皮格马利翁效应的案例
皮格马利翁效应
皮格马利翁效应引：心理暗示的力量之事例事例1：一位心情烦躁的富翁住进了海边的一家旅馆，晚上他辗转反侧无法入睡，并且感觉自己快要窒息了，于是摸着黑，抓起床头柜上的一个东西向着房间窗户砸去，一声玻璃破碎的声响之后，他顿觉海风拂面，于是安然入睡。
第二天早上他一醒就愣住了。
原来昨天晚上他根本就没有砸中窗户，而是把墙上的一面镜子砸碎了。
事例2：一位海产品销售公司的员工在下班时误被公司其他员工反锁在冷藏车里了。
等他发觉时，厂子里已经没有一个人了，他在做了种种想从里面打开冷藏车的尝试均告失败之后，他开始感到越来越冷。
第二天当工友打开冷藏车箱门时，发现他全身发紫被冻死了。
而事实上，这台冷藏车根本就没有制冷。
事例3：一位自杀者，拿着一根铁丝向变压器的高压端伸去，在铁丝与高压线接触的一瞬间，他应声倒地身亡，从死亡现场看，属于典型的触电死亡。
但不巧的是，当天这台变压器正在检修，他所触及的高压线上根本就没有电流。
事例4：一位将被执行死刑者，被带到一间房里，他的一只手臂通过墙上的一个洞被固定在隔壁的另一间房里，行刑者告诉他，你的血将通过一个针头一滴一滴滴到地上的盆里，你最终会因失血过多而死去。
当针头被刺进他胳膊的时候，他可以清晰地听到自己血液落到盆里的声音，当他感觉自己体内的血液快被放完时，他脸色惨白地死去了。
但事情的真相是，的确有个针头插进了他胳膊上的动脉，但滴到盆里的却是自来水。
结论：人的自我心理暗示能量巨大，它可以让人自我满足，更可以致人死地。
（一）皮格玛利翁效应：1）远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。
一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。
看着看着，美女竟活了。
2）1968年，两位美国心理学家（罗森塔尔）来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。
然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师，并要求其严格保密，保证试验的正确性。
案例21皮革马利翁效应
案例21 “皮格马利翁”效应
1968年心理学家罗森塔尔（R.Rosenthal）和雅克布逊
（L.F.Jacobson）做过一个实验。
他们先对小学1-6年级学生进行了一次“预测未来发展的测验”（实为智力测验），而后随机地（不根据测验成绩任意地）在各班任意抽取20%的学生（称实验组）并故意地告诉每一个班的教师：他们是“未来的花朵”，有很大的“学业冲刺”潜力。
八个月后，再对全部学生进行一次同样的测验，结果发现这些所谓的“未来的花朵”真的在智力上比其他学生（控制组）有更大的提高。
这种差异在一、二年级尤其显著：在一年级，实验组提高了27%，控制组仅提高了12%；在二年级，实验组提高了16.5%，控制组仅提高了7%。
特别有趣的是，教师在期末评定“实验组”儿童时说他们“求知欲更强”“更有适应力与魅力”等等。
为什么会出现这种情况呢？研究者认为，教师受到实验者的暗示，不仅对这些“未来的花朵”抱有期望，而也会有意无意地通过各种态度、表情与行动方式将这种暗含的期待微妙地传递给他们，其中包括更多的提问、辅导等。
当这些学生获得期望的信息后，也会产生鼓励的效应，于是更加依赖教师，并给予教师以积极的反馈。
教师越是见到这种反应，也会把自己的感情及所期的特性投射（移情）到学生身上，感到他们更加可爱，于是激起更大的教育热情。
如此良性的循环，不仅师生间的心理距离近了，学生对自己的期望和对老师的感激与回报也会逐步提高。
罗森塔尔把这种现象称之为“皮格马利翁”效应。
皮格马利翁效应的启示与例子：让激励变成充满期望的动力
皮格马利翁效应的启示与例子：让激励变成充满期望的动力皮格马利翁效应的启示皮格马利翁效应，是由美国闻名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的。
它的含义是，管理者对员工的信任度和期望值，能影响员工的斗志，满怀期望的激励，会创造出惊人的效益。
皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。
这位国王擅长雕刻，他用象牙雕刻了一座他抱负中的女性的雕像。
随着时间推移，他竟对这座雕像产生了倾慕之情。
他祈求爱神阿佛洛狄忒赋予雕像以生命，阿佛洛狄忒被他的真诚所感动，把这座雕像变成了活人。
皮格马利翁称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。
在这个神话基础上，美国闻名心理学家罗森塔尔等人做了一个试验。
他们找到一所学校，从中选择了几名学生，并告知校方：通过测试发觉，这些学生都有很高的天赋，只是没有显示出来。
其实，这些学生只是他们随便选择出来的。
好玩的是，后来的考试测验中，这些学生的成果明显比其他人高。
罗森塔尔认为，这就是老师期望的影响。
由于教师认为这个学生是天才，就会对他非常关注，并传达出“你很优秀”的信息。
学生受到关注，产生了一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成果。
这种现象说明教师的期盼不同，学生受到的影响也不同。
罗森塔尔把这种行为称作皮格马利翁效应，又叫作“期盼效应”或“罗森塔尔效应”。
美国闻名心理学家罗森塔尔等人认为，示意会不同程度地受到别人下意识的影响，人们通常会不自觉地接受自己喜爱、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。
在企业管理方面，一些聪慧的管理者也很注意利用罗森塔尔效应来激发员工的斗志，从而创造出惊人的效益。
罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象。
运用到管理中，就要求领导对下属投入感情、期望和特殊的诱导，使下属得以发挥自身的主动性和创造性。
皮格马利翁效应例子美国钢铁大王卡耐基选拔的首任总裁查尔斯·史考伯说：“我认为，擅长鼓舞员工的能力，是我所拥有的最大资产。
而使一个人发挥最大能力的方法，是欣赏和鼓舞。
再也没有比上司的批评更能抹杀一个人的雄心的了……我赞成鼓舞别人工作。
皮格马利翁效应教育案例(2篇)
第1篇案例背景：小明是一名初中生，他的学习成绩一直处于班级的中下游，性格内向，不太爱说话。
老师和同学们都认为他不太可能取得好成绩。
案例经过：新学期开始，小明的新班主任王老师注意到了小明的潜力。
在深入了解小明后，王老师发现小明其实对数学很感兴趣，只是由于之前的成绩不理想，他对自己失去了信心。
王老师决定尝试运用皮格马利翁效应来激发小明的学习潜能。
她开始关注小明的进步，并在课堂上经常表扬他。
同时，王老师鼓励小明参加数学竞赛，并给予他必要的辅导。
案例结果：在王老师的鼓励和帮助下，小明的成绩逐渐提升，他开始更加自信。
在学期末的数学竞赛中，小明取得了优异的成绩，成为班级的佼佼者。
此后，小明的成绩持续稳定，性格也变得更加开朗。
案例分析：在这个案例中，王老师通过关注和鼓励小明，成功地运用了皮格马利翁效应。
她相信小明有能力取得好成绩，并将这种信念传递给了小明。
小明的自信逐渐恢复，学习动力也得到了提升，最终取得了优异的成绩。
这个案例说明了皮格马利翁效应在教育中的重要作用。
教师应当关注学生的潜力，给予他们足够的信任和鼓励，帮助他们实现自我价值。
第2篇案例背景：小明是一个普通的学生，成绩一般，性格内向。
由于从小到大成绩不佳，小明对自己的学习能力产生了怀疑，这也影响了他的自信心。
新学期，小明转到了一个新班级，遇到了一位非常关注学生的班主任李老师。
案例过程：1. 观察与了解：李老师在开学初就开始关注小明，通过与小明的交流，发现他虽然成绩一般，但非常勤奋，对学习有强烈的求知欲。
2. 表达期望：在班会上，李老师表扬了小明的勤奋和求知欲，并对全班同学说：“我相信小明，只要他努力，一定会有很大的进步。
”3. 关注与鼓励：李老师经常找小明谈话，询问他的学习情况，给予他适当的鼓励和支持。
当小明遇到困难时，李老师会耐心指导，帮助他解决问题。
4. 树立榜样：李老师将小明作为学习榜样，鼓励其他同学向他学习。
在班级活动中，小明得到了更多的关注和参与机会。
我身边的皮格马利翁效应作文
我身边的皮格马利翁效应作文不知道你有没有听说过皮格马利翁效应，简单来说就是你期望什么，就有可能得到什么。
你期望成为一个优秀的人，你就有可能真的变得优秀；你期望身边的人友善，他们可能就真的会对你友善。
以前我对这个效应也就是一知半解，直到我亲身经历了一件事儿，才真真切切地感受到了它的神奇力量。
那是我上高中的时候，我们班新来了一位英语老师，姓王。
王老师刚接手我们班的时候，大家的英语成绩那叫一个参差不齐，好的特别好，差的也是一塌糊涂。
我呢，就属于那种中等偏下的水平，对英语这门课说不上讨厌，但也绝对谈不上喜欢。
王老师来了之后，没有像其他老师那样一上来就开始长篇大论地讲语法、背单词，而是花了好几节课的时间和我们聊天，了解我们每个人的兴趣爱好、学习习惯，甚至是未来的梦想。
当时我心里还犯嘀咕：这老师咋这么不务正业呢？可没过多久，我就发现了王老师的“小心思”。
她根据对我们的了解，给每个人都制定了一份专属的学习计划，而且还在计划的后面写了好多鼓励的话。
当我拿到那份属于我的学习计划时，心里莫名地感动。
因为上面写着：“我相信你有潜力把英语学好，只要你按照这个计划一步步来，你一定可以的！”就这样，在王老师的“特殊关照”下，我开始对英语有了一些兴趣。
每次背单词、做练习的时候，我都会想起王老师对我的那份信任和期待。
有一次英语课上，王老师提了一个挺难的问题，全班都没人举手回答。
可能是我那天脑子一热，也可能是想在王老师面前表现一下，我竟然举起了手。
当王老师点我名字的时候，我的心都快跳到嗓子眼儿了。
磕磕绊绊地说了一通，自己都觉得答得乱七八糟的。
可没想到，王老师却一脸惊喜地看着我说：“太棒了！你的思路很清晰，虽然有些小错误，但已经非常厉害了！继续加油！” 那一刻，我感觉自己就像被打了一针强心剂，心里别提多美了。
从那以后，我在英语学习上就像开了挂一样。
每天早上我都会早早地起来背单词，晚上做完作业还会主动做一些额外的英语练习。
遇到不懂的问题，也不再像以前那样得过且过，而是主动去请教王老师或者班上英语好的同学。
皮格马利翁效应故事
《神奇的皮格马利翁效应》
小朋友们，今天我来给你们讲一个神奇的故事，叫皮格马利翁效应。
很久很久以前，有一个叫皮格马利翁的人。
他是一个雕刻家，特别会雕刻。
有一天，他用一块石头雕刻了一个特别美丽的姑娘。
这个姑娘太漂亮啦，皮格马利翁看着她，心里特别喜欢。
他每天都对着这个雕像说话，给她讲好多好多故事，还说希望她能变成真的人。
神奇的事情发生啦！因为皮格马利翁特别特别期待这个雕像能变成真人，他的期待好像有了魔力，这个雕像真的变成了一个活人。
小朋友们，这个故事告诉我们，如果我们心里特别期待一件好事情能发生，并且一直相信它会发生，说不定真的就能实现呢。
《皮格马利翁的期待》
小朋友们，咱们来讲皮格马利翁效应的故事。
皮格马利翁呀，他能把石头雕成好看的人。
有一次，他雕了个姑娘，可美啦。
他天天对着雕像说：“我希望你能活过来。
”
他心里特别特别想让这个愿望实现。
结果呢，也许是他的愿望太强烈啦，雕像真的活啦。
这是不是很神奇呀？
就像我们如果特别特别想考个好成绩，然后努力学习，说不定真的就能考得很好呢。
《皮格马利翁的愿望成真》
小朋友，今天讲皮格马利翁效应。
皮格马利翁是个很厉害的人。
他雕了个特别美的姑娘雕像。
他可喜欢这个雕像啦，一直盼着它能变成真的。
每天都盼呀盼。
后来呀，真的就变成真姑娘啦。
就好像我们想要学会骑自行车，一直想着能学会，然后多练习，可能很快就会骑啦。
小朋友们，只要心里有美好的期待，也许就能实现哟。
期望效应案例
期望效应案例期望效应是指人们对某种情境或事件的期望会影响其实际结果的现象。
在心理学和行为经济学领域，期望效应被广泛研究和应用。
它对个人的行为和决策产生了深远的影响，下面我们来看几个期望效应的案例。
首先，让我们来看一个经典的期望效应案例——皮格马利翁效应。
皮格马利翁效应是指教师对学生的期望会影响学生的表现。
在美国心理学家罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）的一项实验中，他告诉一些老师，他们的班上有一些学术表现优异的学生，实际上这些学生是随机挑选出来的，与其他学生并没有任何区别。
然后，经过一段时间的观察，研究发现，老师对这些“优秀”学生的期望会影响他们的学业表现，这些学生的成绩明显提高了。
这个案例充分展现了期望效应的力量，人们的期望会直接影响他人的表现。
其次，我们来看一个商业领域的期望效应案例。
在市场营销中，品牌对消费者的期望也会对消费者的购买行为产生影响。
比如，某个品牌通过广告和宣传营造出高端、奢华的形象，消费者对该品牌的期望也会更倾向于高端、奢华，从而愿意为其产品买单。
相反，如果一个品牌被定位为低价、平民化的形象，消费者的期望也会更倾向于价格实惠，从而更愿意购买该品牌的产品。
这种期望效应在市场营销中被广泛应用，品牌通过塑造消费者的期望来影响其购买行为。
最后，让我们来看一个关于自我期望的案例。
自我期望是指个体对自己的期望，这种期望会对个体的行为和表现产生影响。
在工作和学习中，自我期望对个体的表现有着重要的影响。
比如，一个人对自己的能力和表现有着积极的期望，他会更有动力去努力工作和学习，从而取得更好的成绩。
相反，如果一个人对自己的能力和表现持消极的期望，他可能会因此失去动力，表现也会相应地下降。
因此，自我期望对个体的行为和表现有着直接的影响。
综上所述，期望效应在日常生活和各个领域都有着重要的作用。
人们的期望会直接影响他人的表现，品牌对消费者的期望会影响其购买行为，自我期望会影响个体的行为和表现。
皮格马利翁效应的故事
皮格马利翁效应的故事早在十九世纪，意大利物理学家皮格马利翁发现了一种神奇的效应，后人便以他的名字命名为皮格马利翁效应。
这种效应源自于一种古老的传说，在意大利小镇托斯卡纳的一处古老庄园里流传着这个故事。
据说，在那座庄园中曾住着一位名叫阿尔贝托的年轻画家。
阿尔贝托是一个心地善良、热爱艺术的青年，他的画作总能打动人们的心灵。
然而，阿尔贝托却面临着一个难题：他总感觉自己的画作缺少了点什么，缺少了一种灵气，一种让人心驰神往的魔力。
有一天，阿尔贝托在庄园里的花园中散步时，偶然遇见了一只漂亮的白色狐狸。
这只狐狸异常聪明，它能够和阿尔贝托用心灵交流，传递出关于艺术、美学的深刻见解。
狐狸告诉阿尔贝托，只有那些能够触动人心灵深处的画作才是真正的杰作。
受到狐狸的启发，阿尔贝托开始了他的创作之路。
他每天都在花园中画画，倾注着自己对美的追求和热爱。
随着时间的推移，阿尔贝托的画作逐渐展现出一种神秘的魅力，那是一种无法言喻的感动，一种让人心生敬畏的灵性。
人们开始纷纷来到庄园，想要欣赏这位年轻画家的作品。
阿尔贝托的画作传播开来，成为小镇上的一个传奇。
在观众的眼中，这些画作不仅仅是艺术品，更是一种带有魔力的存在，能够唤起人们内心深处的情感和思绪。
渐渐地，庄园中的氛围变得神秘而奇妙，仿佛隐藏着某种神秘的力量。
人们开始相信，这种力量就是皮格马利翁效应的体现，是阿尔贝托用心灵和灵魂创作的产物。
而在日复一日的观赏过程中，人们发现，当他们静心观看这些画作时，心灵会得到一种洗涤，一种超脱世俗的体验，仿佛与画中的灵魂相通。
从此以后，庄园里的阿尔贝托成为了一个传奇人物，他的画作被奉为至宝，传颂了很多世代。
人们漫步在花园中，品味着这些作品，感受着那种神秘的魔力，仿佛置身于另一个世界，完全沉醉其中。
皮格马利翁效应的故事如同一个美丽的传说，它教导人们用心灵去创作，用情感去感知，去体验那种无法言喻的神秘感动。
这种效应的存在让人们重新认识到艺术的魅力，它不仅仅是一种技巧，更是一种精神上的交流，一种超越时空的传达，一种让人灵魂颤动的力量。
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皮格马利翁效应的案例【篇一：皮格马利翁效应的案例】1美国心理学家曾做过这样一个实验：研究人员提供给一个学校一些学生名单,并告诉校方,他们通过一项测试发现,该校有几名天才学生,只不过尚未在学习中表现出来.其实,这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人.然而,有趣的是,在学年末的测试中,这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多.研究者认为,这就是由于教师期望的影响.由于教师认为这个学生是天才,因而寄予他更大的期望,在上课时给予他更多的关注,通过各种方式向他传达你很优秀的信息,学生感受到教师的关注,因而产生一种激励作用,学习时加倍努力,因而取得了好成绩.后一段可以省了2管仲在做齐国的宰相以前曾经负责押送过犯人,但是,与别的押解官不同的是,管仲并没有亲自押送犯人,而是让他们按自己的喜好安排行程,只要在预定日期赶到就可以了.犯人们感到这是管仲对他们的信任与尊重,因此,没有一个人中途逃走,全部如期赶到了预定地点,由此可见,积极期望对人的行为的影响有多大.【篇二：皮格马利翁效应的案例】案例一：一个美丽的传说远古时候，国王喜爱雕塑。
一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。
看着看着，美女竟活了。
这是一则神话故事，故事的梗概是这样的。
塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的。
他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。
他深深爱上了这个“少女”，并给他取名叫盖拉蒂。
他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受。
但它依然是一尊雕像。
皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿弗洛蒂代的神殿向她求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。
他的真诚期望感动了阿佛洛狄忒女神，女神决定帮他。
皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。
这时，雕像发生了变化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开，露出了甜蜜的微笑。
盖拉蒂向皮格马利翁走来，她用充满爱意的眼光看着他，浑身散发出温柔的气息。
不久，盖拉蒂开始说话了。
皮格马利翁惊呆了，一句话也说不出来。
上帝！皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。
案例二：三毛的故事台湾著名作家在散文《一生的战役》中写道：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我。
”这个“你”，是她的父亲。
有一天深夜，父亲读了三毛这篇文章，给她留条：“深为感动，深为有这样一株小草而骄傲。
”做女儿的看到后“眼泪夺眶而出”。
三毛写道：“等你这一句话，等了一生一世，只等你——我的父亲，亲口说出来，扫去了我在这个家庭用一辈子消除不掉的自卑和心虚。
”案例三：卡耐基的故事很小的时候，母亲就去世了。
在他9岁的时候，父亲又娶了一个女人。
继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。
”卡耐基本来就打算不接受这个继母，在他心中，一直觉得继母这个名词会给他带来霉运。
但继母的举动却出乎卡耐基的意料，他微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，然后笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢？你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。
”继母的话深深地打动了卡耐基，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在世时也没有。
就凭着继母这一句话，他和继母开始建立友谊。
也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的。
可是在她来之前没有人称赞过他聪明。
案例四：一个父亲的故事有一位父亲用存了很久的钱买了一部新车，他非常爱惜这部车，每天都精心地清洗它。
他5岁的儿子总是跟着父亲一起清洗，父亲也为有这么一个体贴的儿子而备感欣慰。
有一天，父亲忘了清洗这部新车，尽管上面很脏。
儿子知道父亲很累了，便想背着父亲一个人把车洗完。
但他怎么也找不到抹布，他想到了母亲平时刷锅的钢丝刷子，于是走进了厨房。
但当他刷完以后，发现车子上面出现了很多花纹，他忙去找来父亲，边哭着边向父亲道歉，父亲看见自己的新车被儿子刷成这样，心痛得不得了，但他也很爱他的儿子。
于是他气得走进了房间，跪在地上祷告：“上帝啊，我该怎么做？那是我新买的车，我该怎么惩罚我的儿子呢？”一会儿，父亲走出房间，把正坐在地上哭泣的儿子拥到怀里：“傻孩子，谢谢你帮爸爸洗车，爸爸爱车，但更爱你。
”那年夏天，三姐妹驾车起郊外旅游。
两个姐姐已经有驾照，而且有比较丰富的驾驶经验。
但刚满16岁的露丝则是新近刚获得的驾照。
大姐和二姐商量，在繁华的市区由他们两人驾车，到人烟稀少的地方就让她练练手艺。
到了郊外，露丝开着车，兴奋得有说有笑，可能由于缺乏经验而心慌，她本想在红灯亮起来之前闯过路口，但却没有如愿，反而和一辆从侧面驶过来的一辆大拖车相撞，大姐当场死亡，二姐头部重伤，露丝也腿骨骨折。
她的父母接到电话后，立刻赶到了医院。
露丝本以为父母会责怪她，但父母只是紧紧的抱着她和姐姐，热泪纵横。
父母搽干两个女儿脸上的泪，开始谈笑，像是什么也没发生过一样。
对于两个幸存的女儿，尤其是露丝，父母始终温言慈语。
当时父母的行为真的很出乎所有人的意料。
好几年过去了，露丝问父母，当时为什么没有教训她，而事实上，姐姐正是死于她闯红灯造成的车祸。
父母只是淡淡地说：“你姐姐已经离开了，不论我们再说什么或做什么，都不能让他起死回生，而你还有漫长的人生。
如果我们责难你，你就会背负‘造成姐姐死亡’的包袱，而你也会丧失一个完整、健康和美好的未来。
”事后的责备并不是重要的，有时候它根本一点用处也没有，最重要的是心灵和未来。
只有不够聪明的人才批评、指责和抱怨别人。
案例六：一个实习生的故事教育实习的第一天，我还没同我的学生见面就已经先见到了她们的作业本。
每一位学生留给我的第一印象便是她们作业的质量，包括书写的整洁度，表达的规范性，解题的正确率等。
而我就是这样记住了小陈，由于她是45本作业中规范性最差的一个。
几天下来，小陈的作业情况如出一辙：字迹潦草，表达不完整。
我找到了指导老师，询问小陈平时的数学学习情况。
原来小陈是一个头脑很不错但是行为规范较差的女孩。
我顿时有了主意，决定从她头脑不错这点入手。
由于她作业的正确率很高，于是我在她每一次作业之后都写上了批语，诸如：思路独特，想法不错，但表达不规范，在考试中会吃亏。
期待你下一次有改观！.一次，两次，小陈的字写得确实端正了很多，但是数学表达上的规范性还是时好时差。
比如说，立体几何中要求一个二面角的大小，在计算之前必需交代x角是x二面角的平面角，第一第二次小陈还是一个字也不交代，只管计算，我就每天在她作业本上每一处该交代的地方都醒目地补上规范性的语句。
紧接着的一次立体几何测验，她的分数几乎都被扣在交代上。
也许是她意识到了交代这些语句的重要性和必要性，后来几次作业中终于出现了除了计算以外的内容，我着实感到欣慰，虽然那些弥足珍贵的语句仍然是缺胳膊少腿的不怎么规范，但是小陈作业的规范性已经实现了从无到有的质变。
我意识到应该抓紧机会彻底地治好她，于是我决定与小陈谈一次心。
我没有特地去教室找她或是叫她到办公室来，而是在一节体育课上，我们完成了轻松友好的谈话。
那节体育课是排球赛，我作为实习班主任也去为她们加油。
看到小陈在拉拉队中，我靠近她笑着说：你叫陈禾元吧。
她没有一点拘束：徐老师你怎么知道我的名字因为你的作业留给我深刻的印象呀！我仍然面带微笑，可是我感到了她的不自在。
她有些不好意思地说：我的作业很乱的。
我却话锋一转：我记住你的名字，是因为你好几次作业中的解题思路很独特，你是一个有见解的女孩。
这下我看到了她的吃惊。
我乘胜追击：我刚来的那几天还不了解你们的情况，只能通过批作业来了解你们。
说实话，我起先真的以为你是个数学上有一定困难的学生，因为你的字挺乱的。
但我发现你的正确率很高，解题很有想法，问了你们数学老师，他说你很聪明，就是规范性有所欠缺。
我知道你这次测验没考好，其实问题都出在你的老毛病上。
你能很快地解决许多复杂的问题而却不愿写上几句不需要动脑筋的文字，不就因小失大了吗！就好比我们写论文，没有了论点别人会看得一头雾水是不是我意犹未尽地看着她，期待着她给我一个承诺，结果她什么也没说，我在第二天的作业中得到了我的期望，小陈用实际行动表达了她的决心。
又一次立体几何测验中她得了满分，指导老师感到有些出乎意料而我却很激动兴奋。
我想，小陈这次的无懈可击从一定程度上说是她与我共同努力的结果，我的期望得到了回报。
再后来的作业，我惊喜地发现小陈不但积极地交代关键语句，还在旁边作了note记号提醒自己重视，而且尽可能地一题多解，有时还在作业本边上写下不懂之处请教我。
我很乐意进行这种师生交流，我也没有忘记继续写上批语。
其实在作业本上不止小陈一位学生与我进行着交流，我注意到有相当一部分学生喜欢与教师进行这种形式的交流，那是因为教师首先给予了她们一定的关注。
实习结束告别时，小陈谢了我一句，她真是个不善言辞的女孩，但我能感觉到她内在的一股好胜心。
也许她的不善言辞使她平时缺乏与老师的直接交流，然而当她的学习情况一旦被老师关注之后就能激发出她对学习的兴趣和动力。
从一字不写到肯写而不规范，再到肯写且规范，最后到重视规范且积极主动，这就是小陈一个半月中数学学习态度的演变过程。
当然，这样一个快速明显的进步过程的内因仍然在于小陈本身是个要求上进的学生，但是激发她这种潜能的决定性因素我想还是教师对她投入的关注与期望。
此案例的题目是：教育实习中的个案分析——小陈的规范性改观了。
成功案例的反思：其一：成功来自于信任。
心理学表明，信任，期待的情感，可以使人产生一种意向效应，能增加人的自信心，后进生尤其需要这种信任，教师的信任会变成一股无形的力量，促使其不断取得进步。
我信任小陈能够改变学习态度，能够把数学学得更出色，并且我尽可能的让她体会到我对她的这种信任感。
其二：成功来自于赞扬。
最能鼓舞学生自信心的莫过于成功。
教师要尽可能地发现学生的闪光点，对他们微小的进步，点滴的成绩都应给予表扬。
以此来促使他们乐观向上，充分调动起内在的潜力，进一步去追求新的成功，从而形成良性循环。
27天教育实习以来小陈作业本上每次都留下了我的批语，批语的前半部分是肯定她的优点与进步，后半部分是提出希望。
那次谈话我也尽量做到了多表扬少批评。
我想，她这一阶段的上进一定程度上缘于我对她的赞扬。
其三：成功来自于师爱。
没有爱，教育者就不可能使自己的需求转化为学生的自觉需要。
心灵的创伤只能用心灵来温暖.对于后进生，教育者只能用自己火热的心去温暖他们的心，在他们的心灵上架起一座感情的桥梁，给他们带来力量。
一言以蔽之，罗森塔尔效应就是教师对学生的关注与期望很大程度上影响着学生的学业情况，使其朝好的方向发展。