿《火车波尔卡》说课稿尊敬的评委大家好：我是4号选手袁冬梅。
今天我将给大家带来一节非常有意思的音乐欣赏课。
接下来请随我走进音乐《火车波尔卡》。
教材分析《火车波尔卡》是人民音乐出版一年级下册第5课“游戏”中的一首管弦乐曲。
是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。
让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。
基于此我对作品进行了深入分析。
《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的管弦乐作品之一。
是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。
乐曲降b大调、2|4拍、快板，复三部曲式。
全曲采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。
是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。
全曲由三个部分组成：第一部分a段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。
明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律；第二部分b段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中；第三部再现a段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。
整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。
《新课程标准》中强调了音乐与人和音乐与社会关系。
音乐教师应把音乐置于生活背景之中，用生活去引领孩子的探索。
丰富学生的情感体验，扩展学生的文化视野。
学情分析现阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。
在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验，在课堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效教学对个人的发展功能，设置如下三维教学目标：1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。
丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。
（情感、态度、价值观）2.采用听、拍、唱、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。
（过程与方法）3.用铃鼓、串铃和三角铁参与主题乐段的演奏。
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》火车开啦教学设计5
人音版音乐一年级下册《火车波尔卡》火车开啦教学设计5一. 教材分析《火车波尔卡》是一首具有浓郁奥地利民间风格的舞曲，曲调欢快，节奏紧凑。
这首曲目选自人音版音乐一年级下册，旨在让学生在欣赏和学唱过程中，感受音乐的魅力，培养音乐审美和表现力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢通过游戏和活动来学习。
在这个年龄段，学生的听觉、动作和表现能力较强，但音乐基础知识和技能相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐听觉，激发他们的学习兴趣，提高音乐表现力。
三. 教学目标1.让学生感受《火车波尔卡》的欢快节奏和氛围，培养音乐审美能力。
2.学会歌曲《火车波尔卡》，提高学生的音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.学会《火车波尔卡》的曲调和节奏。
2.培养学生用生动的表情和动作表现歌曲意境。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过趣味性的音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
2.情境教学法：创设生动的音乐情境，让学生在情境中体验音乐，增强音乐感受。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与，师生互动，共同完成音乐教学任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《火车波尔卡》、图片、动画等元素的课件。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为学生提供伴奏。
3.教学道具：准备火车头饰、波尔卡舞裙等道具，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《火车波尔卡》歌曲，引导学生听歌并提问：“你们听到了什么？歌曲中的火车是怎么开的？”激发学生的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，让学生观看歌曲《火车波尔卡》的图片和动画，引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的氛围。
3.操练（10分钟）教师教授歌曲《火车波尔卡》的曲调和节奏，让学生跟随伴奏练习唱歌。
在唱歌过程中，教师引导学生用生动的表情和动作表现歌曲意境。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组唱，让学生在互动中巩固所学内容。
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火车波尔卡
教学目标：
一、欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。
二、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。
三、能够结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。
四、让学生主动参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。
教学重点：
歌词创编
教学难点：
整齐地读出三声部节奏
教学准备：
1、司机大盖帽。
2、节奏图片、多媒体光盘。
3、三角铁、双响筒、碰铃、报纸等自制打击乐器。
教学过程：
一、提问导入，激发兴趣
二、师：昨晚我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？（播放火车的录音）
生：是火车。
师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看到过火车呢
师： wu是火车的什么声音?？请举手kaca、hong是什么声音？哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的声音,（出示挂图）
师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。
你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用…老师不说了，我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，如果你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。
这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演。
师：哇，这么多的小朋友啊，那么今天这节课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？生：想！
师：那我们一起先去火车站买票吧
三、节奏练习并创编
师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票，你能读懂这几张车票吗？
X - | X - |
X X | X X |
X X X X | X X X X |
师：看清了车票，这下我们该上车了。
请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了，火车很快就要开了，这时候，烈面广播站突然传来这样的声音：欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。
在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。
我们的题目是：火车开动的声音又哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？
师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？
生：火车会发出呜、轰隆、咔嚓的声音
师：非常好，呜是火车汽笛发出的长鸣声。
那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢。
X - | X - |
Wu Wu
X X | X X |
hong long hong long
X X X X | X X X X |
ka ca ka ca ka ca ka ca
生：（读节奏）
四、欣赏《火车波尔卡》
师：火车一晃一晃的，我们的身体是感觉是怎样的？
师：列车马上就要开了，请大家做好上车的准备。
师：好！开车！列车现在为您播放的乐曲是《火车波尔卡》。
请小朋友认真听，一会儿回答老师两个问题：①乐曲总的情绪是怎样的？②坐在火车上仿佛看见了什么？
初听《火车波尔卡》
师：伴随着欢快、活泼的音乐声，列车行使在铁路线上，说一说你在听音乐时想到了什么？生：（回答）
师：一路上小朋友看到了那么多美丽的景色，这是一首描写火车的曲子，请展开你们那想象
的翅膀再听一遍。
在这一遍中，我们的小火车爬了山、下了坡、还钻了山洞可有趣了！（做手势）
复听《火车波尔卡》
师：小朋友都知道火车上有司机，有乘客，那你们说一说，乘客们在火车上都会干什么？生：（回答）
师：小朋友的想象力可真丰富呀，乘客会做这么多的事呀！那我们的小朋友可以自由地组合一下，四个人一组，编一编，作为乘客的你会做些什么，呆会请你们上来表演一下，给你们2分钟时间准备。
生：（准备）老师随意抽查。
师：音乐一响就请小朋友来表演，其他小朋友认真地看，想一想他们在干什么，表演的好，可以鼓掌鼓励。
欣赏《火车波尔卡》
五、歌词创编
师（戴着火车司机的帽子）：你们看老师现在像做什么职业的？（火车司机）谁想来当一当？给你戴戴，请你说一说戴上这顶帽子有什么感受?(3~5名同学)我们就带上这种自豪、神气、开心的情绪来开一开火车。
（听录音）
生：（听音乐，边听边自由做动作）
师：这首歌曲的旋律非常欢快活泼，老师今天有个想法，想让小朋友自己来学这首歌，谁先会唱，我们就请他当小老师，哪怕只教一句也行。
唱得好，表演得好的小朋友，老师会奖励他一辆小火车。
小老师们再仔细地听听音乐。
生：（互教）
师：（点评）《火车开了》这首歌我们的小朋友唱得可真好听呀，那我们的小司机能不能根据这首歌的节奏换上不同的歌词呢？
师：老师先来编，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。
谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！
生：（创编歌词）
师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自己编的词。
六、音乐游戏
师:我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿?
师：想去这么多的地方呀！可今天小司机只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地
方的小司机最多，我们就去哪儿。
生：（投票）让我们一块儿再和着我们着手欢快的音乐去祖国的首都北京，到那儿看升旗。