大学英语教学中融入中国文化的必要性和途径
大学英语教学中融入中国文化的必要性和途径作者：张鸾来源：《新教育时代》2015年第10期摘要：跨文化交际是平等的、双向的，应该同时兼顾本族文化与目的语文化。
大学英语教学中，在强调加强对西方文化背景导入的同时，忽视了对中国文化的导入，这既不利于学生跨文化交际能力的培养，也阻碍了中国传统文化的弘扬和传播。
有鉴于此，本文阐述了文化、语言和语言教学三者之间的关系，分析了在大学英语教学中融入中国文化的必要性，并提出了融入中国文化的途径。
关键词：大学英语教学中国文化必要性途径外语教学不仅是语言教学，还是文化教学，不只是学习和了解目的语文化，还应该起到对外传播本民族文化的作用。
因此，大学英语教学中，在重视介绍西方文化的同时，也要重视中国文化的渗透。
一、文化、语言与语言教学语言与文化不是孤立存在的，两者之间互相依存、不可分割。
语言不仅是一种交流工具，而且是文化的重要组成部分，是文化的载体，对文化起着重要的作用，语言的产生和发展使得人类文化得以产生和传承。
文化是语言的基础，是语言的内容，是语言的底蕴，也是语言学习的目的。
语言与文化之间不可或分的关系使得文化与语言教学不可避免地产生了千丝万缕的联系，决定了文化在语言教学中的重要地位。
20 世纪 80 年代以来，文化教学在外语教学中的地位越来越受到人们的重视，在外语教学中注重文化教学已成为外语教育的基本观念。
诸多学者对此进行了多方面的系统研究，促进了文化教学的发展，推动了中国大学英语教学的改革。
大学英语教学中多以英语国家社会文化为背景进行英语语言的教授与学习，增进了学生对英语国家文化习俗的了解，提高了学生的语言使用和交际能力。
然而，这种成就的取得主要体现在英语文化教学上，却完全忽视了母语文化教学，这在一定程度上阻碍了学生跨文化交际能力的提高。
因为，跨文化交际不是单方面的学习，它是平等的、双向的，不仅仅是目的语文化的交流，也是本土语言文化的交流，意味着吸纳和传播两者不可或缺。
正如美国语言学家Claire Kransch 提出：“在学习外国文化时，如果将本族文化与外族文化进行对比学习，往往会起到事半功倍的效果。
因此，语言教学中的文化学习包含本族文化和外族文化两方面的内容。
”由此可知，在大学英语教学中，中国文化的融入是十分必要的。
二、大学英语教学中融入中国文化的必要性在大学英语教学中融入中国文化，不仅是时代发展的需要，同时也是促进社会发展的必然要求，主要体现在以下几个方面：（一）有助于增强学生民族自豪感历史文化是民族的根，是一个民族生存发展的基石，是生生不息、薪火相传的精神血脉。
中华源远流长的历史文化是中华民族智慧、思想和情感的结晶，是树立民族自豪感的宝贵资源。
树立民族自豪感，就要将这些最宝贵的财富内化为当代大学生精神世界的一部分。
因此，在大学英语教学中融入中国文化，有助于学生了解中国传统文化的深厚底蕴，加深对中国传统文化的理解，领会中华文化的魅力，提高对本国文化的认同感，以此增强学生的民族自豪感和爱国主义精神，使学生在跨文化交际过程中显示出语言学习者应有的文化素养和独立人格，避免对异域文化产生盲目性崇拜的心理，进入全盘性西化的误区。
（二）有助于学生树立正确的文化价值观青年学生正处于形成人生价值观的关键时期。
他们思想活跃，容易而且敢于接受新的观念、新的事物。
面对两种不同的文化，他们会独立地思考，但是由于缺乏理论基础，没有丰富的生活经历，使他们缺少一定的鉴别能力。
在英语学习过程中，如果单方面的强调英语语言文化，而忽略中国文化的渗透，学生很容易会盲目不加分析地接受甚至崇拜西方文化中的行为规范和价值道德观念，很容易疏远甚至忘记本民族的文化传统，淡化中国文化的重要性。
在大学英语教学中融入中国文化，可以帮助学生理性认识东西方文化，加深对中国文化的理解，提高文化思辨能力，增强对东西方文化差异的敏感性，更好地理解两者的异同，避免盲目形成民族自大心理或者自卑心理，公正客观地对待异域文化，取其精华，去其糟粕，树立正确的文化价值观。
（三）有助于提高学生的跨文化交际能力外语界老前辈王宗炎教授指出：“跨文化交际是双方的交流，而不是单方面向一方面学习。
”跨文化交际的双向性决定了文化教学应该同时兼顾本族文化和目的语文化。
过多强调对英语语言所承载的文化知识的学习，必然会导致汉语语言文化被边缘化，而母语文化的缺失容易导致跨文化交流的不畅和误解，造成“中国文化失语现象”，从而无法实现对学生跨文化交际能力的培养。
英语文化的掌握要立足于对中华民族文化的认识和了解。
母语文化是跨文化交际能力的基础，它的形成得益于本民族文化的营养。
因此，在大学英语教学中，导入英语语言文化的同时，应该加强中国文化教学，尤其是加强中国文化英语表达能力的培养，这样才能提升学生的跨文化交际能力，带来真正成功的跨文化交际。
正如美国知名学者Larry. A. Samovar等所指出的：“了解你自己，了解你自己的文化是成功进行跨文化交际的重要一环。
”（四）有助于促进学生英语学习英汉两种文化的差异会导致文化迁移现象的产生。
母语迁移对外语学习的影响是客观存在的，也是不可避免的，但并不是总对外语学习产生必然的干扰作用，也会对双语交流起到促进作用。
过分强调和夸大母语的负迁移作用，忽视其正迁移作用的存在，盲目排斥母语文化的积极作用，这种认识是片面的。
正如北京外国语大学刘润清教授所谈到的“学习外语时，完全脱离母语是不可能的。
语言之间有些普遍现象，不参考母语，不与母语对比，会造成莫大损失。
”中国文化是英语学习者赖以生存和成长的土壤，忽略母语文化，就会丧失理解目的语文化的基础。
因此在英语教学中，教师应该正确引导学生积极客观地对待中国文化的影响，有效地排除母语文化的负迁移作用，充分发挥其正迁移作用，变消极因素为积极因素，利用母语和母语文化促进英语学习中对共性内容的理解和掌握，通过比较母语文化与英语文化中某些相异的内容推动对英语以及英语文化的学习。
（五）有助于中国文化的传播语言作为文化的一部分，不仅是交际的重要手段，也是传承文化的载体，而教育是文化传承的一种重要方式。
随着中国经济的发展、国力的增强、全球一体化进程的加速、对外合作交流的日益深入，大学英语教学在承担“文化输入”责任的同时，必须担当起“文化传承、文化输出”的神圣使命。
国学大师季羡林先生提出：“把中国文化的精华送到西方国家去。
”“我们要奉行…送去主义‟，这既有政治意义，也有学术意义。
”文化是综合国力的重要指标，文化软实力是国家的核心竞争力。
中国有着丰富的文化资源，利用当前世界使用最广泛的英语来介绍、传播和弘扬中华民族的优秀文化，有利于加快中国文化在世界范围内的传播速度，扩大中国文化对世界文化的影响力，消除文化差异引起的冲突和误解，让世界了解中国、让中国走向世界，有效地提高中国的文化软实力，促进文明的发展和社会的进步。
因此，在大学英语教学中融入中国文化是实现有效传播的重要途径之一。
教师应该帮助学生树立文化多元平等意识，认识到中国文化在世界的地位，学会如何运用英语准确地去介绍和传播灿烂的民族文化。
三、大学英语教学中融入中国文化的途径如何将中国文化融入大学英语教学，实现目的语与母语文化共赢，可以从以下几个方面入手：（一）充实大学英语教材教材内容直接影响教学内容的实施和教学目的的实现。
大学英语教材已经比较充分地体现了文化教学在语言教学中的重要作用，引进、介绍、教授英语文化，这对学生更好地了解英语文化，提高英语综合应用能力有促进作用。
然而，教材缺乏中国元素，涉及中国特色文化的内容很少。
因此，在注重西方文化介绍的同时，教师应该充分挖掘教材的文化内容，选择适当的具有中国文化内容的材料充实教材。
英语阅读课可以补充讲述中国文化的优秀英语作品，英语听说课可以采用介绍中国文化、政治、经济、风俗等内容的英语语音视频材料，还可以根据授课内容增加相关的中国特色词汇的英语表达，如：教师讲到 system；project；represent；classic；spiritual；emphasis；solar；charcoal；bread等词时，可以紧密联系中国特色词汇及表达 one country， two systems；Hope Project；Three Represents；Five Classics；Spiritual Construction；Three Emphases Education；the 24 Solar Terms；to send charcoal in snowy weather；steamed bread等，提升学生对民族文化的认同感，提高学生用英语表述本国文化的能力。
（二）提升教师文化素养教师是教学的主导者，英语教师不仅承担语言教学任务，而且担负着文化传播的任务。
因此，在大学英语教学中融入中国文化就要求大学英语教师具备更高的素质，在提高教学能力和学术水平的同时，应该进一步更新教学理念，在跨文化交际中具有平等的文化交际意识，更加注重自身文化修养的不断提升，培养自身的母语文化意识，注重对中国文化的了解和学习，增强用英语传播中国文化的能力。
（三）改进教学方法⑴对比教学法：对比是跨文化交际教学的一个极为重要的方法。
在英语教学中，教师应该积极地导入中国文化，引导学生认识、比较中西方文化的异同，培养学生对不同文化的思辨鉴赏能力，增强文化敏感性。
如：教学内容涉及西方节日时，可将春节与圣诞节进行对比、中元节或称盂兰盆节与万圣节进行对比、七夕节与情人节进行对比、重阳节与父亲节和母亲节进行对比、清明节与感恩节进行对比等；教学内容涉及婚姻生活时，可将中西方的婚礼习俗及婚姻观进行对比；教学内容涉及哲学宗教时，可将中国的儒释道思想文化与基督教思想文化进行对比；教学内容涉及西方的教育家、思想家时，可将其与中国的孔子、孟子、墨子等进行对比。
使学生在对比中对中西文化的各自特点有清晰的认识，意识到它们各自对人类文化发展所起到的重要作用，既要吸收英语文化的精华，又要领会中国文化的魅力，让学生在用英语表达中国文化的过程中体会到祖国的强大和繁荣。
⑵多媒体教学：多媒体教学是指在教学过程中，通过教学设计，运用电脑为主的现代多媒体设备及技术，将传统教学手段与文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种手段有机结合，进行有效、生动、活泼的知识技能传播的现代教学模式。
大学英语教学中将抽象的文化内容以形象、生动、直观的方式呈现给学生，为学生创造真实、自然、逼真的语言文化环境，让学生通过视觉、听觉冲击，增强学习的真实感，激发学习兴趣，加深对多元文化的理解。
如：教学内容涉及饮食文化，教师可以播放中西方传统美食的图片，并且可配以英文解说；教学内容涉及文学，教师可以播放相关影片，并且可对比相似的中国文学作品。
⑶课内外相结合：利用好课外时间作为课堂教学的延伸和补充，帮助学生吸收母语文化。
大学英语教学中融入中国传统文化的意义和途径
大学英语教学中融入中国传统文化的意义和途径(二)传统文化推崇推己及人，正己正人，成己成物。
有利于培养大学生在现实的学习生活工作中待人接物的正确良好习惯。
传统哲学重视调解人际关系，推崇以诚待人，孜孜追求人与人的和谐，人与自然的和谐，对于营造安定的局面有积极作用。
所谓“推己及人，正己正人，成己成物”都是推崇“忠恕之道”，正如“己所不欲，勿施于人”，是由自己想到别人，自己不愿做的事不要强加于别人，这个社会将会是一个充满爱心的社会。
当代大学生时有缺乏为他人着想的现象，大家同在一个寝室，却不和睦相处，经常为一些琐事斤斤计较，若懂得了正己正人的道理，同学之间的一些矛盾或将大大缓解。
(三) 传统文化引导好学力行，正直悲观，憎恶侈奢放纵的生活态度。
有利于培养大学生良好的生活态度，做的处于逆境能坚强面对，处于顺境不骄奢淫逸的生活作风。
孔子曾称赞自己的学生颜回：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也!”当代大学生若能降低对物质生活的要求，具备鄙视享乐奢靡的生活态度以及豁达乐观、好学上进的学习态度，就能更加正确的设计自己的未来蓝图，不会盲目中向利益集中的行业。
三、大学生对传统文化的继承与发展的作用历史的发展和社会的剧烈变迁决定传统文化教育既要传承中华民族悠久灿烂的文明成果，又要结合现代社会的客观情况。
大学生是社会上极其特殊的一个群体，传统文化的继承和发展离不开大学生的积极参与。
传统文化的内容极其丰富，并随着当代社会的发展而不断延伸，传统文化教育和大学生认知的关系也必然是丰富的，复杂的，不断变化发展的。
中国传统文化博大精深，在对国民进行思想道德教育的过程中担负着重要的角色，而大学生作为社会上最富有朝气、创造性和生命力的群体，他们对中国传统文化的认识和理解程度，往往影响着社会民众对这一问题的关注。
在进行社会主义精神文明建设的过程中，要求当代大学生要具有先进的思想理念和较高的道德素质，这就要求大学生要不断地接受传统文化的教育，以增强民族自尊心和自豪感。
中国传统文化在大学英语教学中的融入研究
中国传统文化在大学英语教学中的融入研究作者：廖建思来源：《教育教学论坛》2018年第28期摘要：近年来，教育者考虑到中国传统文化对于大学英语学习的促进作用，开始进行将中国传统文化融入大学英语教学的实践，经过一段时间的融合与发展目前已初见成效。
笔者针对这一教学实践进行了思考，分析了近年来的教学现状，并提出了对于未来进一步发展和完善的策略。
关键词：中国传统文化；大学英语教学；文化传承与融合；跨文化交流中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0235-02英语学习贯穿学生十多年的基础学习生涯，许多人在毕业之后也会根据自身发展的需求主动去进一步充实自己的英语知识和技能，英语学习的重要性可见一斑。
大学英语学习和其他阶段的英语学习有所不同，学生学习的自主性和选择空间的弹性较大，因此在这一阶段的学习需要激发学生对于英语学习的积极性，让其充分意识到英语和自身生活的联系，通过将中国传统文化融入大学英语教学，既能让学生更好地掌握知识，又能使他们对于传统文化有更为深刻的认识，在学习过程中促进两种文化的融合和共同进步。
一、在大学英语教学中融入中国传统文化的重要性1.国际交流日渐增多，优秀的中国传统文化需要传播和弘扬。
随着科技社会的不断进步，便利的交通系统以及快捷的联系方式使得各国之间的经济贸易以及科技文化往来日渐增多。
中国五千多年的发展历程中留下了丰富多彩的文化积淀，中国传统文化凝聚了一代代人的智慧和热情，是世界了解中华民族的窗口。
中国作为大国，近年来的经济社会发展取得了瞩目的成就，国际地位显著提高，国际上对于中国文化的关注也越来越多。
一些中国古老的文化如针灸、中医中药一直以来都吸引了国外很多人士的目光，而一些其他具有代表性的文化，如中国传统戏剧、中华美食文化等还需要进一步地“走出去”。
这就需要未来社会发展的主体力量——大学生，凭借英语这一语言工具，将众多优秀的中国传统文化广泛传播，从而进一步加深外国对于中国全面、具体、深层次的了解和认识。
大学英语教学中融入中国传统文化教育
862021年11期总第555期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】英语作为一种语言，其最重要的功能就是交际。
但是不少大学生在学习英语这门语言时，把重心放在英语语言文化的输入学习上，忽略了中国优秀传统文化的对外输出。
本文着重讲述了当前大学英语教学的现状，分析了中国传统文化在大学英语教学的必要性，以及如何将中国传统文化教育融入大学英语教学中。
【关键词】大学英语；中国文化；文化教学【作者简介】孙胜男(1993.02-)，女，河南平顶山人，林州建筑职业技术学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语教学、英语翻译。
大学英语教学中融入中国传统文化教育文/孙胜男引言英语作为一门语言，其沟通性不可被忽视。
多年以来，我国的英语教学不管是义务教育阶段还是高等教育阶段，都是注重语言语法结构的学习，忽视了其沟通性，这往往造成了学生英语考试能拿高分，但是张口却说不出来。
同时学生在大学了解到的英语课文内容多以英语国家文化为背景，缺少对我国传统文化的介绍。
在一定程度上造成了我国大学生经过了四年的学习，最后却没办法为自己国家的优秀传统文化“代言”。
一、大学英语教学中的问题与现象1.中国文化内容的缺少。
现行的大学英语教材中，介绍中国传统文化的语篇较少，这也直接导致了大学生在学习英语时缺少对中国传统文化的感知。
以下统计数据以《新视野大学英语》《新应用大学英语》《全新版大学英语精读以及新编大学实用英语教程》为例：表 1 中国传统文化语篇在大学英语教材中的比例教材名称语篇总数中国文化相关语篇数百分比(%)《新视野大学英语》《新应用大学英语》《全新版大学英语精读》《新编大学实用英语教程》 120 32 80 3232212.56.22.53.1由以上数据可以得知，现行大学英语教材中有关中国传统文化的内容少之又少，而关于西方文化的语篇则较多大学英语教材中涉及较多的话题有现代经济、环保、友谊、生活目标以及网络等， 谈论上述话题时列举的事例以西方文化中一些耳熟能详的故事为主。
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究随着社会的发展，英语教学中融入中国传统文化已成为当今大学英语教学实践中一个重要议题。
英语课堂上灵活运用中国传统文化，从根本上改善课堂环境，提高英语学习水平，拓展学生的视野，是大学英语教学中的重要组成部分。
本文的研究目的是探索在英语教学中融入中国传统文化的策略，以提高大学英语教学效果。
首先，教师应根据学生兴趣来介绍中国传统文化。
在英语课堂上，可以使用内容丰富、视觉效果强烈的多媒体教学，介绍中国传统文化的精髓。
教师可以介绍中国传统文化中的哲学思想、文学作品、诗词艺术以及饮食、服饰、娱乐等内容。
其次，借助国外英语文章，学生能更深入地理解中国传统文化。
例如，学生可分析毛泽东的《论语》，剖析其中的哲学思想；学生可以以《红楼梦》为例，勾勒出中国传统文化的精髓。
此外，在英语课堂中融入中国传统文化还可以通过制作实物资料的活动来落实。
例如，教师可以准备一些有关中国传统文化的实物资料，如扇子、项链、衣服以及文玩等，利用实物资料引导学生进行中国传统文化的探索。
此外，还可以让学生根据自己的理解，以图片、文字或临摹制作等形式记录自己学习到的中国传统文化，丰富学生对中国传统文化的理解。
最后，学生可以利用演讲、讨论等形式谈论自己学习到的中国传统文化，以帮助学生在英语课堂上发挥所学的知识，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣。
以上就是融入中国传统文化的策略研究。
融入中国传统文化在英语教学中有很多好处，可以充分调动学生学习英语的积极性，有助于增强学生的英语能力，促进学生健康成长。
因此，大学英语教学中融入中国传统文化的研究有着重要的现实意义。
在大学英语教学中渗透中国传统文化的必要性及措施分析
在大学英语教学中渗透中国传统文化的必要性及措施分析【摘要】本文探讨在大学英语教学中渗透中国传统文化的必要性及具体措施。
传统文化对学生有着积极影响，可以提高学生的人文素养和审美情趣，促进学生的综合素质发展。
通过传统文化的融入，可以扩大学生的国际视野，增强学生的文化自信心。
为了实现这一目标，应该在英语教学中融入传统文化元素，如诗词、传统节日等，并且加强师资队伍的培训，提高教师对传统文化的理解和传授能力。
通过这些措施，可以使学生更好地了解和传承中国传统文化，提高他们的跨文化交流能力，为未来的国际交流与合作打下坚实基础。
在大学英语教学中渗透中国传统文化是一项有益的举措，将为学生的全面发展和国际化视野提供有力支持。
【关键词】大学英语教学、中国传统文化、积极影响、国际视野、文化自信心、具体措施、师资队伍、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍中国传统文化源远流长，包含着丰富的历史和文化内涵，并在民间传承久远。
在当今社会，随着全球化的发展和文化多元化的冲击，中国传统文化面临着被边缘化和淡化的困境。
在这样的背景下，如何在大学英语教学中渗透中国传统文化，成为了一个备受关注的话题。
传统文化不仅仅是一种文化形态，更是一种民族精神和文化底蕴的体现。
通过在大学英语教学中渗透中国传统文化，可以有助于弘扬中华民族的传统美德和价值观念，引导学生树立正确的文化认同和民族自豪感。
传统文化也可以激发学生对中华文化的热爱和探索欲望，使他们更好地传承和发扬中华民族的优秀传统。
大学英语教学中渗透中国传统文化是非常必要的，不仅可以增强学生的文化自信心，拓展学生的国际视野，还可以促进教育国际化和多元化。
通过在大学英语教学中融入中国传统文化，不仅可以提升教学质量，还能为学生成长成才提供更为有利的环境和条件。
1.2 问题意义中国传统文化是中华民族文化的精髓，具有深厚的历史底蕴和独特的价值观念。
在当今高速发展的社会背景下，随着文化交流的加深，中国传统文化在一定程度上受到了冲击和挑战。
中国优秀文化融入大学英语教学策略探析
中国优秀文化融入大学英语教学策略探析随着中国与世界的交流不断深入，大学英语教学也需要更加注重中国优秀文化的融入，以丰富学生的知识和提高他们的跨文化交际能力。
本文将探析中国优秀文化融入大学英语教学的策略。
通过音乐、电影和文学作品等形式介绍中国传统文化。
教师可以在教学中选取中国经典音乐、电影或文学作品的片段，进行欣赏和分析。
通过播放古筝演奏视频，让学生了解中国古乐器的美妙音色；通过观看中国电影片段，让学生了解中国电影的特点和内容；通过阅读中国名著的摘录，让学生了解中国的经典文学作品。
通过这些形式的介绍，可以让学生感受到中国传统文化的魅力，并且提高他们的阅读和听力能力。
通过讨论中国传统文化的价值观和社交礼仪。
中国传统文化注重和谐、尊重和虚心等价值观，而这些价值观在国际交往中也是受到认可的。
可以通过课堂讨论的方式，让学生了解中国的价值观念，并与学生分享他们在国际交往中的体验和感受。
还可以让学生了解中国传统的社交礼仪，比如宴请客人时的礼仪要求，拜访长辈时的礼仪要求等。
通过这些讨论，可以增强学生对中国文化的认同感，并培养他们的跨文化交际能力。
通过任务型教学活动引导学生学习中国传统文化。
任务型教学是一种以任务为导向的教学方法，强调学生的主动参与和合作。
可以设计一些与中国传统文化相关的任务，比如让学生在小组中制作中国传统手工艺品，或者让学生在小组中展开调研中国传统节日的习俗。
通过这些任务，学生可以深入了解中国传统文化的细节，并提高他们的合作能力和研究能力。
通过互动式的教学活动提高学生的学习兴趣。
可以设立角色扮演、游戏和竞赛等形式的活动，让学生在活动中体验中国传统文化的乐趣。
可以设计一个角色扮演的活动，让学生扮演中国古代的文人雅士，模拟古代的书法比赛或诗词比赛。
通过这些活动，可以提高学生的参与度和学习兴趣，并且加深他们对中国传统文化的理解。
将中国优秀文化融入大学英语教学是非常必要的。
通过引入中国传统音乐、电影和文学作品，讨论中国传统文化的价值观和社交礼仪，使用任务型教学活动和互动式的教学活动，可以使学生更好地了解中国文化，提高他们的跨文化交际能力。
中国传统文化在英语专业教学中的融入
452019年/第36期/12月（下）中国传统文化在英语专业教学中的融入张建英（广西民族大学外国语学院广西·南宁530006）摘要语言作为文化的基本载体，是国际间文化传播与交流的重要渠道与桥梁。
在经济全球化发展背景下，教育与文化之间的融合日益重要。
在英语专业教学中，中国传统文化的融入已经成为一大趋势。
在英语教学中融入中国传统文化是对中国本土文化的保护，也是促进学生学习英语、促进文化融合的需要。
因此，在大学英语教学中要注重中国传统文化的融入，从提升教师综合素质、改革大学英语教材、创新大学英语课堂教学内容与方式等方面促进文化融入，最大限度地提升英语教学效果。
关键词传统文化大学英语教学融合中图分类号：G642文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2019.12.023On the Integration of Chinese Traditional Culture into English Professional T eachingZHANG Jianying(School of Foreign Studies,Guangxi University for Nationalities,Nanning,Guangxi 530006)AbstractAs the basic carrier of culture,language is an important channel and bridge for international cultural communica-tion.Under the background of economic globalization,the integration of education and culture is becoming more and moreimportant.In English teaching,the integration of Chinese traditional culture has become a major trend.Integrating Chinese tra-ditional culture into English teaching is not only the protection of Chinese native culture,but also the need of promoting stu-dents'learning English and cultural integration.Therefore,in college English teaching,we should pay attention to the integra-tion of Chinese traditional culture,promote the integration of culture from improving teachers'comprehensive quality,refor-ming college English teaching materials,innovating college English classroom teaching contents and methods,and maximize the effect of English teaching.Keywords traditional culture;college English;teaching;integration 语言的学习必须要建立在一定的文化基础上，只有对语言所属文化有所了解，才能真正掌握一门语言。
大学英语教学中的中国文化导入
大学英语教学中的中国文化导入作者：刘莲东来源：《发明与创新·职业教育》2020年第02期摘要：现阶段，我国大学英语教学出现了比较严重的中国文化缺失现象，不过广大教育工作者已经认识到这个问题，并且正在从各个方面寻找有效的方法，在大学英语教学中更好地导入中国文化，这对大学生的跨文化交流有着非常重要的意义。
本文首先详细分析大学英语教学中导入中国文化的重要作用，主要包括三个方面的内容：有利于提高学生跨文化交际的能力以及对英语学习的兴趣、有利于加强学生的本土文化自觉性和民族自豪感、有利于输出中国文化，探讨了大学英语教学中导入中国文化的有效途径，主要包括三个方面：引导学生树立正确的中外文化价值观，理性看待中外文化;在大学英语教材中导入中国文化;在英语词汇教学中导入中国文化。
通过以上几个方面的分析和探讨，希望能够为大学英语教学工作提供一些帮助。
关键词：大学英语教学;中国文化;导入语言不仅是民族文化的重要组成部分，还是文化的重要载体。
学习外国语言最重要的目的是进行便捷有效的交际，特别是进行跨文化的交际。
但是，交际并不是单向的，而是双向互动的，这就是说在对外来文化进行吸收的同时还应该促进本土文化的传播，这两个方面缺一不可。
就我国目前的大学英语教学来看，大多数教师倾向于将最地道的英语介绍给学生，偏重于英语国家文化传统的讲解，然而对于中国文化的传授不加重视，导致在跨文化交际中出现了“中国文化失语”等非常尴尬的现象，应该引起大學英语教师的反思。
因此，现阶段有必要深入探析和研究如何在大学英语教学中导入中国文化，从而使学生在学习西方文化的同时还能了解中国文化，也有利于学生树立正确的观念。
一、大学英语教学中导入中国文化的重要作用（一）有利于提高学生跨文化交际的能力以及对英语学习的兴趣调查研究显示，大学英语教师将时事新闻等引入英语教学并引导学生进行讨论，不仅能够将学生的表达欲望充分激发出来，还能够使英语教学与实际生活更加贴近，使学生了解如何使用英语表达一些新兴的词汇。
大学英语教学中中国文化的渗透
大学英语教学中中国文化的渗透摘要：英语教学的主要目标在于培养学生使用英语进行交际的能力。
交际是双向的，通过交流，一方面要把国外的先进思想、科技与方法引进来，另一方面还要把中国的文化介绍出去。
因此，在我们重视介绍西方文化的同时，也要重视中国文化的渗透，使学生学会使用英语介绍中国的文化与国情。
本文主要讨论在大学英语教学中进行中国文化渗透的重要意义，需要采取的措施，以及应该注意的几个问题。
关键词：大学英语教学；中国文化一、引言语言是文化的载体，同时也是文化的重要组成部分。
因此，从上个世纪八十年代末开始，我国的大学英语教学就非常重视语言与文化的密切关系，强调培养学生的跨文化交际能力。
这对于推动我国的大学英语教学改革，提高学生的交际能力都起到了重要的作用。
但是，长时间以来，大学英语教学中文化知识的传授主要集中在英语国家的文化上面，而对于中国文化却很少涉及。
笔者认为，在传授西方文化知识的同时不应忽视中国文化的传授，要在大学英语教学中加强中国文化的渗透。
这一问题已经引起了国内一些研究者(例如曾宏伟2005；江平2006；周琳2008等)的注意，笔者本人也曾在不同的场合零散地谈到过类似的观点(例如崔刚2003崔刚，罗立胜2006)。
为了进一步引起英语教学界对于这一问题的重视与思考，本文拟专门就这一问题谈谈自己的看法，以求教于各位同仁。
二、基本概念本文中所指的中国文化主要包括两个方面的内容。
一是中国几千年历史所积累下来的优秀传统文化，包括学术思想、宗教、教育、文学、艺术、科技、建筑、历史、语言文字等。
二是指中国当今社会的基本国情。
所谓渗透，就是在大学英语教学中融入中国文化的内容，它不能取代专门的中国文化课程，也不能改变英语课程的性质，而是要服务于学生英语语言能力和跨文化交际能力的培养。
其目的在于使学生掌握一些描述中国传统文化以及中国当今社会的表达方法(比如使用英语介绍孔子与儒家思想，诸如《诗经》、《论语》、《红楼梦》等中国经典著作的英语表达，诸如“和谐社会”、“党总支”、“经济特区”等具有中国特色的汉语表达的翻译等)，进而能够使用英语介绍与传播中国的传统文化。
中国传统文化融入大学英语教学的探究
中国传统文化融入大学英语教学的探究摘要：在世界文化多样性的背景下，我们要尊重文化的多样性，理解文化多样性存在的合理性，但是在文化多样性下保持住自身文化特色是至关重要的。
尽管高校已经意识到了中国传统文化的重要性，并且在英语教学的过程中融入了中国传统文化，但是传播中国传统文化的内容和方式都不够丰富，不利于调动学生的积极性和兴趣。
所以，必须加强高校在英语教学中对中国传统文化的融入，帮助大学生在学习英语的同时了解中国传统文化。
关键词：中国传统文化；大学英语教学；应用1中华传统文化教育融入大学英语教学的必要性1.1 有利于培养大学生跨文化交际能力在传统文化进校园、出国门的大背景下，大学英语教学如何帮助学生在了解和学习西方历史和文化的同时，又能对中华优秀传统文化耳熟能详、如数家珍，并且能用英语讲好中国故事，已经成为众多英语教育工作者共同关注的话题。
近年来，随着我国综合国力不断增强，走出国门的中国留学生数量不断增加，来华留学的外国学生人数也迅速上升，双方相互了解和学习的机会也日渐增多，因此，我们不仅要了解世界，更要让世界认识中国，在中外交流往来中，要大力弘扬和传播中华传统文化，让中国走向世界。
1.2 有利于增强学生文化自信国家兴亡，匹夫有责。
只有国家兴盛，人民才能安居乐业。
作为社会主义建设者和接班人，当代大学生更要具有民族文化认同感和爱国主义精神。
因此，将优秀中华传统文化融入到大学英语教学中，让学生充分了解我国的灿烂文化，不仅可以激发学生的民族自豪感，还有助于培养他们的爱国主义精神，增强文化自信。
当今，西方文化和生活方式对我国大学生的影响力越来越大，大学生的世界观、人生观和价值观出现了一定程度的偏移，这就更有必要在大学英语教学中融入中华优秀传统文化教育，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识和看待中西方文化差异。
1.3 有利于培养大学生英语学习兴趣当前，一些教师在大学英语教学中，侧重于传授西方历史文化知识，导致学生心理产生“距离感”。