苏教版小学语文二下教案5雨后
苏教版二年级语文下册《文 5 雨后》精品课教案_3
5、雨后学习目标：1、认识本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的快乐美好。
学习重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。
难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的快乐美好。
学子准备：多媒体课件教学流程：一、激情导入同学们，夏天一场雷雨过后，空气特别清新，天空挂上了一道彩虹。
地上、池塘里到处都是水，像一面明晃晃的大镜子。
家家户户打开窗，尽情地呼吸着新鲜空气。
此时此刻，你们最想干什么？这儿也有一群像你们一样的孩子，他们在雨后又是怎样做的呢？今天我们就来学习著名作家冰心奶奶写的《雨后》。
请同学们伸出小手和老师一起板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.师范读课文。
2.学生自读课文。
要求：第一遍：借助拼音自由朗读课文，遇到难读的地方圈出来多读几遍；第二遍：把你最喜欢的地方用“——”画下来读一读，想想为什么喜欢；3.检查生字。
4.检查学生自读课文情况。
三、合作交流，深入理解课文内容1、学习第1小节。
师：同学们，谁喜欢第一节？那么请你们拿起书美美地读一读第一小节。
生：部分齐读师：同学们读得真好听，那谁来说说你为什么喜欢喜欢这一小节呢？生：··········师：孩子们玩得真快乐呀，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？生：·····师：你们这样玩，感觉怎样？生：开心、快乐····师：那就请同学们读出这份开心和快乐。
生：齐读第一小节师：同学们“梢”是我们本节课要学的生字，谁有办法记住这个字？生：木字旁加肖师：你的方法可真好简单又好记，这个字是个形声字木是他的形旁，肖是它的声旁，文章中写到嫩绿的树梢，树梢是树的哪个位置呢？生：树枝的末端或顶端。
苏教版二年级语文下册雨后教案
苏教版二年级语文下册雨后教案
教学目标：
1. 通过学习《雨后》，培养学生对自然界的观察和感受能力。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：
1. 理解《雨后》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。
教学准备：
1. 课文《雨后》的教材和课件。
2. 与故事内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆下雨的场景和雨后的景象，激发学生对雨后的兴趣。
2. 引导学生讨论雨后的特点和他们对雨后的感受。
二、学习课文《雨后》
1. 教师朗读课文《雨后》，让学生跟读。
2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。
4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。
三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于雨后的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。
五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
苏教版小学语文2下教案5、雨后
课题 5、雨后总课时：2课时本课时：第1课时一、教学目标：知识：借助汉语拼音读课文，初步理解课文内容。
技能：会读本课的生字和词语。
能力：理解词语的意思，把生字写美观。
情感：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
二、教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，读出愉悦的心情。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，认读认字，掌握要认的生字。
三、教具准备：教学挂图、录音机、生字卡片四、教学过程：一、联系生活实际导入新课。
1、师：在炎热的夏天，下起了大雨。
一场大雨过后，太阳又露出了笑脸，嫩绿的树梢闪着金光，花儿们经过雨露的滋润更加美丽，刚才还在躲雨的人们走了出来。
同学们，如果这时你也和你的小伙伴走了出来，你们会到哪儿去？想做些什么呢？（学生自由述说自己雨后玩耍的方式）2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？（学生表达感受）看看这些孩子是怎样玩的，他们玩得多开心呀！（挂图展示）3、揭题。
师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
（板书课题）齐读课题两遍。
师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听的时候，注意生字的读音。
（播放录音）修改：听完后，告诉大家，你知道了什么？（学生认真听读课文，思考问题，读后讨论。
）她读得美吗？同学们想不想也读得这样美？要想读得这样美，就得先认识课文里的生字。
2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友们，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文。
遇到生字圈起来，并划出生字组成的词语，用你喜欢的方式去认识它们。
（学生根据要求自读课文。
独立完成任务后，可以小组内合作交流）现在我们就来拼一拼这些生字，注意读准平舌音与翘舌音。
（自由拼读）（2）交流识字成果。
修改：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的可让学生自己说出记忆方法。
(苏教版)语文二年级下册《雨后》教学设计
-讨论主题：“雨后的自然现象有哪些？它们给我们的生活带来了哪些影响？”
-学生在小组内分享观点，达成共识，为课堂分享做好准备。
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，促进全班同学共同提高。
-汇报时，其他同学认真倾听，学会尊重他人，汲取他人优点。
-朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
-对生词、短语进行讲解，如“泥泞”、“跳跃”等，结合实际情境加深理解。
2.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，提炼出课文的主旨。
-提问：“课文中的雨后景象是怎样的？作者表达了怎样的情感？”
-讲解课文中的自然现象和科学知识，培养学生的科学素养。
（三）学生小组讨论
3.能够运用课文中学到的词语和句型，进行看图说话和仿写练习，提高学生的观察力和创造力。
4.了解课文中的自然现象和科学知识，培养学生的科学素养，使学生在生活中能够关注自然环境，增强对大自然的热爱。
（二）过程与方法
1.通过观察插图，引导学生主动发现雨后的景象，激发学生的学习兴趣。
2.运用问答法、讨论法，引导学生理解课文内容，培养独立思考和合作交流的能力。
2.引导学生体验课文中的亲情和友情，培养学生的家庭观念和团队精神，懂得关爱他人。
3.培养学生勇于面对困难、积极向上的精神，使学生明白在遇到挫折时，要坚定信心，勇敢面对。
4.通过课文学习，教育学生遵守社会公德，养成良好的行为习惯，如不随地乱扔垃圾，保护环境。
5.培养学生对美好生活的向往，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
5.情感教育：结合课文内容，设计相关的情感教育环节，如讨论家人之间的关爱，培养学生良好的家庭观念和情感态度。
语文苏教版二年级下册5 《雨后》
《雨后》教学设计学习目标：1、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
2、有感情的朗读课文，体会“快乐”的情感。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的美好。
学习重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。
学习难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情，体会小妹妹希望摔一跤的童心童趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
夏天的午后，骄阳似火，火辣辣的太阳炙烤着大地，人们都躲在家里不敢出门，这时，看看风先生带来了什么？（播放雨景图）生：大雨。
师:风先生带来了一阵哗啦啦的大雨，雨后的世界会变成什么样呢？谁来说一说？（生交流）师:一场大雨过后，整个世界像被洗过了一样，空气特别清新，路上，池塘里都是水，大地上好像有一面明亮的大镜子，这时你还会躲在家里吗？你最想出门做些什么呢？（生交流）生：我想出门闻一下雨后的空气。
生：我想出门踩水坑。
生：我想出去和小伙伴们打水仗。
……师：雨后的世界可真有趣！今天就有一群像你们一样活泼可爱的孩子冲出了家门，来到了广场上，他们之间会发生什么趣事呢？今天我们继续学习第五课《雨后》。
在学习课文之前，我们先来复习一下上节课学习的生字词，看你掌握了没有。
（多媒体课件出示生字词，指生读，开火车读，齐读）师：看来生字词大家都掌握的很好，相信课文大家会学的更好，请大家把课本打开到34页，自由读一遍课文，思考一个问题，课文中都写到了哪些人？主要写了谁和谁之间的趣事儿。
（生自由读课文）（交流问题）二、学习第一小节。
师：一群孩子奔向了广场，那雨后的广场有了什么变化呢？（引入课文第一小节）生：嫩绿的树梢闪着金光师：大家把金光读的很重，树梢为什么会闪着金光呢？生：因为树梢上有雨珠，阳光照在上面会闪着金光。
（师播放雨后闪着光的树梢图片，让学生直观欣赏）师：树梢上的水珠在阳光的照射下闪着金光，广场上还会有什么变化呢？生：广场上成了一片海洋。
师追问：为什么？（因为有了雨水和和孩子们的欢声笑语，第二个原因可能学生感悟不到，需要教师给予点拨）师：如果现在你站在这样的广场上，会是什么心情呢？（开心），请带着开心的心情来读第一小节的前两句话。
【苏教版】小学语文二年级下册教案5雨后
5雨后教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写.认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
学习用部首检字法查字。
3、结合自己的生活经验,感受童年生活的幸福快乐。
重难点分析：1、识字、写字，理解词义。
2、朗读课文，背诵课文。
教具准备：教学挂图、生字卡片、录音机教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，读准生字字音、指导写字。
教学过程：一、谈话导入。
1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？学生自由发挥。
“大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐的情景写成了一首诗。
今天。
我们读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？”2、板书课题：雨后二、教师范读课文，思考：他们为什么这么快乐？三、初读课文，自主识字，感受乐趣1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，认课文2、给课文标上自然段的序号。
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。
4、出示生字词语shao chi fen jin mei bian树梢赤脚兴奋使劲妹妹小辫pai she duan cu yao zao chun拍水发射短粗咬着糟糕嘴唇5、学生自由练读6、教师检查反馈（1）指名读（1）教师纠正：梢、唇、射、赤：是翘舌音，辫、短：是三拼音。
粗、糟：是平舌音。
劲、短、奋：是前鼻音。
兴奋：的“兴”是第一声。
（2）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。
7、再读课文（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。
（2）由练读，同桌互评（3）指名分自然段读，师生共同评价8、理解词语的意思四、指导写字1、出示生字卡片：梢、赤、劲、妹、拍、射、奋、短、粗、咬2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点射：左右结构，写“身”时要注意第六笔“横”的写法，起笔要露出第二笔“竖”之外，至第三笔的竖画处收笔，不能穿过。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计五
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计五一、教学目标1.认读生字词“湿漉漉、溜进、舞蹈、清新、浇灌、偷偷”的拼音及其字形。
2.理解课文意思，领悟诗歌韵律。
3.培养学生语言文字表达的兴趣，提高学生观察能力和语文综合素养。
二、教学重难点1.重点：认读生字词及其意义，理解诗歌的韵律和意义。
2.难点：学生较难理解雨后花园的意象，需要老师更具体地指导。
三、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生互动，引导学生用自己的话描述雨后的感受，可以通过问一些问题帮助学生入题：•雨后的空气是什么味道？•雨后的地面是什么样子？•雨后的花儿和树叶是什么样子？（2）介绍本课的主要内容和目标。
2.新课呈现（10分钟）（1）读课文，了解课文中出现的生字词、词语，并指导学生朗读词语，感受词语的意义。
（2）由老师带领全班分段式合读课文，强化课文感性理解。
3.讲解（15分钟）（1）重点讲解雨后花园的意象，包括湿漉漉的空气、向阳又温暖的花园、花儿的舞蹈等。
（2）教师森林教育课程讲解，让学生感受大自然的美。
4.模仿（15分钟）（1）学生在老师引导下做动作词汇的体验活动，模拟花儿在雨后的舞蹈，从而理解诗中“花舞”的意义。
（2）学生感受小雨的浇灌效果，对比大雨造成的洪水。
5.练习（15分钟）（1）分组小组活动：小组内进行课文分工阅读，讨论生字词和不同花草的描述。
（2）进行生字词读写练习和绘画练习，巩固对生字词的认读和理解。
6.反思（5分钟）教师和学生共同对本节课的重点进行回顾总结，互相交流感受和遇到的困难。
四、课后作业1.口头总结本节课的内容。
2.继续朗读课文，准确理解含义。
3.自选一组生字词，正确写出，练习拼音。
4.画一张与“雨后”的题材相关的图片，表达自己对雨后的感受。
五、板书设计雨后•湿漉漉的空气•向阳又温暖的花园•灿烂的花朵•优美的舞姿生字词：湿漉漉、溜进、舞蹈、清新、浇灌、偷偷六、教学反思本节课通过图片展示和语言引导、体验活动及课文朗读等多种教学方式及手段对“花舞”这一内涵进行深入浅出的诠释，让学生情感获得升华和感性的领悟。
苏教版二年级下册公开课教案5.雨后
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。
2.学会本课9个生字，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.结合自己的生活体验，在朗读中感受童年生活的幸福快乐。
教学重难点：
1.学会本课的生字词，并能正确书写。
2.读中体会，读中表达。读出孩子嬉戏游玩的情景和兄妹幸福愉快的心情。
生2：我知道《雨后》这篇课文当中，小妹妹撅着两条小辫子。
师：是的，你们读得真仔细！看得出我们班小朋友真爱读书。读书太重要了，多读书，读好书，你的语文会学得更好！
师：下面就请你们找出自己读得最好的一节，反复练练，待会儿读给大家听。开始吧！
（生自由读书2分钟）
三、品读课文，描绘情景
师：小朋友们刚才读得很认真，谁先来展示！这么多小朋友都举手了！你想展示哪一小节给大家看？
师：那我们一起走进广场吧！
齐读第一节！
四、走进文本，感悟诗情
（一Байду номын сангаас学习第二、三节
师：第一小节读得很棒，谁能把第二节读得有趣一点？自己先试一试吧。边读边想：小哥哥是一个怎样的孩子？
生1：举手朗读。小哥哥真是个淘气的哥哥。
生2：朗读第二句。我觉得小哥哥是个关心妹妹的好哥哥。
生3：朗读第二句。小哥哥很有责任心，时刻关心着小妹妹。
师：同学们真了不起，同样的一段文字，不同的人会有不同的感受，这就是语文的魅力。请大家捧起书，一起用心把你们的感受读出来吧。
2、谁愿意来读读第一小节？（指名读。读的真不错，不仅声音响亮，而且把句子读通顺了）
在这个小节中，有几个陌生的词语朋友，让我们一起来认识他们把！
A.出示“嫩绿”谁来读读这个词？你见过嫩绿的什么？
课文中是嫩绿的什么？
苏教版小学语文2下教案5.雨后
5 雨后教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。
师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）第二阶段：朗读阶段。
一、攻克第一关：正确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
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请学生齐读。
自由朗读儿歌，自学不认识的字，找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听。
自由参赛朗读，互相评价。
勇闯三关，朗读课文。
运用多媒体，指导书写。
。
1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
2、再闯第二关，朗读要求：流利
喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？
3、运用想象，感受童心童趣
“炸开了锅”，于是，在这种气氛中我顺势揭示了课题：“大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水时的欢快情景写成了一首诗，今天，我们一起读一读这首诗，一起去雨后的广场上看看、玩玩，好吗？”由此引出对课文的学习，通过教师的范读，学生的自由朗读，选择喜欢的小节读等各种朗读方式，整体感悟课文，激活学生的情感体验，激发学习兴趣。
③指名读第二节，尽量表现小哥哥的心情。师生共同评议。
生想象看到的美景。
指名说。
指名读
学生自由说
出示：这是的海洋。
（配乐齐读）
交流介绍
生自由练读。
学生看图练习说话。
学生动作演示，注意选择特别使劲的小朋友表演，
说说为什么这样做。
生围绕小哥哥的快乐和调皮来评价。
学生结合自己的生活体验来答，也可以举例来说明自己的想法。
教师相机板书“快乐”。
在学生读完后，教师和学生重点交流：
（一）首先感受小哥哥玩水的快乐。
（二）接着再来体会小妹妹的快乐。
⒈将生字“射”“短”呈现于屏幕。
⒉认识两个新的部首“身”字旁、“矢”字旁，引导学生和“身”“矢”两字作比较，提出书写注意点。
⒊电脑演示过程。
⒋展示学生作业，进行评价修改。
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
教学难点
能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。
教学准备
多媒体
预习要求
读通诗句，扫清阅读障碍。
教 学 过 程
活动流程
教师导学
学 生 活 动
教学补记
观察图画，导入新课
初读课文，识记生字
1出示[夏天景色] ：夏天到了，你们高兴吗？
屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕……糟糕！
2、一场大雨过后，云开日出，广场上显得格外美丽，来，让我们一起前去看一看。（出示第一行）
3、广场上又是怎样一番景象呢？从哪儿看出水很多？
4、看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？
5、是啊，下去踩水，那有多好玩呀！哪位小朋友来读读这后面两句话？
赤过脚吗？赤脚走在这广场上，你还想做什么？
6、小朋友们，此时的广场上是的海洋？
教学内容
5雨后
第 1 课时
总第 课时
主备教师
主备时间
教学目标
1、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
教学重点
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。板书课题
1师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧。
教师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字
来分享他们的快乐。
1 ．诗歌描绘了雨后小朋友玩水、踩水的快乐场子景，你最喜欢小诗中的谁呢？把描写他的诗句多读几遍。
2．选择多数小朋友喜欢的人物，出示相关诗句，好好读读，体会他们的快乐。
3．教师指导朗读，师生共同参与评价。
①出示挂图，你们瞧：这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗？
②假如现在你的脚下就有一个大水塘，你们会怎么做呢？
2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些快乐？
1、完成《同行》。
2、完成《补充习题》。
每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看美丽的彩虹等等。
板书设计
5雨后
小哥哥 小妹妹
快乐得好像神仙一样
教学反思
《雨后》是一首充满了童趣的诗歌，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。所以在本课教学中，我联系学生的生活实际，和学生们谈谈雨后踩水的情景，孩子们非常感兴趣，所以，在课的一开始我就引导学生畅所欲言，谈谈戏水时的情景和快乐体验，孩子们的热情一下子就被点燃了，课堂上顿时
主备时间
教 学 过 程
活动流程
教师导学
学 生 活 动
教学补记
指导朗读
指导背诵
总结全文
课堂练习
老师有感情地朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
1、现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？
学生自由发表意见。
学生自由练习读，点学生读，最后男生齐读。
小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
学生认读后组词。
学生描红书写。
教学内容
5雨后
第 2 课时
总第 课时
主备教师
主备时间
教 学 过 程
活动流程
教师导学
学 生 活 动
教学补记
学习第一小节
学习第二小节
学习第三小节。
1、过渡：让我们再去感受一下那雨后的快乐吧。学生自由读文。
１、出示生字：粗 咬 奋
２、说说该怎样进行记忆？
３、指导进行书写。
一边读一边想象小哥哥玩水踩水的画面。
说一说：你觉得这是个怎样的妹妹？Biblioteka 学生赛读学生表演读第四小节。
凭借第二至第四节的内容配音，四人小组帮助一名同学准备，评出“最佳配音奖”。
生自主识字，描红仿写。
教学内容
5雨后
第 3 课时
总第 课时
主备教师
学习第四小节。
学习生字
④教师范读第三节，并抛出话题引起学生争议：小哥哥摔了一跤，怎会一边叫“糟糕”，一边却感到欢喜呢？
⑤谁能把小哥哥这时的心情读出来呢？
⑥指名读第二和第三小节。
①指名读这一节。
②对照图再读读诗句，继续体会小妹妹的心情。
③师生共同评价。
⑶小兄妹俩玩水踩水的情景多么有趣，老师举起摄像机把他们拍了下来，可惜没有声音，愿意为这段录像配音吗？
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