八大常见修辞手法

C、于是，我从记忆的树上摘下一片叶 子，写下了《扳着指头数到十》这篇小 说。 D、我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨 而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望， 黑夜的轻翼悄然翔起。
⒉对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确 的一项是 Ａ、晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜 阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中 的礁石。 ——运用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出 晚霞之下山冈的景色。 Ｂ、风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女 孩子的长发；风是年老的画家，一味选用灰 色调，造出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时 弄响了门，逃走时还在窗台下留下了脚印。 ——运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地 描绘出风给人们的生活带来的情趣。
下列句子中修辞方法使用错误的一句是 A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从 容的曲线。 B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的 水滴。 C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿， 你是碧空中那一抹烂漫的云彩。 D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹 如一朵含苞欲放的鲜花。
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正 确的一项是 A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累 垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠 叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹 箫„„说不定你忘记自己在漓江上了呢！ ——此 句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿 百态，进而表现了漓江景色的奇丽。 B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机 缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽 日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本 身就是一种不完美，一种极端的不完美。 — —句中三个"总希望"领起的排比句强调了"我们" 对"完美"的希求，以及对完美难以得到的深深的 惋惜。
修辞的表达效果
⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化 抽象为具体，化冗繁为简洁。 ⑵拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如 生，语言生动形象。 ⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡， 以事代情。 ⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛， 增强感染力；丰富联想，以创造意境。
⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词， 有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 ⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑， 文意贯通；语气强劲，抒情强烈。 ⑺设问：提出问题，引起注意，启发思考， 加深理解。 ⑻反问：加强语气，加重语势，激发感情， 加深印象。
八大常见修辞手法
准确猜出运用了什么修辞手法。 1.叶子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。（比喻） 2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都 像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺 目的春天。（拟人） 3. 牛。（对偶）
4.爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫 的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙 漠里的泉水;使濒临绝境的人重新看到生活 的希望; 孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸 张） 6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走去。（借代） 7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。 （设问）
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物 故意夸大或缩小的写法。 八月桂花，香飘万里。（夸大） 这房间，连个巴掌大都没有。（缩小） 排比：把结构相同或相似、语气一致、内容 意思密切相关的三个或三个以上的短语或 句子排列在一起，借以增强语气，说明道 理，加深感情。 狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不 死它，干旱旱不死它。 梅花是最有品格、 最有骨气、最有灵魂的花。
［答案］ 鲁迅是现代中国最有力的批判者，正是他 的呐喊，唤醒了无数沉睡的国人；巴尔扎克 是法国19世纪最杰出的批判者，正是他的抨 击，深刻揭露了资本主义上流社会的种种丑 恶。
• ⒈下列各句中，修辞方法运用不恰当的一 项是 A、在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛 如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草， 便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海 洋中的一簇簇泡沫了。 B、在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎 湃，有如奔腾在草原上的野马；有的感情 含而不露，就像朦胧月下的荷花。（喻感情 不当）
⒊研读下面选文，按要求答题 尽管是风欺雪凌的日子，你（树叶）总 是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足 的力量。一天清晨，微雨初歇，无数的珍 珠散落在枝头，那是一滴一滴的雨点亲吻 着稚嫩的尖芽，婷妍交辉。我感到绿意萌 动膨胀起来了。春天就要来临了。（比喻或 拟人）
⑴精当的修辞能增强文章的表达效果。请就 选文中某一处修辞运用作简要评析。（30 字左右） 答：比喻或拟人 。 ⑵炼字是写作必不可少的基本功，有时能收 到一字传神之效。下面的诗句和选文中 “膨胀”二字内涵最接近的一句是 A．千树万树梨花开 B．红杏枝头春意 闹 C．江碧鸟愈白，山青花欲燃 D．桃溪 浅处不胜舟
对偶：用结构相同字数相等的两个短语或句 子组成一对句子，来表达两个相对或相近意 思的修辞方式。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（正对） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反 对） 借代：用相关的事物来代替所要表达的事物 的修辞方式，不直接说出所要说的人或事 物。 我们的时代需要千千万万个雷锋。 上 面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西 装。
⒈判断修辞方法运用的正误
1 、下列各句中修辞方法使用不恰当的一句 是： A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼 吸。 B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯 腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的 金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
•
Ｃ、他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么 的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个 大概。——运用了借代的修辞方法，形象而生动地 点明了“他”有知识有文化。 Ｄ、蛙眼对运动的物体简直是“明察秋毫” ，而对静止不动的物体却“视而不见” 。——观察特点，鲜 明地表现出蛙眼的特征。
设问：为了引起读者的注意或思考，先自行 提出问题，再自行解决。即明知故问，自问 自答。 他的成功考的是运气吗？不是，靠的 是他十年如一日的努力付出。 反问：将明确 的意思用文具的形式表达出来，只问不答， 问中有答。 勤能补拙，难道不是真理吗？ 反问：将明确的意思用文具的形式表达出来， 只问不答，问中有答。 勤能补拙，难道不 是真理吗？
比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情 境比另一种事物或情境。包括本体（被比喻 的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词 （联系本体和喻体的词）。 拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写 成和人一样有感情、有语言、有动作。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈 心里话。
⒋依照下列例句，另写一组句子，要求选择 新的喻体，意思完整。（不要求与原句字 数相同） 一个丧失了自我的人，在人生和世界的 激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来 的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地 漫无目的地乱舞。（《人是什么》） 例： 他必然会像大海中失去航向的一叶扁 舟，在惊涛骇浪里颤巍巍里随波飘荡。
三个"总希望"领起的排比句强调了"我们"对"完美"的希求，但并没有表达" 对完美难以得到的深深的惋惜"。"却没想到"后面表达的应是作者对" 我们"希求完美的这种思想的否定。
另举两个例子填入下面的空格内，构成前后 呼应的排比句。 庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批 判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展 了中国文化； ， ， ； ， ， 。无论是逍遥，呐喊还是抨击， 他们都是具有独立人格的思想者和批判者。
C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，
还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的 半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 —— 运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然 一体的优美意境。 D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 — —此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感 的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神， 给人以形象、深刻的感受。