人教版高一语文必修一第一单元第1课《沁园春 长沙》PPT课件
朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读 出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。
• 4——10句：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
下阕小结：
携
恰
过渡
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
到中流击水，
记
浪遏飞舟？
风壮 华志 正凌 茂云 奋乘 然风 前破 行浪
全词思路： 3、全词总结
立→看→问
忆 →恰 → 记 • 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了
绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫 大地应该由谁来主宰的问题。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
•思考：课文标题为什么是长沙？
明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林（远） 江中的“百舸” （近） 空中的雄鹰（高） 水底的游鱼 （低）
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸” 等
以壮景抒豪情
二、意象美来自意象的组合
2、
对 动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”
比
“指点江山”——“激扬文字”
手 明比：“Leabharlann 学少年”——“万户侯”法 暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
• 10——12句：曾记否，到中流击水， 浪遏飞舟？
• 朗读并回答：读这三句话要有什么 样的感觉？表现了怎样的思想感情？
明确：要有豪迈、自信的感觉；表现了作 者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为 己任的革命气概，也是对一切有志献身革 命的志士仁人的号召。同时，含蓄地回答 了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 。
· 下阕主要抒情。通过追忆往事，表现 革命青年的战斗风姿和远大抱负。 · 上下阕情景交融，上阕诗人面对充满
蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题； 下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答 上面的，即由革命青年以及站起来的全国 人民来主宰这个世界。
毛主席手迹
写法技巧：
1、融情入景，情景交融------入境
沁园春：词牌名，又名“洞庭 春色”“东仙”“寿星明”， “沁园”相传东汉明帝女儿沁 水公主的 花园，后来被外戚窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。
（起初是题目，后仅有了一定 的格式）
关 于 词 的 知 识
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种 和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕3”、。词。按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。
解题：
词：词兴起于隋唐，盛行于宋， 配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、 曲子词、乐府，或长短句。
分为小令、中调、长调，依 据字数来划分。小令 58字，中 调 59—90字，长调91字以上。
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。
词牌：就是词的格式的名 称。不同的词牌，其段数、 句数、韵律，每句的字数、 句式、声律，均有各自不 同的规格。词牌决定了这首 词的字数、句数、和平仄 的声韵。词牌则是一首词的词调。
三、课文鉴赏
（一）感知课文 1、听朗诵，感节奏。 注意：字词的读音、朗诵的节奏、 朗诵者的情感。 2、全班同学一起有感情地朗读课文。
（二）鉴赏课文
• 1、上阕鉴赏： • 开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘
子洲头。 • 问：这三句话包含什么信息？朗读时
该注意什么？
明确：
交代了人物、时间、地点、事件。 “独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已 是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立 于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼 底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明 作者向北而立。
上阕小结
立 时间 地点 环境
万山 红遍，
眼
前 景
看
层林尽染；
漫江 碧透，
百舸争流。 鹰 击长空， 鱼 翔浅底，
万类霜天 竞自由。
心
怅寥廓，
中 情
问
问苍茫大地， 谁主沉浮？
生
秋 景
机 勃 勃
的
胸
壮 志
怀 博 大
的
独立寒秋
湘 江 北 去
橘子洲头
看 万 山 红 遍
层林尽染
漫 江 碧 透
百舸争流
3——9句：恰同学少年，风华正茂；书 生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文 字，粪土当年万户侯。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什么样 的语调和节奏？这七句话由一个字引领， 这个字是哪个字？这七句话描述了怎样 的人物形象？
• 明确：要热情洋溢、慷慨激昂，音 调铿锵，节奏短促明快，感情越来 越激烈，气势越来越磅礴；“恰” 字；描述了毛泽东和他的好友们德 才兼备、奋发有为、壮志凌云、无 私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆 略超群的热血青年形象。
• 并置式
动静搭配，远近结合，
看：山、林、江、 舸、鹰、鱼
从而构成一幅色彩绚 丽的“湘江秋色 图” ，描绘了一幅
忆：指点、激扬、击水、生气勃勃的“少年学
浪遏飞舟
• 辐射式 万
诗人
看类
（我） 忆 同学
少年
子图”。
各种并
置景物
胸怀博大的看景人也便成
各种并 置活动
了“风景”，形成一幅气 势磅礴的“伟人图” !
王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。
主人公：立－－看－－问－－忆（景）
心情：昂扬之情 －－ 忧思之情－－ 意气风发
主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途 命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为 已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命 精神。
颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”
谢谢，再见！
鹰 击 长 空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
• 2、下阕欣赏：
• 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题， 诗人有没有做出回答呢？我们先来看下 阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔 峥嵘岁月稠。
• 朗读并回答：朗读时要注意什么？“百 侣”指什么？“峥嵘岁月”指什么？这 两句话在全诗中起到什么样的作用？
• 明确：语速缓慢，感情欢快；“百 侣”和下文的“同学少年”都指作 者在湖南一师读书时的好友。“百 侣”、“万山”、“百舸”都是概 数。“峥嵘岁月”指毛泽东求学和 革命中的不寻常的斗争岁月；开头 两句总写往事，起着承上启下的过 渡作用。
沁园春·长沙
沁园春·长沙
毛泽东
导入
·自古以来，不同的人对秋有着不同的感受： ·碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜
林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
• 是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水， 无语东流。 ——柳永《八声甘州》
·自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴 空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
·1920年，领导成立湖南共产主义小组。
1921年以湖南省党代表的身份参加中共 一大。
· 1925年1月，毛泽东回到老家韶山， 组建中国农村最早的党支部——中共韶 山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命 运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛 泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路 过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋 景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌， 吟成此篇。
一、作者和写作背景
• 毛泽东（1893——1976），伟大的无产 阶级革命家、政治家、诗人。
• 1913——1918就读于湖南省立第一师范。 读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和 南湖港一带游泳。
• 1917年，主持一师校友会，与蔡和森等 常在一起谈古论今，抒发壮志。
·1918年4月，与何叔衡一起创立了以 改造中国和世界为奋斗目标的新民学 会。 ·五四时期，毛泽东在长沙主编《湘 江评论》，发表了一系列重要论文， 引起了全国进步思想界的重视。
·远眺：万山红遍 层林尽染（静、远） • 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动、近） • 仰视：鹰击长空 （动、高、远） • 俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近） • 总写：万类霜天竞自由 • 小结：远近结合，总分有序，动静交错，
红绿辉映。
“遍”字，写出了红之广。
“染”字，化静为动，写出了变红的动态 过程。 “漫”字，写出了江水溢满之状。 “争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。
“击”字，而不用“飞”，准确的表现了 鹰的矫健身姿，有气势。
“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在 水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
11——13句：怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？
• 朗读并回答：“怅”是失意伤感的意思 吗？朗读时要注意什么？“寥廓”指什 么？“谁主沉浮”该如何理解？
• 明确：并非失意伤感，而是久经熟虑和 由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不 要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮 志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。 “怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视 万物，思考人生的复杂心情。“谁主沉 浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的 疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命 运，人民的前途”。
• 4——10句：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
下阕小结：
携
恰
过渡
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
到中流击水，
记
浪遏飞舟？
风壮 华志 正凌 茂云 奋乘 然风 前破 行浪
全词思路： 3、全词总结
立→看→问
忆 →恰 → 记 • 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了
绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫 大地应该由谁来主宰的问题。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
•思考：课文标题为什么是长沙？
明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林（远） 江中的“百舸” （近） 空中的雄鹰（高） 水底的游鱼 （低）
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸” 等
以壮景抒豪情
二、意象美来自意象的组合
2、
对 动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”
比
“指点江山”——“激扬文字”
手 明比：“Leabharlann 学少年”——“万户侯”法 暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
• 10——12句：曾记否，到中流击水， 浪遏飞舟？
• 朗读并回答：读这三句话要有什么 样的感觉？表现了怎样的思想感情？
明确：要有豪迈、自信的感觉；表现了作 者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为 己任的革命气概，也是对一切有志献身革 命的志士仁人的号召。同时，含蓄地回答 了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 。
· 下阕主要抒情。通过追忆往事，表现 革命青年的战斗风姿和远大抱负。 · 上下阕情景交融，上阕诗人面对充满
蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题； 下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答 上面的，即由革命青年以及站起来的全国 人民来主宰这个世界。
毛主席手迹
写法技巧：
1、融情入景，情景交融------入境
沁园春：词牌名，又名“洞庭 春色”“东仙”“寿星明”， “沁园”相传东汉明帝女儿沁 水公主的 花园，后来被外戚窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。
（起初是题目，后仅有了一定 的格式）
关 于 词 的 知 识
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种 和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕3”、。词。按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。
解题：
词：词兴起于隋唐，盛行于宋， 配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、 曲子词、乐府，或长短句。
分为小令、中调、长调，依 据字数来划分。小令 58字，中 调 59—90字，长调91字以上。
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。
词牌：就是词的格式的名 称。不同的词牌，其段数、 句数、韵律，每句的字数、 句式、声律，均有各自不 同的规格。词牌决定了这首 词的字数、句数、和平仄 的声韵。词牌则是一首词的词调。
三、课文鉴赏
（一）感知课文 1、听朗诵，感节奏。 注意：字词的读音、朗诵的节奏、 朗诵者的情感。 2、全班同学一起有感情地朗读课文。
（二）鉴赏课文
• 1、上阕鉴赏： • 开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘
子洲头。 • 问：这三句话包含什么信息？朗读时
该注意什么？
明确：
交代了人物、时间、地点、事件。 “独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已 是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立 于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼 底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明 作者向北而立。
上阕小结
立 时间 地点 环境
万山 红遍，
眼
前 景
看
层林尽染；
漫江 碧透，
百舸争流。 鹰 击长空， 鱼 翔浅底，
万类霜天 竞自由。
心
怅寥廓，
中 情
问
问苍茫大地， 谁主沉浮？
生
秋 景
机 勃 勃
的
胸
壮 志
怀 博 大
的
独立寒秋
湘 江 北 去
橘子洲头
看 万 山 红 遍
层林尽染
漫 江 碧 透
百舸争流
3——9句：恰同学少年，风华正茂；书 生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文 字，粪土当年万户侯。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什么样 的语调和节奏？这七句话由一个字引领， 这个字是哪个字？这七句话描述了怎样 的人物形象？
• 明确：要热情洋溢、慷慨激昂，音 调铿锵，节奏短促明快，感情越来 越激烈，气势越来越磅礴；“恰” 字；描述了毛泽东和他的好友们德 才兼备、奋发有为、壮志凌云、无 私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆 略超群的热血青年形象。
• 并置式
动静搭配，远近结合，
看：山、林、江、 舸、鹰、鱼
从而构成一幅色彩绚 丽的“湘江秋色 图” ，描绘了一幅
忆：指点、激扬、击水、生气勃勃的“少年学
浪遏飞舟
• 辐射式 万
诗人
看类
（我） 忆 同学
少年
子图”。
各种并
置景物
胸怀博大的看景人也便成
各种并 置活动
了“风景”，形成一幅气 势磅礴的“伟人图” !
王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。
主人公：立－－看－－问－－忆（景）
心情：昂扬之情 －－ 忧思之情－－ 意气风发
主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途 命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为 已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命 精神。
颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”
谢谢，再见！
鹰 击 长 空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
• 2、下阕欣赏：
• 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题， 诗人有没有做出回答呢？我们先来看下 阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔 峥嵘岁月稠。
• 朗读并回答：朗读时要注意什么？“百 侣”指什么？“峥嵘岁月”指什么？这 两句话在全诗中起到什么样的作用？
• 明确：语速缓慢，感情欢快；“百 侣”和下文的“同学少年”都指作 者在湖南一师读书时的好友。“百 侣”、“万山”、“百舸”都是概 数。“峥嵘岁月”指毛泽东求学和 革命中的不寻常的斗争岁月；开头 两句总写往事，起着承上启下的过 渡作用。
沁园春·长沙
沁园春·长沙
毛泽东
导入
·自古以来，不同的人对秋有着不同的感受： ·碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜
林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
• 是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水， 无语东流。 ——柳永《八声甘州》
·自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴 空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
·1920年，领导成立湖南共产主义小组。
1921年以湖南省党代表的身份参加中共 一大。
· 1925年1月，毛泽东回到老家韶山， 组建中国农村最早的党支部——中共韶 山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命 运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛 泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路 过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋 景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌， 吟成此篇。
一、作者和写作背景
• 毛泽东（1893——1976），伟大的无产 阶级革命家、政治家、诗人。
• 1913——1918就读于湖南省立第一师范。 读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和 南湖港一带游泳。
• 1917年，主持一师校友会，与蔡和森等 常在一起谈古论今，抒发壮志。
·1918年4月，与何叔衡一起创立了以 改造中国和世界为奋斗目标的新民学 会。 ·五四时期，毛泽东在长沙主编《湘 江评论》，发表了一系列重要论文， 引起了全国进步思想界的重视。
·远眺：万山红遍 层林尽染（静、远） • 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动、近） • 仰视：鹰击长空 （动、高、远） • 俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近） • 总写：万类霜天竞自由 • 小结：远近结合，总分有序，动静交错，
红绿辉映。
“遍”字，写出了红之广。
“染”字，化静为动，写出了变红的动态 过程。 “漫”字，写出了江水溢满之状。 “争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。
“击”字，而不用“飞”，准确的表现了 鹰的矫健身姿，有气势。
“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在 水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
11——13句：怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？
• 朗读并回答：“怅”是失意伤感的意思 吗？朗读时要注意什么？“寥廓”指什 么？“谁主沉浮”该如何理解？
• 明确：并非失意伤感，而是久经熟虑和 由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不 要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮 志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。 “怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视 万物，思考人生的复杂心情。“谁主沉 浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的 疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命 运，人民的前途”。
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人教版高一语文必修一第1课《沁园春·长沙》优质课(28张PPT)课件
1、沁园春·长沙
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。
人教版高中语文必修1第1课沁园春 长沙课件(共33张PPT)
2．上阕中“看”字总领到下文哪一句？这些句子描 绘了一幅怎样的画面？
答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：“看”字总领到“万类霜天竞自由”。远望群山， 重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无 数船只争相行驶；仰视，雄鹰在天空展翅高飞；俯瞰，鱼 儿在江水中轻快地畅游。作者描绘了在橘子洲头看到的一 幅绚烂的、生机勃勃的湘江秋景图。
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。“一切 景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者思想感情的体 现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。 他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐 观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗 词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。(如 能从气候、当时革命事业的发展角度谈，只要言之成理 也可。)
）中流 ）中肯
答案：1.qìn jú ɡě kuò qiú zhēnɡrónɡ è xié 2．kàn/kān cénɡ/zēnɡ jǐn/jìn zhōnɡ/zhònɡ dānɡ/dànɡ
二、按拼音填字组词
chóu（ chóu（
）密 ）怅
qìn（ ）园春
分mì（
）
màn（ ）步
俯——
鱼翔浅底
下阕抒情：革命豪情
景中寓情
情中显志
年龄—— 同学少年
忆精神—— 书生意气 婉答
行动——
指点江山
二、课文主旨 《沁园春 长沙》一词通过对长沙橘子洲秋景的描绘 和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年对国 家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改 造旧世界的豪情壮志。 三、艺术特色 1．融情入景，情景交融 上阕一改过去写秋的诗词中那种感伤、肃杀的“悲秋”
新人教版语文必修一课件：第一专题 沁园春·长沙(共17张PPT)
这首词写于1925年。 1925年，是北伐战争开始的 前一年，农民运动蓬勃开展。 毛泽东直接领导了湖南的农 运，建立了农民协会，创建 了党支部，1925年10月，毛 泽东从韶山前往广州创办全 国农民运动讲习所，途经长 沙，重游橘子洲，面对绚丽 的秋景，回忆往昔的岁月， 写下了这首气势磅礴的词。
时间、地点、 （前三句） 特定的环境
山行
杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
在具有历史性转折意义的遵义会议召开之后，进 行了二渡赤水的中央红军必须在数倍于己的敌人到来 之前跨越这道险关。于是就在1935年2月25日，红军 和据守这里的贵州军阀王家烈展开了血战，并取得了 娄山关大捷。这一战，也是红军长征途中真正意义上 的大胜利！ 毛泽东写下这首词，表达了坚持到底， 争取革命胜利的壮志豪情。
毛泽东
沁园春
长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
面对大千世界
写 景
作者思绪万端
山上 “看”到的色彩 江中 静景 远景 谁主盛衰荣枯 绚丽的秋景图 天空 动景 近景 水底
询问苍天大地
语 言 极 富 表 现 力
看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由
百侣曾游 抒 忆往昔 情
风华正茂 书生意气 指点江山 粪土万户侯
人教版高中语文必修一 第一单元第1课 沁园春长沙 课件 (共21张PPT)
意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚 实相生、物我同感的一种美好的艺术境界.它通常指整首诗 、几句诗或一句诗所造成的境界.意象只是构成意境的一些 具体的细小单位,意境是由一个个意象及其交互作用而形成 的.如《天净沙·秋思》用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流 水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳” 十个意象来表现凄 凉萧瑟的秋天,营造出游子凄凉孤寂、悲秋思乡的意境。
• ⑤讨论探究意象与意境在表达词人感情方面的其作用。
• ⑥课堂检测。
课前播放《恰同学少年》电视剧青年毛泽 东背诵《少年中国说》片段，营造课堂气 氛。
故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大 光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼 试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地 履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天 不老；壮哉我中国少年，与国无疆。
激 扬 文 字 ，
指 点 江 山 ，
挥 斥 方 遒 。
ห้องสมุดไป่ตู้
书 生 意 气 ，
风 华 正 茂 ；
恰 同 学 少 年 ，
。忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 稠
携 来 百 侣 曾 游 。
认准字音
（1）沁园春 （2）峥嵘岁月 （3）百舸争流 （4）怅寥廓 （5）挥斥方遒 （6）浪遏飞舟 （7）橘子洲 （8）携带
（ qì n） （ zhēng róng ) （ gě ） （ liáo ）（ kuò ） （ qiú） （è） （jú） （xié）
激昂慷慨
• ⑤讨论探究意象与意境在表达词人感情方面的其作用。
• ⑥课堂检测。
课前播放《恰同学少年》电视剧青年毛泽 东背诵《少年中国说》片段，营造课堂气 氛。
故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大 光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼 试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地 履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天 不老；壮哉我中国少年，与国无疆。
激 扬 文 字 ，
指 点 江 山 ，
挥 斥 方 遒 。
ห้องสมุดไป่ตู้
书 生 意 气 ，
风 华 正 茂 ；
恰 同 学 少 年 ，
。忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 稠
携 来 百 侣 曾 游 。
认准字音
（1）沁园春 （2）峥嵘岁月 （3）百舸争流 （4）怅寥廓 （5）挥斥方遒 （6）浪遏飞舟 （7）橘子洲 （8）携带
（ qì n） （ zhēng róng ) （ gě ） （ liáo ）（ kuò ） （ qiú） （è） （jú） （xié）
激昂慷慨
高一必修语文《沁园春长沙》教学课件PPT(内容完整)
沁园春·长沙
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
白话译文:回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
二、课文导读
创作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。通过对长沙秋景的描Байду номын сангаас和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
白话译文:在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。中流：江心水深流急的地方。击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
白话译文:回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
二、课文导读
创作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。通过对长沙秋景的描Байду номын сангаас和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
白话译文:在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。中流：江心水深流急的地方。击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
中学语文必修1第1课《沁园春·长沙》(33张ppt)精选课件
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面 对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些 自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未 来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮” 的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家 命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命 领导权的重要问题。
排云上，便引诗情到碧霄。
③ 毛泽东《沁园春·长沙》 “湘江秋景图”。
作品 景色特点
表达情感
秋思 萧索 寂寥
秋词 秋高气爽
充满力量
湘江 绚丽多姿 秋景图 充满生机
悲伤孤独，游子思念 故乡知情
乐观开朗， 豁达向上
开朗昂扬、积极向 上，热爱祖国山河
1、上阕末句提出了 “谁主沉浮”的问题，下 阕那些内容作了回答？
鹰击长空："击"字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气 的强劲有力。
鱼翔浅底："翔"字写出鱼儿在清澈见底、水天相映 的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。
感受秋景
如果让你用一个四字成语来概括诗人眼中的秋景的特点， 应该怎么说呢？
色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收
明确：呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩瑰丽 的图画，晚秋静穆的伟大中涌动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之 气。
远山层峦迭嶂，层 层枫林被秋霜染得火红； 江水如碧玉般清澈见底， 江面上千帆竞发，往来 船只你追我赶；雄鹰敏 捷脚尖，奋力冲向万里 长空；鱼儿轻快自如， 在清澈明净的水中游弋。
古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断 几茎须”，《沁园春·长沙》上片中，锤炼得十分 精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？
（3）抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己 任的博大胸怀和豪情壮志。
高一语文人教版必修一第一单元1沁园春 长沙 课件(共19张PPT)
谢谢
知识点
•2、炼字 • 释意义、明手法、描景象、点作用
• 某字在这首（诗）词中的意思是···，运用 了···的手法，生动形象的写出了···的情景， 表达了作者···的情感。
阅读
百金买骏马，千金买美人。万金买高爵，何处买青春？ ------屈复 题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。 ------于谦 一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优 美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽 的平静的气氛中等待收获。 ------泰戈尔 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴 自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分 热,发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光， 不必等候炬火。 -------鲁迅 以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春 之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以 乐其无涯之生。 -------李大钊
上片/上阙
•独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 •看万山红遍，层林尽染； • 漫江碧透，百舸争流。 • 鹰击长空，鱼翔浅底， •万类霜天竞自由。 •怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
关注点
•1、阅读/写作 • 时间、地点、人物 •2、景物的描写顺序和描写手法 • 远观、近看、仰视、俯瞰 • 整体、部分//动景、静景 • 远近相间、动静结合，对比鲜明
背景
•时间：1925 •地点: 湖南长沙 •时机：第一次国共合作，共产党员以个人名义加入国民党 毛泽东前往广州，途径湘江橘子洲
字·词
•沁园春（q#n） 百舸（g0） 峥嵘（zh8ng r5ng ） •寥廓（Ii1o ku7） 挥斥方遒（qi%） 浪遏飞舟（） •峥嵘：不平凡，不寻常；风华正茂：风采才华正盛； •寥廓：高远空旷、多指宇宙天空； •辽阔：广阔宽广、多指原野水面；
(人教版)高中语文必修一： 第1课《沁园春·长沙》ppt课件(1)
生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发
表的诗词有三十九首，其中，以“沁园春”为词牌的长调 （91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我 们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点， 让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
词的常识
• • 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名
浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。这值得引导学
生在写作时借鉴、学习。
2、这首词的融情入景、情景交融 的特点是怎样体现出来的？
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作
者对自由解放的向往与追求。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写 景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。
下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。 “忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形 象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山
写文章 论国事 蔑权贵 击中流
பைடு நூலகம்
结句： “记”浪遏飞舟 （抒情）
上阕
表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
点：时、地 山上——层林尽染 （静） 看 秋 景图 （生机 勃勃） 江中—— 百舸争流 （动） 万类 描写 天空—— 鹰 水底—— 鱼 击 （远） 翔 （近） 议论
问：苍茫大地，谁主沉浮？
下阕 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。
长调（91字以上）
按片数分：单调、双调、三调
背景介绍
• 这首词作于 1925 年。当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南
的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已经确立， 国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广 州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲， 写下了这首词。
人教版必修一第一单元《沁园春长沙》教学课件17张PPT
点：时、地
山上—— 层林尽染 （远）
（ 生 舸争流 （近） 万类 描写 天空—— 鹰 水底—— 鱼 击 （仰） 翔 （俯） 议论
问：苍茫大地，谁主沉浮？
《沁园春 长沙》意象
从空间
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 从状态 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等
毛 泽 东
沁 园 春 长 沙
·
沁园春
沁园春，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”等。相传为东汉明 帝女儿沁水公主之园，后来被外戚 窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个 词牌由此得名。长沙，是词的标题。
写作背景
• 这首词作于1925年，当时革命运动正 蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继 爆发，湖南、广东等地农民运动日益高 涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。 同时，国共两党的统一战线已经确立， 国民革命政府已在广州正式成立。 • 这年深秋，毛泽东去广州主持农民运 动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，这 时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这 首词大概是毛泽东离开长沙时所作。
总 结 全 文
有关“秋”的 诗句
悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ ——宋玉《悲秋之始》 秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹 《红楼梦》 君不见满红叶，尽是离人眼中血。 ——王实甫
有关“秋”的诗句
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
学习诗歌的四步骤
• 音读 • 意读 • 情读 • 美读
意象
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
山上—— 层林尽染 （远）
（ 生 舸争流 （近） 万类 描写 天空—— 鹰 水底—— 鱼 击 （仰） 翔 （俯） 议论
问：苍茫大地，谁主沉浮？
《沁园春 长沙》意象
从空间
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 从状态 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等
毛 泽 东
沁 园 春 长 沙
·
沁园春
沁园春，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”等。相传为东汉明 帝女儿沁水公主之园，后来被外戚 窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个 词牌由此得名。长沙，是词的标题。
写作背景
• 这首词作于1925年，当时革命运动正 蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继 爆发，湖南、广东等地农民运动日益高 涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。 同时，国共两党的统一战线已经确立， 国民革命政府已在广州正式成立。 • 这年深秋，毛泽东去广州主持农民运 动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，这 时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这 首词大概是毛泽东离开长沙时所作。
总 结 全 文
有关“秋”的 诗句
悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ ——宋玉《悲秋之始》 秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹 《红楼梦》 君不见满红叶，尽是离人眼中血。 ——王实甫
有关“秋”的诗句
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
学习诗歌的四步骤
• 音读 • 意读 • 情读 • 美读
意象
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
人教版语文必修一第一课《沁园春·长沙》 (共17张PPT)
点江山，/激扬文字，/粪土当年万户侯。
1．“万户侯”本义是汉代侯爵的最高，一这级里 指 大军阀、大官僚等高爵。显位的人 2．“粪土”的意思是视…为粪土，把…看，作用粪法土 是 名词的意动。用法 3．用一句话来概括这段文字的大意。 答：形象地概括了当时青年一代雄姿英发的风貌，回忆
当年的战斗生活 。
16
6
2、一个“看”字管到哪里？诗人是怎样变换视角描绘 眼前秋色的？
万山红遍 层林尽染 （远眺）
“看”漫江碧透 百舸争流 鹰击长空
鱼翔浅底
（近观） （仰视） （俯视）
万类霜天竞自由 总结
湘江秋景图
绚烂多彩 生机盎然 富有活力
7
[练习]在下面括号内填入适当的动词，并说明理由。 虎（ ）深山,鱼（ ）潭底, 驼（ ）大漠,雁（ ）长空。
13
（一）阅读下面诗句，完成1—4题。 看万山红遍，/层林尽染；/漫江碧透，/百舸争流。/鹰 击长空，/鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。
1．“漫江”的意思是：满江 。 “霜天”即： 秋天 。
2．总领下文的一个词是： 看 。 3．这段文字描写的具体景物有哪些？ 答： 山、林、江、舸、鹰、。鱼 4．这段文字的中心句是哪个句子？ 答： 万类霜天竞自由 。
2．下列句子有错别字的一句是（ C ） A．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，
这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 B．《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，
意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟 大抱负。
C．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有 着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
D．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平1。2
3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ C） A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D．看/万山/红遍，层林/尽染
1．“万户侯”本义是汉代侯爵的最高，一这级里 指 大军阀、大官僚等高爵。显位的人 2．“粪土”的意思是视…为粪土，把…看，作用粪法土 是 名词的意动。用法 3．用一句话来概括这段文字的大意。 答：形象地概括了当时青年一代雄姿英发的风貌，回忆
当年的战斗生活 。
16
6
2、一个“看”字管到哪里？诗人是怎样变换视角描绘 眼前秋色的？
万山红遍 层林尽染 （远眺）
“看”漫江碧透 百舸争流 鹰击长空
鱼翔浅底
（近观） （仰视） （俯视）
万类霜天竞自由 总结
湘江秋景图
绚烂多彩 生机盎然 富有活力
7
[练习]在下面括号内填入适当的动词，并说明理由。 虎（ ）深山,鱼（ ）潭底, 驼（ ）大漠,雁（ ）长空。
13
（一）阅读下面诗句，完成1—4题。 看万山红遍，/层林尽染；/漫江碧透，/百舸争流。/鹰 击长空，/鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。
1．“漫江”的意思是：满江 。 “霜天”即： 秋天 。
2．总领下文的一个词是： 看 。 3．这段文字描写的具体景物有哪些？ 答： 山、林、江、舸、鹰、。鱼 4．这段文字的中心句是哪个句子？ 答： 万类霜天竞自由 。
2．下列句子有错别字的一句是（ C ） A．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，
这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 B．《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，
意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟 大抱负。
C．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有 着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
D．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平1。2
3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ C） A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D．看/万山/红遍，层林/尽染