数字电路3人抢答器实验报告
三人智力抢答器实验报告
三人智力抢答器实验报告数字电路3人抢答器实验报告数字电路与逻辑课程设计》报告(本科)题目三人抢答器设计专业网络工程班级 1305022 学号 11 姓名牟黎明评定成绩指导教师李小平、易兴兵完成时间 2015年 6月1日----2015年6月5日电子工程学院二零一五年五月《一、实习目的:1. 数字电子技术知识的综合应用，包含: (1)门电路的应用 (2)编码器的应用(3)JK触发器的应用 (4)显示译码器的应用 (5)七段数码显示器的应用2. 学习电路安装图的绘制方法。
3. 学习电路的调试方法。
二、实习设备及实验器件清单: 实验器件:1. 双下降沿JK型触发器74LS1122. 三3输入与非门74LS103. 四2输入与非门74LS004. 4线-七段译码器/驱动器74LS485. LED共阴极显示器AR5476. 触发开关7. 10K电阻8. 1K电阻9. 铜导线 10. 锡焊丝2个 2个 2个个 1个 5个 5个 3个若干若干 1实验工具:1. 电烙铁每组一个2. 剪刀每组一把3. 镊子每组一把4. 学生电源每两组一个5. 图纸每组一张三、实习内容1. 原理方框图2. 电路原理图3. 抢答流程图四、阐述电路工作原理。
当主持人按动复位开关SW对前一次的记录进行清除，座位显示器显示“0”，进入抢答准备阶段，但此时选手无法抢答(抢答无效，信号被封锁)。
当主持人按动开关SW1时，进入抢答时段，锁存电路输出高电平作用于触发器1、2、3的JK端。
抢答信号(K1、K2、K3)以负脉冲形式作用于JK触发器时钟端，最早抢入的输入信号使该电路触发器最先翻转，输出的抢答信号一路经门F4、F5以下降沿作用于锁存电路(JK触发器，工作于置“0”状态)时钟端，输出低电平使三路JK触发器的工作状态由“翻转”变为“保持”，后续的抢答信号不能使其他触发器产生翻转。
这样就封锁了后到的信号。
输出的抢答信号同时以低电平驱动座位提示灯。
三人抢答器实验报告
三人抢答器实验报告三人抢答器实验报告引言：在现代教育中，互动性的教学方法被越来越多地应用于课堂教学中。
其中，抢答游戏是一种常见的教学方式，它可以激发学生的积极性和竞争意识，提高他们对知识的掌握和理解能力。
为了探究三人抢答器在教学中的效果，我们进行了一项实验。
实验设计：我们邀请了三个年级相近、知识水平相当的学生参与实验。
实验设备包括一个抢答器和一套题目。
抢答器由三个按钮组成，每个按钮对应一个学生。
题目由教师提问，学生按下按钮进行抢答。
实验过程中，我们记录了每个学生的抢答次数、正确率和反应时间，并与传统的抢答方式进行对比。
实验结果：通过实验数据的统计和分析，我们得出了以下结论：1. 积极性提升：相比于传统的抢答方式，三人抢答器可以更好地激发学生的积极性。
在实验过程中，学生们表现出更强的主动性，更积极地参与抢答，使得课堂氛围更加活跃。
2. 竞争意识增强：三人抢答器的引入增加了学生之间的竞争。
学生们为了争夺抢答机会，努力提高自己的反应速度和准确性。
这种竞争意识的增强促使学生更加认真地学习和复习知识，以便在抢答环节中取得优势。
3. 知识掌握加深：实验结果显示，通过三人抢答器的方式，学生们对知识的掌握和理解能力得到了提高。
他们在抢答环节中能够迅速反应，并给出准确的答案。
这表明他们对所学知识有了更深入的理解。
4. 合作意识培养：三人抢答器不仅仅是一种竞争的方式，它也可以培养学生之间的合作意识。
在实验过程中，我们观察到学生们会互相交流、讨论，并共同努力解决问题。
这种合作意识的培养对于学生的团队合作能力和沟通能力的提升具有积极的影响。
结论：通过实验数据的分析，我们可以得出结论：三人抢答器在教学中具有一定的优势。
它可以激发学生的积极性和竞争意识，提高他们对知识的掌握和理解能力。
同时，它也可以培养学生之间的合作意识，促进他们的团队合作能力和沟通能力的发展。
因此，在适当的教学场景中，三人抢答器是一种值得推广和应用的教学工具。
三人表决器电路设计实验报告小红书
三人表决器电路设计实验报告小红书本文主要介绍三人表决器电路设计实验报告，该实验旨在设计一种能够实现多人表决并且可以显示表决结果的电路。
实验采用了数字电路设计的相关知识和技术，最终成功实现了预期的功能。
以下是实验的详细过程和结果展示。
一、实验背景三人表决器是一种可以用来处理多人表决的电路，通过设计能够实现多人表决并根据表决结果显示不同的反馈。
该电路可用于各种投票场合，如会议室、学生议会或大型活动等。
二、实验原理三人表决器电路由多个基本组件构成，包括开关、计数器、显示器等。
主要原理是通过开关输入的二进制编码来计数，然后根据计数结果来显示不同的反馈。
由于本实验是基于数字电路设计，涉及了二进制算术、逻辑运算以及组合电路等相关知识。
三、实验材料和步骤实验所需材料：（1）开发板：FPGA开发板（2）元器件：LED灯、计数器模块、开关、电路板实验步骤：（1）原理和电路设计确定并使用EDA软件进行电路图设计。
（2）电路原型制作，验收并进行调试（3）连接电路，在开发板上植入（或flash）bit文件。
（4）将开关、LED灯和计数器模块等电路元件安装在电路板上。
（5）通过开关输入不同的二进制编码，以观察显示器的反馈结果。
四、实验结果分析在实验进行过程中，我们成功地完成了电路的设计、制作和测试，并达到了预期的实验目的。
在实验中，我们通过FPGA开发板编写了硬件描述语言（HDL）来描述电路，并成功将其烧录进开发板中。
在测试的过程中，我们使用了开关来输入二进制编码，并且观察到了不同的计数结果。
同时，我们还观察到了预期的反馈结果，包括LED灯逐个亮起、提示声音和不同的计数显示。
总结：本次实验成功地实现了三人表决器电路设计的目的，我们通过HDL 语言进行了电路设计，利用开发板和相关元器件完成了电路的制作，并通过实验测试获得了较好的实验结果。
该实验不仅增强了我们对数字电路设计的理解和实践能力，同时也扩展了我们的应用技能，有助于提高实际工作中数字电路设计的水平。
实验五 三人表决器实验报告
实验五三人表决器实验报告一、实验目的本次实验的主要目的是设计并实现一个三人表决器，通过逻辑门电路来判断三个输入信号的多数情况，从而输出相应的表决结果。
通过这个实验，我们将深入理解数字逻辑电路的基本原理和设计方法，提高我们的电路分析和设计能力。
二、实验原理三人表决器的功能是当有两个或三个输入为“1”时，输出为“1”；否则，输出为“0”。
我们可以使用逻辑门电路来实现这个功能。
首先，我们可以使用与门和或门来构建这个电路。
将三个输入信号分别标记为 A、B、C。
我们先将 A、B 进行与运算，得到结果 D；再将 B、C 进行与运算，得到结果 E；然后将 A、C 进行与运算，得到结果 F。
接着，将 D、E、F 进行或运算，得到结果 G。
最后，将 G 再进行一次非运算，就得到了最终的表决结果 Y。
其逻辑表达式为：Y ＝（（A ∧ B）∨（B ∧ C）∨（A ∧ C））。
三、实验器材1、数字电路实验箱2、 74LS00 四 2 输入与非门芯片3、 74LS08 四 2 输入与门芯片4、 74LS32 四 2 输入或门芯片5、导线若干四、实验步骤1、按照实验原理，在数字电路实验箱上连接电路。
将 74LS00、74LS08 和 74LS32 芯片插入相应的插槽中，并使用导线将各个芯片的引脚连接起来，形成完整的三人表决器电路。
2、连接输入信号。
将三个开关分别连接到 A、B、C 输入端口，用于模拟三个表决人的表决情况。
3、观察输出结果。
打开实验箱电源，通过拨动三个开关的状态（“0”表示反对，“1”表示赞成），观察输出端口的指示灯状态，以确定表决结果。
4、记录实验数据。
分别记录不同输入组合情况下的输出结果，并填写在实验表格中。
五、实验数据及结果分析｜输入 A ｜输入 B ｜输入 C ｜输出 Y ｜｜｜｜｜｜｜ 0 ｜ 0 ｜ 0 ｜ 0 ｜｜ 0 ｜ 0 ｜ 1 ｜ 0 ｜｜ 0 ｜ 1 ｜ 0 ｜ 0 ｜｜ 1 ｜ 0 ｜ 0 ｜ 0 ｜｜ 0 ｜ 1 ｜ 1 ｜ 1 ｜｜ 1 ｜ 0 ｜ 1 ｜ 1 ｜｜ 1 ｜ 1 ｜ 0 ｜ 1 ｜｜ 1 ｜ 1 ｜ 1 ｜ 1 ｜通过对实验数据的分析，我们可以发现，当输入为000、001、010、100 时，输出为 0；当输入为 011、101、110、111 时，输出为 1，这与我们预期的三人表决器的功能完全一致。
三人表决器实验报告总结
三人表决器实验报告总结一、实验目的本次实验的主要目的是设计并实现一个三人表决器，通过对逻辑电路的研究和实践，深入理解数字电路中的组合逻辑原理，掌握基本逻辑门的应用和电路的设计方法，提高我们的电路分析和设计能力。
二、实验原理1、表决的逻辑关系在三人表决中，结果取决于三人的投票情况。
当有两人或两人以上投赞成票时，表决结果为通过；否则，表决结果为不通过。
可以用逻辑变量 A、B、C 分别表示三人的投票，用 Y 表示表决结果。
则逻辑关系可以表示为：Y ＝ AB ＋ AC ＋ BC。
2、逻辑门的选择根据上述逻辑关系，可以使用与门、或门等基本逻辑门来实现电路。
首先，通过与门得到两两投票的乘积项，如 AB、AC、BC，然后再通过或门将这些乘积项相加，得到最终的表决结果。
三、实验器材1、数字逻辑实验箱2、 74LS00（四 2 输入与非门）芯片3、 74LS32（四 2 输入或门）芯片4、导线若干四、实验步骤1、设计电路根据逻辑关系，在纸上画出电路原理图。
确定所需的逻辑门数量和连接方式。
2、芯片选择与引脚连接在实验箱上选择合适的芯片，并按照芯片引脚图将芯片正确插入插座。
使用导线将芯片的引脚按照电路原理图进行连接。
3、电路测试连接完成后，给 A、B、C 输入不同的逻辑电平（0 或 1），观察输出 Y 的电平变化，记录测试结果。
4、故障排查如果输出结果与预期不符，需要仔细检查电路连接是否正确，芯片是否损坏，输入电平是否稳定等，逐步排查故障。
五、实验数据及结果分析1、实验数据记录输入情况：A=0，B=0，C=0，输出 Y=0输入情况：A=0，B=0，C=1，输出 Y=0输入情况：A=0，B=1，C=0，输出 Y=0输入情况：A=0，B=1，C=1，输出 Y=1输入情况：A=1，B=0，C=0，输出 Y=0输入情况：A=1，B=0，C=1，输出 Y=1输入情况：A=1，B=1，C=0，输出 Y=1输入情况：A=1，B=1，C=1，输出 Y=12、结果分析从实验数据可以看出，当有两人或两人以上投赞成票时，输出 Y 为1，表决结果为通过；否则，输出 Y 为 0，表决结果为不通过。
数字电子技术 三人抢答器研讨报告
数字电子技术研讨报告设计题目：三人抢答器班级：自动化1102学号：11212033姓名：黄智麒一、设计任务与要求设计一个三人抢答器，要求：1.按键输入选择电路2.输出显示电路3.记下设计中遇到的问题二、方案设计与论证1、分解任务要求.(1)二输入4与非门74LS00(2)三输入3与非门74LS10(3)四D触发器74LS175(4)555定时器构成的多谐振荡器(5)抢答器按键部分(6)抢答器指示部分2、主要单元电路2.1 二输入4与非门74LS00图2-1 二输入4与非门74LS00的内部逻辑图74LS00有外部14个管脚，内部由四个二输入与非门电路构成。
现取其中一个列其功能表：Y=AB表2-1 二输入与非门功能表2.2 三输入3与非门74LS1074LS10有外部14个管脚，内部由三个三输入与非门电路构成。
现取其中一个列其功能表：Y=ABC表2-2 三输入与非门功能表2.3 四D触发器74LS175图2-3 74LS175引脚图图2-4 四D触发器逻辑图四D触发器，顾名思义，是由四个触发器构成，并且这四个触发器为上升沿触发，其功能表为：2.4 555定时器构成的多谐振荡器2.4.1 555定时器555定时器是一种模拟电路和数字电路相结合的中规模集成器件，它性能优良，适用范围很广，外部加接少量的阻容元件可以很方便地组成单稳态触发器和多谐振荡器因此集成555定时被广泛应用于脉冲波形的产生与变换、测量与控制等方面。
555 定时器的内部包括两个电压比较器，三个等值串联电阻，一个 RS 触发器，一个放电管 T 及功率输出级。
它提供两个基准电压VCC /3 和 2VCC /3 。
图2-5 555定时器内部结构2.4.2 555定时器构成的多谐振荡器555定时器是一种模拟电路和数字电路相结合的中规模集成器件，它性能优良，适用范围很广，外部加接少量的阻容元件可以很方便地组成单稳态触发器和多谐振荡器，以及不需外接元件就可组成施密特触发器。
实验五 三人表决器实验报告
实验五：三人表决电路的设计和电路实现
一.实验目的
通过操作掌握电烙铁的使用，正确理解数字电路的要求；能知道与门，非门，或门的含义，了解芯片的每个引脚是什么门电路；做到真正了解门电路的含义。
二.项目要求
1.判断引脚的正确位置，理解数字电路的原理，掌握操作步骤，能正确安装所选电路
6*6*5
3
IC座
14p
1
4-2输入与非门
CD4011
1
IC座
14P
1
2-4输入与非门
CD4012
1
独石电容
104
1
发光二极管
3mm红发红
1
接线座
2P
1
P
六.实验总结
2.利用原理图纸，分析故障原因，工作电压为5v
三.工作原理
本电路采用4-2输入与非门CD4011和2-4输入与非门CD4012组成，控制a，b，c三个按键中的一个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表示同意，否则不同意。若表决通过，发光二极管点亮，否则不亮。
四.实验散件清单
名称
规格
数量
电阻
470
5
轻触开关
数字电路3人抢答器实验报告
《数字电路与逻辑课程设计》报告（本科）题目三人抢答器设计专业网络工程班级 1305022 学号 11 姓名牟黎明评定成绩指导教师李小平、易兴兵完成时间 2015年 6月1日----2015年6月5日电子工程学院二零一五年五月一、实习目的：1. 数字电子技术知识的综合应用.包含：(1)门电路的应用(2)编码器的应用(3)JK触发器的应用(4)显示译码器的应用(5)七段数码显示器的应用2. 学习电路安装图的绘制方法。
3. 学习电路的调试方法。
二、实习设备及实验器件清单：实验器件：1.双下降沿JK型触发器74LS112 2个2.三3输入与非门74LS10 2个3.四2输入与非门74LS00 2个4.4线-七段译码器/驱动器74LS48 1个5.LED共阴极显示器AR547 1个6.触发开关 5个7.10K电阻 5个8.1K电阻 3个9.铜导线若干10.锡焊丝若干实验工具：1.电烙铁每组一个2.剪刀每组一把3.镊子每组一把4.学生电源每两组一个5.图纸每组一张三、实习内容1. 原理方框图2. 电路原理图3. 抢答流程图四、阐述电路工作原理。
当主持人按动复位开关SW对前一次的记录进行清除.座位显示器显示“0”.进入抢答准备阶段.但此时选手无法抢答（抢答无效.信号被封锁）。
当主持人按动开关SW1时.进入抢答时段.锁存电路输出高电平作用于触发器1、2、3的JK端。
抢答信号（K1、K2、K3）以负脉冲形式作用于JK触发器时钟端.最早抢入的输入信号使该电路触发器最先翻转.输出的抢答信号一路经门F4、F5以下降沿作用于锁存电路（JK触发器.工作于置“0”状态）时钟端.输出低电平使三路JK触发器的工作状态由“翻转”变为“保持”.后续的抢答信号不能使其他触发器产生翻转。
这样就封锁了后到的信号。
输出的抢答信号同时以低电平驱动座位提示灯。
三路JK触发器输出的组合信号经门电路F1、F2、F3、F6、F7、组成的识别电路.驱动座位显示电路.以数字显示的方式显示抢答成功选手座位号。
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《数字电路与逻辑课程设计》报告（本科）题目三人抢答器设计专业网络工程班级 ******* 学号 11 姓名牟黎明评定成绩指导教师李小平、易兴兵完成时间 2015年 6月1日----2015年6月5日电子工程学院二零一五年五月一、实习目的：1. 数字电子技术知识的综合应用，包含：(1)门电路的应用(2)编码器的应用(3)JK触发器的应用(4)显示译码器的应用(5)七段数码显示器的应用2. 学习电路安装图的绘制方法。
3. 学习电路的调试方法。
二、实习设备及实验器件清单：实验器件：1.双下降沿JK型触发器74LS112 2个2.三3输入与非门74LS10 2个3.四2输入与非门74LS00 2个4.4线-七段译码器/驱动器74LS48 1个5.LED共阴极显示器AR547 1个6.触发开关5个7.10K电阻5个8.1K电阻3个9.铜导线若干10.锡焊丝若干实验工具：1.电烙铁每组一个2.剪刀每组一把3.镊子每组一把4.学生电源每两组一个5.图纸每组一张三、实习内容1. 原理方框图2. 电路原理图SWK1K2K3抢答信号接收抢答信号识别锁存电路抢答成功提示抢答成功座位显示SW1门F4 F53. 抢答流程图四、阐述电路工作原理。
当主持人按动复位开关SW对前一次的记录进行清除，座位显示器显示“0”，进入抢答准备阶段，但此时选手无法抢答（抢答无效，信号被封锁）。
当主持人按动开关SW1时，进入抢答时段，锁存电路输出高电平作用于触发器1、2、3的JK端。
抢答信号（K1、K2、K3）以负脉冲形式作用于JK触发器时钟端，最早抢入的输入信号使该电路触发器最先翻转，输出的抢答信号一路经门F4、F5以下降沿作用于锁存电路（JK 触发器，工作于置“0”状态）时钟端，输出低电平使三路JK触发器的工作状态由“翻转”变为“保持”，后续的抢答信号不能使其他触发器产生翻转。
这样就封锁了后到的信号。
输出的抢答信号同时以低电平驱动座位提示灯。
三路JK触发器输出的组合信号经门电路F1、F2、F3、F6、F7、组成的识别电路，驱动座位显示电路，以数字显示的方式显示抢答成功选手座位号。
五、三人抢答器安装图绘图纸的设计。
六、安装及调试过程(在专周期间遇到了什么问题，又是如何解决的)。
答：在周开始安装之前我们都先进行了焊接的练习，一开始手有点抖，但练习了几次之后就比较顺畅了，觉得焊电焊很简单的，所以就没有再加练习就直接等老师发器件后直接开始安装了。
暗转步骤从器件（除开导线外）开始，先安装小器件，再暗转大的，在焊接器件的过程中也比较顺利，只是当时板子有点弯，所以中间的器件背面无法顶紧，焊接后发现突出，于是又用电烙铁把角熔了，下面放了一个小的方块，把器件下方顶在方块上从新焊接，再一次焊接后焊接的很紧。
器件焊接完后，我们开始布置跳线，把所有跳线布置好后开始布置暗线，由于布置跳线时没注意暗线，所以没有考虑到预留跳线的两端当做暗线用，所以只有少数贴别短的暗线用到了跳线预留的两端外，其余的全是从新剪线，所以我觉得这点我们做得不好，也或许是没有经验的原因吧，以后再遇到时一定会预留出来。
暗线特别多，并且有的暗线距离很短很短，所以操作很困难，只有用镊子夹着线。
有的距离很小时，我们就直接采用了用锡焊直接连接，这才发现这个操作太困难了，不知道咋的，我们先在一个点上熔较多的锡焊，准备再用烙铁铺开，可就是铺不开，形成一个水球，我们再在另一个点了熔一点，准备让他浸过去，但还是很困难，他们各自形成一个水球，弄了很久，所以有的就把下面的铜圈给弄起来了，铜圈弄起来后锡焊就直接不沾了。
线连接完后，开始用万用表测试连通性，发现有路不通，开始对线，发现都是连接好了的，自己怎么都找不到，叫别人帮忙找了下，发现有两处芯片的脚哪儿与背面的的跳线的脚哪儿没有焊接，因为当时我们把线剪断后直接压下去，焊接时感觉哪儿是被焊接过，就没有发现，又用烙铁焊接好后就可以了。
调试时，等待老师检查并发器件，拿到器件后，按照安装步骤一步一步安装，可能运气好，或者我们安装过程中很细心的缘故吧，我们的器件安装上去后就直接可以用，没有任何问题。
但我们同桌的那组安装好后出现了问题，就是当按下抢答按钮2号键时，灯正常显示，但数字显示屏没有变化。
我就帮着一起给他们找问题，先检查线路，发现都没有问题，最后看是否有虚焊，也没发现，弄了很久，仍找不到原因，最后寻求老师，老师让我检查下74LS10的线路，最后才发现开关2接到74LS10的线路错位了，后把线路改过就好了。
七、专周的心得体会(包含题目的难易程度、专周收获，有什么意见及建议等)整体描述：作为班长，我站在班长的立场上来说句。
我觉得这个专周是我们班同学积极性最高的一次专周，为了完成作品，每天中午有的同学不吃饭，叫同学带饭过去，基本上都没有午休，吃完饭后就径直的去实验室了，这是我从没感受过我们班这样好的学习氛围。
所以我想，及时理论或技术上我们没有收获的话，至少我们收获了一点，对求知或者说完成工作那一份忘我的积极性。
自己的体会吧。
首先，毋庸置疑，学会了一项新技能，焊电焊。
当开始专周之前，我们老师说到时候自己设计原理图，那时我觉得对于我们计算机专业的学生来说，难度很大，但开始专周之后，原理图老师给我们了，我们的任务就是用原理图设计电路图。
开始看着时我对老师说这有什么难，1个小时搞定，但当自己晚上真正画得时候才知道有多难，设计到最后画到图纸上，用了5个多小时，而且还不知道对不对，因为最终安装图为老师给的。
我觉得叫我们自己画图，设计图，一方面锻炼了我们的耐心，也锻炼了我们的思维，我觉得这也是一次难得的锻炼自己的机会。
当然，在连接电路图当中，考察了我们对图纸和实际的结合，也更考验了我们的耐心，因为我们平时很少有机会动手把那些设计的图纸，经自己的理解，最终把他呈现在现实的实物中，也考验了我们的细心，因为焊接电线中，有的间距很小，如果一不小心，有可能就会和旁边的线连接在一起。
而且连线图中，切记不可为了快而走捷径，那样的画最终调式时很痛苦的，因为有很多是虚焊的话，很难找出来的。
当然，最后调试时遇到问题时也不要着急，不要因为着急就到处乱碰，此时应该静下心来，先慢慢分析，次问题出现的原因可能是那块局域的线没连接好，想好后再对局部的线路进行检查并修改。
收获：整个专周，我从中学到了做事我们应该要有耐心，只有对一件事有了足够的耐心，我们才能静心沉着的去思考，遇到麻烦时心中才不会火急火燎；做事时应该具有细心，当然这个是建立在耐心的基础上，在做事的过程中我们应该万分的细心，只有做事时足够细心，完事后才不会有过多的问题，如本次专周中，有的同学开始时不认真，就耽搁了大量时间，到最后为了完成任务，很粗心，很快的就弄完了，可验收时错误一大堆，最终又花费了等同的时间才去把问题解决了；还学会了理论与实践结合的运用，如最开始自己设计电路图，接着又根据老师给的电路图把它呈现在电路板中，我觉得这是给我们一个很好的锻炼机会，可以说是自己动手完成了一个完整的项目。
当通电后，没有问题的那一瞬间，心中好有成就感。
意义：加强了我们的动手能力，理论与实践相结合的锻炼。
整个过程中，自己去设计，操作，发现问题时自己想办法去解决问题，增加了我们对求知的积极性；同时以小组的方式进行，锻炼了我们与他们协同合作的能力。
总的说，教会了我们要耐心的去对待一件事，细心的去完成一件事，积极的去做事，学会工作的分工、配合。
建议：我觉得分组是按学号分组不太好，因为学号都是先女生后在男生，所以就女生与女生，男生与男生一组。
但都知道，在实践动手操作中，平均女生的动手能力较低与男生的，所以最后女生的就很差，而且有的女生到最后也没能完成。
希望以后专周中，老师可以考虑下我的建议。
八、思考并回答问题。
1. 写出JK触发器的特性方程。
答：Q n+1=JQ n +KQ n2. 写出原理图中7个与非门输出端的逻辑表达式。
答：F1=Q1+Q2+Q3F2=Q1+Q2+Q3F3=Q1+Q2+Q3F4=Q1+Q2+Q3⊕F5=Q1·Q2·Q3F6=(Q1⊕Q2) ·Q3F7=(Q1⊕Q3) ·Q23. JK触发器有几种功能，原理图中FF1、FF2、FF3转换成了什么功能的触发器？转换后的触发器又具有哪些功能？答：JK触发器有翻转、保持、置0和置1功能。
FF1、FF2、FF3有翻转功能，转换后有保持功能。
4. 简述编码信号BA端产生00、01、10、11四种编码的具体过程？产生00：在K1、K2、K3都没有按下时该路触发器相应的Q=0、Q=1.则F3、F2、F1均输出1，所以F7、F6输出为0，即A=0、B=0，所以产生00产生01：在K1按下，但K2、K3未按下，则Q1=1、Q2=0、Q3=0、Q1=0、Q2=1、Q3=1，则F1、F2输出1,F3输出0，所以F7输出1,F6输出0，即A=1、B=0，所以产生01产生10：K2按下，K1、K3未按下，则Q2=1、Q1=0、Q3=0、Q2=0、Q1=1、Q3=1，则F3、F2输出1,F1输出0，所以F7输出0,F6输出1，即A=0、B=1，所以产生10产生11：K3按下，K1、K2未按下，则Q3=1、Q1=0、Q2=0、Q3=0、Q1=1、Q2=1，则F3、F1输出1,F2输出0，所以F7输出1,F6输出1，即A=1、B=1，所以产生115. 抢答正式开始后，K1、K2、K3如果同时按下，请分析电路的工作过程。
(从编码的产生、译码情况、七段数码管的显示、发光二极管的显示、锁存电路的工作过程等方面阐述)答：如果同时按下则Q1、Q2、Q3均为1，所以二极管三个都亮。
F4输出1，F5输出0，给同路JK触发器一个低电平，让其下通过的三个JK触发器变为保持状态。
而F1、F2、F3输出均为1，F7、F6输出则均为0，所以A=0、B=0，输出为00，数码管显示0.6. 抢答正式开始后，如果三位选手一直都不抢答，怎么改进电路？答：设置一个数字计时器，事先设置好时间，时间到时后，电路自动全部封闭为所有选手都不能再次选择，并且在数字板中显示为0.九、查阅的参考资料《数字电路技术基础简明教程—第三版》余孟尝主编《数字电路技术实验、课程设计指导》电子工业教研室《数字电子技术实训》浙江大学出版百度网上搜索十、设计好了电路板。