建筑测量教案4章..
4.6利用相似三角形测高度(教案)
2.教学难点
-理解相似三角形在实际测量中的运用：学生可能难以将理论知识与实际情境联系起来，不知道在什么情况下可以使用相似三角形进行测量。
-实际测量中的数据获取与处理：在实际操作中，如何准确地获取标杆与影子长度、测量角度等数据，以及如何处理这些数据以得到正确的计算结果，是学生面临的难点。
五、教学反思
在完成本节课“利用相似三角形测高度”的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生在理解相似三角形性质方面存在一定难度，他们在将理论知识与实际应用结合起来时，往往感到困惑。这让我意识到，在以后的教学中，需要更加注重理论知识与实践操作的相结合，让学生在实际操作中感受几何知识的应用。
在学生小组讨论环节，我发现同学们对于相似三角形在实际生活中的应用有着丰富的想象力，他们能够提出很多有趣的观点和想法。但在分享成果时，部分同学的表达能力还有待提高。为了改善这一情况，我将在以后的教学中，多给学生提供表达和展示自己的机会，培养他们的语言组织和表达能力。
此外，我还注意到，部分学生在总结回顾环节提出的问题具有很高的价值，说明他们在课堂上认真思考，积极参与。为了鼓励这种学习态度，我将在今后的教学中，更加关注学生的疑问，及时解答，帮助他们巩固所学知识。
4.6利用相似三角形测高度（教案）
一、教学内容
本节课选自教材第四章第6节“利用相似三角形测高度”。教学内容主要包括：1.理解相似三角形在实际测量中的应用；2.学会使用相似三角形的性质解决实际问题，特别是测量物体的高度；3.通过实例，掌握使用标杆、影子、角度等测量方法，运用相似三角形的比例关系进行计算；4.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如测量建筑物、树木等的高度。本节内容将结合实际案例，让学生在实际操作中掌握相似三角形在测量高度中的应用。
《建筑工程测量》教学教案
《建筑工程测量》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握测量基本概念、原理和方法；（2）了解测量仪器的使用和维护；（3）学会常见工程测量误差分析与处理方法。
2. 过程与方法：（1）通过实践操作，培养学生的动手能力；（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力；（3）通过案例分析，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑工程测量的兴趣；（2）培养学生认真负责、细致观察的工作态度；（3）培养学生遵守纪律、安全意识。
二、教学内容1. 测量基本概念及原理（1）测量概述（2）测量坐标系与基准（3）测量误差与精度2. 测量仪器与工具（1）水准仪及其使用（2）经纬仪及其使用（3）全站仪及其使用（4）测量工具的维护与保养3. 基本测量方法与操作（1）水平距离测量（2）垂直距离测量（3）角度测量（4）直线测量与曲线测量4. 工程测量实例分析（1）地形测量（2）建筑施工测量（3）道路工程测量（4）隧道工程测量三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）测量基本概念、原理和方法；（2）测量仪器的使用和维护；（3）常见工程测量误差分析与处理方法。
2. 教学难点：（1）测量仪器的操作与使用；（2）工程测量实例分析；（3）测量误差分析与处理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解测量基本概念、原理和方法，测量仪器的使用和维护，以及工程测量实例分析。
2. 实践操作法：组织学生进行实地测量操作，培养学生的动手能力。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论测量问题，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：分析实际工程测量案例，提高学生解决问题的能力。
五、教学进程安排1. 课时：本章节共计4课时。
2. 教学进程：第1课时：测量基本概念及原理第2课时：测量仪器与工具第3课时：基本测量方法与操作第4课时：工程测量实例分析六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对测量基本概念、原理和方法的理解。
2. 实践操作：评估学生在实地测量操作中的动手能力，包括仪器的使用和维护。
建筑测量教案
建筑测量教案建筑测量教案一、教学目标：1. 理解建筑测量的基本原理和方法；2. 掌握建筑测量中常用的仪器和工具的使用技巧；3. 学会进行建筑测量中的常见测量任务，如建筑物的坐标测量、高程测量等；4. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 建筑测量的基本原理和方法；2. 常用测量仪器和工具的使用技巧；3. 建筑物的坐标测量；4. 建筑物高程测量。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一张建筑蓝图，让学生了解建筑测量的重要性和应用场景。
2. 理论讲解：介绍建筑测量的基本原理和方法，如测量的基本单位、测量误差的定义和分类等。
3. 仪器和工具的介绍：讲解常用的测量仪器和工具的种类和使用技巧，如经纬仪、水准仪、量角器、测距仪等。
4. 实际操作：学生分组进行建筑测量的实际操作，以建筑物的坐标测量为例，要求学生使用经纬仪等仪器进行测量，并记录数据。
5. 数据处理和分析：学生根据测量数据进行计算，并进行数据分析，如计算建筑物的长度、宽度等。
6. 高程测量：介绍建筑物高程测量的原理和方法，讲解常用的高程测量仪器和工具的使用技巧。
7. 实际操作：学生进行建筑物高程测量的实际操作，要求学生使用水准仪等仪器进行测量，并记录数据。
8. 数据处理和分析：学生根据测量数据进行计算，并进行数据分析，如计算建筑物的标高、坡度等。
9. 总结讨论：学生对建筑测量的理论知识和实际操作进行总结和讨论，了解建筑测量的关键点和难点。
四、教学评估：1. 教师对学生的实际操作进行评估，如操作的准确性和技巧等；2. 学生根据测量数据进行计算和分析，教师对其结果进行评估；3. 学生参与讨论和总结，教师对其表达和思维能力进行评估。
五、教学资源：1. 建筑蓝图；2. 建筑测量仪器和工具；3. 实验室或校园内的建筑物。
六、教学延伸：1. 给学生布置以建筑测量为主题的实习任务，让学生在实践中进一步熟练掌握建筑测量的技能；2. 引导学生浏览建筑测量相关的书籍和杂志，了解建筑测量的最新发展和应用；3. 鼓励学生参加建筑测量竞赛，提高学生的竞争意识和创新能力。
教学能力比赛 建筑工程测量教案
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最新建筑工程测量课程标准教案
《建筑工程测量》课程标准教案
一、管理信息
课程代码：212204 制订人：
所属系部：建筑工程系批准人：
制订时间：
二、基本信息
学分：3
学时：48学时，其中理论教学：24学时，实践教学：24 学时
课程类型：专业基础课
适用专业：建筑工程技术专业、建筑工程管理专业
三、课程性质和目的
本课程是建筑工程技术专业的一门学科基础课程，是一门实践性强、理论和实践紧密结合的课程。
本课程的主要任务是解决学生在建筑施工中需掌握的测量基础理论、基本方法和基本技能，培养学生的动手、实践和创新能力,使学生掌握常用测量仪器和工具的使用和日常的维护方法；了解大比例尺地形图测绘方法与过程；重点掌握施工放样方法，具备建筑工程施工放样的能力,在建筑工程施工和管理中,能正确应用地形图和有关测量资料的能力，培养认真细致的工作作风和严谨的科学态度,为学生后续有关课程的学习和从事建筑施工管理工作奠定必要的基础。
四、课程教学内容与学时分配(讲课24学时+实验24学时)
第一章绪论（3学时）
要求深刻理解和熟练掌握的重点内容：地面上点位确定的方法、测量的基本工作和基本内容
要求一般理解与掌握的内容：1.地球的形状和大小。
2.水平面代替水准面的限度。
3.测量工作的基本原则。
要求了解的内容：1.测量学的任务及其在建筑工程中的作用。
2.测量学的发展概况。
难点：地面点位的确定。
1。
建筑工程测量教案1到4
§1-2测量学的发展概况
主要内容：国内外测绘科学的发展，现代测绘仪器电子化、数字化、小型化、高精度的发展给测绘工作带来了极大的方便，高效。
1．中国古代测绘科学的发展
夏朝的简单的测量工具；春秋时期记载的地图；战国时期的“司南（指南针）”；西汉初期的已出土的“地形图”及“驻军图”；发现大气折射现象、制图理论等等。
设问：如何比较两个人之间的身高？
3.高差（h）：地面两点间的高程之差。
理解：①地面一点比另一点高多少（减法）；以另外一点为零这点高多少。
② ；A-基准点、B-待定点；与高程起算面无关。
③高差有方向（待求点相对基准点）
高差有正负（正：待求点高于基准点；负：待求点低于基准点）。
④
至此，我们确定了平面位置的基准（高斯、独立平面直角坐标系）和高程的基准（绝对、相对高程），用三个参数x、y、H即可确定地面点的空间位置。
了解水平面代替水准面的限度；相关法律与法规。
理解测量的基本工作及原则；高差的方向和正负；高差的大小与高程起算面的关系。
掌握绝对高程、相对高程的概念及其区别；高差的概念。
教学重点、难点：
重点：绝对高程、相对高程的概念及其区别；
高差的概念；
测量的基本工作及原则。
难点：水平面代替水准面的限度；
测量的基本工作及原则。
2）大地测量学：研究地球表面及其内部一个较大区域甚至整个地球的形状、大小和其定位等等内容的测绘科学。
任务：建立国家大地控制网，测定地球的形状、大小和研究地球重力场的理论、技术和方法。
3）摄影测量学：利用摄影象片来研究地表形状和大小的测绘科学。
建筑工程测量--教案
情景一、大比例尺地形图的测绘单元一:小地区控制测量1。
（一)测量的基础知识第一节一、建筑工程测量的任务1。
测量学的概念研究地球形状、大小和地表（包括地面上各种物体）的几何形状及其空间位置的科学.测量工作的基本任务：求得点的规定坐标系中的坐标值.2。
建筑工程测量的主要任务（1）勘察设计阶段：地形图，提供设计依据;（2）施工阶段:施工前放线;施工中轴线（斜）控制、高程（层高)控制;竣工测量的竣工图；（3) 施工及运营阶段的监测；3。
建筑工程测量工作的分类第二节二、测量工作的基准面和基准线1.地球的形状和大小（1）地球表面起伏最大值/地球半径≈20/6371很小；如图1—1所示。
（2）地球表面71％的都是水。
图 1—1 地球的形状2.测量工作的基准面和基准线铅垂线：某点的重力方向线,可用悬挂垂球的细线方同来表示;水平线：与铅垂线正交的直线;水平面:与铅垂线正交的平面称为水平面；水准面：处处与重力方向垂直的连续曲面，任何自由静止的水面都是水准面;大地水准面:与不受风浪和潮汐影响的静止海水面相吻合的水准面.铅垂线、大地水准面是测量工作的基准线和基准面.第三节三、地面点位的确定1。
确定地面点位的方法测量工作的实质：确定地面点的空间位置。
点的空间位置（三维)=该点在水准面或水平面（球面或平面）的位置（二维）+该点到大地水准面的铅垂距离（一维）。
如图1—2所示。
图 1-2 三维空间2.地面点的高程绝对高程—-地面点到大地水准面的铅垂距离，简称高程:用H表示，如。
如图1—3所示。
图1-3 地面点高程3。
地面点的坐标（1)地理坐标(2）平面直角坐标以西南角为坐标原点，纵轴为X轴，横轴为Y轴， X轴正向为正北方向，负向为正南方向，Y轴正向为正东方向，负向为正西方向（上北下南左西右东），象限以顺时针方向编号。
如图1—4所示。
4.空间直角坐标空间直角坐标主要用于卫星定位。
图1—4 平面直角坐标象限第四节四、以水平面代替水准面的限度1。
工程测量学全套教案.doc
难点及处理方法
无
授课方式
实习
教学内容
1．演示
2.学生自主练习
3.本次实习小结
时间分配
15分钟
80分钟
5分钟
主要教学方法与
手段
实习
课后作业
1.简述DJ6型经纬仪测量的操作步骤。
2.简述对中整平的操作过程。
3.DJ6型经纬仪测量应注意哪些事项？
参考资料
土木工程测量，王国辉，中国建筑上节内容复习
2.竖直角测量
3.角度测量的误差及其注意事项
4．本节小结
时间分配
15分钟
50分钟
30分钟
5分钟
主要教学方法与
手段
多媒体+板书+提问
课后作业
1.绘图说明竖盘指标差的概念。
2.写出根据盘左盘右读数计算竖盘指标差和竖直角的公式。
3.试述角度测量的注意事项。
参考资料
土木工程测量，王国辉，中国建筑工业出版社，2011
教学后记
量距时要从不同的起点丈量两次甚至三次。
上课日期
2014年4月3日
第12讲
章节
第四章距离测量4.3光电测距
教学目的要求
理解光电测距的基本原理
掌握光电测距的改正计算和精度评定
重点及处理方法
光电测量的改正计算和精度评定，以实例加深理解。
难点及处理方法
相位法测距的基本原理，图形辅助加深理解。
授课方式
测量学，顾孝烈、鲍 峰、程效军，同济大学出版社，2012
测量学，武汉大学测量学教材编写组，武汉大学出版社，2010
教学后记
水准测量读数前务必要消除视差。
上课日期
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第四章距离测量教学要点一、教学内容（1）钢尺量距离的工具、方法及成果处理；（2）电磁波测距的原理、方法及成果处理；（3）全站仪简介；（4）直线定向。
二、重点和难点（1）重点钢尺量距离的方法及成果处理，直线定向；（2）难点钢尺精密量距离的成果处理。
三、教学要求（1）了解钢尺量距的工具，钢尺的检定，电磁波测距的原理，全站仪的原理；（2）掌握钢尺量距、电磁波测距的方法及成果处理，全站仪的使用，直线定向的方法。
四、教学方法仪器构造及使用采用实物加演示的教学方法，其它采用多媒体课件教学。
五、作业1．比较一般量距与精密量距有何不同？2．下列情况对距离丈量结果有何影响？使丈量结果比实际距离增大还是减小？（1）钢尺比标准长（2）定线不准（3）钢尺不水平（4）拉力忽大忽小（5）温度比鉴定时低（6）读数不准3．丈量A、B两点水平距离，用30m长的钢尺，丈量结果为往测4尺段，余长为10.250m，返测4尺段，余长为10.210m，试进行精度校核，若精度合格，求出水平距离。
（精度要求K P=1/2 000）4．将一根50m的钢尺与标准尺比长，发现此钢尺比标准尺长13mm，已知标准钢尺的尺长方程式为：-︒505⨯m⨯.0=-t++l t⨯20C)50m0032(m10.125钢尺比较时的温度为11℃，求此钢尺的尺长方程式。
5．请根据表1中直线AB的外业丈量成果，计算AB直线全长和相对误差。
钢尺的尺长方程式为：()m⨯︒⨯-+l t=-t305⨯+2010C3025.1.0005mm精度要求K P=1/10 000。
表1 精密钢尺量距观测手簿6．设已知各直线的坐标方位角分别为47˚27′，177˚37′，226˚48′，337˚18′，试分别求出它们的象限角和反坐标方位角。
7．如图1所示，已知αAB=55˚20′，βB=126˚24′，βC=134˚06′，求其余各边的坐标方位角。
8．已知某直线的象限角为南西45˚18′，求它的坐标方位角。
第一节 钢尺量距一、量距的工具1．钢尺钢尺是用薄钢片制成的带状尺，可卷入金属圆盒内，故又称钢卷尺。
尺宽约10～15mm ，长度有20m 、30m 和50m 等几种。
根据尺的零点位置不同，有端点AD 图1 推导坐标方位角尺和刻线尺之分。
钢尺的优点：钢尺抗拉强度高，不易拉伸，所以量距精度较高，在工程测量中常用钢尺量距。
钢尺的缺点：钢尺性脆，易折断，易生锈，使用时要避免扭折、防止受潮。
2．测杆测杆多用木料或铝合金制成，直经约3cm、全长有2m、2.5m及3m等几种规格。
杆上油漆成红、白相间的20cm色段，非常醒目，测杆下端装有尖头铁脚，便于插入地面，作为照准标志。
3．测钎测钎一般用钢筋制成，上部弯成小圆环，下部磨尖，直径3～6mm，长度30～40cm。
钎上可用油漆涂成红、白相间的色段。
通常6根或11根系成一组。
量距时，将测钎插入地面，用以标定尺端点的位置，亦可作为近处目标的瞄准标志。
4．锤球、弹簧秤和温度计等锤球用金属制成，上大下尖呈圆锥形，上端中心系一细绳，悬吊后，锤球尖与细绳在同一垂线上。
它常用于在斜坡上丈量水平距离。
弹簧秤和温度计等将在精密量距中应用。
二、直线定线水平距离测量时，当地面上两点间的距离超过一整尺长时，或地势起伏较大，一尺段无法完成丈量工作时，需要在两点的连线上标定出若干个点，这项工作称为直线定线。
按精度要求的不同，直线定线有目估定线和经纬仪定线两种方法。
现介绍目估定线方法：如图4-5所示，A 、B 两点为地面上互相通视的两点，欲在A 、B 两点间的直线上定出C 、D 等分段点。
定线工作可由甲、乙两人进行。
（1）定线时，先在A 、B 两点上竖立测杆，甲立于A 点测杆后面约1～2m 处，用眼睛自A 点测杆后面瞄准B 点测杆。
（2）乙持另一测杆沿BA 方向走到离B 点大约一尺段长的C 点附近，按照甲指挥手势左右移动测杆，直到测杆位于AB 直线上为止，插下测杆（或测钎），定出C 点。
图目估（3）乙又带着测杆走到D点处，同法在AB直线上竖立测杆（或测钎），定出D点，依此类推。
这种从直线远端B走向近端A的定线方法，称为走近定线。
直线定线一般应采用“走近定线”。
三、钢尺量距的一般方法1．平坦地面上的量距方法此方法为量距的基本方法。
丈量前，先将待测距离的两个端点用木桩（桩顶钉一小钉）标志出来，清除直线上的障碍物后，一般由两人在两点间边定线边丈量，具体作法如下：（1）如图4-6所示，量距时，先在A 、B 两点上竖立测杆（或测钎），标定直线方向，然后，后尺手持钢尺的零端位于A 点，前尺手持尺的末端并携带一束测钎，沿AB 方向前进，至一尺段长处停下，两人都蹲下。
（2）后尺手以手势指挥前尺手将钢尺拉在AB 直线方向上；后尺手以尺的零点对准A 点，两人同时将钢尺拉紧、拉平、拉稳后，前尺手喊“预备”，后尺手将钢尺零点准确对准A 点，并喊“好”，前尺手随即将测钎对准钢尺末端刻划竖直插入地面（在坚硬地面处，可图 平坦地面上的量距方法用铅笔在地面划线作标记），得1点。
这样便完成了第一尺段A1的丈量工作。
（3）接着后尺手与前尺手共同举尺前进，后尺手走到1点时，即喊“停”。
同法丈量第二尺段，然后后尺手拔起1点上的测钎。
如此继续丈量下去，直至最后量出不足一整尺的余长q。
则A、B两点间的水平距离为D AB+=nlq（4-1）式中n—整尺段数（即在A、B两点之间所拔测钎数）；l—钢尺长度（m）；q—不足一整尺的余长（m）。
为了防止丈量错误和提高精度，一般还应由B点量至A点进行返测，返测时应重新进行定线。
取往、返测距离的平均值作为直线AB 最终的水平距离。
)(21b f av D D D += （4-2） 式中 D av ——往、返测距离的平均值（m ）；D f ——往测的距离（m ）；D b ——返测的距离（m ）。
量距精度通常用相对误差K 来衡量，相对误差K 化为分子为１的分数形式。
即b f avav bf D D D D D D K -=-=1 （4-3）例4-1 用30m 长的钢尺往返丈量A 、B 两点间的水平距离，丈量结果分别为：往测4个整尺段，余长为9.98m ；返测4个整尺段，余长为10.02m 。
计算A 、B 两点间的水平距离D AB 及其相对误差K 。
解m 98.129m 98.9m 304=+⨯=+=q nl D ABm 02.130m 02.10m 304=+⨯=+=q nl D BAm 00.130m)02.130m 98.129(21)(21=+=+=BA AB avD D D 32501m 00.130m 04.0m 00.130m 02.130m 98.129==-=-=av bf D D D K 相对误差分母愈大,则K 值愈小，精度愈高；反之，精度愈低。
在平坦地区，钢尺量距一般方法的相对误差一般不应大于1/3 000；在量距较困难的地区，其相对误差也不应大于1/1 000。
2．倾斜地面上的量距方法（1）平量法 在倾斜地面上量距时，如果地面起伏不大时，可将钢尺拉平进行丈量。
如图4-7所示，欲丈量，丈量时，后尺手以尺的零点对准地面A 点，并指挥前尺手将钢尺拉在AB 直线方向上，同时前尺手抬高尺子的一端，并目估使尺水平，将锤球绳紧靠钢尺上某一分划，用锤球尖投影于地面上，再插以插钎，得1点。
此时钢尺上分划读数即为A、1两点间的水平距离。
同法继续丈量其余各尺段。
当丈量至B 点时，应注意锤球尖必须对准B点。
各测段丈量结果的总和就是A、B两点间的往测水平距离。
为了方便起见，返测也应由高向低丈量。
若精度符合要求，则取往返测的平均值作为最后结果。
图 平量法（2）斜量法 当倾斜地面的坡度比较均匀时，如图4-8所示，可以沿倾斜地面丈量出A 、B 两点间的斜距L ，用经纬仪测出直线AB 的倾斜角α，或测量出A 、B 两点的高差h AB ，然后计算AB 的水平距离D AB ，即αc o s AB AB L D = （4-4） 或 22AB AB ABh L D -= （4-5）图 斜四、钢尺量距的精密方法前面介绍的钢尺量距的一般方法，精度不高，相对误差一般只能达到1/2000~1/5 000。
但在实际测量工作中，有时量距精度要求很高，如有时量距精度要求在1/10 000以上。
这时应采用钢尺量距的精密方法。
1．钢尺检定钢尺由于材料原因、刻划误差、长期使用的变形以及丈量时温度和拉力不同的影响，其实际长度往往不等于尺上所标注的长度即名义长度，因此，量距前应对钢尺进行检定。
（1）尺长方程式 经过检定的钢尺，其长度可用尺长方程式表示。
即000)(l t t l l l t -+∆+=α（4-6）式中l t—钢尺在温度t时的实际长度（m）；l0—钢尺的名义长度（m）；Δl—尺长改正数，即钢尺在温度t0时的改正数（m）；α—钢尺的膨胀系数，一般取α=1.25×10-5m/1℃；t0—钢尺检定时的温度（℃）；t—钢尺使用时的温度（℃）。
式（4-6）所表示的含义是：钢尺在施加标准拉力下，其实际长度等于名义长度与尺长改正数和温度改正数之和。
对于30m和50 m的钢尺，其标准拉力为100N和150N。
（2）钢尺的检定方法钢尺的检定方法有与标准尺比较和在测定精确长度的基线场进行比较两种方法。
下面介绍与标准尺长比较的方法。
可将被检定钢尺与已有尺长方程式的标准钢尺相比较。
两根钢尺并排放在平坦地面上，都施加标准拉力，并将两根钢尺的末端刻划对齐，在零分划附近读出两尺的差数。
这样就能够根据标准尺的尺长方程式计算出被检定钢尺的尺长方程式。
这里认为两根钢尺的膨胀系数相同。
检定宜选在阴天或背阴的地方进行，使气温与钢尺温度基本一致。
例4-2 已知1号标准尺的尺长方程式为m 30C)20(1025.1m 004.0m 3051⨯︒-⨯⨯++=-t l t被检定的2号钢尺，其名义长度也是30m 。
比较时的温度为24℃，当两把尺子的末端刻划对齐并施加标准拉力后，2号钢尺比1号标准尺短0.007m ，试确定2号钢尺的根尺长方程式。
解 m 007.012-=t t l l C)2024(1025.1m 004.0m 305⨯︒-︒⨯⨯++=-C m 002.0m 30-=故2号钢尺的尺长方程式为：m 30C)24(1025.1m 002.0m 3052⨯︒-⨯⨯+-=-t l t由于可以不考虑尺长改正数Δl 因温度升高而引起的变化，那么2号钢尺的尺长方程式亦可这样计算：m 007.012-=t t l lm007.0m 30C)20(1025.1m 004.0m 305-⨯︒-⨯⨯++=-t 2号钢尺的尺长方程式为：m 30C)20(1025.1m 003.0m 3052⨯︒-⨯⨯+-=-t l t2．钢尺量距的精密方法（1）准备工作 包括清理场地、直线定线和测桩顶间高差。