王桂秀《寒夜里的那束灯光》阅读练习及答案
《寒夜灯光》阅读练习及参考答案
3. 阅读下面的文字，完成下列各题。
寒夜灯光司玉笙车灯很亮，剑一般刺破黑暗，车窗外的树影便飞速地向两边闪开。
坐在后排的他眯着眼问：“快到了吧？”“已经上了大堤，老板--前面就是蝴蝶庄。
”司机小徐目不转睛地盯着灯光尽头。
所谓的大堤，就是黄河故堤。
三十多年前他就是沿着这条大堤走出蝴蝶庄到沿海一座城市打工的。
而今，他已经拥有两家公司，资产过亿。
庄里人不知道他到底有多少钱，说是买下半个县城还可以剩下个黄金圈。
他听了之后，一笑了之。
“老板，这条水泥路就是你捐资修建的，还有小学。
”“那都是过去的事了。
”仪表盘五颜六色的光线散射在车内，光线在他脸上波动。
他有两年多没回蝴蝶庄了。
今天是农历腊月二十九，选在夜里回来，是怕给县里的、乡里的头头脑脑找麻烦--只要听说他回来了，片刻工夫小车就会鱼贯而来，不是接他吃饭，就是请他看项目啥的，弄得他不尴不尬的，心里头不那么舒服。
为从老家拔腿，四年前，他将爹娘接到公司所在地，让他们住在海边的一幢小楼里，观海景、吃海鲜。
可他们人在这儿，心还是在老家，时不时地嚷着要回蝴蝶庄。
他就哄劝，答应到年关送他们回去。
不料老爹忽发脑梗死，落下个半身不遂。
病榻上，爹还不忘农耕之事，还有那处老宅院。
于是，按爹娘的意思，老宅院交与小学校长匡四管护--匡四是他儿时的玩伴，又是同学，交给他放心。
这匡四是个“老别筋”，只要是认准的道走到底不拐弯。
四年前接爹娘时，本打算带他一块走，可怎么劝说他也不去。
“我走了，把孩子扔这儿咋办？”“你想想你一个月才拿多少钱？”“这不是钱的事，是心里的事。
”匡四拍拍胸口。
“多少人想跟我去，我都没点头，专想着你哩--你的文化水平比我深，帮帮我多好！”“不中，不中，我得帮帮这些孩子--他们还小。
”每每回想起与匡四的这次对话，他就在心里长叹一声：“唉，这就是匡四啊！”前天，躺在病床上的爹忽然歪头问道：“你有几年没回老家了？”“两年了吧！”“回去看看吧！俺和你娘动不了，你得回去，咱可不能忘了蝴蝶庄，那是咱的根呀！”说着，还忘不了加一句：“给匡校长多带些年货，他可是个好先生。
福建中考语文总复习记叙文内容概括题(专练)
中考总复习文学作品阅读之内容概括（2019.福州质检）（三）阅读下文，完成11-15题。
(21分)纸上留香包利民①记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”，虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。
那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。
②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。
那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。
那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。
③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。
回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。
那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回。
在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。
④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。
那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。
又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”，想来就让人神飞无限。
我觉得，薛涛制于浣花溪畔百花潭边的红笺，虽美在其色，更重要的，是其所蕴清馨，未题字句而先成意境，所以历来为人所钟爱。
⑤高中时有一阵子疯狂迷恋上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌．进心里。
当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时便写，乐此不疲。
那时满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。
随着学业的加重，书法渐渐地远去。
闲来写上几笔，却是无由的烦躁。
那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境。
寒夜里的那束灯光阅读答案
寒夜里的那束灯光阅读答案在大街小巷的冷风中，夜晚的城市弥漫着一种独特的寂静，只有零星的灯光点缀着黑暗的夜色。
而在这个宁静的夜晚里，人们总会不由自主地被寒夜里那束灯光所吸引。
这束灯光是如此明亮，仿佛是一道希望的指引，照亮着前行的路程。
那么，寒夜里的那束灯光，对于我们来说意味着什么呢？1. 寒夜里的那束灯光给予安慰与温暖当我们在夜晚漫步于街头巷尾时，仿佛感受到了整个城市的寂静与孤寂。
人们行色匆匆地走过，夜晚的灯光映照在街面上，似乎给予了一些许安慰与温暖。
那束寒夜里的灯光，犹如人们心中的小太阳，点亮着黑暗的夜晚，让人们感到安心与温暖。
2. 寒夜里的那束灯光提醒我们坚持希望寒夜中，人们也许会面临挫折、疲惫与迷茫。
然而，寒夜里的那束灯光总能提醒我们，无论何时何地，请坚持希望。
尽管黑暗可能包围我们，但那束灯光告诉我们，失去希望等于失去了前进的力量。
只要我们抬头仰望这束灯光，就能找到坚持下去的动力。
3. 寒夜里的那束灯光象征勇敢与决心在夜晚的城市里，那束灯光犹如一面镜子，反映出人们内心的勇敢与决心。
无论是漫步的行人，还是忙碌的车流，灯光无声地见证着每个人的奋斗与付出。
在这束灯光的照耀下，我们似乎从中汲取到了勇敢面对困难与坚持信念的力量。
4. 寒夜里的那束灯光引发思考与思索夜晚的灯光总是能够引起人们的观看与思考。
寒冷的夜晚，人们的思绪也许更为活跃。
那束灯光常常抓住人们的视线，进而激起人们对生活、对人性、对世界的思考与思索。
在这个安静而寒冷的夜晚，人们思考得更深入，用心体会生命的意义。
5. 寒夜里的那束灯光是独特的存在寒夜里的那束灯光是城市中的一抹亮色，是昼夜的交替中的特殊存在。
它的存在使得夜晚不再静谧，而是多了一份生机与活力。
这束灯光变幻着城市的轮廓，也勾勒出人们的情感与思绪。
如同诗人所言：“寒夜里，那束灯光是人们心中的火焰，照亮着前行的路程。
”总结寒夜里的那束灯光拥有多重意义，它给予了人们安慰与温暖，提醒着人们坚持希望，象征着勇敢与决心，引发着思考与思索，以及独特的存在。
2021高三作文“寒夜里的灯”原题解析及优秀范文
2021高三作文“寒夜里的灯”原题解析及优秀范文作文题根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，诗歌除外，文体自选。
几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。
(巴金《灯》)这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩泽——一点光，一点热。
光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。
一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着”，我自然也是如此。
(巴金《灯》) 【详解】本题考查学生的写作能力。
本题属于材料作文，第一步要读懂材料，抓住主旨。
首先注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心。
第二步，选择角度，准确立意。
主旨单一的材料，根据材料立意即可。
【审题】材料节选于巴金的《灯》，根据关键语句“它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖”“这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩泽”“我们不是单靠吃米活着”，可见，“灯”既可以指黑夜中给人照明的灯，也象征着在困难时受到他人的关心、帮助，也许对他人来说只是举手之劳，甚至只是“无心插柳”，但对于“我”来说，能有这点光热，就能让“我”鼓起勇气，渡过难关；从另一个角度来说，我们每个人都有一盏“灯”，尽管个人的力量很微小，但也能给予他人一些帮助；“我们不是单靠吃米活着”，实际上，人与人之间的关爱、温暖等，是比物质的“米”更重要的精神支柱。
【立意】1.黑夜里的一盏灯。
2.给我勇气的灯光。
3.我们都要做一盏灯。
4.星星之灯，可成银河。
5.照亮自己，也照亮他人。
【素材】1.儿时乡村小学有上早自习的规定，去学校要走两三里土路，路边还有几座荒坟，冬天天亮得晚，路过时就有些恐慌，最糟糕的还是雨雪天，脚下路滑走不快，再看看那些土坟，忍不住胡思乱想腿打颤，直踩得冰雪吱吱乱响。
这时猛然看到学校大门口电灯的亮光，心里就踏实了一些，步子也从容了一些。
虽然它的光线并不是太强，却足以驱走黑暗、严寒和恐惧，给人以光明、温暖和信心。
高中语文文学类文本阅读专项训练100含答案
高中语文文学类文本阅读专项训练100含答案一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
老三已上了床。
瑞宣把他叫起来，极扼要地把王排长的事说给他听。
老三的黑豆子眼珠像夜间的猫似的，睁得极黑极大，发着明亮的光。
“我们一定要救他! ”瑞宣虽然也兴奋，但还保持着平静，不愿因兴奋而鲁莽，因鲁莽而败事，“我已经想了个办法，不知道你以为如何? ”老三跳下床，仿佛马上就可以把王排长背出城。
“什么办法?大哥! ”“先别急!这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事! ”瑞宣冷靜地坐在床沿上。
“三弟!我想啊，你可以同他一路走。
”“那好极了! ”老三又立起来。
“这有好处，但也有坏处。
好处是王排长既是军人，只要一逃岀城去就一定有办法找到军队。
坏处呢，他的举止神态人家一看就知道是干什么的。
他要出了岔子，你也得跟着遭殃！”“我不怕! ”老三的牙咬得很紧，连脖子上的筋都鼓了起来。
“我知道你不怕。
”瑞宣抬头看了他一眼，又低下头说，“有勇无谋可办不成事!我们死，得死在晴天大日头底下，不能窝窝囊囊地送了命!我想去找李四爷去。
”“他是好人，可是对这种事他怕也没什么办法吧! ”“我——教给他办法!只要他愿意，我想我的办法还不算很坏! ”“什么办法? ”老三的眼晴又亮了起来。
“李四爷要是最近给人家领杠岀殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查! ”“大哥!你真有两下子! ”老三跳了起来。
“你安静点!别教大家听见!出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队! ”“就这么办，大哥! ”“你愿意? ”“愿意!”“不后悔?”“我自己要走的，后悔什么吗?况且，别的事后悔，这种事——不作亡国奴——还有什么可后悔的?”瑞宣沉静了一会儿才说: “我是说，逃出去以后，也不是由地狱上了天堂，以后的困难估计还很多很多呢。
前些日子我不准你走，就是这个意思。
真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的!三弟，记住了，在国旗下吃土，也比在太阳旗下吃肉强! ”老三望着大哥，坚毅地点了点头。
【秋】六年级语文(上)类文阅读-8 灯光及答案(人教统编版)
类文阅读-8 灯光晋察冀边区的青年抗日先锋队（节选）六年级语文（上）类文阅读-8 灯光及答案-2019人教部编语文1939年，敌人实行“强化治安”、推行“囚笼政策”，强迫群众修公路、挖壕沟、筑围墙、建炮楼，企图分割、封锁我抗日军民，达到逐步消灭抗日力量的目的。
在这种情况下，青抗先带头对敌展开以捣毁敌人交通线和通讯网为主要目标的破击战，在这场破铁路、割电线、炸桥梁的特殊战斗中大显身手。
当年，冀中献县的几名青抗先队员，将自制炸药装入箩筐，在火药上插支引燃的香，箩筐上绑好纵横交叉的长竿，趁夜色放入河中，让其顺流飘向敌人守卫的商家村桥。
当箩筐飘近桥边，长竿即被桥墩所阻，待香一经燃尽，筐内炸药突然爆炸，转眼之间便毁掉了这座桥。
守桥的敌人惊慌失措，怎么也搞不清桥是怎么被炸的。
冀中区青年爆破能手李寿江，在当青抗先队长期间买了把虎头钳，专门用来破坏敌人公路上的电线。
他在地里干活看到公路上没有敌人时，就飞身上路，爬上电杆，剪断电话线，把线一圈圈地缠在自己身上，背到田间，扔进井里。
敌人派电话兵刚刚修复，他又伺机割断，弄得敌人无可奈何。
一年下来，他把割来的几斤电线交到区政府，受到上级的表扬，群众都热情地称他为“铁丝大王”。
又一年，他带领一个青年破线组，既割线又锯电杆。
有时卡断新电线，换上非金属线，使敌人找不到电话不通的原因。
有时，他们还把电线头埋在公路上与地雷连接，使敌人多次被炸。
就这样，敌人修，我们破，直到日本投降，安国至定县公路上的电话线也没有通过几天。
（选自《文史月刊》，2018年第3期）1.解释词语。
指吓得慌了手脚，不知如何是好。
（）指感到没有办法，只有这样了。
（）2. 敌人实行“强化治安”、推行“囚笼政策”的目的是。
3.青年抗日先锋队是怎样破坏敌人的通讯电线的？4.概括短文的主要内容。
【参考答案】1.惊慌失措无可奈何2.分割、封锁我抗日军民，逐步消灭抗日力量3.既割线又锯电杆，有时卡断新电线，换上非金属线，使敌人找不到电话不通的原因。
2019-2020学年下学期九年级语文下册第五单元现代文阅读练附答案详析
2019-2020学年下学期九年级语文下册第五单元现代文阅读练阅读下文，回答问题。
贺兰人的唱灯影子冯骥才①我每次看皮影，都要跑到布幕后边瞧上几眼。
因为那些在布幕上神出鬼没、又哭又笑的灯影子都是在后边耍弄出来的。
严严实实的布幕后边总是充满了神秘感，给我以极大的诱惑。
②今晚____________这台戏的师傅是贺兰县无人不知的张进绪。
剧目叫作《王翦平六国》，说的是秦代名将王翦辅助秦始皇横扫六国、统一天下的故事。
这出戏是张进绪从他父亲张维秀手里接过来的。
张维秀在三十多年前就已去世，如今张进绪也已六十开外；个子矮矮，灰衣皂裤，头扣小帽，神色平和。
然而，他往布幕后边一站，立时好像长了身个儿，一员大将似的，气度不凡。
③布幕后边的地界挺小，不足一丈见方，叫拉琴击鼓的乐队坐得密不透风。
布幕下边是一条长案，摆着各种道具；其余三面是用竹竿扎成的架子，横杆上挂了一圈花花绿绿、镂空挖花的皮影人。
张进绪的这些皮影人和全套的乐器，都是祖上一代代传下来的老物件，摆在那儿，有股子唯老东西才有的肃穆又珍贵的气息。
尤其这上百个皮影人，生旦净丑，一概全有，好似人间众生，都挂在那里等候出场。
但他们不是被无序或随意挂在那里的，而是依照着出场的前后排次有序。
别看他们面无表情，神色木然，只要被张进绪摘下来在布幕前一耍，再配上锣鼓唢呐，以及那种又有秦腔、又有道情、又有当地的山花的腔调，便立时声情并茂地活蹦乱跳，眉飞色舞，活了起来。
④身材矮小的张进绪一旦入戏，便有股子霸气，好似天下事的兴衰，戏中人的祸福，全由他来____________。
后台是他的舞台。
他略带沙哑的嗓子又唱、又说、又喊、又叫，两只手把一桌子的皮影折腾得飞来飞去。
看他的表情真像站在台上唱戏演戏一般，给我以强烈的感染。
但在布幕那一边，却早化成戏中一个个性情各异的灯影子了。
⑤当我回到布幕前边，坐下来细细品赏，便看出他演唱的高超。
他不单唱得味儿如醇酒，大西北的苍劲中，兼有黄河滋育的柔和；那些灯影子的举手投足，则无不鲜活灵动，神采飞扬，而且居然能随着说唱和音乐的节奏，摇肩晃脑，挺胸收腹，甚至连同手指头也随之顿挫有致。
2024届高考语文第一轮专项复习——语用专题训练修辞手法及表达效果(含解析)
2024届高考语文第一轮专项复习——语用专题训练修辞手法及表达效果打比方是通过比喻的修辞方法，利用两种不同事物之间的相似之处作比较来说明事物特水寒彻骨，浑身颤抖。
先砍去那些芦苇，那些世上最美的芦苇，那些离不开太湖、太羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立，昂然有不可犯之色”。
我们从米芾的评论中可答案1．运用了比喻手法，用“树”为喻体表达植根、扎根情怀，呈现对黑土地的感情之深；运用排比手法，层层推进，呈现对黑土地的感情之强烈与不可抑制；四句喻体逐渐具体化，最终以“白桦树”为喻体，呈现黑土地独有的地域色彩，表达了只有而且唯有“黑土地”才是自己情感倾诉的对象。
2．句中“满载渣土的卡车”比喻“太阳系里飞驰的彗星或者小行星”，“其表面的尘埃、气体和水分”比喻“卡车在大街上掉下了渣土”，“流浪猫小白”比喻“我们的地球”。
原本比较抽象的流星雨出现的过程，通过打比方的说明方式，介绍得具体准确、生动形象，让我们有了比较具体清晰的了解。
3．将节令饮食比喻为写文章、练功夫，形象生动地阐述了节令饮食十分讲究时节的特点。
4．①三个“那些”构成排比，层层扩展，步步加深，点出芦苇的特点，表达作者对割去这些芦苇的不舍，增强语势。
②“离不开太湖、太湖也离不开它们”使用顶真，环环相扣，强化力度，突出二者彼此相依的紧密关系，含蓄地表明作者不愿破坏自然的态度。
5．“夏似蒸笼，冬似冰窟”将实验室夏天和冬天的环境分别比喻成蒸笼和冰窟，形象生动地写出实验室夏天酷暑冬天严寒的艰苦条件，赞美科学家不畏艰难困苦的科研精神；引用庄子“初生牛犊不怕虎”赞美了科学家邹竞年轻有为，急国家之所急，敢作敢为的奋发精神，语言典雅，增强情感表现力。
6．（1）所使用的修辞手法：比喻和比拟（2）表达效果：①“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立”运用了比喻的手法，形象生动地写出了颜真卿的字具有刚韧气质和雄浑气势。
②“昂然有不可犯之色”运用了拟人的手法，形象生动地写出了颜真卿的字具有“骨气”之美，也写出了颜真卿其人的刚烈雄壮。
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寒夜里的那束灯光
王桂秀
①于小菲走进教室，发现今天的课堂出奇的安静。
她放下课本，转身去黑板写
这节课的课题，却见黑板上密密麻麻画满了图案：大大小小姿态各异的鱼儿。
②“小飞鱼！”不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水
般的哄笑声。
面对这阵阵潮声，于小菲这条小鱼却像被搁浅在沙滩上，呼呼地喘着粗气。
③于小菲是开学初新来的实习老师，高挑，白净，浑身洋溢着青春的气息。
于
小菲打扮入时，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。
他们就喜欢在课堂上制造出一些小意外，看到年轻的于老师小脸通红，窘迫得长长的睫毛扑闪闪无处安放的样子，就莫名地高兴。
④“小飞鱼”这个绰号无伤大雅，于小菲也早就听同事说了，但她没想到他们
竟公然在课堂上大剌剌“展示”。
年轻的于小菲很生气，拿着粉笔的手有些抖，她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色。
此刻，面对一片哄笑声，她不想在学生们面前暴露自己的软弱，可她又拿不出老教师的力度给予他们痛击。
于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶。
⑤孩子们的笑声戛然而止，班长小心翼翼地走上讲台，轻轻地擦起了黑板。
于
小菲轻声说了句“谢谢”，她没有追究黑板上是谁的“杰作”。
这堂课上得很安静，除了于小菲的讲课声，就是孩子们刷刷记笔记的声音。
午后的阳光斜斜地投进窗口，于小菲感觉自己此时还真像一尾小鱼，一尾急于游出去的小鱼。
⑥早春的天很短，日子似乎还没真正从寒冬里挣脱，放学后不久，天色就迅速
暗了下来。
风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。
于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢单车的速度，在夜色中摸索前行。
突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来“小飞鱼”的轻呼。
⑦“又是这群孩子。
”于小菲心中一紧，不由加快了车速。
这时，几束灯光整齐
地投到她前行的路上，她快，光束跟着快，她慢，光束也跟着慢。
于小菲不动声色，循着灯光暗暗加速。
还好前方路口她就要转弯了，要拐进一条更僻静的小路，她下意识地握紧车把，极力睁大眼睛辨识前方的路。
⑧于小菲蹬车的脚突然顿住了，她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷
地照向小路的尽头。
桔黄色的光线铺就一条温暖的路，穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷。
于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行。
⑨第二天，于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：“亲
爱的同学们，大家好，我是于小菲，”她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，“我想做一条小飞鱼。
”孩子们惊奇地看着她，眼里满是惶惑。
“我想做一条会飞的鱼！”于小菲兴奋得眼睛亮晶晶的，她大声说：“我要带着你们一起飞！”教室里沉默了片刻，不知谁鼓起了掌，紧接着掌声越来越热烈，又夹杂着“小飞鱼万岁”的欢呼声……
⑩于小菲真正像融入水中的鱼儿一样了，她知道，那晚的灯光才是真正让她飞起来的翅膀。
此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔。
（选自《精短小说》）（1）下面对文章的理解分析，正确的一项是D
A、小说塑造了一群调皮捣蛋的学生形象，意在引发人们对教育现状的反思。
B、于小菲怕学生报复，所以没有在课上追究是谁在黑板上画鱼。
C、在经历了夜路惊魂后，于小菲郑重地重做自我介绍，目的是给孩子们一个严
厉的警告。
D、标题“寒夜里的那束灯光”一语双关，点明主旨，耐人寻味。
（2）通读全文，梳理小说的故事情节及于小菲的心理变化过程。
情节心理
课堂上公然被叫“小飞鱼”②生气、委屈
①夜归路上被轻呼“小飞鱼”感动、温暖
重新介绍自己是“小飞鱼”③激动、兴奋
（3）阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
①“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮
水般的哄笑声。
”请从修辞手法角度赏析此句。
②“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。
”此句环境描
写有什么作用？
（4）文章第③段有何作用？请简要分析。
（5）请结合文本，谈谈你对文章最后一句话的理解。
答案：
（1）D
（2）①夜归路上被轻呼“小飞鱼”
②生气、委屈
③激动、兴奋
（3）①运用比喻的修辞手法，把哄笑声比作潮水，形象地写出了学生哄笑声之大，表现学生活泼、淘气的特征。
②环境描写渲染了村庄夜晚的冷清、僻静，为下文孩子们给老师照明埋下伏笔。
（4）插叙。
补充交代于小菲实习老师的身份以及温柔易受欺负的性格，为下文于小菲和学生关系的变化做铺垫。
（5）孩子们的温暖和爱，让于小菲更坚定了“成为好老师，带领孩子快乐成长”
的梦想。
它照应了文章题目，揭示了中心，升华了主题。