部编版八年级上学期语文第15课白杨礼赞课件
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民 族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通 过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过 反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明 “至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日 军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步 抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象 征着中华民族的抗日精神和意志。
白杨树
不平凡
外部形态
内在气质
精读细研 白杨的生长环境是什么样子的？
“黄绿错综” “无边无垠” “坦荡如砥”
写其色彩 写其辽阔 写其平坦
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。
精读细研
读第3段，找出白杨外形的“不平凡”。
外形
品质
干 笔直 丈把高 无旁枝
枝 笔直 向上
靠拢
叶 宽大 片片向上 不斜生
皮 光滑 有晕圈 淡青色
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人 墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直” 是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看 白杨树的勃发英姿。
八年级语文上册
15 白杨礼赞
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标 1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。 （重点） 2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排 比和反问的修辞手法。（难点） 3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨 树一样的抗战军民的赞美之情。（素养）
B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据地， 为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。
合作探究
文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写楠木 是以树比树，以人比人，以达到艺术效果的一致、 完整。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起民 众、贱视民众、顽固倒退的；而白杨树是常见、极 易生长的，赞美白杨就是在赞美广大北方农民，以 及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上 进的精神。
运用拟人和对比的修辞手法，进一步赞扬白 杨树的内在气质。以“好女子”和“伟丈夫”作 对比，突出白杨树的独特风格和个性，很自然地 由赞美树过渡到赞美人。
合作探究 文章开篇入题，紧接着却用一大段文字描写高原
景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么 好处？
A.交代白杨树的生长环境，衬托其傲然挺立的形象。
在这天地为之变色的季节里，那漫山遍野的野菊花平 添了几分生动，点缀着肃杀的秋。遍地暖暖的金黄，不由 得让人心头为之感动。
知识备查
作者简介
茅盾（1896—1981） 作家、社会活 动家。茅盾是他的笔名。原名沈德 鸿，字雁冰，浙江桐乡人。代表作 有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭 》《动摇》《追求》）、《子夜》 《林家铺子》《春蚕》等。有《茅 盾全集》行世。
知识备查
写作背景
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时 期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持 阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看 到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这 篇热情洋溢的散文。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸， 逃，逃跑。
婆 娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
预习检查 倔 强：（性情）刚强不屈。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 秀 颀：美而高。颀，修长。 对 抗：抵抗。 参 天：高耸在天空中。 鄙 视：轻视；看不起。 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然
间得到妙语佳句。 力争上游：努力奋斗，争取先进。
精读细研
读第5段，作者是如何写白杨内在品质“不平凡”的？
算不得好女子
抑
没有婆娑 屈曲盘旋
欲扬先抑
否定的是“好女 子”，肯定的是 “伟丈夫”，两 词相对比，更突 出了白杨树与众 树的不同。欲扬 先抑，由赞美树 过渡到赞美人。
伟丈夫
扬
伟岸、正直、朴质 严肃、温和、坚强
不屈、挺拔
精读细研
作者写白杨，只是为了赞美它的伟岸正直、朴质、严肃、 温和、坚强不屈、挺拔等品质吗？
合作探究
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的 视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情 景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快， 也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。
运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的 一条大毯子，生动地勾画出西北高原特有的景色。
合作探究
课堂检测 4.指出下列各句运用的描写方法。 （1）一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我
们很久没去爬悬崖了。”（语言描写）
（2）我慢慢地挪动了一下。（动作描写）
（3）我犹豫不决。（ 心理描写 ）
课堂检测
5.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是（ B） A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。 B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。 C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。 D.面对着这幽林秀水、佳木野芳，我仿佛有一种喝了 香醇的感觉。
宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志。
四个反问构成排比，层层深入地点明白杨树的象征 意义，气势充沛，酣畅淋漓。
第二课时
上节课，我们通过生长环境、外形特点、内 在品质三方面学习了白杨树的不平凡。这节课， 我们来继续领略白杨的魅力。
合作探究 朗读课文，体会作者独特的语言魅力。
课堂小结 概括主题
本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境 和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了 在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向 上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美 之情。
课堂小结
学后感悟
作者寄托在白杨树上的精神是我们民族精神的 象征，对我们战胜强敌、发展复兴有不可磨灭的作 用。让我们做白杨树那样的人，在生活的舞台上演 绎自己的精彩吧。
合作探究
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决 不是平凡的树！
由远指到近指，由“实在是”到“决不是”， 白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加 强烈。
合作探究
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许 你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出” 之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是 它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用 提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
（ hōnɡ ）哄堂大笑
哄
（ hònɡ ）起哄
预习检查 形近字
zhān 怠 ） dài（ 殆 ）尽 tái（ 苔 ）藓
预习检查
词语解释
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的 磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。 恹 恹：形容精神不振的样子。
课堂检测
3.下列句子中标点符号的使用正确的一项是（ B ）
A.近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去， 无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。 B.“都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可 以出发了。” C.“莫等闲，白了少年头，空悲切”岳飞的这句诗词激励 着我们青少年学生珍惜时光，努力学习，发奋有为。 D.十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到 美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰 的国学大师。
整体感知
题目解析
敬礼、致敬
《白杨礼赞》
赞美
“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意 思是以高度的敬意赞美白杨树。
精读细研
快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接 对白杨进行“礼赞”的？ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树 的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树！
写作特色 ❷首尾呼应，层次分明。
文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情， 结尾用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应， 赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。
板书设计
生长环境
白
不屈不挠
杨 礼 赞
象 外在形态 不平凡
征
抗日军民
力求上进 团结向上
内在气质
质朴坚强
课堂检测 1.下列画线字的注音完全正确的一项是（ C ）
写作特色
❶由远及近，由物及人。
文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原的广阔 平坦，在这个旷远的背景中，作者突然看见了前面的 白杨树，这是由远及近；层层深入地点明白杨树象征 北方的农民，象征守卫家乡的哨兵，象征“用血写出 新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人。文 章尽情赞美了白杨树及其象征的人和精神，这就是作 者别具匠心的构思艺术。
力争上游 倔强挺立 不屈不挠
精读细研
第2、3段描写白杨生长环境的不平凡，作者用了哪 些写作手法？这样写有什么好处？
作者用了烘托和先抑后扬的写作手法。
白杨树生长的环境如此雄壮、伟大，那么生长其中 的白杨树，也一定是不平凡的。这就对白杨树进行了很 好的烘托。
当你刚刚觉得有些“单调”时，“像哨兵似的”白 杨树出现了，并且让“我”“惊奇地叫了一声”，这就 与前边的感受形成了对比，先抑后扬，情绪一下子高扬 起来，更突出了白杨树的不平凡。
精读细研
把“四个难道”改成陈述句，大声朗读，体会两组句子 的不同效果。
改成陈述句： 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么
一株或一排白杨树，你不觉得它只是树。 你想到它的朴质，严肃，坚强不屈，象征了北方的农民。 你也联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白
杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。 你更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的 一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展， 高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北 风。
白杨树
不平凡
外部形态
内在气质
精读细研 白杨的生长环境是什么样子的？
“黄绿错综” “无边无垠” “坦荡如砥”
写其色彩 写其辽阔 写其平坦
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。
精读细研
读第3段，找出白杨外形的“不平凡”。
外形
品质
干 笔直 丈把高 无旁枝
枝 笔直 向上
靠拢
叶 宽大 片片向上 不斜生
皮 光滑 有晕圈 淡青色
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人 墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直” 是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看 白杨树的勃发英姿。
八年级语文上册
15 白杨礼赞
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标 1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。 （重点） 2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排 比和反问的修辞手法。（难点） 3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨 树一样的抗战军民的赞美之情。（素养）
B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据地， 为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。
合作探究
文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写楠木 是以树比树，以人比人，以达到艺术效果的一致、 完整。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起民 众、贱视民众、顽固倒退的；而白杨树是常见、极 易生长的，赞美白杨就是在赞美广大北方农民，以 及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上 进的精神。
运用拟人和对比的修辞手法，进一步赞扬白 杨树的内在气质。以“好女子”和“伟丈夫”作 对比，突出白杨树的独特风格和个性，很自然地 由赞美树过渡到赞美人。
合作探究 文章开篇入题，紧接着却用一大段文字描写高原
景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么 好处？
A.交代白杨树的生长环境，衬托其傲然挺立的形象。
在这天地为之变色的季节里，那漫山遍野的野菊花平 添了几分生动，点缀着肃杀的秋。遍地暖暖的金黄，不由 得让人心头为之感动。
知识备查
作者简介
茅盾（1896—1981） 作家、社会活 动家。茅盾是他的笔名。原名沈德 鸿，字雁冰，浙江桐乡人。代表作 有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭 》《动摇》《追求》）、《子夜》 《林家铺子》《春蚕》等。有《茅 盾全集》行世。
知识备查
写作背景
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时 期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持 阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看 到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这 篇热情洋溢的散文。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸， 逃，逃跑。
婆 娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
预习检查 倔 强：（性情）刚强不屈。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 秀 颀：美而高。颀，修长。 对 抗：抵抗。 参 天：高耸在天空中。 鄙 视：轻视；看不起。 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然
间得到妙语佳句。 力争上游：努力奋斗，争取先进。
精读细研
读第5段，作者是如何写白杨内在品质“不平凡”的？
算不得好女子
抑
没有婆娑 屈曲盘旋
欲扬先抑
否定的是“好女 子”，肯定的是 “伟丈夫”，两 词相对比，更突 出了白杨树与众 树的不同。欲扬 先抑，由赞美树 过渡到赞美人。
伟丈夫
扬
伟岸、正直、朴质 严肃、温和、坚强
不屈、挺拔
精读细研
作者写白杨，只是为了赞美它的伟岸正直、朴质、严肃、 温和、坚强不屈、挺拔等品质吗？
合作探究
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的 视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情 景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快， 也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。
运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的 一条大毯子，生动地勾画出西北高原特有的景色。
合作探究
课堂检测 4.指出下列各句运用的描写方法。 （1）一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我
们很久没去爬悬崖了。”（语言描写）
（2）我慢慢地挪动了一下。（动作描写）
（3）我犹豫不决。（ 心理描写 ）
课堂检测
5.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是（ B） A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。 B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。 C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。 D.面对着这幽林秀水、佳木野芳，我仿佛有一种喝了 香醇的感觉。
宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志。
四个反问构成排比，层层深入地点明白杨树的象征 意义，气势充沛，酣畅淋漓。
第二课时
上节课，我们通过生长环境、外形特点、内 在品质三方面学习了白杨树的不平凡。这节课， 我们来继续领略白杨的魅力。
合作探究 朗读课文，体会作者独特的语言魅力。
课堂小结 概括主题
本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境 和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了 在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向 上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美 之情。
课堂小结
学后感悟
作者寄托在白杨树上的精神是我们民族精神的 象征，对我们战胜强敌、发展复兴有不可磨灭的作 用。让我们做白杨树那样的人，在生活的舞台上演 绎自己的精彩吧。
合作探究
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决 不是平凡的树！
由远指到近指，由“实在是”到“决不是”， 白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加 强烈。
合作探究
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许 你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出” 之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是 它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用 提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
（ hōnɡ ）哄堂大笑
哄
（ hònɡ ）起哄
预习检查 形近字
zhān 怠 ） dài（ 殆 ）尽 tái（ 苔 ）藓
预习检查
词语解释
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的 磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。 恹 恹：形容精神不振的样子。
课堂检测
3.下列句子中标点符号的使用正确的一项是（ B ）
A.近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去， 无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。 B.“都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可 以出发了。” C.“莫等闲，白了少年头，空悲切”岳飞的这句诗词激励 着我们青少年学生珍惜时光，努力学习，发奋有为。 D.十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到 美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰 的国学大师。
整体感知
题目解析
敬礼、致敬
《白杨礼赞》
赞美
“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意 思是以高度的敬意赞美白杨树。
精读细研
快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接 对白杨进行“礼赞”的？ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树 的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树！
写作特色 ❷首尾呼应，层次分明。
文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情， 结尾用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应， 赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。
板书设计
生长环境
白
不屈不挠
杨 礼 赞
象 外在形态 不平凡
征
抗日军民
力求上进 团结向上
内在气质
质朴坚强
课堂检测 1.下列画线字的注音完全正确的一项是（ C ）
写作特色
❶由远及近，由物及人。
文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原的广阔 平坦，在这个旷远的背景中，作者突然看见了前面的 白杨树，这是由远及近；层层深入地点明白杨树象征 北方的农民，象征守卫家乡的哨兵，象征“用血写出 新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人。文 章尽情赞美了白杨树及其象征的人和精神，这就是作 者别具匠心的构思艺术。
力争上游 倔强挺立 不屈不挠
精读细研
第2、3段描写白杨生长环境的不平凡，作者用了哪 些写作手法？这样写有什么好处？
作者用了烘托和先抑后扬的写作手法。
白杨树生长的环境如此雄壮、伟大，那么生长其中 的白杨树，也一定是不平凡的。这就对白杨树进行了很 好的烘托。
当你刚刚觉得有些“单调”时，“像哨兵似的”白 杨树出现了，并且让“我”“惊奇地叫了一声”，这就 与前边的感受形成了对比，先抑后扬，情绪一下子高扬 起来，更突出了白杨树的不平凡。
精读细研
把“四个难道”改成陈述句，大声朗读，体会两组句子 的不同效果。
改成陈述句： 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么
一株或一排白杨树，你不觉得它只是树。 你想到它的朴质，严肃，坚强不屈，象征了北方的农民。 你也联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白
杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。 你更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的 一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展， 高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北 风。
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部编版语文八年级上册15白杨礼赞课件
祝福这些纯洁而勇敢的祖国儿女，我相 信他们不久就可以完成历史赋予他们的使命， 而她们的英姿，也将在文艺上有更完整而伟 大的表现。
——《茅盾》文集后记
读这“普通”而不平凡的白杨树！
除了运用“先抑后扬”的方法来突出 对白杨树的赞美外，作者还运用了哪 些表现手法来表达自己的赞美之情？
让那些看不起民众，贱视民众，固执的 倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也 是直干秀颀的)，去鄙视这极常那时,正处于抗日战争的相持阶 段,日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动派制造了 “皖南事变”,进攻抗日根据地;日寇也因此肆无忌惮地向我敌 后抗日根据地进行疯狂扫荡。
面对这种严酷的现实,全国人民,特别是抗日根据地军民在 中国共产党和毛泽东的领导下,毫不妥协,坚持抗战。
礼 白杨 赞
茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。
这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树。
白杨树是不平凡的树。
“题名为《白杨礼赞》，则因例须择一篇为
书名，而同时亦以自志五年漫游中所得最深
刻之印象罢了。”
——茅盾
白杨树是一种怎样的树呢？
1938年，茅盾应爱国人士杜 重远之邀去新疆讲学，当时， 正 是抗日战争的相持阶段，作者曾 说：“《白杨礼赞》非取材于一地 或一时，乃在西北高原上走了一 趟以后在重庆写的。
他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心协力、团结抗战的情形，从解放区的人民身 上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓励， 写下了这篇热情充满的散文。
高声赞美北方的农民！
高声赞美守卫故乡的哨兵！
高声赞美我们的民族精神！
祝福这些纯洁而勇敢的祖国儿女，我相 信他们不久就可以完成历史赋予他们的使命， 而她们的英姿，也将在文艺上有更完整而伟 大的表现。
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件 (26页PPT)
• 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种 树！(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地 上傲然挺立，形成一种意境美)
• 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第 6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发 出的，赞叹白杨树的形美与神美)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
文章要赞美白杨树，第2段却 没提白杨树，这一段主要写了什 么？删掉这一段可不可以？
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
• 这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰 着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树 的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然 地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此 外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境， 实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法 的运用，因此不能删掉。
• 第8段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里 由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既 是赞美白杨树，又是赞美人)
• 第9段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
应)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
朗读课文，并说说 朗读时应把握怎样的情 感基调。
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
思考：
第15课《白杨礼赞》课件(共22张ppt) 2023-2024学年统编版语文八年级上册
字词识记
( 妙手偶得 )指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间 得到妙语佳句。
( 坦荡如砥 )宽广平坦得像磨刀石。 ( 潜滋暗长 )暗暗地生长。 ( 锤炼 )刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。 ( 纵横决荡 )纵横驰骋，冲杀突击。 ( 旁逸斜出 )指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 ( 婆娑 )枝叶扶疏，形容姿态优美。
品析写法，感悟白杨树精神
2.为什么用白杨树象征北方农民，象征守卫的哨兵，象征精神 和意志？结合助读资料谈谈你的理解。
外形
品质
象征
没有婆娑姿态， 不旁逸斜出
笔直的干，笔 直的枝
枝丫一律向上， 仅仅靠拢，叶 子片片向上
极普通、朴质、坚强 不屈、极强生命力 坚强不屈，傲然挺立
团结、力求上进
北方的农民 守卫家乡的哨兵 西北抗战军民的 精神和意志
就像这白杨树出一了样白傲杨然树挺的立的象守征卫意他义，层强层不递屈进，，就引像这人白深杨思树。一样傲然挺立
们家乡的哨兵？
的守卫他们家乡的哨兵。
难道你又不更远一点想到，这样 枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨 树，宛然象征了今天在华北平原纵横 决荡，用血写出新中国历史的那种精
这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上 进的白杨树，宛然象征了今天在华北 平原纵横决荡，用血写出新中国历史
品析写法，感悟白杨树精神
3.作者赞美白杨树，为什么还要在最后一段提到楠木， 用意是什么？
白杨树：普通却不平凡 楠木：贵族化的象征
在北方坚持抗战的广大军民
看不起民众、贱视民众、 顽固的倒退的人们
用贵族化的楠木与普通的白杨进行对比，反衬白杨树的朴质、 “不平凡”；表明作者对贱视民、顽固倒退了人的愤慨鄙弃，对 白杨树及其所代表的精神和品格的赞美，深化了主题。
第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
任务三：析文本 品写法
茅盾先生看到白杨树，联想到到哪些对象呢？它们之间有何联系 呢？
⑴在西北极普遍，不被人重视。 北方的农民 ⑵有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。
象征
守卫家乡的 哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进 精神和意志
任务三：形象来 暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前！作者情绪发生了何种变化？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不， 或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话， 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的！
任务二：探文本 感受不平凡
汽车继续往前行驶，白杨树正式登场了！
（朗读第5自然段，请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。）
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢？
资料链接：
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党 顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面， 中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆 返回内地，受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原，看到其中矗立的排排白杨，又会生发怎样的思绪呢？
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰， 中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、 《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一：初读课文，梳理文脉
任务三：析文本 品写法
知识卡片 欲扬先抑：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明 对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留 下比较深刻的印象。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强 调手段。
人教部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)
《白杨礼赞》是一篇赞美白杨树及其象征意义的文章。白杨树被描绘成一种力争上游的树，具有笔直的枝干和紧紧靠拢的丫枝，象征着正直、团结和进取的精神。其宽大的叶子片片长环境中，白杨树依然倔强挺立，参天耸立，不折不挠，表现出坚强的气质。作者通过描写白杨树的外部形态和内在气质，赋予它伟岸、正直、朴质、严肃等人格化的特征。更进一步，作者运用连续的反问句和排比句，将白杨树象征为北方的农民、守卫家乡的哨兵，以及中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。这种象征手法通过具体形象暗示了更为普遍的意义，使读者能够通过想象和联想，感受到白杨树所代表的那种朴质、坚强、力求上进的精神。因此，《白杨礼赞》不仅是一篇描绘白杨树的文章，更是一首对抗日军民和中华民族不屈不挠、团结奋进精神的颂歌。
八年级语文人教部编版(上册)第15课《白杨礼赞》课件(共18张PPT)
资料链接
作者简介
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿， 字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名， 著名作家、社会活动家。担任《小说月报》 主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文 学研究会。著有长篇小说《子夜》，中篇 小说《蚀》三部曲:《幻灭》、《动摇》、 《追求》。 短篇小说《林家铺子》、 《农村三部曲》包括《春蚕》、《秋收》、 《残冬》，散文《白杨礼赞》。
然而当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由， 不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据 地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
由此可见，作者写本文的真正目的，是借赞美白杨树 表达了对北方抗日军民的崇敬和赞美。
托物言志
托物言志
将个人之”志“依托在某个具体之”物“上。于是 这个”物“便具有了某种象征意义。
恹 恹 yān
虬枝
旁 逸 yì
楠木
晕 圈 yùn
秀颀
Байду номын сангаас
倔 强 juéjiàng 参 天
婆 娑 pósuō 主 宰
qiú 刹 那
chà
nán 毡 子
zhān
qí 开 垦
kěn
cān 无 边 无 垠 yín
zǎi 坦 荡 如 砥 dǐ
从文中找出直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨 树!
15. 白杨礼赞
茅盾
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦（chóu）。 丹青标风骨，愿与子同仇！
学习目标
1.朗读课文，掌握生字词，把握白杨的形象特点。 2.学习象征手法，认识托物言志。 3.感受中华儿女正直、朴质、紧密团结、力求上进、坚强 不屈的精神和意志。
最新人教部编版八年级上册15白杨礼赞(共42张PPT)
何为礼赞？ —— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？
讨论：本文有哪些写作特点？
➢多种抒情方式： 请
直抒胸臆
举
融情入理
例
借景抒情
说
明➢象征手法，托物言志散文 Nhomakorabea写作特点
结内 构容
中主 心题
白杨树不仅外在形象美，而且内在精神美，通
过“正直”“团结”、“进取”、“质
朴”“倔强”、“不折不挠”这些词，你难道
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也 许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或 “旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中 的好女子。但是它伟岸，正直，质朴，严肃，也不 缺乏温柔，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树 中的伟丈夫！
写法：——欲扬先抑
融情入理
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
思考下列形象可以象征什么？
落叶 楠木
梅花
荷花
蜡烛
翠竹
热水瓶
太阳 鹰
孔雀
再见
傲然挺立
哨兵
白杨树象征什么？
力求上进
精神和意志
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志。
向日葵
拓 展 迁 移
请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，托物言志。
紫藤
莲
喇 叭
花
花
赏图言志
畅所欲言
思考 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由……想到了……它象征了……
题白杨 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
第15课《白杨礼赞》课件（共21张PPT） 2022—2023学年部编版语文八年级上册
2、作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土 高原写起，有何作用？
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎 样的特点？作者感受又如何？
黄 色彩——“黄绿错综” 雄壮
土 高 原
幅员——“无边无垠” 地势——“坦荡如砥”
伟大 单调
黄绿错综
无边无垠
坦荡如砥
2022/9/6
13
2022/9/6
14பைடு நூலகம்
2、作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起， 有何作用？
不折不挠 náo 无边无垠 yín
白杨礼赞？
（以崇敬的心情称赞表扬）
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
白杨树是不平凡的树。 它的不平凡表现在哪几个方面？
不平凡 （线索）
生长环境的不平凡 外部形象的不平凡 内在气质的不平凡
白杨特写图
外部 形态
生长 环境
高原风景图
白杨树 不平凡
内在 气质
物人联想图
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？ 作者感受又如何？
写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成 鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠 木的国民党蒋介石的御用文人们，从而划清自己与顽固 派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
4、文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次说它是 “极普通”的，作者这样写的用意是什么？
白杨树在西北极普通，不被重视，因而它“极普 通”；但白杨树有极强的生命力，它磨折不了，压迫 不倒，因而它“不平凡”。这些都和北方农民相似， 作者这样写的用意，正是为了用白杨树象征北方农民。
在他逝世后遵其遗嘱将其捐献的25万元设立了中国长篇小说创作 奖——茅盾文学奖。
从1982年开始，每四年评选一次，是我国最高荣誉的文学奖之一。 参评作品需为长篇小说，字数在13万以上的作品。获奖代表作品 有《东方》（魏巍）《黄河东流去》（上下集）（李准）《平凡的 世界》（路遥），《尘埃落定》（阿来）《秦腔》（贾平凹）等。
第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)语文八年级上册
背景资料
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时 期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持 阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看 到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这 篇热情洋溢的散文。
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡砥 恹恹欲睡 虬枝
白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么 样的表现手法？
生 黄绿错综 色
长 环
无边无垠 大
雄壮伟大 对比
单 调
境 坦荡如砥 平
正衬 不平凡
反衬
作者是如何揭示白杨树的象征意义的？ （注意四个反问句的问法有什么变化，
意思是怎样不断加深的）
这四个句子以反问强化了内容的表达， 以排比增强了语言的气势，以层递步 步深化内容，使感情的表达更加强烈。
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么 妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和 他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不 能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共 产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的 写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。
白杨树外部形态不平凡
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸 立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环 境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。 将“它没有……好女子”去掉，并将四个反问句改成陈述句后读一读。 比较表达效果。
第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多 余？为什么？
第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册
下深刻印象；照应题目，总领全文）
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠，你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何 作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树 的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手 法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠，你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何 作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树 的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手 法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。