人教版六年级上册语文教案《索溪峪的“野”》教学设计之三
人教版六年级上册语文教案《索溪峪的“野”》教学设
计之三
教学目标：
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
教学过程：
一、引入新课（多媒体展示）
张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
二、自渎文章。
出示自学要求：
1、读了文章后，索溪峪给你留下了什幺印象？
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？
三、反馈、讲授新课
1、读了这篇文章，给你了留下了什幺印象？
展示：课文第一段。
六年级语文《索溪峪的野》教学设计
六年级语文《索溪峪的野》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的野》教案设计(通用12篇)
《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计篇1师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。
（生自读自画）师：一起来交流一下。
生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。
“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。
那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。
生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。
师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。
）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。
生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。
我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。
生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。
我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。
这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。
师：你真不错，能联系上下文来理解。
男同学一起来读这句话。
（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。
选择这部分的同学来交流一下自己的感受。
生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。
生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案【优秀9篇】
六年级《索溪峪的“野”》语文教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级《索溪峪的“野”》语文教案(优秀3篇)
六年级《索溪峪的“野”》语文教案（优秀3篇）教学设计方案篇一一、激情导入，板书课题1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。
学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。
）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。
）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。
（板书：的住宅）2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。
生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。
如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。
）3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）7、学生再默读课文，然后再指名说。
（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
三、深入学习第5、6自然段1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？（板书：特点）2、学生自由朗读。
《索溪峪的野》六年级优秀语文教案
《索溪峪的野》六年级优秀语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对索溪峪自然风光的喜爱之情。
2.学习作者运用对比和排比等修辞手法表现自然美的方法。
3.培养学生的写作能力，学会从生活中发现美、感受美、表达美。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对索溪峪自然风光的喜爱之情。
2.教学难点：学习作者运用对比和排比等修辞手法表现自然美的方法。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们去过索溪峪吗？你们知道索溪峪的自然风光有什么特点吗？2.今天，我们就来学习一篇关于索溪峪的课文《索溪峪的野》。
二、自主学习1.请同学们自由阅读课文，注意理解生字词的意思。
2.请同学们用直线画出课文中的对比和排比句。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对索溪峪自然风光的感受。
2.请同学们分析课文中的对比和排比句是如何表现自然美的。
四、课堂小结1.通过学习，我们知道了索溪峪的自然风光是如何体现在课文中的。
2.我们也学会了如何运用对比和排比等修辞手法表现自然美。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《索溪峪的野》，你们还记得课文的主要内容吗？2.那么，作者是如何表现索溪峪的自然美的呢？二、课堂讨论1.请同学们回顾课文中的对比和排比句，分析它们的作用。
2.请同学们谈谈作者是如何通过对比和排比句表现索溪峪的自然美的。
三、写作训练1.请同学们以“我的家乡”为主题，运用对比和排比句，写一篇作文。
2.写作过程中，注意运用课文中学习的修辞手法。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步理解了课文内容，感受到了作者对索溪峪自然风光的喜爱之情。
2.我们也学会了如何运用对比和排比等修辞手法表现自然美。
第三课时一、复习导入1.同学们，我们已经学习了《索溪峪的野》，那么，你们知道作者为什么会对索溪峪的自然风光如此喜爱吗？2.今天，我们就来探讨一下这个问题。
二、课堂讨论1.请同学们谈谈自己家乡的自然风光，以及自己是如何喜爱这种风光的。
六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计
六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《索溪峪的“野”》的主要内容，体会作者对索溪峪自然风光的喜爱和赞美之情。
学生能够掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读和小组讨论，培养阅读理解和合作交流的能力。
学生通过写作和口头表达，提高语言运用能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够欣赏自然风光，培养对大自然的热爱和保护意识。
学生能够培养积极向上的态度，勇于面对困难和挑战。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《索溪峪的“野”》描述了作者游览索溪峪的自然风光，描绘了山、水、林等景色，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
2.2 学习重点：学生能够理解课文中的重点词汇和句型，如“蜿蜒曲折”、“清澈见底”、“翠绿欲滴”等。
学生能够通过阅读理解，概括课文的主要内容和作者的观点。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示索溪峪的图片，引导学生关注自然风光，激发学生对课文的好奇心。
3.2 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和作者的观点。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点词汇和句型，共同解决问题。
3.4 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解释重点词汇和句型的含义和用法。
第四章：教学评价4.1 评价方法：学生通过阅读理解和口头表达的评价，考察学生对课文的理解和运用能力。
4.2 评价标准：学生能够正确理解课文内容，回答问题准确无误。
学生能够运用课文中的词汇和句型，表达自己的观点和感受。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行写作活动，以课文为素材，编写一篇关于自然风光的短文。
5.2 活动目标：学生通过写作活动，提高语言运用能力和创造力。
5.3 活动步骤：学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的景点，进行描述和赞美。
学生通过写作，表达自己对大自然的热爱和保护意识。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究能力。
小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》优选教案三篇
小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》优选教案三篇小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》优选教案一教学目标：1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学重点：通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
学情分析：这篇课文的教学，可以从学生的旅游经历入手，然后紧扣课题，让学生充分质疑。
“野”是什么意思?索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?激发学生自主探究的兴趣。
在探究索溪峪的“野”体现在哪儿时，可采用学习小组的形式，小组选择内容，读书讨论：索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的动物“野”表现在什么地方?游人的“野”表现在什么地方?分别说说自己的理解。
注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会，其他学生作适当评价。
通过讨论交流，使学生整体把握课文的主要内容。
要继续引导学生体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。
教学时可通过多种形式进行朗读，如，个别读、齐读、赛读、合作读，让学生入情入境，读中想象，从而读出感受，读出韵味。
另外，先总体概括再进行具体描述的写作方法，也是*的一个重要特点。
老师可由第二自然段的讨论交流扩展开去，让学生从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
教学准备：教师准备相关的自然风光和课文内容的课件。
学生准备搜集张家界和索溪峪的资料，课前朗读课文。
教学时间：教学过程：一、课前演讲主题：感受自然题目：演讲者：得分：评价：三.检查预习：1、判断下列注音是否正确，对的在( )里画“”，错的打“”。
suǒ xī gǔ dun b xun y jng hu索溪峪( ) 断壁悬崖( ) 净化( ) bǎi zhng y ping ping zh tio tio p百丈峡( ) 怦怦直跳( ) 调皮( )2、根据词义写词语。
小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》优选教案三篇
小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》精选教课设计三篇索溪峪的“野”主要讲了张家界索溪峪的山，水，动物以及游人野的特色。
表达了作者对祖国山川光景的热爱之情。
山野，水野，动物野，游人野。
下边就是小编给大家带来的小学六年级上册语文《索溪峪的“野” 》精选教课设计三篇，希望能给大家带来帮助 !小学六年级上册语文《索溪峪的“野” 》精选教课设计一一、知识与能力目标有感情地朗诵课文。
二、方法与过程目标学习作者经过优美的语言字里行间的透漏出自己的感情的方法。
三、感情态度和价值观目标感觉索溪峪天然野性的自然风光。
四、课前准备：采集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
做成课件。
五、教课时间： 1 课时教课过程( 一) 、课件展现，揭题导入1、赏识张家界索溪峪的迷人风光。
2、揭露课题：索溪峪的 ?野 ?( 二) 、简介索溪峪( 三) 、初读课文，感知索溪峪的?野 ?1、自读课文，注意读准字音，读通畅句子。
2、指名分段读课文，初读反应。
3、抓题眼，引入研读。
( 四) 、合作研读，感觉索溪峪的?野 ?1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?( 野) 课文经过哪几方面的描述来写出索溪峪的 ?野 ?( 山是野的、水是野的、山上b 赏析句子 ?索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
?的野物自然更是 ?野 ?性实足、连游人也逐渐变得?野 ?起来。
)2、选择此中一个部分，分组研读，沟通议论，领会作者是如何描述索溪峪的山、水、野物和游人的?野 ?的?3、赏析。
( 依据学生的回答选择板块进行教课)①赏析 ?山是野的。
?a 齐读这一段，思虑：课文是从哪几个方面来详细描述?山是野的 ?这个特色的 ?课文运用了如何的写作手法 ?( 是一种惊险的美。
是一种澎湃的美。
是一种为所欲为、不名一格的美。
)( 先归纳特色再详细描绘。
)b 赏析句子： ?几十丈高的断壁绝壁拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，令人望而却步。
《索溪峪的“野”》教案范文四篇
《索溪峪的“野”》教案一一、以《桂林山水》导入：1.课题：(1)“峪”：山谷(2)“野”为什麽加双引号?应如何读?2.找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。
思考：1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽?2.课文是从哪几个方面描写这一特点的?3.“我”游览后的感受是怎样的?三、再读课文：1.齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
(注意局部的变化。
)3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
(注意局部的变化。
)4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
(注意局部的变化。
)5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
(注意局部的变化。
)6.齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。
四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正?幻灯出示题目：小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云......法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：1.请选出一个同学，为被告当辩护人。
要求理由要充分，要有说服力。
2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3.对原告提出司法建议(忠告人类要如何如何?) 教学设计一、教材分析这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：山野，水野，动物野，游人野。
作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
这篇课文脉络清楚，过渡自然。
从远处落笔，先写山具有一种天然的美，野性的美;然后由远到近，有山及水，发现水是从深山中蹦跳而出的，充满着野孩子的灵性;当然一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文到最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。