人教版小学四年级美术下册《对称的美》教学设计
小学美术《对称的美》教案
5.对称作品欣赏：欣赏经典的对称美术作品，提升学生的审美鉴赏能力。
本节课将结合课本内容，引导学生感受对称的美，学会运用对称原理进行创作，培养他们的审美情趣和美术素养。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过对称美术作品的欣赏和分析，提高他们对艺术形式的识别和理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对称创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对称在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得如火如荼。他们充分发挥自己的创意，在对称创作中展现了丰富的想象力。不过，我也注意到有些小组在操作过程中遇到了困难，例如如何将对称原理应用到实际创作中。这时，我及时给予了指导和建议，帮助他们解决问题。
在小组讨论环节，学生围绕对称在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们积极思考，提出了很多有见地的观点。我觉得这个环节对培养学生的创新思维和团队协作能力非常有帮助。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们还不够自信或不敢于表达自己的观点。在以后的教学中，我要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言。
总的来说，这节课的教学达到了预期目标，但也暴露出一些问题。在今后的教学过程中，我会不断调整和改进教学方法，努力提高学生的美术素养，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术，感受艺术的魅力。
举例解释：
-通过展示蝴蝶、建筑图案等实例，让学生直观感受对称的美，理解对称的概念。
《对称的美》(教案)人教版(2012)美术 四年级下册
《对称的美》（教案）人教版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解对称的概念，掌握对称图形的特点，学会运用对称图形进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对对称美的认识，激发学生对美术的热爱，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握对称图形的特点，学会运用对称图形进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的对称美，培养学生的创新能力和审美能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些生活中的对称图片，如蝴蝶、建筑、剪纸等，引导学生观察并发现它们的共同特点。
（2）学生讨论交流，总结对称图形的特点：沿一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合。
（3）教师讲解对称的概念，引入课题《对称的美》。
2. 新课学习（1）教师引导学生欣赏教材中的对称作品，分析对称图形的美感。
（2）学生观察教材中的对称作品，讨论对称图形的创意和表现手法。
（3）教师讲解对称图形的分类，如轴对称、中心对称等。
（4）学生练习绘制对称图形，教师巡回指导。
3. 实践活动（1）教师布置作业：运用对称图形进行创作，主题自选，表现手法不限。
（2）学生分组讨论，确定创作主题和表现手法。
（3）学生进行创作，教师巡回指导。
（4）展示学生作品，进行自评、互评、教师评。
4. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调对称图形的美感及应用。
（2）学生分享自己的创作心得，交流对称图形的创意和表现手法。
（3）教师布置课后作业：寻找生活中的对称美，拍照或绘制下来，下节课分享。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等环节，让学生了解了对称的概念，掌握了对称图形的特点，学会了运用对称图形进行创作。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现生活中的对称美，培养学生的创新能力和审美能力。
同时，教师还要关注学生在创作过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
(赛课教案)四年级下册美术《对称的美》
《对称的美》教学设计一、教材分析《对称的美》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第九课的内容，属于“造型·表现”学习领域。
旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画或剪纸的方式来表现对称的美，体验视觉的平衡感，感受对称的优美与和谐。
激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
二、教学目标1．让学生进一步了解有关“对称”的知识。
教会学生运用“对称”的形式原理组合作品。
2. 通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品，使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提升。
3．培养学生的视觉感悟能力及物品的美化能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。
三、教学重、难点1. 教学重点：教会学生运用“对称”的形式原理组合作品。
2. 教学难点：如何让学生学会根据自己的创意，运用“对称”的形式原理组合作品。
四、教学过程（一）导入过渡语：同学们，今天首先我们来欣赏一些图片，看看它们有什么共同的特征呢？1．出示一些对称图案，让学生观察。
提问：同学们发现共同的特征了吗？从中你感受到了什么？2．小结：像这样对称轴或对称中心两侧的图形完全相同，我们就叫它对称图形。
给人一种稳定、和谐的美感。
“对称”在生活中随处可见，今天我们就来学习《对称的美》。
（二）讲授新课1．了解对称美及其历史文化。
（1）感受生活中的对称美。
过渡语：请大家回忆生活中还有哪些事物是对称形呢？①课件欣赏生活中各种对称事物。
②归纳：原来生活中这么多的东西都是对称的，对称是中国传统艺术最基本的造型特征，因为它整齐、平衡、和谐，给人以庄重稳定的美感。
（2）了解“对称”的历史文化。
过渡语：人们对对称美的追求源远流长。
历代人们以对称的形式创造的各种形式的作品数不胜数，一起来看看吧。
①出示古今对称美的作品。
②总结：从古至今，中国人一直追求着造物里的对称美，在许许多多中国的文化国粹中，都能看到对称元素的摄入，建筑、绘画、瓷器、图章、书法等都讲究对称，反映着中国人独有的阴阳平衡概念。
小学美术人教版 四年级下册 第9课《对称的美》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版四年级下册第9课《对称的美》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教案：小学美术人教版四年级下册第9课《对称的美》一、教材分析对称的美》是人教版美术四年级下册的内容，属于造型表现的领域，是有关美术形式法则教学的内容。
本课是在二年级上册《对折剪纸》一课的基础上，进一步研究运用对称形式创作剪纸作品的教学内容。
本课的切入点是生活中的对称现象，帮助学生理解单个或多个物体构成的轴对称和中心对称的形式美感。
学生将体会在具体生活情境中存在的对称现象，理解对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，运用对称法则能够表现出对称的形式美。
并研究运用对称的法则通过对折剪的手段创作作品的方法，创作有人物或其它物象组合的对称形式的剪纸作品，体验创作的乐趣。
二、学情分析四年级的学生对美术的形式法则有了一定的了解，在《对折剪纸》一课中已初步了解对称的形式美感，对于进一步理解轴对称、中心对称的形式美有了基础。
学生对生活中的对称现象见到的很多，往往会局限在对单个物体的对称和绝对对称的认识上。
在教学的过程中要通过对对称形式的探究和分析，帮助学生认识具有对称形式美感的现象，并灵活运用对称法则创作艺术作品。
学生在研究中已经初步掌握了剪纸工具和材料的特点，能够运用各种剪纸的方法创作艺术作品。
本节课的教学中选择学生比较熟悉，并富有民间文化特色的剪纸形式开展教学活动，了解剪纸文化的特色，研究剪纸的方法和技巧，创作富有对称形式的剪纸作品。
三、教学目标知识与技能目标：掌握有关“对称”的知识，了解轴对称和中心对称的形式特点，并在艺术创作中运用对称的法则表现人和物体形象。
过程与方法目标：运用对折剪纸的方法创作对称形式的剪纸作品，表现多个人物、动物或其它事物的组合画面。
情感态度价值观目标：了解剪纸文化，观察自然与生活中的对称现象，体会对称形式在生活中存在的美感，激发学生热爱生活美化生活的情感。
四、教学重点难点重点：引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，掌握对称形式原理和对称物体的特点，运用对称的形式创作剪纸作品。
四年级美术下册教案-《第9课对称的美》人教版
《对称的美》一、教学内容本课为人教版四年级美术下册第9课《对称的美》。
本课属于“造型·表现”学习领域，旨在引导学生了解对称的概念，培养对生活中对称美的观察和感受能力，提高学生的美术素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解对称的概念，知道对称在生活中的应用；学会运用对称的方法创作美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、创新意识和动手能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高审美情趣，培养学生的创新精神。
三、教学难点1. 对称概念的理解和运用；2. 创作具有个性和创意的对称美术作品。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教材、示范作品等；2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 联系生活，引导学生发现生活中的对称现象；1.2 提问：你们还知道哪些对称的物体？它们有什么特点？2. 学习新知2.1 讲解对称的概念，展示对称的图片，引导学生认识对称的特点；2.2 讲解对称在生活中的应用，如建筑、剪纸、艺术作品等；2.3 指导学生运用对称的方法创作美术作品。
3. 实践操作3.1 分组讨论，每组选定一个主题，如动物、植物、人物等；3.2 学生根据主题，运用对称的方法创作美术作品；3.3 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示评价4.1 学生展示自己的作品，分享创作心得；4.2 师生共同评价作品，从创意、技巧、美观等方面进行评价；4.3 鼓励学生互相学习，取长补短。
六、板书设计1. 对称的概念；2. 对称在生活中的应用；3. 对称美术作品的创作方法；4. 学生作品展示及评价。
七、作业设计1. 课后收集生活中的对称现象，拍照或手绘，下节课分享；2. 尝试用对称的方法创作一幅美术作品，题材自选。
八、课后反思1. 本节课学生掌握了对称的概念和运用方法，创作出了富有创意的美术作品；2. 在实践操作环节，部分学生对称轴的把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导；3. 学生在展示评价环节，能够积极参与，互相学习，提高了审美情趣和美术素养。
小学美术对称的美教案
小学美术对称的美教案【篇一：四年级美术《对称的美》】（一）教学目的：通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称的基本规律，感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力。
（二）作业要求：1．第一课时：简制一只具设计意识的美丽的蝴蝶，要求左右对称。
2．第二课时：绘制一只对称的蝴蝶。
（三）教学重点：1．第一课时：对称的基本规律，感受对称的形式美。
2．第二课时：绘制对称的方法，进一步提高美的感受能力。
（四）教学难点：1．第一课时：简制具有对称美的蝴蝶。
（通过欣赏及演示解决） 2．第二课时：对称的绘制方法。
（五）课业类别：工艺制作课（六）用具准备：１．教师：挂图书学生作业剪子胶水塑料袋彩纸自制投影片蝴蝶标本２．学生：书剪子胶水 16开卡纸彩纸4张塑料袋（七）教学过程：第一节一、组织教学：环视全体，稳定学生情绪。
二、导入新课：１．欣赏对称的形象（挂图）目的：给学生初步印象。
由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是“对称”。
2．板书：对称三、讲授新课：１．什么是对称：（1）请学生根据对称的形象总结出对称的含义。
（2）教师小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称。
（3）辨认对称与非对称图形。
目的：加强学生对对称的理解。
（4）学生列举生活中对称的物象。
２．对称的美感：（１）请学生通过对比感受对称的形式美。
（２）教师小结：对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳定的美感。
（３）板书：的美（补充完整课题）——规则、整齐、庄严、稳定。
（４）欣赏：进一步感受对称的形式美。
看书18页图片，投影片展示。
３．剪制作业的方法：（１）蝴蝶的总体认识：颜色、花纹、外形左右对称（投影片展示）（２）剪制方法：a．对折卡纸b．画剪外形c．对折彩纸d．剪花纹e．粘贴（要求一一对应）４．欣赏蝴蝶纹样，拓展思路（１）各组传看蝴蝶标本。
（２）没传看到和看完的同学看书19页的蝴蝶。
小学美术对称的美教案
小学美术对称的美教案【篇一：四年级美术《对称的美》】（一）教学目的：通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称的基本规律，感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力。
（二）作业要求：1．第一课时：简制一只具设计意识的美丽的蝴蝶，要求左右对称。
2．第二课时：绘制一只对称的蝴蝶。
（三）教学重点：1．第一课时：对称的基本规律，感受对称的形式美。
2．第二课时：绘制对称的方法，进一步提高美的感受能力。
（四）教学难点：1．第一课时：简制具有对称美的蝴蝶。
（通过欣赏及演示解决） 2．第二课时：对称的绘制方法。
（五）课业类别：工艺制作课（六）用具准备：１．教师：挂图书学生作业剪子胶水塑料袋彩纸自制投影片蝴蝶标本２．学生：书剪子胶水 16开卡纸彩纸4张塑料袋（七）教学过程：第一节一、组织教学：环视全体，稳定学生情绪。
二、导入新课：１．欣赏对称的形象（挂图）目的：给学生初步印象。
由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是“对称”。
2．板书：对称三、讲授新课：１．什么是对称：（1）请学生根据对称的形象总结出对称的含义。
（2）教师小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称。
（3）辨认对称与非对称图形。
目的：加强学生对对称的理解。
（4）学生列举生活中对称的物象。
２．对称的美感：（１）请学生通过对比感受对称的形式美。
（２）教师小结：对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳定的美感。
（３）板书：的美（补充完整课题）——规则、整齐、庄严、稳定。
（４）欣赏：进一步感受对称的形式美。
看书18页图片，投影片展示。
３．剪制作业的方法：（１）蝴蝶的总体认识：颜色、花纹、外形左右对称（投影片展示）（２）剪制方法：a．对折卡纸b．画剪外形c．对折彩纸d．剪花纹e．粘贴（要求一一对应）４．欣赏蝴蝶纹样，拓展思路（１）各组传看蝴蝶标本。
（２）没传看到和看完的同学看书19页的蝴蝶。
四年级美术下册《对称的美》教案、教学设计
（4）合作法：组织学生进行小组合作，共同完成创作任务，培养学生的团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过本章节的学习，使学生感受到对称美的魅力，培养对美术的热爱。激发学生的创作欲望，增强自信心和成就感。
（2）实践操作法：组织学生进行对称绘画练习，使学生在实践中掌握对称原理，提高创作能力。
（3）互动交流法：鼓励学生分享自己的创作心得，开展小组讨论，培养学生的沟通能力和团队精神。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示生活中的对称现象，引导学生关注对称美，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：结合课本内容，详细讲解对称的概念、分类及在美术创作中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组生活中的对称现象图片，如剪纸、建筑、服饰等，引导学生观察并思考这些图片中的共同特点。
2.提问环节：教师提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些对称的事物？”邀请学生分享自己的观察和发现。
3.导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《对称的美》，并强调对称在美术创作中的重要性。
四年级美术下册《对称的美》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节《对称的美》的学习，使学生了解对称的概念，掌握对称在美术创作中的应用。学会观察生活中的对称现象，认识对称在传统文化、建筑、艺术等领域的重要性。
2.技能方面：培养学生运用对称手法进行创意绘画的能力，提高学生的审美素养和美术表现力。使学生能够熟练运用对称原理，创作出具有美感的美术作品。
2.电子版作品：将家庭或社区艺术活动的分享内容以电子文档（如Word、PPT等）形式发送至教师邮箱。
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《对称的美》教学设计
教材分析：
事物的存在有其特有的形式：或对应，或交错，或并列，或渐变……本课通过对自然界各种事物的观察与探究，认识并了解客观物体存在形式中的对称与秩序，从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美。
知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。
还要就对称美的运用进行深入学习并展开艺术创造。
在学生发现感受对称美的基础上，进行创造性地表现。
感受均衡和谐、连续流畅的美感。
学情分析：
学生在二年级的美术学习中，曾经对《相同图样排排队》一课进行过深入详细的接触和探究，因为当时他们年龄尚小，处于低年级学习阶段，该课的学习并未进行深入的专业性探讨，而代之以游戏化、故事化的儿童表达方式，对相关现象展开学习和了解。
进入三年级，此时出现的“对称”“秩序”概念对于他们来说已不算陌生，通过观察和引导，学生完全能够发现生活中对称物的特征，同时用艺术的方式直观、形象地表现物象的对称美和秩序美。
教学目标：
1、感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。
2、感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和谐之美。
3、激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。
教学重、难点：
重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。
难点：了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。
教学准备：
教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。
学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。
教学过程：
一、感知与体验
感知对称美
1、观察与探究——自然的杰作（一）
同学们，在我们的周围时常能够看到这样的景致，现在就让我们一起来看看这些“自然的杰作”。
（师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自然物）通过欣赏与观察，你发现它们呈现出来的共同特点了吗？生活中，你还注意到有哪些类似的现象？
其实，我们人类也同样具有这样的特征。
观察屏幕上出现的人物形象和汉字“人”“美”字型，分析字的结构，诠释字的含义。
生活中，你注意到这些“美”了吗？美在哪里？
今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美、秩序之美！板书课题。
2、发现与了解——祖先的审美
器皿之美。
我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。
从出土或是传存的古代器皿中我们得知，对称美早在距今5700年前的新石器时代就在制陶工艺中被广泛应用了。
饰品之美。
在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。
织物之美。
唐代的织锦上，也有对称的动植物图案，左右两边相对而立，相映成趣。
3、思考与尝试——新手的小试
想一想，像这样对称的图形，我们可以如何表现？试一试，用撕纸的方法对折后撕一下，体会“对称”的内涵。
认识秩序美
1、比较与分析——自然的杰作（二）
看一看，除了对称以外，还有一些事物的排列以另一种有规律的方式呈现，同样显得井然有序，你注意到了吗？
比一比，说说这一组图片中，礁石、花叶、蛛网、雀羽、鱼鳞、壳纹等在排列上有什么特点？它们的美体现在哪里？
说一说，教师根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。
2、观看与欣赏——人类的创造
这种美，更多来自于我们人类的创造！不管是室内的楼梯结构还是室外的建筑外形；不管是玛雅文化的金字塔还是中国的大雁塔；不管是古老的石桥还是现代的钢桥，都显现出独特的对称美。
3、思考与尝试——新手的再试
这样的架构我们也可以试一试！利用现有物品摆一摆，比如书本、文具、彩笔等等，看看谁拼摆得有秩序，谁拼摆得有美感。
体验对称美
1、演示与范作——共同的尝试
上台和老师一起来试一试。
①先蘸取颜料，随意地涂抹在画纸的左半边；
②再将纸对折，让纸的右半边与左半边并合；③然后重新打开。
你能想象展开后画纸上的画面效果是什么样吗？
2、学习与借鉴——大师的创意
还有许多画家在他们作品创作中应用到对称之美，使自己的画作更具感染力。
他们又是如何将对称之美一一呈现的呢？观看以下名作，借鉴大师的表现方法：凡•高的《满天星斗下的罗纳河》：罗纳河沿岸的灯光及河面的倒影等距而有序，与天空中零散错落、忽明忽暗的星星形成对比；拉斐尔的《雅典学院》：以对称的形式表现柏拉图、亚里斯多德、阿基米德等一群伟大的古希腊哲人和学者，显现出严谨的学术氛围；霍贝玛的《村道》：画家采用对称之美，使画面有了宁静、深远的效果。
3、设想与构思——我们的想法
同伴交流，我们可以如何表现对称美？欣赏一组同龄人作品，说说自己
喜欢哪一种表现方式？
二、创作与表现
1、提出创作建议。
选择自己喜欢的一种艺术形式，如剪纸、对印或绘画，以“美丽世界”为主题，表现人、动物或景物的对称美；单色、彩色表现均可；动作快的同学可以进行多种尝试。
2、开始创作练习。
学生根据“创作建议”展开作业练习、创作实践。
教师巡视，鼓励动作快的学生在完成作业后尝试其他表现手段。
三、评价与反思
1、赏析与分享。
师生共同对完成的作业展开评价，看看哪些作品能够较好地呈现对称美，在分析作业的过程中再次感受日常生活中的对称美，体会艺术创作中的对称美。
2、拓展与延伸。
无论是城市建设，还是家居生活，对称美已经遍布于我们生活的方方面面。
从建筑外形看，王公贵族宫殿的威严、百姓人家院落的质朴或是办公机构楼宇的庄重，无一不在对称的形式中得以彰显；从建筑内部看，公共场所会场的严肃、家居物件的周正、对联窗花的呼应，也是在对称与秩序的形式中得以凸显，对称美尽在其中！还有服装等生活物件，对称和秩序的排列与组合使其更有格调！
除了实物之外，在当下的读图时代，对称美则更多地应用于现代标识设计当中。
教学反思：
在教学过程中，教师充分考虑到学习内容与学生认知的实际情况，利用一组取自大自然的精美图片开启教学，激发学生的认同感和积极性，让学生直观、形象地理解对称美，探究其规律，为后面的各环节的学习做好铺垫。
纵观整节课，主要实施了以下“三多”设计：多形式的技能尝试；多层面的内容渗透；多样化的策略应用。
“三多”学习，较全面地反映了本课教学设计的构想和要义。
此外，值得一提的是，在本课学习中，还可以运用比较学的方法展开学习，如可以使用多组图形，表现对称和不对称、秩序和错落，同时呈现这两组图形能够形成鲜明的对比，在两两比较的过程中，学生可以自主探究，总结出美的规律。