电子信息工程路抢答器实验报告
抢答器实验报告
抢答器实验报告一、实验目的。
本次实验旨在探究抢答器在课堂教学中的应用效果，通过对抢答器的使用，评估其对学生学习积极性和课堂互动的影响，为教学改革提供参考。
二、实验内容。
1. 实验工具准备。
本次实验使用的抢答器为无线电子抢答器，每个学生配备一个抢答器，教师端配备一个接收器和一个控制器。
2. 实验步骤。
（1）教师配备好接收器和控制器，学生领取抢答器。
（2）教师提出问题，学生使用抢答器进行答题。
（3）接收器接收学生答题信息，控制器显示学生答题情况。
（4）教师根据学生答题情况，进行课堂讲解和引导。
三、实验结果。
1. 学生积极性提升。
通过使用抢答器，学生在课堂上更加积极主动，因为每个学生都有机会参与到抢答中，不会出现少数学生回答问题而大多数学生被动听课的情况。
学生在使用抢答器后，更加愿意思考和回答问题，提高了学习积极性。
2. 课堂氛围活跃。
抢答器的使用使得课堂氛围更加活跃，学生之间的互动增加，因为他们需要在抢答器上选择答案，这样可以更快地了解到自己的答案和其他同学的答案，从而引发更多的讨论和交流。
3. 教师教学效果提升。
教师可以通过抢答器实时了解学生的掌握情况，根据学生的答题情况及时调整教学内容和方式，使得教学更加贴近学生需求，提高了教学效果。
四、实验总结。
抢答器在课堂教学中的应用效果明显，可以有效提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提升教师的教学效果。
但是在实际应用中，也需要注意抢答器的使用方法和时机，避免过度依赖抢答器而忽略了教学的本质。
因此，在今后的教学实践中，应充分发挥抢答器的优势，结合教学内容和教学目标，合理使用抢答器，以达到更好的教学效果。
五、实验展望。
抢答器作为一种新型的教学工具，其应用前景广阔。
今后可以进一步研究抢答器在不同学科、不同年级的应用效果，探索更多的教学场景和方式，丰富抢答器的功能，使其更加贴合教学需求，为教学改革和提高教学质量做出更大的贡献。
六、参考文献。
[1] 王明. 抢答器在课堂教学中的应用[J]. 教育教学论坛, 2018(12): 56-58.[2] 张红. 抢答器在小学数学教学中的应用研究[J]. 数学教学, 2019(5): 78-80.七、致谢。
电工电子抢答器实训报告
一、实训目的本次电工电子抢答器实训旨在培养学生的动手能力，提高学生对电子电路的实践操作能力，加深对电子电路理论知识的理解。
通过实训，使学生掌握抢答器的原理、电路设计、元器件选择、焊接技术、调试方法等，为今后从事相关电子技术工作打下基础。
二、实训内容1. 抢答器原理及电路设计抢答器是一种用于竞赛中，通过选手按下按钮，实现优先抢答的电子设备。
本次实训设计的抢答器采用基于单片机的电路，具有以下功能：（1）同时供6名选手或6个代表队比赛，分别用6个按钮K0~K5表示。
（2）抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED 数码管上显示，同时扬声器发出报警声响提示。
（3）选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
2. 元器件选择及电路焊接（1）元器件选择：根据抢答器电路设计，选用以下元器件：- 52单片机：AT89C52- 按钮开关：K0~K5- LED数码管：共阴极- 扬声器：8Ω- 电阻、电容、二极管等（2）电路焊接：按照电路原理图，使用电烙铁、焊锡、助焊剂等工具，将元器件焊接在电路板上。
3. 系统调试（1）电源连接：将电源电压输入单片机电源引脚，确保系统正常工作。
（2）按键检测：依次按下K0~K5按钮，观察单片机引脚电平变化，确保按键功能正常。
（3）锁存与显示：按下任意按钮，观察LED数码管显示对应编号，同时扬声器发出报警声，确保锁存与显示功能正常。
（4）复位功能：按下复位按钮，观察系统是否恢复正常状态，确保复位功能正常。
三、实训总结1. 通过本次实训，掌握了电工电子抢答器的原理、电路设计、元器件选择、焊接技术、调试方法等。
2. 提高了动手能力，加深了对电子电路理论知识的理解。
3. 学会了使用电烙铁、焊锡、助焊剂等工具进行电路焊接。
4. 培养了团队合作精神，共同完成实训任务。
5. 为今后从事相关电子技术工作打下了基础。
四、实训心得1. 在实训过程中，要注重理论与实践相结合，将理论知识应用于实际操作中。
抢答器实验报告
抢答器实验报告抢答器实验报告一、引言在现代教育中，抢答器已经成为一种常见的教学工具。
抢答器作为一种互动式教学设备，能够有效提高学生的参与度和积极性。
本次实验旨在探究抢答器在课堂教学中的应用效果，并分析其对学生学习动机和表现的影响。
二、实验设计本次实验采用了随机抽样的方法，选取了两个同样水平的班级作为实验组和对照组。
实验组在课堂上使用抢答器进行互动答题，而对照组则采用传统的手举答题方式。
实验时间为一个学期，每周进行两次实验。
三、实验结果通过对实验组和对照组学生的学习成绩进行统计分析，得出以下结论：1.学习动机提高实验组学生在使用抢答器后，表现出更高的学习动机。
抢答器的竞争性质激发了学生的积极性，使他们更加主动地参与到课堂讨论中。
与此相对比，对照组学生在课堂上的参与度相对较低。
2.学习效果提升实验组学生在学习成绩上明显优于对照组。
抢答器的使用促使学生更加专注于课堂内容，提高了他们对知识的理解和掌握程度。
同时，抢答器的实时统计功能也帮助教师及时了解学生的学习情况，及时进行针对性的辅导。
3.学生互动增加抢答器的引入使得学生之间的互动更加频繁。
学生们通过抢答器进行竞争和交流，促进了彼此之间的学习和思考。
这种互动不仅提高了学生的学习效果，也增强了他们的团队合作能力和沟通能力。
四、讨论与反思抢答器的应用在一定程度上提高了学生的学习动机和学习效果，但也存在一些问题和挑战。
首先，抢答器的使用需要教师具备一定的操作技能，教师需要花费一定的时间和精力进行培训。
其次，抢答器的过度使用可能导致学生对抢答过程的过度追求，而忽视了对知识的深度理解。
因此，在使用抢答器时，教师需要合理控制抢答的频率和方式，以确保教学效果的最大化。
五、结论综上所述，抢答器作为一种互动式教学工具，在课堂教学中发挥了积极的作用。
它能够提高学生的学习动机和学习效果，促进学生之间的互动和合作。
然而，教师在使用抢答器时需要注意适度，以确保教学效果的最大化。
数字式竞赛抢答器实验报告
《电子技术综合设计》题目：数字式竞赛抢答器学院：信息工程学院专业：电子信息工程学号：2012550732姓名：田湘指导教师：完成日期：2014年10月目录一、设计任务及系统功能简介 (3)1、基本功能： (3)2、选做扩展功能： (3)二、实现的原理与电路 (3)1、设计原理 (3)2、单元电路设计： (4)（1）抢答电路 (4)（3）计分电路 (10)三、整机电路原理图 (12)抢答电路 (12)四、所用原件列表 (14)五、心得体会 (15)七、参考文献： (17)一、设计任务及系统功能简介1、基本功能：（1）设计一个可容纳8组参赛的数字式抢答器，每组设一个按钮，供抢答使用。
（2）抢答器具有第一信号鉴别和锁存功能，使除第一抢答者外的按钮不起作用。
（3）设置一个主持人“复位”按钮。
（4）主持人复位后，开始抢答，第一信号鉴别锁存电路得到信号后，由指示灯显示抢答组的编号，同时扬声器发出2~3秒的音响。
2、选做扩展功能：（5）设置一个计分电路，每组开始预制100分，由主持人计分，答对一次加10分，答错一次减10分。
二、实现的原理与电路1、设计原理图1 抢答器总体框图定时抢答器的总体框图如图1所示，它由主体电路和扩展电路两部分构成，主体电路完成基本的抢答功能，即开始抢答后，当选手按动抢答键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其他选手抢答。
扩展电路完成各选手的得分显示功能。
定时抢答器的工作过程是：接通电源时，主持人将开关置于“清除”位置，抢答器处于禁止工作状态，编号显示器灭灯；抢答开始时，主持人将控制开关拨到“开始”位置，发光二极管灯亮，抢答器处于工作状态，这时，抢答器完成以下工作：（1）优先编码器电路立即分辨出抢答者编号，并由锁存器进行锁存，然后由译码显示电路显示编号；（2）扬声器发出短暂声响，提醒主持人注意；（3）控制电路要对输入编码电路进行封锁，避免其他选手再次进行抢答；（4）当选手将问题回答完毕，主持人操作计分开关，计分电路采用十进制加/减计数器、数码管显示。
竞赛抢答器实验报告
竞赛抢答器实验设计报告学院：电子信息工程学院专业：轨道交通信号与控制班级：自动化1302姓名：刘佳丽 13212153安若琳 13212144刘琛 13212155时间： 2015/12/26一、实验目的竞赛抢答器是一个综合性的自主设计实验，所有知识涵盖本课程中的并行接口芯片、中断控制器、定时计数器、DOS功能调用等。
通过此实验可以理解微机系统中各种接口电路的配合使用，掌握软件硬件协同工作原理，熟悉微机原理与接口技术的综合应用。
最终达到如下实验目的：（1）熟悉竞赛抢答器的基本工作原理；（2）理解数码管的显示工作原理和共阴极、共阳极数码管显示的编码方法，特别是数码管中 LED 的驱动问题；（3）掌握并行接口 8255、中断控制器、定时计数器、DOS 功能调用的综合应用。
二、实验内容本实验为利用本课堂所学知识自主设计一个“竞赛抢答器”，并在微机原理与接口技术实验平台实现其基本功能。
利用逻辑开关 K0～K7 代表竞赛抢答按钮 0～7 号，当某个逻辑电平开关置高电平“１”时，相当某组抢答按钮按下，程序通过判断找出最先按下的那组，并在七段数码管上将其组号（0～7）显示出来，并使喇叭“嘀”响一下。
按空格键开始下一轮抢答，按其它键程序退出。
附加要求（选做）：（1）能判断犯规操作：即抢答未开始提前按键的；（2）能根据按键按下时间排序，并给出各个按键按下的时间间隔，已作为冲突冲裁依据。
三、实验提示1．硬件接线部分。
图 1为竞赛抢答器（模拟）的原理图，利用实验箱上已有的总线驱动器74LS244 驱动 LED共阴极数码管。
图 1 竞赛抢答器（模拟）的实验原理图2. 软件编程提示响铃的 DOS 功能调用：MOV DL, 7 ; 响铃 ASCII 码为 07MOV AH ,2INT 21H四、实验设计1.基本思路设置8255为Ｃ口输入、Ａ口输出，读取Ｃ口数据，若为0表示无人抢答，若不为0则有人抢答。
根据读取数据可判断其组号。
抢答器电路设计实习报告
一、实习背景与目的随着电子技术的不断发展，抢答器作为一种常见的电子设备，广泛应用于各种竞赛、演讲、会议等场合。
为了提高自身的电子设计能力，本实习报告旨在通过设计并制作一个八路抢答器，掌握电子电路设计的基本原理和技能，同时提升对电子元器件的识别、选择和运用能力。
二、实习内容与过程1. 需求分析本实习报告设计的八路抢答器应具备以下功能：- 八个独立的抢答开关，分别对应八个参赛者；- 一个复位开关，用于复位抢答器；- 一个蜂鸣器，用于提示抢答成功；- 一个七段数码管，用于显示抢答者的编号。
2. 电路原理设计根据需求分析，本抢答器电路主要由以下几个部分组成：- 抢答开关电路：采用三极管作为开关元件，通过抢答开关控制三极管的导通与截止，实现抢答功能；- 译码电路：将抢答开关的信号转换为对应的数码管显示信号；- 显示电路：采用七段数码管显示抢答者的编号；- 蜂鸣器电路：用于提示抢答成功。
3. 元器件选择根据电路原理设计，选择以下元器件：- 抢答开关：三极管（如2N2222）- 译码电路：集成电路（如74HC4511）- 显示电路：七段数码管（如HD7279）- 蜂鸣器电路：蜂鸣器（如YB-1）- 电阻、电容等：根据电路需求选择合适的阻值和容值。
4. 电路搭建与调试按照电路原理图，将所选元器件连接到电路板上。
连接过程中注意以下几点： - 确保电路连接正确，避免短路或开路；- 严格按照电路原理图进行连接，避免错误；- 注意电源电压和元器件的耐压值，避免损坏元器件。
电路搭建完成后，进行调试。
调试过程中注意以下几点：- 检查电路连接是否正确；- 测试抢答开关、译码电路、显示电路和蜂鸣器电路是否正常工作；- 调整电路参数，使抢答器达到预期效果。
5. 测试与验证通过测试，验证抢答器是否满足以下要求：- 抢答成功时，蜂鸣器发出提示音，数码管显示对应的编号；- 复位后，抢答器恢复正常状态；- 抢答器工作稳定，无故障。
三、实习总结与心得通过本次实习，我掌握了以下知识和技能：1. 电子电路设计的基本原理和步骤；2. 电子元器件的识别、选择和运用；3. 电路搭建与调试的方法；4. 抢答器的设计与制作。
【实验】数电抢答器实验报告
【关键字】实验数电抢答器实验报告篇一：八人抢答器数电实验报告中国矿业大学信电学院实验报告课程名称成绩实验名称班级姓名学号同组人实验台号实验日期教师签字实验原始记录专业、班级姓名同组人课程名称实验名称实验记录：实验日期任课教师八人抢答器电路的设计与实现一、实验目的培养综合运用数字电子技术知识进行简易数字电子系统设计，及利用EWB软件进行仿真的能力。
培养我们同学对于各种电路的设计能力，提高同学们的兴趣。
2、实验要求设计一个功能完整、实用的简易八人抢答器，并在计算机上完成电路仿真。
三、八人抢答器设计任务与要求1、可容纳8组参赛的数字式抢答器。
2、电路具有第一抢答信号的鉴别与保持功能。
3、抢答优先者声光提示。
4、回答计时与计分。
四、实验原理框图该抢答器结构组成如下图所示。
分析电路：（1）抢答器部分：该部分的原理：主持人控制开关space清零开关，该开关控制着D触发器的异步置零端，主持人开关接地的时候，触发器清零，所有灯都熄灭。
然后抢答开始，选手可以使用自己的开关，假如是A选手抢答，A就应该领先于其他选手将开关接地，然后相当于或非门的状态是由0到1，产生上升沿脉冲，触发器的输出Q状态和D相同，由于D始终接的都是高电平，所以A开关接地的时候，A对应的指示灯亮。
而通过A选手控制的D触发器输出端Q状态为1，则其他或非门输出始终是0，其他人抢答将无效。
所有选手的开关接在一个8输入端与门的输入端上，使得有一个选手将开关接地的时候，与门的输出就会是0.分析电路：（2）555定时器提供秒脉冲部分：该部分的原理：由上部分的与门输出端给555提供低电平0，555定时器提供CP脉冲，它的各个引脚功能如下：1脚：外接电源负端VSS或接地，一般情况下接地。
8脚：外接电源VCC，双极型时基电路VCC的范围是4.5 ~ 16V，CMOS型时基电路VCC 的范围为3 ~ 18V。
一般用5V。
3脚：输出端Vo2脚：低触发端6脚：TH高触发端4脚：是直接清零端。
关于多路抢答器设计实验报告
本科学生设计性实验报告项目组长学号成员专业电子信息工程班级实验项目名称多路抢答器指导教师及职称开课学期2014 至2015 学年上学期上课时间2014 年11 月28 日学生实验报告(三)一、实验综述1、实验要求：（1）设计一个智力竞赛抢答器，可同时提供八名选手参加比赛，按钮的编号为1、2、3、4、5、6、7、8。
（2）给主持人设置一个控制开关，用来控制系统的清零。
（3）抢答器具有数据锁存和显示的功能。
主持人将系统复位后，参赛者按抢答开关，则该组指示灯亮，并显示出抢答者的序号，同时发出报警声音。
（4）设置计分电路。
每组在开始时预置100分，抢答后由主持人控制，答对加10分，答错减10分。
（5）选做：增加抢答器定时抢答功能。
抢答时间可预设，当主持人启动开始键后，定时器开始减计数并显示，参赛选手在设定时间内进行抢答，如果定时时间到，无人抢答，定时器发出短暂的声响，本次抢答无效，封锁输入电路，禁止选手超时后抢答。
2、实验所用仪器及元器件：（1）74LS1488 线－3 线优先编码器引出端符号：0－7 编码输入端(低电平有效)；EI 选通输入端(低电平有效)A0、A1、A2 编码输出端(低电平有效)GS 宽展端(低电平有效)；EO 选通输出端真值表：（2）74LS13874LS138:3 线－8 线译码器当一个选通端（G1）为高电平，另两个选通端（/(G2A)和/(G2B)）为低电平时，可将地址端（A、B、C）的二进制编码在一个对应的输出端以低电平译出。
利用G1、/(G2A)和/(G2B)可级联扩展成24 线译码器；若外接一个反相器还可级联扩展成32 线译码器。
若将选通端中的一个作为数据输入端时，138 还可作数据分配器。
管脚图：引出端符号：A、B、C 译码地址输入端;G1 选通端/(G2A)、/(G2B) 选通端（低电平有效）;Y0～Y7 译码输出端（低电平有效）功能表：(3)74LS4774LS47:10线－4线优先编码器（BCD输出）74LS47为10线－4线优先编码器，共有54/74147和54/74LS147两种线路结构型式，主要电特性的典型值如下：147将9条数据线（1－9）进行4线BCD编码，即对最高位数据线进行译码。
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《课程设计报告》
8路抢答器
班级：
姓名：
学号：
指导教师：
目录
一、任务与要求 (2)
1、基本功能 (3)
2、扩展功能 (3)
二、8路抢答器工作原理 (4)
1、电源部分 (4)
2、抢答器部分 (4)
3、定时部分 (6)
4、时序控制报警部分 (7)
5、计分部分 (9)
三、系统总原理图 (11)
四、收获体会 (11)
一、任务与要求
1、基本功能
●抢答器同时供8名选手，分别用8个按钮S0 ~ S7表示。
●设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。
●抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的
编号，扬声器发出声响提示，并在七段数码管上显示选手号码。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
2、扩展功能
●抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设
定（如20秒）。
当主持人启动"开始"键后，定时器进行减
计时。
如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系
统报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。
●设置一个计分电路，具有加减分功能，加减分以10分为
基准，并在数码管上显示得分情况。
二、8路抢答器工作原理
1、电源部分
（1）、原理
输入交流220V通过电压变压器，再通过桥式整流电路和极性电容滤波，在固定式三端稳压器的Vin和GND两端形成一个并不十分稳定的直流电压(该电压常常会因为市电电压的波动或负载的变化等原因而发生变化)。
此直流电压经过三端稳压器的稳压和其后的极性电容滤波便在稳压电源的输出端产生了精度高、稳定度好的直流输出电压。
（2）、原理图
2、抢答器部分
（1）、原理
当开关S置于闭合时，RS触发器的R、S端均为0，4个触发器输出置0，使74LS148的优先编码工作标志端（图中5号端）＝0，使之处于工作状态。
当开关S置于断开时，抢答器处于等待工作状态，当有选手将抢答按键按下时（如按下S5），74LS148的输出经RS锁存后，CTR=1,RBO(图中4端) =1，七段显示电路74LS48处于工作状态，4Q3Q2Q=101,经译码显示为“5”。
此外，CTR＝1，使74LS148 优先编码工作标志端（图中5号端）＝1，处于禁止状态，封锁其他按键的输入。
当按键松开即按下时，74LS148的此时由于仍为CTR＝1，使优先编码工作标志端（图中5号端）＝1，所以74LS148仍处于禁止状态，确保不会出二次按键时输入信号，保证了抢答者的优先性。
如有再次抢答需由主持人将S开关重新置“清除”，然后再进行下一轮抢答。
（2）、测试结果
当开关S开关闭合时，选手按键也不能抢答。
当开关断开后，选手们可以抢答，并锁存优先抢答者的编号，同时译码在七段数码管上显示编号；此时其按键操作无效。
当开关再次闭合再断开才可以进行下一回抢答。
（3）、原理图
3、定时部分
（1）、原理
由555定时器产生秒脉冲，2块74LS192实现减法计数，通过译码电路74LS48显示到数码管上。
其中通过74LS192的预置数控制端实现预置数，先设定了抢答的时间为20秒。
按键弹起后，计数器开始减法计数工作，并将时间显示在共阴极七段数码显示管上，当有人抢答时，停止计数并显示此时的倒计时时间；如果没有人抢答，且倒计时时间到时，借位输出端输出低电平到时序控制电路，控制报警电路报警，同时以后选手抢答无效，数码管显示“00”.
（2）、测试结果
当开关S断开，开始倒计时，有人抢答，倒计时显示停留在抢答时间，若倒计时20S完，无人抢答，倒计时将停止，并显示“00”。
（3）、原理图
4、时序控制报警部分
（1）、原理
通过单稳态触发芯片74LS121控制555是否产生脉冲，控制报警电路。
当74LS121的管脚3或4其中一个为低电平时，管脚6输出高电平，到555芯片管脚4,555管脚3输出脉冲到音频放大器的输入端，经过两个OP07的电压放大，再经LM1875进行功率放大，喇叭发声。
（2）、测试结果
当有人抢答或倒计时完时，74LS121的管脚4的输入为“0”，则其管脚6的输出为高电平，从而控制555产生脉冲，通过音频放大电路驱动喇叭发声。
重新清零后，喇叭声停。
（3）、原理图
5、计分部分
（1）、原理
由555定时器产生秒脉冲，2块实现加法计数，通过译码电路74LS48显示到数码管上。
当74LS92的管脚4端为高电平，管脚5接秒冲信号时，74LS92做加法计数。
开关S3断开时，两个74LS48显示预置数“00”。
当开关S3闭合后，74LS192可以开始计数，秒冲接控制十位74LS192的管脚5，闭合开关S2，则加十分。
若中途断开开关S3，则分数清零。
（2）、测试结果
闭合开关S3,74LS48显示“00”，闭合开关S2一次，分数加十分，可加至90分。
若重新断开开关S3，分数清零，需重新闭合开关S3，才能重新计分。
（3）、原理图
三、系统总原理图
四、收获体会
本次电子课程设计实习将理论与实践有机地结合，既考查了同学对理论知识的掌握程度，由反映了实际动手能力，更主要的是考查了同学对知识的综合运用以及创新设计思维能力，为今后的发展提供了一次良好的学习环境。
针对课设题目八路抢答器，一开始还没有头绪，不会运用所学知识进行有效设计，但通过上网查阅各种类似的设计，去图
书馆翻阅相关设计书籍，查阅所提供的芯片功能，确定基本设计方案，又通过仿真验证试验方案的可实行性，虽说比较烦杂但却对设计一个电路有了基本的经验。