初中音乐课堂合唱教学中常见的问题及应对策略探究
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情感的重要环节，然而在实际教学中常常存在一些问题，影响了教学效果。
本文将探讨初中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期改善教学质量，提升学生的音乐素养。
一、问题分析1. 教学内容单一目前许多初中音乐教学内容都以歌曲教学为主，很少涉及音乐的理论知识和音乐史。
这样导致学生只停留在歌曲表演水平，缺乏对音乐的深度理解。
2. 缺乏互动性传统的音乐教学模式多以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动性和灵活性，导致学生兴趣不高，学习效果不理想。
3. 资源匮乏许多学校的音乐教学资源匮乏，例如乐器、设备、教材等方面的支持都不够充足，影响了教学质量和多样性。
4. 教师水平参差不齐一些学校的音乐教师专业水平参差不齐，有的教师只会简单的歌唱和琴弹，缺乏音乐理论知识和音乐文化背景，不能够给学生提供更高质量的音乐教育。
二、对策探讨1. 丰富教学内容针对教学内容单一的问题，可以通过丰富教学内容，加强音乐理论和音乐史的教学，引导学生了解音乐的前世今生，了解音乐的起源与发展过程，从而提高学生对音乐的深度理解和热爱。
2. 提高互动性教师可以采用多种教学方法，例如小组合作、角色扮演、音乐游戏等形式来增加音乐教学的趣味性和互动性，激发学生的学习热情，增强学生对音乐的理解和表现能力。
3. 创造良好的教学环境学校可以增加音乐教学资源的投入，提升音乐教学资源的质量和数量，如购买各类乐器、音响设备、录音设备和音乐教学用书等，为教师和学生提供更好的教学环境，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
4. 提高教师专业水平学校应该加强对音乐教师的培训和考核，提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参加各种音乐教育研讨会和培训课程，使教师在音乐专业知识和教学方法上有所突破，更好地引导学生学习音乐。
浅谈初中合唱声音训练中的几点误区与解决方法
浅谈初中合唱声音训练中的几点误区与解决方法初中合唱声音训练是音乐教育中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的音乐天赋和审美能力，还可以锻炼学生的团队合作和表现能力。
在声音训练过程中，常常会出现一些误区，影响到学生的声乐训练效果。
本文将结合自己多年的教学经验，浅谈初中合唱声音训练中的几点误区，并提出相应的解决方法。
误区一：只注重嗓音练习，忽视整体合唱效果一些教师在进行声音训练时，往往只注重学生的嗓音练习，忽视了整体合唱效果。
他们会耗费大量时间在声音练习上，忽略了音乐感情的表达和合唱团队的协作能力。
解决方法：在进行声音训练时，教师应该注重整体合唱效果。
除了对学生进行声乐训练外，还应该培养学生的音乐感情和合唱团队的协作能力。
可以通过开展集体排练、小组排练等方式，让学生在合唱过程中感受到音乐的力量，并学会与他人合作，形成和谐的合唱效果。
误区二：只追求音准，忽视音色的培养在声音训练过程中，有些教师只追求学生的音准，忽视了音色的培养。
他们认为只要学生唱得准确就可以了，而忽视了音色的美感和表现力。
解决方法：在声音训练中，教师应该注重音色的培养。
除了要求学生唱得准确外，还要引导学生注重歌曲的情感表达和音色的美感。
可以通过唱段重复、音色练习等方式，帮助学生改善发声技巧，提高音色美感，使合唱效果更加动人。
误区三：忽视了音乐基础知识的教育在声音训练过程中，一些教师忽视了音乐基础知识的教育，只注重学生的声乐练习，忽视了音乐理论的学习。
解决方法：在声音训练中，教师应该注重音乐基础知识的教育。
除了要求学生进行声乐练习外，还要帮助学生掌握音乐的基础知识，如音名、节拍、音程等。
可以通过课堂讲解、乐理知识测试等方式，帮助学生理解音乐的基本原理，为他们的声乐训练打下良好的基础。
误区四：声音训练过于枯燥乏味在声音训练过程中，有些教师让学生一味地进行声乐练习，缺乏趣味性，导致学生对声音训练失去了兴趣。
解决方法：在声音训练中，教师应该注重趣味性。
合唱存在的不足和建议
合唱存在的不足和建议
合唱训练中易出现的问题及对策
一、合唱姿势随意性
学生不是专业的合唱队，大多数学生音乐基础差，自我控制能力不太好，注意力容易分散，往往演唱姿势比较随意。
二、合唱中容易出现整体气口呼吸
在合唱训练过程中，学生存在不由自主的整体气口呼吸，这样的合唱效果会出现断层，破坏作品艺术的整体性。
三、音色不统一
学生合唱队介于专业合唱和业余合唱的队伍之间，训练时间短，有的学生声音条件好，嗓音个性强，有的嗓音个性尖、细，学生声乐基础差，合唱训练中经常会出现声音中的百花齐放现象，这样对合唱的破坏性是很大的。
四、合唱音准偏差大
合唱队的队员在多声部训练合唱时多有不习惯，经常觉得被其他声部干扰而用手捂着耳朵来大声唱，企图提高音量抗拒干扰，导致音准偏差。
五、咬字吐字不准确
在合唱中，有些合唱队员咬不准字头，归不好韵，造成所唱歌词词义有误，影响艺术的整体效果。
中学音乐教学中合唱教学的对策浅谈
中学音乐教学中合唱教学的对策浅谈随着教育体制的不断改革和发展，中学音乐教学中合唱教学也逐渐得到了重视。
合唱是音乐教学中的重要组成部分，它不仅有助于学生发展音乐素养，提高音乐表现能力，还能增强学生的集体荣誉感和团队精神。
中学音乐合唱教学在实际教学中也面临着一些问题，如学生参与度不高、教学资源不足、合唱指挥水平不足等。
为了更好地解决这些问题，本文将从学生参与度提高、教学资源丰富和合唱指挥力量的培养等方面进行对策探讨。
一、提高学生参与度学生的参与度是影响中学音乐合唱教学效果的重要因素。
提高学生参与度，需要采取积极有效的对策。
1.激发学生兴趣：合唱教学应该根据学生的喜好和兴趣，选择符合他们年龄特点、能够引起共鸣的曲目。
教师还需要注重引导学生参与曲目的选择，充分了解其兴趣所在，使得学生更有参与欲望。
2.加强教师引导：教师在合唱教学中应该充分发挥其指导作用，引导学生了解歌曲的内涵和艺术特点，营造良好的学习氛围。
教师还应该激发学生的表现欲望，多给予肯定和鼓励，增强学生学习的兴趣。
3.组织相关活动：通过组织合唱团演出、音乐会、比赛等形式，激发学生的学习热情，提高学生的参与度。
这不仅可以增强学生的表现能力和自信心，还能激发团队合作精神，提高合唱教学效果。
二、丰富教学资源教学资源的丰富度对中学音乐合唱教学起着决定性的作用。
如何丰富教学资源，是当前中学音乐合唱教学亟需解决的问题。
1.多媒体教学手段：采用多媒体教学手段，借助音乐、视频等形式，丰富合唱教学资源，利用多媒体设备展示世界各国的合唱曲目、表演方式、音乐会等，通过视听的方式激发学生的兴趣。
2.建设音乐资源库：建立或购买丰富的音乐资源库，包括不同风格和类型的合唱曲目，丰富学生的学习内容。
通过资源库的建设，使合唱教学更具针对性和多样性，为提高学生的音乐素养提供更多选择。
3.举办文化交流活动：通过举办音乐节、文化交流活动等形式，邀请国内外的音乐专家或合唱团来校交流演出，丰富学生的音乐知识，开阔学生的视野，提升学生的音乐修养。
浅谈初中合唱声音训练中的几点误区与解决方法
浅谈初中合唱声音训练中的几点误区与解决方法
初中合唱声音训练是培养学生音乐素养、表达能力和团队合作意识的重要环节。
在实施合唱声音训练中，往往会出现一些常见的误区，例如声音不准确、节奏不稳定、气息控制不到位等问题。
本文将浅谈初中合唱声音训练中的几点误区及其解决方法，以期帮助教师和学生更好地进行合唱声音训练。
声音不准确是合唱训练中经常出现的问题之一。
这可能是由于学生在发声时没有正确的指导，导致嗓音过低或过高，或者是由于学生缺乏音高感。
要解决这个问题，教师可以采取一些针对性的训练方法。
在训练中引导学生正确呼吸，保持正常的身体姿势，同时对学生进行音高训练，帮助学生理解和掌握音高的概念，通过唱准音阶、音程等练习来提高学生的音高感。
节奏不稳定也是一个常见的问题。
学生在合唱中往往难以统一节奏，有的唱得快有的唱得慢，造成整个合唱失去统一感。
为了解决这个问题，教师可以使用一些具体的训练方法。
可以借助节奏器进行节奏训练，让学生跟随节奏器的声音进行击打，帮助学生提高对节奏的敏感度。
教师还可以进行合唱团体训练，让学生通过集体合唱来感受节奏的统一，培养学生的团队合作意识。
气息控制不到位也是一个常见的问题。
学生在合唱中往往无法正确控制呼吸，导致声音断断续续，无法持久。
要解决这个问题，教师可以进行一些专门的呼吸训练。
通过深呼吸训练，帮助学生掌握合唱中的呼吸技巧，提高气息的持久力。
教师还可以进行口腔muscles 的训练，通过练习口型和舌位的协调，帮助学生更好地掌握气息的控制。
中学音乐教学中合唱教学的对策浅谈
中学音乐教学中合唱教学的对策浅谈随着社会的发展和教育体制的变革，中学音乐教学也在不断探索和完善。
音乐教学作为中学教育中不可或缺的一部分，合唱教学更是音乐教学中的重要组成部分。
而中学合唱教学在实践中也存在一些困难和挑战。
本文将围绕中学音乐教学中合唱教学的难点和对策进行探讨和分析。
一、合唱教学中的难点1. 学生参与度不高在课堂上，一些学生可能对合唱教学缺乏兴趣和参与度。
在大型合唱表演中，难免会出现“唱歌”的问题，即只表现出张口，但没有实质性的发声和表达。
2. 音准问题合唱教学中，学生的音准问题是一个比较普遍的难题。
一些学生可能由于本身音乐素养欠缺或者对音乐的理解不够深入，导致在合唱时音准不够准确。
3. 团队合作难度大合唱教学要求学生具有团队合作的意识和能力，但学生间的合作默契不足，可能会导致合唱效果不尽如人意。
1. 激发学生兴趣教师可以通过多种方式激发学生对合唱的兴趣，例如举办合唱比赛、邀请音乐专家做合唱指导等，让学生感受到合唱的魅力和乐趣。
2. 加强基础训练音准是合唱教学中的关键，教师需要加强学生的音乐基础训练，包括音高的准确把握、唱法的训练等，从根本上提高学生的音乐素养和音乐能力。
3. 培养团队精神合唱是一项集体活动，教师可以组织学生进行团队建设活动，增强学生的合作意识和团队精神，从而提高合唱的整体效果。
4. 创新教学方法教师可以结合现代科技手段，开展合唱教学，例如利用录音设备对合唱进行实时评估和指导；利用多媒体教学手段展示合唱技巧和效果等，从而提高学生的学习兴趣和效果。
5. 多元化的合唱曲目合唱曲目的选择也是合唱教学中需要考虑的方面。
教师可以选择富有感染力和震撼力的曲目，能够激发学生情感的也能够提高学生对合唱的认可度和兴趣。
三、结语中学音乐教学中的合唱教学是一个综合性很强的教学过程，需要教师在实践中不断探索和总结，不断完善合唱教学的方法和手段，以提高学生的参与度和效果。
学生在合唱教学中也需要不断提高自身的音乐素养和合作能力，才能够更好地完成合唱任务。
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨初中音乐教学是学生音乐素养发展的重要阶段，然而在实际教学中，也存在着一些问题，如教学内容单一、教学方式呆板、学生参与度低等。
有必要对初中音乐教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策，以提高教学质量和效果。
一、问题分析1.教学内容单一当前初中音乐教学普遍受限于课时和教材的约束，教学内容多集中在音乐理论知识的传授上，忽略了音乐实践能力和审美情感的培养。
这导致学生只会死记硬背知识点，而不能真正理解和运用。
2.教学方式呆板传统的音乐教学方式主要以教师讲解和学生听课为主，缺乏生动趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
而教师在课堂上的教学方式单一，缺乏变化，也无法满足学生的多样化学习需求。
3.学生参与度低由于音乐教学内容和方式的单一，学生在课堂上的参与度较低，缺乏主动性和创造性。
在音乐教学中，学生应该是学习的主体，而非被动接受知识和信息的容器，然而现状并非如此。
二、对策探讨针对教学内容单一的问题，可以适当调整音乐教学内容，同时注重音乐实践能力和审美情感的培养。
可以引入一些音乐欣赏和鉴赏的内容，让学生通过欣赏音乐作品来感受音乐的美，培养学生的审美情感。
可以增加音乐实践活动，让学生在实践中体会音乐的魅力，提高他们的音乐表现力和创造力。
针对教学方式呆板的问题，教师可以尝试创新教学方式，增加课堂的生动趣味性。
可以运用多媒体技术辅助教学，制作一些音乐视频、音乐游戏等，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
教师还可以尝试开展小组合作学习，鼓励学生在小组中交流讨论，相互学习，提高学生的学习效果。
针对学生参与度低的问题，教师可以通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂上开展一些音乐游戏，让学生在游戏中学习，轻松愉快地获取知识。
可以鼓励学生参加一些音乐比赛和演出活动，让学生有机会展示自己的才艺，提高他们的音乐表现力和自信心。
三、结语初中音乐教学中存在的问题需要引起教育者和教师的重视，通过对问题的深入分析和对策的探讨，可以不断完善音乐教育的理念和方法，提高音乐教学的质量和效果。
初中音乐课堂合唱教学中常见的问题及应对策略探究
Phonetic Forum 音教论坛初中音乐课堂合唱教学中常见的问题及应对策略探究陈莎莎（江阴市敔山湾实验学校，江苏 无锡 214400）【摘要】初中的音乐教学为增加学生素质全面发展的一个较为重要的课程，能够有效增强学生学习音乐的乐趣，不断提升学生所具有的综合素质。
此文主要对目前初中音乐的教学之中所存在的一些问题进行分析，并提出相对应的应对方法。
【关键词】音乐课堂；合唱教学；问题；应对策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、现在初中音乐的教学现状以及所存在的一些问题音乐课程仅仅表现为形式，大部分的初中学校并不注重音乐的教学工作，主课可以随便占用学生的音乐课程[2]，使得学生上音乐课的时间大幅度减少，对初中音乐教学所达到的效果以及质量造成严重的影响。
此外，音乐教学是一个长时间的教学过程，如果时间较短很难取得较好的教学质量。
为了使学校的升学率不断提升，大多数的初中学校特别是初三，甚至不再为学生安排音乐课程。
学生缺乏对合唱的兴趣，现在虽然大多数的学生都比较喜欢唱歌、听歌，但是他们并不喜欢音乐课本上所学的歌曲，更不用说对歌曲合唱了，流行音乐才是他们的最爱。
现在大部分流行的音乐对成年人来说较合适，而优秀的适合初中生的相对较少，能在合唱教学过程中使用的歌曲更是不多。
另外由于学生的歌唱水平、合唱能力以及音乐基础等一系列各原因，也致使合唱教学所达到的效果也并不理想。
老师比较重视理论的教学而看轻实践的过程，由于初中学校为学生安排的音乐课程的学时相对来说比较少，大部分音乐老师上课时把注意力主要集中在了如何对音乐有关的知识理论进行讲解，没有重视学生对课堂关注以及体验[3]。
即使在初中阶段音乐教学的一个较为重要的目的便是为学生讲授音乐理论方面的知识，但是初中阶段实施音乐教学的最为主要的目的便是对学生的音乐情操进行陶冶，不断培养学生学习音乐的乐趣。
二、如何应对初中音乐教学中存在的问题（一）不断重视初中关于音乐的教育初中应该对音乐教学本身的性质不断明确并对其进行正确的定位。
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初中音乐课堂合唱教学中常见的问题及应对策略探究
作者：陈莎莎
来源：《北方音乐》2018年第03期
【摘要】初中的音乐教学为增加学生素质全面发展的一个较为重要的课程，能够有效增强学生学习音乐的乐趣，不断提升学生所具有的综合素质。
此文主要对目前初中音乐的教学之中所存在的一些问题进行分析，并提出相对应的应对方法。
【关键词】音乐课堂；合唱教学；问题；应对策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、现在初中音乐的教学现状以及所存在的一些问题
音乐课程仅仅表现为形式，大部分的初中学校并不注重音乐的教学工作，主课可以随便占用学生的音乐课程[2]，使得学生上音乐课的时间大幅度减少，对初中音乐教学所达到的效果以及质量造成严重的影响。
此外，音乐教学是一个长时间的教学过程，如果时间较短很难取得较好的教学质量。
为了使学校的升学率不断提升，大多数的初中学校特别是初三，甚至不再为学生安排音乐课程。
学生缺乏对合唱的兴趣，现在虽然大多数的学生都比较喜欢唱歌、听歌，但是他们并不喜欢音乐课本上所学的歌曲，更不用说对歌曲合唱了，流行音乐才是他们的最爱。
现在大部分流行的音乐对成年人来说较合适，而优秀的适合初中生的相对较少，能在合唱教学过程中使用的歌曲更是不多。
另外由于学生的歌唱水平、合唱能力以及音乐基础等一系列各原因，也致使合唱教学所达到的效果也并不理想。
老师比较重视理论的教学而看轻实践的过程，由于初中学校为学生安排的音乐课程的学时相对来说比较少，大部分音乐老师上课时把注意力主要集中在了如何对音乐有关的知识理论进行讲解，没有重视学生对课堂关注以及体验[3]。
即使在初中阶段音乐教学的一个较为重要的目的便是为学生讲授音乐理论方面的知识，但是初中阶段实施音乐教学的最为主要的目的便是对学生的音乐情操进行陶冶，不断培养学生学习音乐的乐趣。
二、如何应对初中音乐教学中存在的问题
（一）不断重视初中关于音乐的教育
初中应该对音乐教学本身的性质不断明确并对其进行正确的定位。
初中的音乐教育工作应该始终以培养人才作为其主要的任务与宗旨，将音乐课堂教学的全天性以及公平性放于首位。
最近几年，音乐教学逐渐变为教育体系中一个较为重要的课程，最核心同时也是最为重要的内容便是培养具有高素质的人才。
初中学校的领导也需不断意识到开展音乐的教学可以有效对学生所具有的多方面的素质进行培养。
完善以及建立初中音乐教学相关的管理部门，并遵照有关的规章以及制度，把音乐教学工作与音乐管理的每个环节相协调好，只有这样才能够使得音乐的教学工作可以且顺利完整的开展。
（二）对学生合唱的兴趣进行培养
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”如果老师要把二声部的合唱较好，首先应该对学生学习的兴趣进行培养。
音乐老师可以向学生播放适合合唱的优秀歌曲，如果有条件，组织学生对合唱团进行观看，借助各种手段，将学生学习合唱的兴趣激发出来
（三）对音乐教学的内容不断拓展
音乐教材对老师进行音乐的教学来说只是一个参考，大多数的音乐课本常常把许多与音乐相关知识不断的浓缩，所以常常存在不完整的性质。
故在初中的音乐教学过程之中，老师需要把音乐教学的内容与实际相结合，同时需要适时地拓展以及延伸音乐方面的知识，将学生所具有的音乐视野不断的进行开阔。
此外，音乐教学也是素质教育之中一个较为重要的一门课程，应该指导学生树立较为正确积极的人生态度，不断的培养学生优秀的个性以及品质，不断引发出学生对音乐所具有的一些内在的情感。
（四）积极利用多媒体进行音乐的教学
现在计算机技术的不断进步与发展，老师可以积极借助多媒体这一科技技术，能够使得教学效果以及质量显著提高。
多媒体技术是图像、文字、声音以及图片等较多的元素作为一个整体，从各个方位对学生所具有的感觉器进行不断刺激。
对于音乐的教学来说，利用多媒体技术可以更加立体的将音效充分展现给学生，进而使得学生能够体会音乐作品所具有的内涵。
在初中任教的音乐老师应该积极的进行借助多媒体进行音乐课程的授课，不断的将学生学习音乐的乐趣激发出来，将学生本身的主观性发挥最大，进而使得音乐教学效果以及质量不断提高。
三、总结
根据现在的形势总结，初中的音乐教学工作已变为我们国家教育体系之中的较为重要的一部分内容，对于人才的培养以及全面的发展发挥着较为重要的作用。
学校可以把音乐的教学作为其教学改革过程中的突破口，從实践之中不断的谋求其真理，为其音乐课堂合唱教学营造一条较新的道路，进而能够培养出更多的实用性人才。
参考文献
[1]张亚茜.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究[J].音乐时空（理论版），2015（05）.
作者简介：陈莎莎（1981—），女，毕业于江南大学，本科，中学一级教师，江阴市敔山湾实验学校，研究方向：音乐教育。