《小鹿的玫瑰花》教案5
《小鹿的玫瑰花》教案(优秀5篇)
《小鹿的玫瑰花》教案（优秀5篇）小鹿的玫瑰花教学设计篇一【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。
【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。
【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。
它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。
结合多媒体理解：花骨朵。
3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
4、师生合作解疑。
三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。
小学课文《小鹿的玫瑰花》教案
小学课文《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会小鹿精心培育玫瑰花的快乐心情和小鹿为了大家放弃独自欣赏玫瑰花的美好品质。
2. 培养学生有感情地朗读课文，体会课文中描述的美好情感。
3. 教育学生学会珍惜自己和他人的劳动成果，懂得为他人着想。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会小鹿的心情变化。
2. 学会珍惜劳动成果，为他人着想。
三、教学难点：1. 理解小鹿为了大家放弃独自欣赏玫瑰花的美好品质。
2. 学会在实际生活中为他人着想，珍惜他人的劳动成果。
四、教学准备：1. 课文《小鹿的玫瑰花》课件或黑板。
2. 相关图片或教具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察课件或黑板上的玫瑰花，激发学生对玫瑰花的喜爱。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文，引导学生体会小鹿的心情变化，讨论小鹿为了大家放弃独自欣赏玫瑰花的美好品质。
4. 分角色朗读课文，让学生在朗读中感受课文中描绘的美好情感。
6. 布置作业：让学生回家后，向家人讲述课文《小鹿的玫瑰花》的故事，并讨论如何在生活中为他人着想，珍惜他人的劳动成果。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和吸收。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对珍惜劳动成果、为他人着想这一价值观的认同程度。
3. 通过学生对家庭作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的应用和拓展能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组活动，让学生绘制或制作关于玫瑰花的图片或手工艺品，展示玫瑰花的美丽和独特之处。
2. 邀请家长参与课堂，与学生一起分享家庭中珍惜劳动成果的故事，增进家校合作。
3. 开展校园玫瑰花种植活动，让学生亲身体验种植玫瑰花的乐趣，培养学生的环保意识和责任感。
八、教学反思：2. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个性化需求，给予不同学生更多的关注和支持，促进他们的全面发展。
小鹿的玫瑰花优秀教学设计8篇
小鹿的玫瑰花精品优秀教学设计8篇【小鹿的玫瑰花教学设计】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。
）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。
《小鹿的玫瑰花》教学教案
《小鹿的玫瑰花》教学教案一、教学目标1.了解小鹿的生活习性，感受大自然的美好，培养爱护自然的意识。
2.了解感恩、友爱的重要性，培养学生发现身边事物美好的能力。
3.学习用朗读的方式表达故事情节、感情色彩。
二、教学内容1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”，然后出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
2.朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师带领学生连读，创设情景，让学生体会和饱含情感朗读故事。
三、教学过程1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
让学生以小组形式探讨，分享自己和别人对世界上最美丽的花的认识。
指导学生记录大家的意见和想法。
2.教师朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师以小组为单位，让学生分角色朗读故事，完成组内对故事情节的讨论，并展示他们的感受和想法。
教师要适时地给学生一些启示性的问题，鼓励学生深入思考，发散思维。
4.教师创设情景，让学生朗读故事。
朗读时，学生要把故事当作自己的经历来演绎。
教师可以让学生分角色模仿对话，或者在故事中停顿，让学生自由发挥，表达自己的情感和想法。
5.教师引导学生回顾或总结朗读的过程和自己的经验，帮助学生理解朗读的重要性。
同时鼓励学生在听、说、读、写等方面全面内化教材的内容和精髓。
四、教学评价1.教师要及时给学生提供个人化的评价，着重强调学生的优点。
2.在评价过程中，教师要鼓励学生表达自己的真实想法和感情，引导他们通过朗读来提高他们的表达能力。
3.评价的主要方式是口头评价，教师应该较少使用书面评价，以鼓励学生口头交流和表达能力。
《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)
《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。
（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。
）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。
（引导学生用多种方法识字。
）（1）在组词中识字。
如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。
如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。
“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。
（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。
（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。
（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2、用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解小鹿的善良品质和玫瑰花的故事寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事情节的兴趣。
（2）运用小组合作、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力和创造力。
（3）学会通过细节描写来分析人物性格和主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养乐观向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小鹿的善良品质和玫瑰花的故事寓意。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来分析人物性格和主题思想。
（2）运用想象力，描绘故事中的画面。
三、教学准备1. 课件：故事图片、生字词卡片等。
2. 教学道具：玫瑰花道具、角色头饰等。
3. 教学资源：相关课外阅读材料、作业本等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示玫瑰花图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对玫瑰花的认识和喜爱。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事情节，注意细节描写。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析小鹿的善良品质和玫瑰花的故事寓意。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，准备表演。
（2）教师指导学生表演，鼓励他们发挥想象力。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结故事的主题思想。
（2）推荐相关课外阅读材料，激发学生对大自然的热爱。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事情节，绘制一幅玫瑰花图案。
《小鹿的玫瑰花》教案14篇
《小鹿的玫瑰花》教案14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小鹿的玫瑰花》优秀教案1第一课时〖课型〗新授。
〖教法学法〗自主合作探究。
〖教学目标〗１、认识８个生字。
２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教学重点、难点〗１、认识８个生字。
２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教具准备〗生字卡片。
〖教学过程〗一、谈话导入师：同学们喜欢花吗？看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？生介绍花名。
师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文，认读生字１、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）２、生交流认字的方法。
３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！生答。
４、生开火车认字、组词。
５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。
生读课文，然后在小组内讲故事。
６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）三、朗读感悟１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？（生答）２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、失望）谁来试一试？生竞赛读第三小节。
⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗？生分角色朗读４～８小节。
⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？生提问，其它生解疑。
如：（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）３、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白局部。
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4 小鹿的玫瑰花
教学目标:
1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.
2、写字:重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微、渐”,掌握左中右结构字的写法.
3、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学重点：
1、识字、写字。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点：
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教法与学法:
教法：创设情景法、引导点拨法。
学法：入情诵读法、质疑讨论法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第一课时
一、激趣导入
1. 今天老师给大家准备了一份礼物，瞧，这是什么？（玫瑰花）
2. 教读“玫瑰”（注意轻声）
3. 用一个词语来夸奖一下玫瑰花（漂亮，美丽，好看，芳香宜人等）
4. 用“一束（）的玫瑰花”的形式来说话
5. 引出课题
（过渡）这么漂亮的玫瑰花你们喜欢吗？（喜欢）有一只小鹿也很喜欢，他还在门前的花坛里种了一从玫瑰！今天我们就一起去看看第四课《小鹿的玫瑰花》。
6. 齐读课题（高兴地、十分高兴地、非常高兴地）
二、初读识字.
1. 动画朗读
（过渡）想不想知道小鹿和玫瑰花之间发生了什么故事吗？（想）下面就和老师一起去看看这个故事。
不过要带着问题去听去看。
要求：1、注意看玫瑰花的变化。
2、注意观察小鹿及鹿弟弟的表情的变化。
3、注意说话的语气。
2. 学生自由朗读（PPT出示自读要求）
自读要求：1、标出自然段序号。
2、圈圈点点地读。
3、带着感情去朗读课文。
（过渡）这么好听的故事想不想和老师一起去读一读呢？（想）别着急，在读之前先来认识一下生字宝宝。
3. 识字
（1）认读生字（注意:骨、终、莺的读音）【齐读——开火车——男女生】
玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺
（过渡）同学们真棒！现在生字宝宝带着他们的朋友一起来了，你还能认出他们吗？
（2）认读词语
玫瑰花骨朵儿终于跌伤一瘸一拐惋惜黄莺
A. 自由读
B. 小组读
（过渡）生字宝宝真是个顽皮的孩子，这下他们又跑到课文中和同学们捉迷藏了，那我们一起去看课文！
四、理解课文，指导朗读
（一）理解鹿弟弟说玫瑰白栽了
1. 小鹿是怎样种玫瑰的呢？找一找课文【PPT出示：他常常去松土、浇水】
2. 重点理解“常常”，感受小鹿种玫瑰花的辛苦。
3. 欣赏玫瑰花的长势，体验劳动的快乐。
（过渡）小鹿的辛勤劳动很快有了回报，你瞧——
【PPT出示，指导读出快乐、欣喜】
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
体会：小鹿的心情。
他看着玫瑰花会说些什么？
俗话说：一分耕耘，一分收获。
让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！
4. 引导读第３自然段：
（过渡）时间一天天过去了，花骨朵儿渐渐地长大了。
就在小鹿高兴万分的时候，一个意外发生了！是什么呢？（小鹿不小心摔伤了脚）5. 想象小鹿养病的情景
（过渡）“他只能静静地躺在床上养病。
”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，你想的最多的会是什么？
学生讨论，教师引导学生在体验中展开想象。
小结：他多想去给玫瑰松土、浇水，多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿，多想去看看那些玫瑰花开了没有，开了多少朵，什么颜色，有没有香味……可是——他只能静静地躺在床上养病。
6. 教师引读：可是“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。
”此时，小鹿的心情怎样？（难过，伤心）
7. 理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。
（理解“白栽”如：白洗、白等、白干。
）
（过渡）难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。
”
8. 指导朗读：
【PPT出示，读出惋惜、难过、遗憾、可惜】“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。
”
（二）理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”
1. 扮演小黄莺，对小鹿哥哥说话
（过渡）正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了――
（1）、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）
（2）、指导朗读
（过渡）谁来当爱唱歌的小黄莺，把快乐传递给我们？
【PPT出示：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
”】
你们心情怎么样的时候才会唱歌？（高兴、开心）
那说明小鹿的玫瑰花黄莺带给了快乐。
2. 扮演微风，对小鹿哥哥说话
（过渡）轻轻的，微风吹来了——
（1）你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）【PPT出示：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”】
（2）扩展：口语交际：（夸夸微风）
师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！
生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？
师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！
师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。
小松鼠，你好！
生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！
师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！
（3）听了你们的话，我可高兴了。
为什么？（小鹿的玫瑰花带给微风的快乐。
）
因此，我对小鹿说――指导朗读，微风的话。
3、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？
4、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？——指导朗读。
5、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
6、升华主题：劳动创造了美，带来了快乐。
五、小练笔
1、你们想对小鹿说些什么？
2、你从小鹿身上学到了什么？
3、在今后会怎么做？
（任选一个写一写。
）
六、师总结。
让老师和你们一起努力，常常把快乐带给大家，好吗？在生活和学习中多奉献我们的爱心。
板书设计：
4、小鹿的玫瑰花
小鹿栽一朵花也没看着→白栽？
黄莺看美劳动创造了美，
没有白栽带来了快乐。
微风闻香。