三年级作文教案1假如我会变
假如我会变教案
假如我会变教案一、教学目标1、激发学生的想象力，培养学生的创新思维能力。
2、引导学生大胆想象，清晰地表达自己“假如我会变”的想法。
3、培养学生的写作能力，能够将想象的内容有条理地写成一篇作文。
二、教学重难点1、教学重点引导学生展开丰富的想象，确定自己想要变成的事物。
指导学生把想象的内容说清楚、写具体。
2、教学难点如何让学生的想象既新奇又合理，避免天马行空、不切实际。
帮助学生在写作中运用恰当的描写方法，使文章生动有趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段充满奇幻色彩的动画片段，如《神笔马良》，引起学生的兴趣。
然后提问：“假如你也拥有神奇的能力，可以变成任何东西，你希望变成什么呢？”2、说一说（10 分钟）让学生先在小组内交流自己的想法，鼓励他们大胆发言。
每个小组推选一名代表，在全班分享自己想要变成的东西以及原因。
教师在学生发言过程中，适时引导、启发，帮助学生拓展思维。
3、看一看（10 分钟）展示一些关于“假如我会变”的优秀范文，让学生阅读并分析范文的优点，如想象丰富、情节有趣、语言生动等。
同时，引导学生注意范文中是如何描写变成之后的经历和感受的。
4、写一写（20 分钟）给学生布置写作任务，让他们根据自己的想法，写一篇“假如我会变”的作文。
要求学生在写作过程中，尽量把自己的想象写得详细、生动。
教师在教室里巡视，为有需要的学生提供指导和帮助。
5、评一评（10 分钟）选取几篇学生的作文，通过投影仪展示出来，让全班同学一起评价。
先让作者朗读自己的作文，然后其他同学发表自己的看法，指出优点和不足之处。
教师最后进行总结评价，提出修改意见。
6、改一改（5 分钟）学生根据同学们和老师的评价意见，对自己的作文进行修改完善。
四、教学总结在本节课中，我们通过引导学生大胆想象，激发了他们的创新思维能力。
学生们积极参与讨论和写作，展现了丰富的想象力。
希望同学们在今后的学习和生活中，继续保持这种想象力，用它来创造更多美好的事物。
三年级作文教案：假如我会变
三年级作文教案：假如我会变第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将开展一次有趣的想象之旅，让学生们充分发挥自己的想象力，思考如果自己会变，会变成什么，以及这种变化会给自己和周围的人带来哪些影响。
通过这个主题，激发学生的创意思维，提高他们的写作兴趣。
1.2 教学目标让学生发挥想象力，思考自己会变成什么。
培养学生表达自己想法和感受的能力。
引导学生关注变化带来的影响，培养他们的辩证思维。
第二章：课堂活动一2.1 活动主题：我会变成什么2.2 活动步骤教师引导学生思考：如果你们会变，你们想变成什么？为什么？学生们分享自己的想法，教师鼓励他们大胆表达。
教师总结学生的想法，引导他们关注变化带来的便利和乐趣。
2.3 作业布置让学生课后写下自己想变成的东西，以及变成后的感受。
第三章：课堂活动二3.1 活动主题：变化带来的影响3.2 活动步骤教师引导学生思考：你们变成后的东西会对周围的人和环境产生哪些影响？学生们分享自己的思考，教师鼓励他们从多方面考虑问题。
教师总结学生的观点，引导他们关注变化带来的正面和负面影响。
3.3 作业布置让学生课后写下自己变成后的东西对周围人和环境的影响。
第四章：课堂活动三4.1 活动主题：创意写作4.2 活动步骤教师给出写作题目：“假如我会变”，要求学生以此为题，发挥想象力，写一篇作文。
学生们现场写作，教师巡回指导，提供建议和帮助。
写作结束后，教师选取几篇优秀作文进行点评，给予表扬和鼓励。
4.3 作业布置让学生课后修改和完善自己的作文。
第五章：总结与反思5.1 教学总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在想象力和写作方面的收获。
学生们分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
教师提出要求，希望学生在日常生活中多关注周围事物，发挥想象力，不断提高自己的写作能力。
5.2 作业布置让学生课后继续关注周围事物，发挥想象力，定期提交自己的写作作品。
第六章：课堂活动四6.1 活动主题：分享与倾听6.2 活动步骤学生们互相分享自己的作文，倾听他人的故事。
小学作文指导教案设计假如我会变
小学作文指导教案设计《假如我会变》第一章：导入1.1 课程背景作文是小学语文教学的重要环节，通过写作，学生可以表达自己的思想、情感和观点。
许多学生在写作时往往感到无话可说，无从下笔。
本课程旨在通过设定一个有趣的想象主题《假如我会变》，激发学生的想象力和创造力，帮助他们找到写作的素材和灵感。
1.2 教学目标引导学生展开想象，思考如果自己会变，想变成什么。
帮助学生积累词汇，为写作打下基础。
指导学生进行观察和描述，提高表达能力。
第二章：想象与思考2.1 主题讨论教师提出主题《假如我会变》，引导学生思考如果自己会变，想变成什么。
学生分享自己的想法，教师鼓励学生大胆想象，自由表达。
2.2 词汇积累教师引导学生思考变成不同事物时，可能需要的词汇和表达方式。
学生举例说明，教师记录并在黑板上展示。
第三章：观察与描述3.1 观察练习教师指定一个物品或场景，要求学生仔细观察，并用语言描述。
学生轮流进行描述，教师给予反馈和指导。
3.2 描述练习学生选择一个自己想变成的事物，用语言进行详细描述。
教师引导学生关注事物的特征、形态、色彩等方面，提高描述的准确性。
第四章：写作练习4.1 写作指导教师提出写作任务：以《假如我会变》为主题，写一篇作文。
教师引导学生思考文章的结构、开头、结尾等。
4.2 学生写作学生根据之前的讨论和练习，进行作文写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
第五章：作文展示与评价5.1 作文展示学生分组展示自己的作文，分享写作成果。
教师引导学生互相欣赏、学习和借鉴。
5.2 作文评价教师对学生的作文进行评价，关注内容、表达和创意等方面。
学生对自己的作文进行反思，提出改进意见。
第六章：创意与构思6.1 头脑风暴教师提出作文主题“假如我会变”，引导学生进行头脑风暴，尽可能多地列出自己想变成的各种事物。
学生分享自己的创意，教师鼓励学生发挥想象力，提出独特想法。
6.2 构思指导教师引导学生思考如何将所想变成的事物融入作文中，包括故事情节、人物角色等。
《假如我会变》语文教案
《假如我会变》语文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《假如我会变》这篇课文，了解课文内容，体会作者的想象力。
2. 培养学生热爱阅读，乐于想象的良好习惯。
3. 引导学生运用课文中的句式，编写自己的想象故事。
二、教学重难点1. 理解课文内容，体会作者的想象力。
2. 运用课文中的句式，编写自己的想象故事。
三、教学方法采用启发式教学法，引导学生主动思考，积极回答问题。
四、教学准备课文《假如我会变》、黑板、投影仪。
五、教学过程1. 导入新课引导学生观察黑板上的图片，图片上有一只蝴蝶和一朵花。
问学生：“假如你会变，你希望变成什么？”让学生自由发言，激发学生的想象力。
2. 学习课文让学生自读课文《假如我会变》，边读边思考课文内容。
读完后，教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文教师引导学生分析课文，理解作者是如何想象自己会变的不同事物。
让学生举例说明，培养学生的分析能力。
4. 想象练习教师提出一个想象题目：“假如你会变，你会变成什么？为什么？”让学生运用课文中的句式，编写自己的想象故事。
5. 展示成果让学生把自己的想象故事写在黑板上，大家一起来分享。
教师对学生的成果进行点评，鼓励学生的创造力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调想象的重要性。
鼓励学生在日常生活中多进行想象，培养自己的创造力。
7. 作业布置让学生根据自己的想象，画一幅画，题目为：“我会变”。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生运用课文句式进行想象的能力。
3. 学生的课堂参与程度和思维活跃度。
七、教学拓展1. 让学生课后去寻找其他关于想象的文章或故事，进行阅读和分享。
2. 组织一次以“想象”为主题的作文比赛，让学生发挥自己的想象力，写一篇有趣的故事。
八、教学反馈在课后，教师应认真听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的问题，以便于改进教学方法，提高教学质量。
九、教学修改根据学生的反馈和教学实际情况，教师应适时对教学设计进行修改，以保证教学效果的最大化。
三年级作文教案：假如我会变
三年级作文教案：假如我会变一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出自己会变成的事物。
2. 培养学生热爱生活，关注周围事物的态度。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点：1. 学会使用比喻、拟人等修辞手法进行作文创作。
2. 关注生活细节，选取有趣的事物进行描绘。
三、教学难点：1. 如何在作文中合理运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 如何将生活细节融入作文，使作品具有生动性。
四、教学准备：1. PPT课件2. 作文本3. 教学素材（如图片、故事等）五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一幅画面，引导学生发挥想象力，描述画面中的事物。
例如：“假如这幅画中的树会说话，它会说什么呢？”2. 讲解：教师讲解比喻、拟人等修辞手法的含义和作用，并结合示例进行讲解。
如：“比喻是一种将事物相互比较的修辞手法，可以突出事物的特点。
拟人则是给非人类事物赋予人的特征，使描述更加生动有趣。
”3. 练习：学生分组讨论，每组选择一个事物，运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
4. 创作：学生根据讨论的结果，独立完成一篇以“假如我会变”为主题的作文。
教师提醒学生关注生活细节，选取有趣的事物进行描绘。
5. 展示：学生将自己的作文读给全班同学听，大家共同欣赏、讨论，提出修改意见。
6. 总结：教师对学生的作文进行点评，强调比喻、拟人等修辞手法的运用，以及关注生活细节的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高作文水平。
7. 作业：学生根据课堂所学，修改和完善自己的作文，准备下一节课的展示。
六、教学拓展：1. 邀请一位擅长绘画的家长或老师，给学生讲解如何通过插图来丰富作文内容。
2. 学生根据自己的作文，创作一幅插图，加深对作文内容的理解。
七、教学评价：1. 学生自评：对自己的作文进行自我评价，分析优点和不足之处。
2. 同伴互评：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。
三年级作文教案：假如我会变
三年级作文教案：假如我会变第一篇：三年级作文教案：假如我会变[三年级作文教案：假如我会变]三年级作文教案：假如我会变教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维，三年级作文教案：假如我会变。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等，教案《三年级作文教案：假如我会变》。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
《假如我会变》习作教案
《假如我会变》习作教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生发挥想象力，思考自己会变成什么。
引导学生表达自己的愿望和期待。
1.2 教学内容引导学生思考自己会变成什么，例如动物、植物、物品等。
鼓励学生分享自己的愿望和期待，并说明原因。
1.3 教学方法提问法：引导学生思考自己会变成什么，并分享原因。
讨论法：鼓励学生相互交流，分享彼此的想象。
第二章：习作指导2.1 教学目标让学生通过写作表达自己会变成什么。
引导学生运用生动的词语和形象的描绘展示自己的想法。
2.2 教学内容指导学生通过写作表达自己会变成什么。
引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。
2.3 教学方法讲解法：讲解如何通过写作表达自己的想法，并介绍一些写作技巧。
示例法：展示优秀的习作，让学生学习借鉴。
第三章：习作练习让学生通过实际操作，练习写作表达自己会变成什么。
引导学生运用所学的写作技巧，完成一篇习作。
3.2 教学内容学生根据自己的想法，进行写作练习。
引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表达自己的愿望。
3.3 教学方法指导法：引导学生运用所学的写作技巧进行练习。
批改法：对学生的习作进行批改，给出建议和指导。
第四章：习作展示与评价4.1 教学目标让学生展示自己的习作，提升自信。
引导学生互相评价，取长补短。
4.2 教学内容学生展示自己的习作，分享自己的想象和表达。
学生互相评价，提出建议和意见。
4.3 教学方法展示法：学生展示自己的习作，分享自己的想法。
评价法：学生互相评价，给出建议和意见。
5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学。
引导学生思考如何将所学应用到日常写作中。
引导学生思考如何将所学应用到日常写作中。
5.3 教学方法讨论法：引导学生思考如何将所学应用到日常写作中。
第六章：习作修改与提升6.1 教学目标让学生学会自我修改习作，提高作文质量。
引导学生通过修改，使文章更加通顺、合理。
6.2 教学内容教授学生修改作文的方法和技巧。
《假如我会变》习作教案
《假如我会变》习作教案一、教学目标1. 让学生发挥想象，创作一篇具有创意的习作《假如我会变》。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式进行表达，提高写作能力。
3. 引导学生关注自己和他人的愿望，培养关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学内容1. 学习习作《假如我会变》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，引导学生进行创意写作。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发挥想象，创作具有创意的习作。
2. 教学难点：运用恰当的词汇和句式进行表达，使习作内容丰富、生动。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个关于“变”的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解习作《假如我会变》的格式和结构，让学生明确写作要求。
3. 示范：教师展示一篇优秀习作，分析其优点，引导学生关注写作技巧。
4. 练习：学生进行创意写作，教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
5. 展示：学生展示自己的习作，大家互相评价，教师总结优点和需要改进的地方。
五、作业布置1. 修改和完善习作《假如我会变》，准备参加班级习作比赛。
2. 观察身边的人，发现他们的愿望，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和展示等环节，引导学生发挥想象，创作具有创意的习作。
学生在写作过程中，学会了运用恰当的词汇和句式进行表达，提高了写作能力。
学生关注了自己和他人的愿望，培养了关爱他人、助人为乐的品质。
但在教学过程中，部分学生对写作技巧掌握得不够熟练，需要在今后的教学中继续加强指导。
六、教学评价1. 通过班级习作比赛，评选出最佳创意奖、最佳表达能力奖和最佳关爱他人奖等。
2. 教师对学生的习作进行综合评价，给予鼓励和指导。
七、教学拓展1. 邀请一位擅长变魔术的客人来班上表演，让学生亲身体验“变”的乐趣。
2. 组织一次户外活动，让学生观察自然界的变化，感受“变”的无处不在。
八、教学资源1. 优秀习作示例：《假如我会变》2. 相关故事素材：关于“变”的故事3. 习作评价标准：创意、表达、关爱他人等九、教学建议1. 在教学过程中，鼓励学生大胆发挥想象，不要限制他们的思维。
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假如我会变作文讲评课说课设计【说教材】本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。
要求写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。
教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。
孩子们的想象是他们聪明才智的表现。
中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。
习作要求是：１、展开想象的翅膀，编一个故事。
（要求把故事写清楚，写明白）２、在故事里，可以变成任何人、任何物。
（自由表达，大胆想象）３、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
【教学重点】１、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
２、初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
【教学难点】引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。
【说学生】三年级的学生并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很丰富。
在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。
因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。
要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬，【说目标】知识与技能１、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
２、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
【说过程】（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……（学生作文的运思过程已不再是审题──立意──选材──组材的习惯套路，而变成了发现问题（表达心愿）──联想──解决问题的研究性学习过程。
同时，本课的教学理念，即让孩子说自己关注的问题并展开想象，表达自己想表达的内容，不约束学生。
让孩子易于动笔，乐于表达。
）３、同桌说说自己的心愿。
４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!（创设情境激发学生的学习兴趣，借助多媒体手段引发学生展开想象。
）二、学生自由想象，教师引导学生口头作文１、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？（拓宽写作的思路）２、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
（在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。
写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。
小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。
）３、想想：我变成了以后，干了什么事情。
（加深立意的深度）４、请４个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？（小组合作学习，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。
在口语交际中使学生感悟到习作的思路。
“说清楚”，为“写明白”奠定基础。
）５、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？６、其他同学倾听──生生评价、师生评价：教师注意点评：学生思维的广度及深度。
７、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
（渗透习作思路。
）三、写作（学生在乐曲中完全放松，展开想象，沉浸其中。
）同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
四、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下（改和写同样重要，养成自己修改作文的习惯）板书（教师根据学生的述说，随机板书）我想变想象丰富美好心愿变成谁做了什么“假如我会变”教学设计教学目标：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程：一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和天神们的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
5、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：（教师根据学生的述说，随机板书）我想变想象丰富《假如我会变》作文讲评课教案教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。
那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。
我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。
（师相机引导学生评价并修改。
）三、教师激励学生完善习作1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!3、小结：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。
回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。