小珊迪(第一课时教案)
小学语文《小珊迪》教案
小学语文《小珊迪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）开展角色扮演活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德的人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析小珊迪的性格特点和品质，培养学生的阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）通过问题引导，激发学生对本文的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析小珊迪的性格特点和品质。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词语的理解。
（2）分析小珊迪的性格特点和品质，引导学生学习小珊迪的优点。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）设计相关练习题，检测学生的学习效果。
6. 拓展延伸：（1）开展角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，进行情景表演。
（2）引导学生谈谈自己对小珊迪的看法，以及自己在生活中如何做一个有品质的人。
四、课后作业：1. 正确朗读课文，并背诵课文。
2. 运用所学生字词，写一篇关于小珊迪的短文。
3. 思考自己在生活中如何做一个有品质的人，并与家人分享。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解和课后作业等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生关爱他人、诚实守信。
语文《小珊迪》教案
语文《小珊迪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报的形式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过查阅资料、采访等方式，扩展对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）懂得诚实守信、知错就改的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的人物形象和特点。
2. 体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。
四、教学准备1. 课文录音带、课件等教学资源。
2. 生字词卡片、练习题等教学用具。
1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文《小珊迪》，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中小珊迪的形象特点有哪些？（2）全班汇报：各组讨论成果，引导学生关注小珊迪的善良、诚实等特点。
4. 拓展延伸（1）让学生通过查阅资料、采访等方式，了解课文背景，加深对课文内容的理解。
（2）结合实际生活，讨论诚实守信、知错就改的重要性。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生谈收获，对课文内容进行评价。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于小珊迪的小故事。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
小学语文小珊迪教案
小学语文《小珊迪优秀教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小珊迪的优秀品质，培养学生的道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）开展角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、坚韧不拔的精神。
二、教学内容：第1课时：1. 导入新课，让学生齐读课题，对课文产生兴趣。
2. 学生自主学习生字词，教师巡视指导。
3. 学生分角色朗读课文，感受小珊迪的优秀品质。
4. 教师讲解课文，引导学生理解小珊迪的优秀品质。
5. 课堂小结，布置作业。
第2课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 学生通过多媒体手段，了解小珊迪的背景故事。
3. 学生分组讨论，探讨小珊迪优秀品质的表现。
5. 课堂小结，布置作业。
三、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对生字词的掌握情况。
2. 学生分组讨论的积极程度，表达自己的观点的能力。
3. 学生对小珊迪优秀品质的理解，以及在实际生活中的运用。
四、教学资源：1. 课文文本《小珊迪》。
2. 多媒体课件、图片等教学资源。
五、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解小珊迪的优秀品质。
2. 针对小学生的年龄特点，教师可以适当运用生动形象的语言，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂作业的布置，要注重培养学生的动手操作能力和创新能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受小珊迪的优秀品质。
2. 互动教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 情感教学：以情感人，让学生感受到小珊迪的优秀品质带给我们的正能量。
《小珊迪》的教案
《小珊迪》的优秀教案一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《小珊迪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小珊迪的优秀品质，如诚实、善良、勤劳等。
（3）能够运用课文中的好词佳句进行语言表达。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提升学生的语言表达和交际能力。
（3）通过课后实践，培养学生的观察能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生诚实守信、积极向上的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）理解课文《小珊迪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析小珊迪的优秀品质，如诚实、善良、勤劳等。
（3）运用课文中的好词佳句进行语言表达。
2.2 教学难点：（1）深刻理解小珊迪面对困境时，仍能保持诚实、善良、勤劳等品质的精神内涵。
（2）如何引导学生将课文中的优秀品质运用到实际生活中。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小珊迪》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么说小珊迪是一个优秀的人？3.2 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，感知小珊迪的形象。
（2）学生分享学习心得，交流对小珊迪优秀品质的认识。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论：小珊迪的优秀品质具体体现在哪些方面？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.4 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
（2）教师指导学生运用课文中的好词佳句进行表演。
四、课堂小结：4.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小珊迪的优秀品质。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
4.3 教师布置课后作业，要求学生运用课文中的优秀品质写一篇短文。
五、课后作业：5.2 观察身边的朋友或家人，写一篇关于他们优秀品质的短文。
四年级语文教案：《小珊迪》
四年级语文教案：《小珊迪》四年级语文教案：《小珊迪》1一、教材分析这篇自读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学目标：1．了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
2．通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
3．学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
4结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。
三、重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
四、教学准备：课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）回顾单元课文，走进《小珊迪》这个故事。
1、请同学们回忆一下，我们第二组课文学了哪几篇课文？这一组的课文都有一个相同的主题，你发现了吗？（诚实、守信）其实这方面的故事还有很多呢，语文书后面的选读课文里就有一篇，是关于一个可怜的卖火柴的小男孩的真实故事，这个小男孩的名字叫--小珊迪（生读题）2、打开书164页，自由读课文，看看课文围绕小珊迪写了什么事情？并用“--”勾划出小珊迪说话的句子。
（二）走进“小珊迪”。
1、抽生叙述：课文写了什么事情？2、这篇课文的主人公是小珊迪，我们来找出小珊迪外貌描写的语句，体会他的可怜之处。
3、文中有关小珊迪说的话有哪几处？请同学们来找出来。
他们属于什么描写？（语言描写）我们来看一下，六处对话中有五处都是小珊迪做什么事情的时候说的？（卖火柴）我们来了解一下这部分内容。
（1）全班齐读一下这部分内容。
体会“想了一会儿”、“在掏钱的时候”、“明天再买吧”三处小珊迪的内心活动。
（2）找出小珊迪语气变化的三个词语，体会他迫切想卖出火柴的心情。
《小珊迪》的教案
《小珊迪》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小珊迪》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写、情节发展等分析人物形象和主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（2）懂得诚实守信的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《小珊迪》的故事内容。
（2）分析故事中的人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）学会生字词并运用到实际情景中。
（2）通过人物描写、情节发展等分析人物形象和主题思想。
三、教学准备：1. 教材：《小珊迪》文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示《小珊迪》的插图，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生简要介绍他们所知道的小珊迪。
2. 阅读理解：（1）学生自读《小珊迪》文本，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：（1）教师带领学生学习文本中的生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论小珊迪的人物形象特点。
（2）教师引导学生通过人物描写、情节发展等方面进行分析。
5. 主题思想探讨：（1）学生谈谈对故事主题思想的理解。
（2）教师引导学生从故事情节、人物形象等方面进行探讨。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读《小珊迪》文本，巩固生字词。
（2）以“我眼中的小珊迪”为主题，写一篇短文。
2. 课堂作业：（1）完成练习题，检测对故事内容的理解。
（2）绘制小珊迪的人物形象图。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事情节，提高阅读理解能力。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论，培养团队协作精神。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境，更好地体验故事情感。
《小珊迪》语文教案
《小珊迪》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入分析，提出自己的见解。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的语言表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解作者对人物形象的描绘手法。
4. 故事情节梳理：梳理课文中的故事情节，理解作者叙事的方式。
5. 主题思想探讨：探讨课文所传达的主题思想，联系实际生活，体会作者的用心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，把握故事情节。
2. 教学难点：（1）深入理解课文所传达的主题思想。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的交际能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和感情表达。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生巩固所学知识。
4. 人物形象分析：引导学生分析课文中的人物形象，理解作者对人物形象的描绘手法。
《小珊迪》的教案
《小珊迪》的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《小珊迪》，让学生了解小说的背景和作者，把握小说的情节，理解主人公小珊迪的形象特点，以及她所传递出的善良、坚韧、乐观的精神品质。
1.2 教学内容1.2.1 小说的背景和作者《小珊迪》是英国作家查尔斯·狄更斯创作的一部短篇小说，发表于10年。
小说以19世纪的英国社会为背景，描绘了一个穷苦小女孩小珊迪的悲惨遭遇和她的善良品质。
1.2.2 小说情节梳理小说讲述了小珊迪为了生活而在寒冷的街头卖火柴，她遇到了一位慷慨的先生，但是在返回家的路上，小珊迪不小心摔倒，火柴散落一地。
一位马车夫帮助她收集火柴，但不幸的是，马车夫的车子撞到了一位老人，老人受伤严重。
小珊迪为了赔偿马车夫的损失，主动去寻找那位先生，但不幸感染风寒去世。
1.2.3 小珊迪的形象特点小珊迪是一个善良、坚韧、乐观的小女孩。
她在艰苦的生活环境中，仍然保持着对生活的热爱和对他人的关爱。
她勇于承担责任，为了赔偿马车夫的损失，不惜付出生命的代价。
她的形象展示了狄更斯对底层人民的关注和同情。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，引导学生主动探究小说的背景、情节和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学手段利用多媒体课件、纸质教材和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的互动性和趣味性。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排本章节的教学安排分为两个课时，第一课时用于介绍小说的背景和情节，分析小珊迪的形象特点；第二课时用于开展课堂讨论，引导学生深入理解小说的主题。
3.2 教学步骤第一课时：Step 1：导入新课，简要介绍《小珊迪》的背景和作者。
Step 2：阅读小说，梳理情节，引导学生关注小珊迪的形象特点。
Step 3：分析小珊迪的形象，探讨她的善良、坚韧和乐观精神。
Step 4：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第二课时：Step 1：回顾上节课的内容，检查课后作业。
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小珊迪（第一课时教案）
教学目标：
1、熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段。
2、学习课文1、2两大段，通过朗读理解文意。
3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。
教学重点：
自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段
教学难点：
通过朗读理解文意。
教学过程；
一、课前谈话
同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心。
使我至今不能忘怀。
大家看他是谁？（看课件小珊迪的图片）老师随机板书课题。
老师在梦中就见到过他，（点击出现教师的图片、配乐随机响起）
师配乐朗诵：他告诉我，他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩，他是个孤儿，父母早就死了。
一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客，于是他就去帮那个顾客去换零钱，在往回跑的时候，不小心被马车撞了，两条腿也全断了，他只好躺在一张破床上等待着死神的降临，他快要死了，但是他现在最放心不下的却是他的弟弟，因为他死了之后，就
没人可以照顾他弟弟了。
小珊迪说到这儿，就走了。
但我不明白他为什么要去卖火柴，也不知道他的弟弟后来怎么样了？而今天这节课，我们就共同来学习这篇课文，请大家一起帮助老师解答心中的疑问。
二、认真读课文，提出要求：
1、认真读课文，注意读准字词
2、读了课文后，你认为小珊迪是怎样一个孩子？
3、课文除了写小珊迪还写了那些人？
三、抓重点句，梳理全文，教学1——8自然段。
1、通过朗读，老师想知道小珊迪是怎样一个孩子？（谁能帮助解答）
（随机板书：可怜、诚实、善良）
2、这篇课文除了写小珊迪，还写了那些人呢？（板书：我、我的同事、小利比）
3、那这些人之间有什么样的联系呢？在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢？（我和小珊迪）
过渡：既然课文主要讲我和小珊迪之间的事。
那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢？开始的时候，我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢？（一个骗人的孩子，而我有可能上他的当）（引出课文第8节）
4、我猜想我可能上当了。
我为什么会怎样想？我们先来了解一下整件事情的起因吧？时间回到100年前……（播放朗
读）
四、教学课文1——7自然段（听录音）
（1）、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴？（又冷又饿、又要照顾弟弟）
从那里可以看出小珊迪又冷又饿？（指名回答，身上穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。
）从他的外貌上，我们可以知道他生活的贫苦，同时也可以知道当时天气的寒泠
（2）、指导朗读对话
（1）小珊迪是怎样求我买他火柴的？划出有关句子读一读。
（2）指名学生读，听听他的话在语气上有什么变化。
（请求——乞求）
（3）指导理解（请求——乞求）
出示练习：请求恳求乞求
1、面对小珊迪的初次（），我和同事拒绝了。
2、面对小珊迪的再次（），我决定明天再买。
3、面对小珊迪的再三（），我答应马上买火柴。
（4）理解了请求和乞求的意思，，下面先请一位同学有感情的朗读。
（5）分角色朗读。
（6）在珊迪的乞求下，我给了他一先令，可等了很久也不
见他回来。
从这里我们才明白我为什么会产生上当的感觉。
但马上这个念头被我否定了？什么原因呢？指名读第八节（7）分析第八节
（一）、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的孩子？（孩子那诚恳的面容、信任的神情）诚恳的意思是？信任的意思是？
（二）、我的心里有什么变化？（猜想————断定）这是一对反义词。
那这样的心理变化能否调换？为什么？那种人指什么人？（说明我对小珊迪的信任）
（8）、事情发展到这里，回过头来我们来看一看，事情发生的具体地点在什么地方？（旅馆门前），那么谁能概括一下在旅馆门前发生的事情？（小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴，在换零钱时一去不复返了。
）
五、课文延伸练习
（1）下面，我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话，看看有什么特点？
“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。
” “啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给您去换零钱。
”
这三句话提示语分别在后（用句号），在前（用冒号），在中间（用逗号）。
这样避免了行文的枯燥。
下面，我们就尝试
把这一方法用起来？
（2）教师出示：
人物：妈妈我地点：菜场
要求用上上面三个词语，写一段话，提示语有三种变化。
（3）讲评
六、总结
小珊迪为什么不及时把零钱送回来？我后来有没有拿到零钱呢？究竟小珊迪是怎样一个孩子？他和小利比之间又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习。
板书设计：。