学而思初中阅读与写作之散文：如何把握主旨
散文阅读之“概括文章内容,把握文章主题”
中考散文阅读之“概括文章内容，把握文章主题”（一）概括文章内容，一般有两种基本句式：“谁＋干什么”和“什么＋怎么样”。
前者一般用于概括写事和写人的文章，后者一般用于写景的文章。
概括主要内容的方法：1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2、要素归纳法。
写事、写人的文章一般都有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
找出这些要素，什么特殊就把什么概括进去，再加以合理语言的组织，这就是主要内容。
3、摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
（二）把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
（3）同时，要会从“象征”中把握作者所寄托的“志”答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
例题：（2010·江苏省南京市）阅读下面文章，完成1—5题。
天窗江南月①老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。
对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
②夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。
穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。
一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。
一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。
那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。
精准把握文章主旨的技巧与方法
精准把握文章主旨的技巧与方法在我们的阅读和学习过程中，精准把握文章主旨是一项至关重要的能力。
它不仅能够帮助我们快速理解文章的核心内容，提高阅读效率，还能让我们更好地领悟作者的意图，汲取知识和智慧。
那么，如何才能做到精准把握文章主旨呢？下面，我将为大家介绍一些实用的技巧和方法。
首先，要仔细阅读文章的标题。
标题往往是文章的“眼睛”，能够给我们提供关于主旨的重要线索。
比如，“如何培养孩子的自主学习能力”这个标题，就直接点明了文章的主题是关于孩子自主学习能力的培养方法。
通过对标题的分析，我们可以初步推测文章的大致内容和方向。
其次，关注文章的开头和结尾段落。
很多作者会在开头段落引出主题，在结尾段落总结升华。
开头可能会介绍写作的背景、目的或者提出问题，而结尾则可能会得出结论、提出建议或者强调重点。
例如，一篇论述环保重要性的文章，开头可能会描述当前环境面临的严峻挑战，结尾则会呼吁大家共同努力保护环境。
因此，认真研读开头和结尾，对于把握主旨有着重要的作用。
再者，留意文中的关键语句和段落。
这些关键部分通常包括论点句、总结句、过渡句等。
论点句往往直接表达作者的观点和看法，总结句则对前面的内容进行概括和归纳，过渡句则起到承上启下的作用，帮助我们理解文章的逻辑结构。
比如，“综上所述”“总而言之”“由此可见”等词语后面的句子，往往是总结性的表述，能够让我们更清晰地把握文章的主旨。
除了以上这些，我们还需要注意文章中反复出现的关键词和主题词。
作者在写作过程中，为了突出主旨，会多次提及一些重要的词汇。
通过对这些高频词汇的分析，我们可以更好地理解文章的重点所在。
比如，在一篇关于科技创新的文章中，“创新”“科技”“发展”等词汇可能会频繁出现，这就表明文章的主旨与科技创新的发展密切相关。
另外，了解文章的体裁也有助于我们把握主旨。
不同的体裁有着不同的写作特点和主旨表达方式。
记叙文通常通过讲述事件来表达某种情感或道理；说明文主要是对事物或事理进行客观的介绍和说明；议论文则是围绕某个论点展开论证，阐述作者的观点。
学会把握文章主旨的方法
学会把握文章主旨的方法在我们的阅读和写作生涯中，把握文章主旨是一项至关重要的技能。
无论是理解一篇复杂的文学作品，还是撰写一篇逻辑清晰、主题明确的文章，都离不开对主旨的准确把握。
那么，如何才能学会这一关键的技能呢？首先，我们要学会仔细阅读文章的标题。
标题往往是作者对文章内容的高度概括，它能为我们提供一个初步的方向，让我们对文章的主题有一个大致的了解。
例如，一篇题为《春天的旋律》的文章，很可能是围绕春天的景色、氛围或者与春天相关的情感来展开的。
但需要注意的是，有些标题可能比较含蓄或者具有象征意义，这就需要我们在阅读过程中进一步去探究和理解。
其次，关注文章的开头和结尾段落。
很多作者会在开头段落点明文章的写作目的或者引出主题，而在结尾段落则会对主题进行总结和升华。
比如，在一篇议论文中，开头可能会提出一个观点或问题，而结尾则会重申观点并给出结论。
通过重点关注这两个部分，我们可以快速捕捉到文章的核心要点。
文章的段落结构也是我们把握主旨的重要线索。
通常，一个段落都会有一个中心思想，而段落之间往往存在着逻辑上的关联。
如果是记叙文，可能会按照时间顺序、空间顺序或者事情发展的顺序来组织段落；议论文则可能会采用总分总、并列式、递进式等结构。
当我们能够清晰地看出段落之间的关系时，也就更容易理解作者想要表达的主旨。
留意文中的关键词和关键句也是必不可少的。
这些关键词和关键句往往能够直接反映文章的主题。
比如，反复出现的词语、表达作者观点的语句、带有强烈情感色彩的句子等等。
当我们发现这些关键元素时，可以将它们标记出来，以便在后续的阅读中更好地整合和理解。
此外，了解作者的写作背景和写作意图也有助于我们把握文章的主旨。
比如，作者所处的时代、社会环境，以及作者的个人经历和立场等，都可能影响到文章的主题和内容。
通过对这些背景信息的了解，我们能够更深入地理解作者想要通过文章传达的思想。
在阅读的过程中，我们还要不断地进行思考和总结。
可以在阅读完一段或一部分内容后，停下来问问自己：这部分主要讲了什么？与文章的主题有什么关系？通过这样的思考，我们能够逐渐梳理出文章的脉络和主旨。
精准把握文章主旨的有效方法
精准把握文章主旨的有效方法在我们的阅读和学习过程中，精准把握文章的主旨是一项至关重要的技能。
它不仅能够帮助我们更高效地获取信息，还能让我们深入理解作者的意图和思想，从而更好地与文字进行交流和对话。
那么，如何才能做到精准把握文章主旨呢？下面，我将为大家介绍一些有效的方法。
首先，仔细阅读文章的标题和开头部分是关键的第一步。
标题往往是作者对文章内容的高度概括，能够为我们提供一个大致的方向。
比如，如果标题是“春天的美景”，那么我们大概可以猜到文章可能会围绕春天的各种美丽景色来展开描述。
而文章的开头，通常会引出主题，或者给出一些关于主旨的关键线索。
通过对这两个部分的关注，我们可以初步建立对文章主旨的预期。
其次，留意文章中的关键词和关键语句。
在阅读过程中，我们会发现一些反复出现的词汇或者特别强调的语句，这些往往与文章的主旨密切相关。
例如，一篇关于环境保护的文章中，可能会频繁出现“生态平衡”“可持续发展”“污染治理”等词汇，这些就是帮助我们把握主旨的重要线索。
同时，作者可能会使用一些具有总结性或者强调性的语句，如“总之，保护环境是我们每个人的责任”，这样的语句也能让我们更清晰地了解文章的核心观点。
段落的主题句也是不容忽视的。
一般来说，每个段落都会有一个主题句，它概括了该段落的主要内容。
通过找到这些主题句，并对它们进行综合分析，我们能够更好地理解文章的结构和主旨。
有时候，主题句会出现在段落的开头，有时候则在结尾，还有些时候可能需要我们自己去总结归纳。
了解文章的体裁也有助于我们把握主旨。
不同的体裁有其特定的写作目的和结构特点。
比如，记叙文通常是通过讲述一个故事来传达某种情感或者道理；议论文则是围绕一个论点展开论述，通过论据来支持自己的观点；说明文则是为了向读者介绍某个事物或现象。
当我们明确了文章的体裁，就能更有针对性地去寻找主旨。
作者的写作风格和语气也能为我们提供一些启示。
有些作者的写作风格比较直接明了，主旨可能会很清晰地呈现出来；而有些作者可能比较含蓄隐晦，需要我们通过仔细品味文字背后的含义来理解主旨。
精确把握文章主旨的技巧
精确把握文章主旨的技巧在我们日常的阅读和学习中，准确把握文章的主旨是一项至关重要的能力。
无论是阅读一篇小说、一篇议论文，还是一份报告，理解其核心思想能够帮助我们更好地吸收知识、提高思维能力，并与作者进行有效的思想交流。
那么，如何才能精确地把握文章的主旨呢？以下将为您介绍一些实用的技巧。
首先，要仔细阅读文章的标题。
标题往往是作者对文章内容的高度概括，它能为我们提供一个初步的线索，让我们对文章的主题有一个大致的了解。
例如，如果标题是“科技对现代生活的影响”，那么我们可以预期文章将围绕科技如何改变我们的生活方式、工作模式以及社会结构等方面展开论述。
其次，关注文章的开头和结尾段落。
许多作者会在开头段落中引出主题，阐述写作的背景或目的，而在结尾段落中总结主要观点，强调重点内容。
通过认真阅读这两个部分，我们可以迅速抓住文章的核心要点。
比如，在一篇论述环境保护重要性的文章中，开头可能会描述当前环境面临的严峻挑战，而结尾则可能会呼吁大家共同采取行动来保护我们的地球家园。
段落的主题句也是我们把握主旨的关键。
主题句通常位于段落的开头或结尾，它概括了该段落的主要内容。
当我们阅读时，留意这些主题句，可以帮助我们梳理文章的逻辑结构和主要观点。
以一篇介绍历史事件的文章为例，每个段落可能都会有一个主题句，分别阐述事件的起因、经过和结果等关键要素。
除了上述的结构方面，理解文章中关键词和关键概念的含义也非常重要。
有些词汇在文章中反复出现，或者被作者特别强调，这些往往是与主旨密切相关的。
例如，在一篇关于教育改革的文章中，“素质教育”“创新能力培养”等词汇可能就是理解主旨的关键。
我们可以通过上下文来准确理解这些词汇的含义，进而更好地把握文章的主旨。
在阅读过程中，我们还要善于提出问题。
比如，作者的主要观点是什么？文章是如何论证这个观点的？有哪些证据和例子支持？通过不断地自我提问和思考，我们能够更加深入地理解文章的内涵，避免只是表面地浏览文字。
如何准确把握散文阅读主旨思想
如何把握散文得主旨一，散文阅读试题答题方法、技巧与能力。
(一)、明确概念何为散文？散文,就是作者运用生动形象得语言描摹社会生活中得人、事、景、物，深入挖掘其中得内涵、哲理，表达对自然、社会、人生得感悟得一种文体.(二）、理解特点：形散：１、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉.神聚:主题集中鲜明(三）、散文得分类（1）抒情散文 (2）叙事散文 (3)说理散文（四)、常见表现(写作）手法象征,衬托 , 对比，借景抒情，托物言志，咏物寄情，寓理于事，融情于事，先抑后扬,以小见大(五)、散文得线索散文线索就就是文章结构得红线.根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
（六）、散文得主题散文得主题归根结底就就是作者对自然、社会或人生得感悟,把握住了作者融会在文章内容中得主观感受，就能挖掘出文章得深刻意义。
（七）、散文得语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永二、整体感知考点1、考题形式：（1）、直接概括全文或某一段落得主题或作者得思想感情.（2) 、给文章取个标题或对题目得理解、(3)、概括文中作者从哪些方面去描述事物或评价形象、2、把握散文主题方法就是：（1)抓标题,初步感知内容（2)抓每段得中心句或重点句或关键词语，概括每段内容。
(3）深入研究末几段，找到文中得中心句与暗示主题得提示语、关键词语，从中概括文章主题，掌握思想.(4）从所选得材料中概括,材料就是为文章中心服务得,我们可以瞧文章所选得材料表达了作者什么样得观点、态度、感情，从中找到作者要表达得主题思想。
3、答题要点:（1）能利用原文词语，尽可能使用;(２）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达得准确性与层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
三、课堂研讨转身①一转身，那个动人得身影就不见了，在人海里,想再次打捞到她,再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都就是不可能了，不可能了。
(完整版)散文：如何把握主旨
散文：如何把握主旨【散文阅读命题方向】1．把握文章的结构，理解文章的主旨；2．理解文中重要词语、句子的含义；3．鉴赏作品的语言和表达技巧；4．筛选并整合文中的信息【如何把握散文的主旨】一、先“三读”，了解相关信息1．读题目：了解主要观点、主要内容、主要事件、主要材料（线索）2．读注解：了解创作背景、疑难词句3．读作者：知人论世，更好地理解文章情感二、抓住中心句，概括段意，分析主旨通过中心句给文章分层，并概括各部分的段意，有时各部分段意的总和就是文章主旨；或者某一部分的段意就是文章的主旨。
三、重点读“五句”1．开头句2．结尾句3．过渡句4．抒情句5．议论句这些地方往往是作者比较直接表达观点态度、情感的地方，通过它们可以找到文章主旨。
四、分析人、事、物的特点，把握作者的感情倾向。
散文的主旨一般是通过情、景、人、事、物的描绘来加以体现的，所以要把握作者的感情倾向，就必须了解文章叙了什么事，记了什么人，写了什么景，状了什么物。
具体说来大致有以下几种方法：1．抓住景物描写，理解文章中心。
文章写人记事离不开环境描写。
精当的景物描写能烘托人物的性格和情感，能交代人物活动的背景，渲染某种特定气氛，自然也就能点出题意、揭示中心。
例1．《从罗丹得到的启示》（选段）在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。
不久，他温和的眼睛发出的激励的凝视，他本身的淳朴，宽释了我的不安。
在他的工作室，有着大窗户的简朴的屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一只手指或者指节；他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子，一生不断的追求与劳作的地方。
【分析】这样一个伟大的艺术家的工作室却是如此简朴，除了工作中所需的东西以外别无他物。
从而看出了罗丹对工作的专注、热情，为表现文章的主旨作了强有力的烘托。
2．找出文章线索，领会作品主题。
散文的特点是形散而神不散。
因此找到贯穿“形”的线索，便可理清文章的脉络，进而领会作品主旨。
怎样把握散文主旨
DSY 精英语文初三专题系列散文阅读——怎样把握散文主旨●学而时习●知识点精讲透析考点一文章主旨主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是“归纳内容要点，概括中心意思”；二是“分析概括作者在文中的观点态度”。
考点二归纳文章主旨的方法归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
解答这类试题，首先应该读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最后按照题目要求，整理提取有效的信息。
具体的表述分为两点：1、首先概述文章内容，本文通过记叙（描写）……情节（事迹、经过），塑造（刻画、反映、表现）了……形象（性格、精神、思想）；2、然后表明写作意图，表达（表现、寄托等）了……，抒发了……情感（愿望）。
考点三解题思路及技巧1、从分析文章抒情议论性句子入手文中抒情议论的句子，往往能够直接表达作者对所写对象的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章中心思想。
例:2：《一座村庄的消失》①终于，我再次回到这座村庄，回到曾无数次往返留下我第一个脚印的村庄。
但在我眼中，这座村庄只属于过去，它正在逐渐消失，这是一种真实而无可挽回的消失。
……⑨我想，一座村庄的消失，是不需要太多的注释与记录的，如果有，也只是在一群人的记忆中。
坚硬平坦的水泥路面覆盖了一个曾经的村庄，其实，消失的只是一个关于村庄的记忆。
或者说，村庄成长为一座城市。
今天，正在消失的村庄是一座城市的昨天吗？作者对消失的村庄及其生活环境和习俗，是充满怀旧情绪的，对于村庄发展为繁盛热闹的集镇或城市又是充满期待的。
2、从文章关键点入手（1）关注文章标题一般来说，标题可表明写作对象、写作范围、写作方式，也能暗示作者的写作意图和思想感情倾向，它为我们解读文本提供了非常丰富的信息，同时也为我们解答相关题目提供了依据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
散文：如何把握主旨【散文阅读命题方向】1．把握文章的结构，理解文章的主旨；2．理解文中重要词语、句子的含义；3．鉴赏作品的语言和表达技巧；4．筛选并整合文中的信息【如何把握散文的主旨】一、先“三读”，了解相关信息1．读题目：了解主要观点、主要内容、主要事件、主要材料(线索)2．读注解：了解创作背景、疑难词句3．读作者：知人论世，更好地理解文章情感二、抓住中心句，概括段意，分析主旨通过中心句给文章分层，并概括各部分的段意，有时各部分段意的总和就是文章主旨；或者某一部分的段意就是文章的主旨。
三、重点读“五句”1．开头句2．结尾句3．过渡句4．抒情句5．议论句这些地方往往是作者比较直接表达观点态度、情感的地方，通过它们可以找到文章主旨。
四、分析人、事、物的特点，把握作者的感情倾向。
散文的主旨一般是通过情、景、人、事、物的描绘来加以体现的，所以要把握作者的感情倾向，就必须了解文章叙了什么事，记了什么人，写了什么景，状了什么物。
具体说来大致有以下几种方法：1．抓住景物描写，理解文章中心。
文章写人记事离不开环境描写。
精当的景物描写能烘托人物的性格和情感，能交代人物活动的背景，渲染某种特定气氛，自然也就能点出题意、揭示中心。
例1．《从罗丹得到的启示》(选段)在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。
不久，他温和的眼睛发出的激励的凝视，他本身的淳朴，宽释了我的不安。
在他的工作室，有着大窗户的简朴的屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一只手指或者指节；他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子，一生不断的追求与劳作的地方。
【分析】这样一个伟大的艺术家的工作室却是如此简朴，除了工作中所需的东西以外别无他物。
从而看出了罗丹对工作的专注、热情，为表现文章的主旨作了强有力的烘托。
2．找出文章线索，领会作品主题。
散文的特点是形散而神不散。
因此找到贯穿“形”的线索，便可理清文章的脉络，进而领会作品主旨。
例2．《木屐》沉重的木屐扎在江南惆怅的雨地里，爸爸的背上，不是背着我，就是驮着犁。
木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便留下一行行清晰的屐齿。
我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨伴着他的木屐，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地碾动了岁月的车轮。
有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上爸爸的肩膀。
雨声中，我反复聆听木屐敲击土地的声音，那是爸爸沉重的步履。
就在这颤抖的敲击中，我长大了。
转眼，我到了上学的年纪。
爸爸送我上学那天又下雨，我骑坐在爸爸的肩上。
然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。
爸爸卷起裤管，咬着牙涉过冰寒砭骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并体会到他身体的颤抖。
第一次，我感觉江南的雨天是惆怅的。
放学时，我冲出教室，却发觉雨地里微笑着的爸爸。
他执意要让我骑“高马”。
我执拗不过，便再次爬上爸爸的肩膀，路上，他喘着粗气将我放下休息，我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印。
看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。
于是，我拥有了自己的木屐。
一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕。
回到家，我嚷着要一双雨靴。
为了达到目的，几天后我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。
从不打骂我的爸爸恼怒了，扬起手打我，落下却轻轻的。
在他的天平上，一头是祖辈财物，一头是儿子。
当晚，堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回木屐。
然而，当我从黎明的迷糊中醒来，却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。
看到套上牛准备去春耕的爸爸通红的双眼，我的眼泪悄悄地流了下来，爸爸忽然返身，抚摸着的我头说：“孩子，珍惜东西要像爱惜牲口一样。
”我呆呆地点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后的一个个屐齿印……终于，我接到了那张我只能在地图上才能看到、我梦想的地方来的“录取通知书”。
走的前夜，乡亲们来送我，屋檐下摆放着一排木屐。
我在送乡亲们回家时，望着漫天的雨，忽然想：“斗笠划下了一个木屐永远走不出的圆。
”回过头来，却发现爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上。
见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰地说：“放心去吧！孩子，我有乡亲们照顾。
”看着爸爸斑白的头发，我才猛然意识到他老了。
坐在行将远去的汽车上，我脱下了那双木屐。
这时，几次劝不回去，坚持再送送我的爸爸忽然塞给我一样东西，就转身走了。
我知道爸爸不忍分离的痛苦，拼命擦亮雨窗看着他那微驼的背消失在江南惆怅的雨地里。
我心里像堵着什么，不觉触到爸爸送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴……【分析】文章通过农村中普普通通的一件人们日常生活用品木屐串联了在改革开放后所发生在边远农村中的父子两代人的一个小故事。
只要找到了这个线索，反映落后的生产方式和生活习惯对这个农村和农民思想的牢牢束缚这个主题也就很好地可以领会了。
3．抓住详略处理把握文章的主旨。
文章中的详略处理总是服从于文章的主旨的。
和主旨密切有关的人、事物则要细致地刻画、详尽地描写、竭尽铺陈之能事，反之则可从略处理，一笔带过。
例3．《从罗丹得到的启示》(选段)罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像就变成了一个工人。
他在一个台架前停下。
“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像。
“这已完工了。
”我想。
他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
但是在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。
他健壮的手动起来了；他的眼睛闪耀着。
“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。
他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。
时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。
他捏好小块的粘土，粘在像身上，刮开一些。
这样过了半点钟，一点钟……他没有再向我说过一句话。
他忘掉了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。
他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。
最后，带着舒叹，他扔下刮刀，一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙上女正身像，于是，他又转身要走，那身材魁梧的老人。
【分析】这部分详细写了罗丹在工作时的认真和专注，表达了作者的感动和震撼，突出了主旨——赞美罗丹在追求艺术的道路上的无限热忱和专注。
【本讲知识点总结】如何把握散文的主旨？一、先“三读”，了解相关信息1．读题目：了解主要观点、主要内容、主要事件、主要材料(线索)2．读注解：了解创作背景、疑难词句3．读作者：知人论世，更好地理解文章情感二、抓住中心句，概括段意，分析主旨三、重点读“五句”1．开头句2．结尾句3．过渡句4．抒情句5．议论句四、分析人、事、物的特点，把握作者的感情倾向。
1．抓住景物描写，理解文章中心。
2．找出文章线索，领会作品主题：3．抓住详略处理把握文章的主旨。
写作之日积月累——《爱的教育》】我的女先生我二年级时候的女先生，今日准约到家里来访我了。
先生不到我家已一年，我们很高兴地招待她。
先生的帽子分仍旧罩着绿色的面幕，衣服极朴素，头发也不修饰，她原是没有工夫打扮的。
她脸上的红彩比去年似乎薄了好些，头发也白了些，时时咳嗽。
(细致的外貌描写)母亲问她：“那么，你的健康怎样？先生！你如果不再顾着你的身体……”“一点没有什么。
”先生回答说，带着又喜悦又像忧愁的笑容。
“先生太高声讲话了，为了小孩们太劳累自己的身体了。
”母亲又说。
真的，先生的声音，听不清楚的时候是没有的。
我还记得：先生讲话总是连续着一息不停，弄得我们学生连看旁边的工夫都没有了。
(从听觉来写人物)先生不会忘记自己所教过的学生，无论在几年以前，只要是她教过的总还记得起姓名。
听说，每逢月考，她都要到校长先生那里去询问他们的成绩的。
有时站在学校门口，等学生来了就叫他拿出作文簿给她看，查他进步得怎样了。
已经入了中学的学生，也常常穿了长裤子，挂了时计，去访问先生。
今天，先生是领了本级的学生去看绘图展览会，回去的时候转到我们这里来的。
我们在先生那一班的时候，每逢星期二，先生常领我们到博物馆去，把种种的东西说明给我们听。
先生比那时衰弱了许多了，可是仍旧非常起劲，遇到学校的事情，讲起来，很快活。
二年前，我大病在床上卧着，先生曾来望过我，先生今日还说要看看我那时睡的床，这床其实已经归我的姊姊睡了。
先生看了一会儿，也没有说什么。
先生因为还要去望一个学生的病，不能久留。
听说是个马鞍匠的儿子，发麻疹卧在家里呢。
她又夹着今晚非改不可的作业本，据说，晚饭以前，某商店的女主人还要到她那里来学习算术。
啊！亲爱的先生！我怎能忘记你呢？我成了大人，一定还记得先生，会到校里来拜望你的。
无论到了何处，只要一听到女教师的声音，就要如同听见你先生的声音一样，想起先生教我的两年间的事来。
啊啊！那两年里，我因了先生学会了多少的事！那时先生虽有病，身体不健，可是无论何时都热心地爱护我们，教导我们的。
我们书法上有了恶癖，她就很担心。
试验委员考问我们的时候，她担心得几乎坐立不安。
我们书写清楚的时候，她就真心欢喜。
她一向像母亲样地爱待我。
这样的好先生，叫我怎么能忘记啊！。