北师大版五上数学说课稿《轴对称再认识(一)》
轴对称再认识(一)
一、教材分析
北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称和平移”。
该单元包括轴对称再认识、旋转、欣赏设计三个内容。
“轴对称再认识(一)”是本单元的第一课时。
本节课是学生在初步了解轴对称的基础上进行的再认识教学。
学生们在初中将继续学习轴对称的概念,因此,本课起着承上启下的衔接作用。
教材先让学生利用已有的知识经验自主探索出哪些是轴对称图形,哪些不是。
由于对于一些特殊的图形是否为轴对称图形,学生会有所争议,所以教材出示了除长方形、正方形、菱形外的一般的平行四边形让学生判断。
让学生在画一画、折一折等动手操作活动中进一步验证平行四边形不是轴对称图形,从而使学生对轴对称图形有更深刻的认识。
接着让学生找出轴对称图形对称轴的条数,引导学生从不同方向找出轴对称图形的对称轴,为后面再次学习轴对称图形打下基础
教学目标：
1.通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,体会轴对称图形的特征
2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,进一步发展空间观念。
3.结合图案、物体的欣赏,培养学生审美情趣和想象力
这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还要在学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值。
教学重点:掌握轴对称图形的特寺征,能正确判断轴对称图形
教学难点:理解掌握轴对称图形的对称轴,并能画出其对称轴。
教具:多媒体课件,学具袋,实物投影器,学生自备直尺、笔、剪刀等。
二、学情分析
五年级的学生已经具有了一定的基础知识和生活经验,善于独立思考和发现问题,此时的学生拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
三、教法分析
新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。
标准中还强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”。
课堂中以学生发展为立足点,以自主学习、合作交流为主线,采用多媒体辅助教学,运用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段,激发学生探求知识的欲望,逐步推导少归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力
四、学法分析
在本节课的教学中,引导学生采用自主学习与合作交流的方式,让学生全面全程地参与到课堂中来,充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习、合作交流等能力。
五、教学过程
（一)创设情境,激趣引入
课件出示一些生活中的轴对称图形,如风筝、蜻蜓、蝴蝶等。
师导这些图形美吗?”“你们们觉得这些图形美在什么地方?”学生发现这些都是轴对称图形,师引出课题:“这节课我们继续研究轴对称图形。
”同时板书课题:轴对称图形的再认识(
【设计意图】让学生目之所及,脑之所想,都是美丽的轴对称图形,引出本节课的内容,为后面的学习做铺垫。
(二)自主学习,大胆猜测
教师:“你能用手中的白纸快速折剪出上面的漂亮的图案吗?”
学生折纸和剪纸。
学生制作后观察自己的作品,独立体会轴对称图形的特征并在小组内交流。
学生通过观察、比较,很快就发现了其中的奥秘:这些轴对称图形都可以通过对折得到,对折后的折痕所在的直线是这个轴对称图形的对称轴,轴对称图形左右两边形状相同,对折后会完全重合。
让学生自己说出左右“一样”“相同”“重合”等词语。
(三)合作交流、验证猜想
1.教师出示一组平面几何图形:长方形、正方形、梯形、平行四边形、三角形、圆、星形、不规则图形等。
这些图形中哪些是轴对称图形,哪些不是?我们可以用什么方法来验证?
引导学生先独立折一折,再填一填,并在小组内交流自己的想法。
学生通过动手操作得出哪些是轴对称图形。
重点引导学生探究平行四边形。
教师提问:“平行四边形是轴对称图形吗?”学生通过折一折、画一画后,在小组内交流、讨论得出结论:平行四边形不是轴对称图形。
2.对称轴的教学:让学生尝试着画出这些轴对称图形的对称轴。
学生相互评价,并通过评价总结画对称轴需要注意的问题:虚直线、两边都出头。
【设计意图】让学生从不同方向去画每个图形的对称轴,进一步加深对轴对称图形特征的认识,同时发展学生的空间能力。
(四)练习巩固、拓展延伸
1.出示一组商标、交通标志等图形
让学生辨别真假轴对称图形,并判断轴又对称图形有几条对称轴。
学生观察后在小组里交流,同学之间相互评价。
教师利用多媒体进行引导。
2.我会创作让学生利用手中所能利用的一切实物(包括眼镜、纽扣、三角板、瓶盖、橡皮、小玩具等),在白纸上制作轴对称图形,并在你所制作的轴对称图形上写出它有几条对称轴并画出它的一条对称轴。
学生作图后选取几幅有创意的作品通过实物投影台展示给全班同学欣赏,同时选几幅有代表性出错的作品展示出来,让同学指出错在哪里,为什十么。
学生完成作品后,小组内交流,并相互评价。
【设计意图】本环节的设计是为了使学生通过实践操作,巩固轴对称图形的基本特征,突出重点,突破教学中的难点,也是课堂知识的拓展延伸的设计,增强创新思维能力,让学生运用所学的知识来美化生活,创造生活,在生活中体会轴对称图形的美,提高审美情趣,增加运用知识的能力。
(五)全课总结、深化提高
教师引导学生总结本课所学内容:今天有什么收获?
学生可以从知识、与同学交流、在思想、在同学身上等各个方面来说说本节课自己的收获。
这节课,我通过五个环节的教学设计,创设了学生感兴趣的情境,激发了学生学习热情,在教学探究中让学生仔细观察,通过折一折、画一画、找一找等发现轴对称图形的特征,同时举例生活中的轴对称图形,让学生感受到数学与生活的紧密联系,“数学从生活中来,为生活服务”,使学生在学习的过程中始终保持强烈的兴趣、课堂气氛始终很活跃,从而达到了预期教学目标,完成了教学任务。
北师大版五年级上册第二单元第一课时轴对称再认识的说课稿
轴对称再认识（一）的说课稿教学内容：小学数学北师大版五年级上册第二单元轴对称和平移的第一课时：轴对称再认识（一）。
教材分析：轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这类图形。
通过轴对称图形的学习，同学们既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高欣赏能力与空间想象能力。
之前在三年级下册学生已经初步认识了轴对称图形，本节课将继续探讨有关轴对称的知识，判断一个图形是否是轴对称图形，并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。
教学时，多给学生展示有关轴对称的图片，使学生从中充分感受对称的意义和对称图形的美。
组织“折一折，辩一辩、画一画”等活动，增强学生对轴对称图形特征的认识与体验。
根据课程标准要求，结合教材以及学生的年龄特点，我确定以下教学目标：知识与技能：认识轴对称图形的基本特征，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法：经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
情感态度与价值观：积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
为了使学生能比较顺利的达到教学目标的要求，我确定了本课的重难点是：教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。
说教具学具：根据本节课的教学设计，我准备了以下教具和学具，教具有多媒体课件，学具是有关图形的纸片。
说教学方法：《数学课程标准》中指出：学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流也是学习数学的重要方式。
因此在本节课我主要采用教法有启发式教学法、情境教学法、活动教学法，引导学生利用动手实践、自主思索、合作交流等学法组织学生开展探索性的学习活动，从而体现归纳、推理的能力、让大家各种感官都能够参与到课堂中去，提升对知识的理解和掌握，厚积而薄发。
在做了一系列的准备工作之后，本着以人为本的教学理念，我设计了以下几个教学过程：分别是情景导入体验对称、探究新知理解对称、巩固练习应用对称和反馈总结提升对称四个环节。
《轴对称再认识1》说课稿
《轴对称再认识（一）》说课稿说课内容：《轴对称再认识（一）》这一课是北师大版小学五年级数学上册第二单元第21~22页的内容。
说教材分析：“轴对称再认识（一）”是本册第二单元轴对称和平移的第一节课，本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，教科书首先呈现了“我们经常见到的平面图形”的主情境，并以此为学习材料，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
围绕主情境，设计了以下问题：第一个问题判断哪些图形是轴对称图形；第二个问题讨论平行四边形是否为轴对称图形，强化轴对称图形的特征的认识；第三个问题寻找轴对称图形的对轴对称，加深学生对对称轴概念的理解。
说教学目标：1、经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
能正确判断一个图形是否是轴对称图形。
2、能在操纵过程中通过折一折，画一画，找到轴对称图形的对称轴。
说教学重点难点：重点：经历探索过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。
难点：能正确的表示出轴对称图形的对称轴。
说教法学法：本节课我采用的教学方法主要以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望，然后引导发现法，以教促学法，本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。
本节课我将使用多媒体课件辅助教学。
说教学流程：一、导入新课播放剪纸艺术视频，学生欣赏，课件（第1—4张），学生欣赏后提问：我们的民间艺术家用自己灵巧的双手剪出一幅幅优美的图案，他们都有一个共同的特点，你知道是什么吗？（生回答）1、怎样来判断一个图形是不是轴对称图形呢？2、这节课我们继续研究轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特征。
（出示课件第5张，）师板书课题3、出示学习目标（第6张）二、探究新知出示课件71、自学提示：请同学们自学课本21页内容，小组合作完成下面三个问题。
（1）把附页1中的图形剪下来，将这些图形沿着某一条直线对折，如果对折后折痕两侧完全重合就是轴对称图形。
通过对折发现：轴对称图形有（）（2）图3，图6是轴对称图形吗？为什么？（3）你发现轴对称图形有什么特征？2、学生讨论后汇报A、课件出示教材第21页中平面图形。
五年级上册数学教案-2.1轴对称再认识(一)北师大版
五年级上册数学教案 2.1轴对称再认识（一）北师大版教案：五年级上册数学教案 2.1轴对称再认识（一）北师大版一、教学内容今天我将为大家教授五年级上册数学的第二章第一节内容，轴对称再认识（一）。
我们将深入探讨轴对称图形的概念，通过实际例题来理解轴对称图形的特点和性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握轴对称图形的定义，理解轴对称图形的特点和性质，能够识别和判断轴对称图形，并能够运用轴对称的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握轴对称图形的概念和性质，难点是能够灵活运用轴对称的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、轴对称图形的实物模型、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个有趣的游戏来引入本节课的内容。
我会展示一个轴对称的图形，让同学们猜测它是否是轴对称图形，并解释为什么。
3. 练习：为了巩固同学们对轴对称图形的理解，我将给出一些实际的例子，让同学们判断是否是轴对称图形，并解释原因。
六、板书设计在课堂上，我将利用黑板和彩笔进行板书设计。
我会画出一些轴对称图形，并在图形的旁边标注出轴对称的特点和性质，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请同学们回家后，找一些日常生活中的轴对称图形，拍摄照片并简要描述其轴对称的特点。
答案：同学们可以找到一些常见的轴对称图形，如剪刀、镜子、蝴蝶等，并描述它们轴对称的特点。
2. 请同学们根据今天所学的轴对称图形的特点，设计一个自己的轴对称图形，并画出它的对称轴。
答案：同学们可以自由发挥，设计一个自己的轴对称图形，并画出它的对称轴。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们已经对轴对称图形有了更深入的理解和掌握。
在课后，同学们可以继续观察和寻找生活中的轴对称图形，运用所学的知识解决实际问题。
同时，也可以尝试更多的轴对称图形的创作和设计，发挥自己的创造力。
北师大版小学数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《轴对称再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的课 文内容。本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教 学的，将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形 的运动及设计图案打下坚实的基础。在教学过程中重视学生主体地位的 体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一 个学有所获的空间。
六、说教学过程
板块一、课前导入 师：我们都学过哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。 师：能分别说出这些平面图形的特点吗？ 师：同学们对于这些平面图形都很了解，如果我把它们进行对折，就会发 现它们的另一个特点。 生：判定它们是不是轴对称图形！ 师：关于轴对称的知识你有哪些了解？ 生介绍轴对称图形的特点和对称轴 。 师：这节课我们就继续研究关于轴对称的知识。
《轴对称再认识（一）》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第二单元《轴对称再认识（一）》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2.画出下面图形的对称轴，看看能画几条？
（ ）条
（ ）条
3. 在下列图形上补一个小正方形，使它们成为轴对称图形，你有多少种
画法？
答案：
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
轴对称再认识(一)
师：通过对白和画图，你有什么新发现？ 学生得出：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有 一条对称轴，等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形 有两条对称轴，特殊的四边形有一条对称轴。
北师大版五上数学说课稿《轴对称再认识(一)》
轴对称再认识(一)一、教材分析北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称和平移”。
该单元包括轴对称再认识、旋转、欣赏设计三个内容。
“轴对称再认识(一)”是本单元的第一课时。
本节课是学生在初步了解轴对称的基础上进行的再认识教学。
学生们在初中将继续学习轴对称的概念,因此,本课起着承上启下的衔接作用。
教材先让学生利用已有的知识经验自主探索出哪些是轴对称图形,哪些不是。
由于对于一些特殊的图形是否为轴对称图形,学生会有所争议,所以教材出示了除长方形、正方形、菱形外的一般的平行四边形让学生判断。
让学生在画一画、折一折等动手操作活动中进一步验证平行四边形不是轴对称图形,从而使学生对轴对称图形有更深刻的认识。
接着让学生找出轴对称图形对称轴的条数,引导学生从不同方向找出轴对称图形的对称轴,为后面再次学习轴对称图形打下基础教学目标：1.通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,体会轴对称图形的特征2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,进一步发展空间观念。
3.结合图案、物体的欣赏,培养学生审美情趣和想象力这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还要在学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值。
教学重点:掌握轴对称图形的特寺征,能正确判断轴对称图形教学难点:理解掌握轴对称图形的对称轴,并能画出其对称轴。
教具:多媒体课件,学具袋,实物投影器,学生自备直尺、笔、剪刀等。
二、学情分析五年级的学生已经具有了一定的基础知识和生活经验,善于独立思考和发现问题,此时的学生拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
三、教法分析新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。
标准中还强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”。
课堂中以学生发展为立足点,以自主学习、合作交流为主线,采用多媒体辅助教学,运用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段,激发学生探求知识的欲望,逐步推导少归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力四、学法分析在本节课的教学中,引导学生采用自主学习与合作交流的方式,让学生全面全程地参与到课堂中来,充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习、合作交流等能力。
五年级上册数学说课稿-2.1轴对称再认识(一)｜北师大版
五年级上册数学说课稿-2.1轴对称再认识（一）|北师大版一、教材解读本课根据《北师大版》五年级数学上册第三章“图形的认识与运用”中的2.1内容设计，主要包括轴对称的概念、性质及运用等方面的内容。
在课本中，轴对称的定义是：“如果有一条直线，把一张图形沿着它折叠后能使两部分重合，那么这条直线就是这张图形的对称轴，这个图形就是以这条对称轴进行轴对称的图形。
” 通过这个定义，学生们能够初步了解什么是轴对称、怎么去找对称轴。
二、教学目标1.能够掌握轴对称的基本概念及性质。
2.能够运用轴对称的方法去进行简单的图形变换。
3.能够利用轴对称的思想去发现并解决生活中的问题。
三、教学内容1.通过对轴对称的性质进行学习，掌握轴对称变换的方法，以及轴对称的性质和规律。
2.运用轴对称的方法进行图形变换，包括单纯的轴对称和复杂的组合轴对称。
3.通过实例分析，启发学生发现轴对称变换在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入环节引导学生完成以下练习：在课桌上放置一个图形，并让学生找图形对称的轴。
2. 知识讲解1.通过实例演示轴对称的概念、性质以及寻找对称轴的方法，进行知识的讲解。
2.探讨轴对称的具体操作，包括轴对称变换的方法、复合轴对称变换等。
3. 练习巩固1.提供图形供学生进行轴对称变换练习，检验学生的对轴对称的掌握情况，并鼓励学生运用所学知识尝试其他复杂的变换。
2.设计课堂练习，让学生在模拟真实的情景中去运用轴对称的方法，提高学生的运用能力和解决问题的能力。
4. 拓展应用通过讲述一些与生活相关的例子，如衣裤的对称、生活间的布置等，引导学生发散思维，利用所学知识去解决实际问题。
五、教学效果评估1.设计相关的课堂测试，检验学生对轴对称的理解程度和运用能力。
2.在问题解决活动中评估学生的学习效果，体现在他们是否能把轴对称的知识灵活应用到实际问题中。
3.定期进行小测验，及时发现并解决学生的问题。
六、教学思考1.在教学过程中，应该注重学生的实际应用能力，引导学生灵活运用所学知识去解决问题，并提高解决问题的方法和思考能力。
北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿3
北师大版数学五年级上册《轴对称再认识（一）》说课稿3一. 教材分析《轴对称再认识（一）》是人教版小学五年级数学上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行教学的。
教材通过引入生活中的实例，让学生进一步理解和掌握轴对称的性质，提高学生运用轴对称解决实际问题的能力。
教材还注重培养学生的观察、思考、动手操作和小组合作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对于轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。
但是，学生在应用轴对称解决实际问题方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生活中的实例，让学生更好地理解和运用轴对称的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高小组合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。
2.难点：运用轴对称的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例引导、小组合作、动手操作的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的轴对称实例，引导学生回顾轴对称的概念和性质，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察和分析实例，发现轴对称的性质，进一步理解轴对称的概念。
3.小组合作：让学生分组讨论，运用轴对称的知识解决实际问题，培养学生的动手操作和小组合作能力。
4.总结提升：引导学生总结轴对称的性质，明确轴对称在实际生活中的应用。
5.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用轴对称解决实际问题的能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调轴对称的性质和应用。
【精品】五年级上册数学说课稿-2.1 轴对称的再认识(一) ︳北师大版(2014秋 )
《轴对称再认识（一）》说课稿轴对称再认识（一）是北师大版五年级数学上册第二单元第一课时的内容。
学生第一次接触轴对称是在三年级下学期第二单元《图形的运动》，这次是在学生直观认识轴对称的基础上过渡到平面图形。
这样的课很纠结，浅了是复习课，深了学生不能接受，所以我这节课我上得很纠结也上得很尴尬。
本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，课本首先呈现了“我们经常见到的平面图形”的主题情境，并以此为学习材料，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
围绕主情境，设计了三个问题。
第一个问题判断哪些是轴对称图形；第二个问题讨论平行四边形是否为轴对称图形，强化对称轴图形特征的认识；第三个问题寻找轴对称图形的对称轴，加深学生对对称轴概念的理解。
在教学时我主要还是通过让学生在折中去认知、理解、强化轴对称图形，意图是让学生在折中感知平面图形的轴对称问题，从而过渡到空间思维。
本节课的教学目标有三点：1、在观察、操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
2、能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
3、培养学生认真观察的良好学习习惯,在主动参与画图形的活动中，感受图形的对称美。
教学重点是进一步认识轴对称图形。
教学难点是会在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
教学过程分析根据新的教学理念和学生的认知特征，我设计了四个环节进行：一是游戏激趣，导入新课，二是动手操作，概念强化。
三是归纳总结，巩固练习。
四是拓展应用，能力提升。
现在说第一环节创设情景，激发兴趣。
在导入部分，我采用的是猜图游戏，主要是复习巩固轴对称图形的特征，从而导入今天的课堂教学。
第二个环节是动手操作，概念强化。
出示“平面图形”，先让学生判断哪些是轴对称图形，然后用对折的方法去验证自己的判断，意图是培养学生的空间思维，在判断与验证中出现了平行四边形是否是轴对称图形的分歧，针对这一问题让学生再次对折、讨论，让学生真正理解轴对称图形的特征，明白如何判断一个图形是否为轴对称图形。
《轴对称再认识(一)》说课稿
《轴对称再认识（一）》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《轴对称再认识（一）》，下面我将从说教材∖说学情、说教法学法、说教学过程等几个方面来完成我今天的说课。
一、说教材（一）教材的地位与作用《轴对称再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元第一课时。
本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形的运动及设计图案打下坚实的基础。
（-）教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理提点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能：进一步认识对称图形及对称轴，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法：经历观察、操作等活动，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识与合作能力，培养学生对于数学学习的喜爱。
（三）重点难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的重点确立为进一步认识对称图形及对称轴，将画轴对称图形的对称轴作为本节课的难点。
二、说学情五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已经逐步形成，他们很愿意通过观察、动手操作、归纳整理，找出规律。
他们在探索新知识上，主动性已比较强。
同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识。
并且学生在学习本节课之前，已经初步认识了轴对称图形及对称轴，它是进一步学习本节课内容的基础。
三、说教法学法根据本节课的内容和学生的思维特点，我将采取动手操作法、探究法、小组合作交流法、练习法等几组教学方法的优化组合。
《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究、合作交流”是学生的主要学习方式。
以此为依据，结合本节课的特点，我将小组合作交流作为学生学习本节课的主要学习方式。
引导学生在合作交流中获得并掌握新知。
四、说教学流程为了完成本课的教学目标，体现学习的有效性，突出《轴对称再认识(一)》这个内容的知识特点，我设计了以下几个教学环节，分别是复习导入、引入新课，合作交流、探求新知，练习巩固、拓展应用，总结全课、深化目标。
五年级上册数学教案-2.1轴对称再认识(一)北师大版
五年级上册数学教案2.1轴对称再认识（一）北师大版教案：五年级上册数学教案2.1轴对称再认识（一）北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案2.1轴对称再认识（一）北师大版。
一、教学内容本节课我们将继续学习轴对称的概念。
我们将通过具体的例子来理解轴对称的意义，并能够识别和画出简单的轴对称图形。
教材中的相关章节为 2.1轴对称再认识（一），我们将详细学习轴对称的定义、性质以及如何寻找轴对称图形的对称轴。
二、教学目标1. 理解轴对称的概念，能够识别和画出简单的轴对称图形。
2. 掌握轴对称的性质，能够寻找图形的对称轴。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握轴对称的概念和性质，能够识别和画出简单的轴对称图形。
难点是让学生能够寻找图形的对称轴，并理解对称轴的作用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学PPT，其中包括轴对称的定义、性质以及一些具体的例子。
2. 纸张，让学生能够画出轴对称图形和对称轴。
3. 剪刀，让学生能够剪出轴对称图形。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实际生活中的例子引入本节课的主题，例如：“同学们，你们有没有观察过，当我们把一张纸对折时，两边是不是完全一样？这就是我们今天要学习的轴对称。
”2. 讲解：通过教学PPT，我将向学生讲解轴对称的定义和性质。
我会通过一些具体的例子来说明轴对称的意义，并引导学生一起找出图形的对称轴。
3. 实践：让学生自己动手操作，用纸张和剪刀来制作轴对称图形。
学生可以通过折叠纸张或剪切图形来找出对称轴，并将其标记出来。
4. 练习：我将给出一些练习题，让学生能够运用所学的知识来解决问题。
例如，给出一个图形，让学生找出它的对称轴，或者画出一个轴对称图形。
六、板书设计1. 轴对称的定义：轴对称是指图形能够围绕某条直线旋转180度后，与原来的位置完全重合。