《认识钟表第一课时》教学设计(精品课)
《认识钟表》(第一课时)教学设计
教学内容：
人教版义务教学课程标准实验教科书《数学》一年级(上册)第八单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：
1．知识目标：初步认识钟表的面有时针和分针，借助已有的生活经验，学会认读整时，初步建立时间观念。
2．能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究问题的学习意识。
3．情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：
认识时针和分针，并能区分。
会看钟面的整时。
教学难点：
掌握看整时的方法。
教学过程：
一、认识钟表
1．引言：听说我们班的同学画画棒棒的，是吧？
2．学生自由画画，教师巡视，从中找出有代表性的作品。
3．展示学生作品。
A、展示没有指针的作品。
引导学生讨论汇报：没有时针、分针。
教师根据学生的回答板书：分针时针
B、展示指针一样长的作品。
引导学生发现问题，讨论问题。
C、展示指针不一样长的作品。
D、指针正确但数字不均匀的作品
师：这两根针真“伟大”呀，帮助我们认识了时间。
那么钟面除了有时针分针还有些什么？这些数字是按怎样的方向走的呢？谁来比划一下？教师根据学生的比划划上箭头。
引导学生讨论汇报。
教师出示一幅数字比较均匀的作品对比修正。
4．小结：
同学们真棒，通过观察知道钟面上有时针和分针，还有12个数字，还有一格一格的……，它们都是按顺时针的方向转的。
【设计说明与自我评析：从开始环节，我没有采取传统的猜谜语、欣赏钟表引出学习内容，而是以绘画的形式进入主题，激发学生的兴趣，从画钟表的过程中，可以发现学生对钟表的认识程度不一。
结果大致可分为：
1、没画上指针的。
2、指针长度差不多的。
3、数字分布不均匀的。
学生中生成的这几个问题对我们认识钟面有很大的帮助。
我在认识钟面时，主要通过展示学生作品，引导学生发现作品存在的问题，思考问题，解决问题。
通过一个个问题的出现和解决，让学生对钟面有了更进一步的认识。
】
二、认识整时
1．出示5时的钟面，教师引导学生认识整时。
教师小结：平时我们都这样说，不过在我们数学王国还有一个很好听的名字叫5时。
分享如何认识时间的？
学生讨论汇报
教师小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
2．出示两个时间4时和7时。
师：这只几时？这两个时间有什么相同和不同之处？
学生汇报。
【设计说明与自我评析：对大部分学生来说，都会看时间了，但对时间的说法有的平时是说几点，在这里通过引导统一规范了学生的书面语。
对于你是怎么认识时间的，学生的方法就个不同了，有的说是妈妈教的，有的是幼儿园学的，有的会说出因为时针指着几就是几时，通过放手让学
生讨论后，教师进行了小结，让学生有了更明晰的认识时间的方法】
三、时间游戏
1.玩法：用自己的双手来表示整时，并说出是几时。
2.出示时间，学生做动作，并说出是几时。
问题1：6时这个时间你们看看分针和时针怎么样了？你为什么使劲把两只手往里挤？
问题2：出示12时，你这是几时呀？你是怎么表示的？
3．请一个学生比划没比划过的时间，其他同学来猜一猜。
【设计说明与自我评析：我根据低龄段孩子的年龄特点，设计了用双手来表示时间的游戏。
通过问题：两只手都一样长怎么办？学生想到解决的办法：把其中的一只手缩短来表示时针。
比划6时时，学生发现这时的时针分针像数字“1”，就会把两只手使劲往里挤，表示12时时，就把两只手合起来，并用一高一低来表示。
学生都很感兴趣，在玩的过程中再次对时间的认识进一步巩固，同时缓解了孩子上课的疲劳状态。
】
四、认识电子钟表
过渡：你们实在是太了不起了，都会认识整时，现在请你们看看，这个时间你们又认不认识？出示电子表的8：00。
问：谁能把这个5时变成电子表一样的时间？请一学生示范书写：5:00提醒学生两点要对直。
出示电子表的3：00。
问：黑板上这个钟表的时间也是3时，它们的写法有什么不一样呀？
【设计说明与自我评析：通过练习，了解学生对认识时间和时间的两种表示方法掌握情况，明白一天里同一个时间会出现两次。
由于学生的生活经验比较丰富，对此环节的知识点都能掌握。
】
五、练习
1．学生练习，教师巡视指导。
2．说说几时小明在做什么？
问：这个9时是什么时候的9时？还有什么时候也有9时？
【设计说明与自我评析：进一步巩固对钟面的认识，认识时间的两种不同的表示方法。
】
六、全课小结。
师：这节课你有什么收获？对钟表有怎样的认识？。
《认识钟表》第一课时教学设计(精品课)
《认识钟表》(第一课时)教学设计教学内容：人教版《数学》一年级(上册)第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：1．知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时。
2．数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。
3．问题解决：在画钟面、认整时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
4．情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会认、读、写整时。
教学难点：掌握看整时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：教具：自制课件，挂钟，板书卡片。
学具：画纸，学具钟面。
教学过程：一、认识钟面1．听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）2．画一画：学生自由画出钟面，教师从中选出有代表性的作品。
3．议一议：A．展示学生作品1，B．展示学生作品2，C．展示学生作品3，……通过学生发现欠完整的作品，共同完善作品，认识钟面。
4．看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？【设计意图：本环节抓住学生的年龄特征，以听一听为切入点，引发学生的亲切感，接着从学生原有的生活经验入手，通过画钟面的形式进入主题。
教师借用学生在绘画过程中生成的问题，引导学生发现、思考、解决问题，自然而然地对钟面有了深刻的认识。
】二、认识整时1．认一认：分别出示7时、8时、3时的钟面引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。
（板书：7时）2．比一比：观察三个钟面，有什么一样？有什么不一样？（分别板书：分针都指着12，时针指着几，就是几时）3．拨一拨：A.师拨，生说B.师说，生拨（4时、6时、12时）C.同桌互拨互说【设计意图：本环节在教学中利用学生已有的知识经验，让学生用自己的语言来表达怎样看、认整时，再让学生在观察与对比讨论的过程中发现认读整时的方法，并通过拨一拨的动手操作活动，引导学生合作交流，这样由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主导地位，而且培养了学生的观察能力、语言表达能力和合作意识。
人教版一上第八单元《认识钟表》第一课时教学设计
人教版一上第八单元《认识钟表》第一课时教学设计教材剖析：本单元教学使先生结合生活实践会看整时和半时，初步看法钟面上的时针和分针。
本节课是是义务教育课程规范实验教科书人教版一年级上册第八单元«看法钟表»第一课时。
是看法钟面及整时，是第二课时看法半时，发现半时指针的化向特点的基础知识。
学情剖析：有的先生曾经具有一定的看法针表的阅历，但并不是一切的先生都掌握了这方面的知识。
针对这一状况，在教学中，我为先生提供了一个熟习的生活情境，让先生在自主探求、协作交流中构建自己的看法体系，同时，取得了积极的情感体验。
教学目的：知识目的：初步看法钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟习的生活情境中经过交流、协作、学会认读整时和半时数。
初步树立时间观念。
才干目的：经过观察、讨论、比拟等活动，培育观察才干和探求协作的学习看法。
情感目的：感受数学与生活的亲密联络，体会数学的运用价值。
结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理布置时间的良好习气。
教学课时：第一课时教学预备：教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
教学重点：会看钟面的整时和半时数教学难点：会看半时数，教学进程：一、创设情形，激起学习愿望。
1．师：同窗们，明天教员给大家请来了一位好冤家，想知道他是谁吗？〔:滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会通知我们，什么时分起，什么时分睡〕。
2．师：猜猜它是谁？3．师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？〔课件出示各种不同的钟表〕4．师：喜欢这些钟表吗？那我们如今就和他们交冤家吧！〔板书课题〕5．师：你曾经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小同伴交流有关钟表的哪些知识？〔先生自在说〕二、联络生活，感知钟外表。
师：〔从课件演示的钟表中笼统出钟外表图〕这些都是钟表的面，观察一下，钟外表上有些什么？请同桌交流对钟外表的看法状况。
《认识钟表》第一课时教学设计
《认识钟表》第一课时教学内容：教科书84——86页练习十九的1、2、3小题的内容。
教学目标1、知识目标：结合生活经验，初步认识钟面，会认读写整时。
2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。
3、情感目标：初步形成在什么时间里该做什么事的习惯。
教学重点：会读写钟面上的整时；体验生活与数学的联系。
教学难点：整时钟面指针的规律；观察能力、交流能力的培养。
教学过程一、谜语导入，揭示课题教师：同学们，老师想出个谜语考考大家，看谁能猜到答案。
“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒响不停，提醒人们争时间”。
（钟）教师：回忆一下，钟在我们的生活中有什么作用？教师：说的很好，钟表虽小，却与我们的生活有着密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们来一起认识钟表这位好朋友。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】：利用谜语导入，能很快地调动起学生的积极性。
二、在观察中认识钟面教师：钟表在生活中很常见，小红也用到了钟表。
（课件出示情景图）你听到了什么？你看到什么？教师：小红是什么时间起床的？你是怎么知道的？【设计意图】：通过情景图，导出了学生已有的生活经验，让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。
教师：对，在生活中我们要用钟表看时间。
那么你们认识钟面吗？请同学们拿出准备好的学具钟，认真观察这个钟面有什么，跟同桌说一说。
【设计意图】：对于钟面的认识，学生普遍都有较多相关的生活经验，能让学生更好地自我整理已有的生活经验，同时能节省课堂上所用的时间，更好地实现教学目标。
教师：出示一个不完整的钟表，说：我的钟表完整吗？缺了什么？结合学生的观察，找到数字1到12。
（板书：数字）教师：请同学来指一指数字各自的位置，把数字填补完整，认识顺时针的方向，突出3，6，9，12的位置。
教师：除了数字还有什么？引导学生说时针和分针，并说说哪一根是时针，哪一根是分针？（总结归纳：长的是分针，短的是时针。
认识钟表第1课时设计
第1课时认识钟表（1）【教学内容】教材第84、85页内容及“做一做”。
【教学目标】1.使学生学会看钟表上的整时。
2.培养学生遵守时间的良好生活、学习习惯。
【重点难点】1.认识钟面构造，正确认识整时。
2.认识整时。
【教学准备】实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表，课件。
【情景导入】（5分钟）1.猜谜语师：同学们，我们一起来认识一个新朋友，一起猜猜，这位朋友是谁？课件出示谜语：“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
”生：钟2.揭示课题：真聪明！是钟。
说说，你们在哪些地方见过钟表？学生汇报：在教室/机场/学校/家里……（教师展示课件，并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，手表，电子表。
）师：钟表能告诉我们什么？学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉时间：告诉我们什么时间该干什么：叫你们按时起床/上学，才不会迟到……师：看来。
掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）学生读2次【进行新课】1.认识钟面。
（1）看一看师：同学们表现真棒，所以老师准备了一个漂亮的钟表，仔细观察，这个钟的钟面上藏着什么秘密？生：数字师：有哪些数字?生：1/2/3 (12)师：还观察到什么？生：时针/分针师：哪个是时针？哪个是分针？生：长的是分针，短的是时针师：还有12个大格小结：①钟面上都有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。
②有12个数，12个数把钟面分成12个相等的大格。
（2）找一找，比划比划。
课件出示大钟表。
①学生从大钟表上找出时针、分针。
师：同学们，现在拿一下你的小钟表，找一找，哪个是时针，哪个是分针，与你的同桌说一说（抽取1-2个学生展示）②钟面上的针总是在不停地运动，你们知道它们是怎么转的吗？随着课件钟表的转动，师生用手势表示转动的方向。
跟着又细又长的针转一转，这根针叫什么名字？跟着又粗又短的针转一转，它的名字叫什么？说说你有什么感觉？师：分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
小学数学一年级上册认识钟表版一年级数学上册《认识钟表》第一课时教学设计
第7单元认识钟表第1课时认识钟表【教学内容】：教材P84、P85及练习【教学目标】：1.学生学会看钟表上的整时。
2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。
【教具准备】：教师准备实物表、学具钟表；学生每人准备一个学具钟表，PPT。
【教学重难点】：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
【教学过程】：一、导入新课1．听声猜物。
2．教师：这是什么呢？（钟表）钟表在我们日常生活中有什么作用呢？（自由说）3．教师：正如同学们说说，钟表在我们日常生活中作用可大了，不仅能提醒我们时间，还能提醒我们什么时候该做什么事情，我们的学习生活都离不开它。
它的知识都在钟面上，你们想知道吗？好，这节课我们就来和钟表交朋友，一起来认识钟表。
教师出示课题——认识钟表。
二、教学新课1．初步认识钟面。
教师：教师拿出教具钟表，请同学们仔细观察钟面上都有什么？（有两根针）教师：这两根针有什么特点？（又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针）教师板书（分针细长时针粗短）教师：钟面上除了有分针和时针，还有什么？（1到12这12个数）钟面上着12个数按从小到大的顺序围成一圈，有序的排列在钟面上。
（齐读1-12）教师：除了有12个数，有分针时针，钟面上还有什么？（钟面上还有刻度线，他把钟面分成了12个相等的格子。
）2．认识整时。
教师：孩子们，我们了解了钟面，那你们现在我们就要认钟面上的时间了。
现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表，小红现在起床了，她起床的时间是多少呀？（七点）你们是从哪儿看到的呀？学生指出图上的钟表。
教师：那我们先来看墙上的钟表。
所指示的时间是多少？（七点钟）七点钟在我们数学上叫7时。
（教师板书，学生齐读）7时的时候她的时针和分针分别指向什么？（分针指向12，时针指向7就是7时。
）指名说。
教师：我们再来看旁边这块电子表，他是如何表示7时的呢？（7:00）意思是说前面一个7，后面有两个0，中间呢，有两个点。
对的，在电子表上就是这样表示7时的，他既简单又方便。
一年级公开课《认识钟表》的教学设计(11篇)
一年级公开课《认识钟表》的教学设计（11篇）一年级公开课《认识钟表》的教学设计 1教学目的：1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重难点：重点：会看钟面上的整时数。
难点：认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。
关键：认识钟面，学会看整点钟。
教学步骤：一、导入新课钟表是我生活中必不可少的东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。
这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）二、认识钟面。
1．观察比较初步认识钟面。
2．引导学生深入了解钟面。
三、认识整时。
1．认识指针指示的整时。
（1）播放录像。
提问学生分别发生在什么时间？教师根据学生口答，贴出相应的.钟表。
（2）学生观察这三个时刻，分针，时针分别指在哪里？（3）比较三个时刻有什么相同的地方？（4）得出结论并板书：（5）运用结论解决问题2．认识电子钟上的整时。
3．动手拨钟表。
四、认识大约几时。
1．借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。
问学生是不是7时？教师指导学生接近7时，可以说大约7时。
2．说说书上85页第3题的钟面大约是几时。
3．小结五、总结：今天我们一起认识了哪位好朋友啊？你学到了哪些知识？你还有什么疑问？六、自制钟表，升华知识。
伴随《在钟表店里》的音乐谈话：认识了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。
（学生做好后交流）一年级公开课《认识钟表》的教学设计 2【教学内容】教科书第78页例3。
【教学目标】1认识大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。
2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。
【教学重点】认识大约几时。
【教具、学具准备】教师准备学生准备钟面模型。
一年级数学《认识钟表一》教案15篇
一年级数学《认识钟表一》教案15篇一年级数学《认识钟表一》教案15篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《认识钟表一》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《认识钟表一》教案1教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：一、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）二、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑵出示3个钟面:8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑶巩固您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字时表示的写法几时只要在几的后面加些时字就可以了。
⑵介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是明明星期六的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
《认识钟表第1课时》优秀教学设计
人教版一年级上册数学教学课例认识钟表备课时间2020年11月14日教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第七单元的教学内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学情分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。
大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
教学目标1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重点掌握看整时的方法,学会看整时。
教学难点掌握看整时的方法,学会看整时。
教学准备：实物钟,电子表,钟表学具，多媒体课件等。
前置作业内容1.和爸爸妈妈聊一聊钟表并观察自己家的钟表，看看上面都有什么？2.仔细观察钟表上面的针是怎么运转的？教学过程一、唤醒经验，归纳意义1．创设情境。
（1）小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？那我们今天一起来猜猜这条谜语。
【课件2】展示课件：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。
师：小朋友们说的真好，这就是我们的钟表。
（2）【课件3】引出主题图（由教材第84页主题图改编）。
大家仔细观察这幅图，看一看：提问：①琦琦正在干什么？（学生：起床。
）②你知道琦琦是什么时候起床的吗？（学生：7时。
）③你怎么知道的呢？（看挂钟）2．揭题：今天我们就来“认识钟表”。
（板书课题：认识钟表）二、寻找联系，深入本质1.认识钟面。
《认识钟表》(第一课时)教学设计公开课教案教学设计课件资料
人教版数学一年级上第七单元《认识钟表》（第一课时）教学设计【教学目标】1.在观察与对比中会认、读、写整时。
2.经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，培养观察与表达的能力。
3.沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵，养成珍惜时间、按时作息的好习惯。
【教学重点】认识整时、记录整时。
【教学难点】特殊时刻的认识。
【教学过程】一、趣味导入师：小朋友们，今天老师带来一个谜语，请大家仔细听哦！师：刚才很多小朋友都猜到了，答案是钟。
同学们，生活中哪里看到过钟表呀？（学生自由回答）有小闹钟，有班级墙上挂的钟，电话手表上的钟……师：今天这节课，我们一起来认识钟表。
【板书：认识钟表】二、新授探索（一）认识钟面（课件出示一个钟面）师:我们的时钟里面藏着很多小秘密,请你们仔细找一找。
1.认识钟面数字师：钟面上有什么？预设：有12个数字师：有哪些数字呢？我们一起来读一读（师边指边读）。
师：在这些数字中，哪个数字最特殊？为什么呢？预设：12,因为它在最上面。
（依次说一说3、6、9）师：大家能用肢体语言表示12、3、6、9的位置吗？小结：看来这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，就可以帮助其他的数朋友找到家。
2.认识12大格师：我们已经知道了数字的位置。
这12个数字就把整个钟面分成了12大格，一起来数一数。
【板书：12大格】3.认识分针和时针师：那么钟面上还有什么呢？（发现了分针和时针）师：哪个是分针？哪个是时针？你有什么好办法可以区分分针和时针吗？（分针长长的，时针短短的）师：说的真好！谁能像他一样来说一说。
（指名2-3人）师：是呀，我们分针瘦瘦长长的，是个苗条的姑娘，时针矮矮胖胖的。
师：时针、分针是怎么转动的呢？能用手势比划一下吗？（学生手势表示，多几个人）师：哦，都认为是这样转动的，顺着时针、分针转的方向就是顺时针方向。
师:关于时针和分针,你还有什么认识？（分针和时针转得一样快吗？谁转得快？）请同学们拨一拨手上的小时钟。
一年级(上册)认识钟表第一课时教案(优秀教学设计)
《认识钟表》第一课时教学设计教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时。
2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。
3、问题解决：在画钟面、认整时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会认、读、写整时。
教学难点：掌握看整时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：教具：自制课件，挂钟，板书卡片。
学具：画纸，学具钟面。
教学过程：一、认识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗？提示题目：认识钟表（板书）2、说一说：钟在你心目中是什么样子的？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7时1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，说是几时。
2）认识电子钟表。
3）对比普通记时法和电子表计识法的写法。
5、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？[设计意图]：在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生强烈的求知欲，营造了积极活跃、向上的学习气氛。
二、拨一拨1、出示小明的一天，先说一说在什么时候他在做什么？2、拨一拨。
3、想一想：为什么同样是9时，小明做的事情却不一样？[设计意图]：通过观察比较，发现了表示时间的第二种方法，再让学生在生活中寻找，为学生再次积累时间的感性认识。
三、练一练1、连线。
2、说一说只有刻度没有数字的钟表各是几时？3、用两种方法写时刻。
4、补时针或分针。
5、说一说过1小时是几时。
[设计意图]：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，根据学生的年龄特征，特地安排设计了这一系列应用练习题，让学生在动脑、动手、动口的过程中巩固新知，同时安排请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。