拥抱大树反思
幼儿园中班健康教案《抱树》含反思
幼儿园中班健康教案《抱树》含反思标题：抱树，培育幼儿身心健康成长导言：幼儿园中班教案《抱树》是一种生动有趣的健康教育活动，旨在通过亲近自然、锻炼身体的方式，培养幼儿的身心健康和动手能力。
本文将就该教案进行介绍和反思，并探讨如何进一步提升幼儿园中班的健康教育。
一、教案内容和形式《抱树》是一项鼓励幼儿家长投身其中的健康教育活动，旨在教育幼儿通过亲近自然、接触大自然的力量来调节身心，增强体质。
在这个活动中，教师首先会组织幼儿在校园内的一棵树旁站成一圈，然后鼓励孩子们轮流用双臂紧紧抱住树干，并体会自己的力量和与大自然的紧密联系。
这种亲密接触和心灵沟通对于幼儿的健康成长非常重要。
二、教案的反思尽管《抱树》作为一项有益的健康教育活动，表现出了某种教育的理念与方法，但也存在一些欠缺之处。
首先，这个活动的内容相对单一，只是鼓励幼儿抱树，缺乏其他形式的身体活动。
基于幼儿心理发展特点，我们应该提供多样化的活动，以满足幼儿好奇心和个性的展示和发展的需求。
其次，教案中的体验和反思环节欠缺深度和引导性。
亲近大自然的力量确实能够让幼儿们感受到身体的力量和与大自然的联系，但教师应该进一步引导幼儿反思这种经历与他们日常生活的关联以及对身心健康的深层意义。
以幼儿的思维方式为基础，通过提问和引导，帮助他们整合和理解所获得的体验。
三、提升健康教育的策略为了提升幼儿园中班的健康教育，我们可以采用以下策略：1. 多元化活动设计：除了《抱树》这样的活动外，我们可以引入其他形式的身体活动，如户外探险、游戏和运动等。
这样可以激发幼儿的兴趣，并提供更多的机会让他们在动作中体验身体的力量和健康。
2. 引导性反思：在每个体验活动之后，教师应该引导幼儿们进行反思，帮助他们理解所获得体验的目的和意义。
通过提问和互动，激发幼儿们的思考，从而促使他们主动探索身心健康的知识与技能。
3. 家园共育：在幼儿园开展健康教育的同时，也应该鼓励家长们参与其中。
建立起幼儿园和家庭之间的有效沟通渠道，向家长们普及相关的健康教育知识，帮助他们与教师一起关注和引导孩子的身心健康。
大班游戏优秀教案及教学反思《抱树》
大班游戏优秀教案及教学反思《抱树》1. 教案背景本教案适用于大班（4-5岁）幼儿进行游戏活动。
本次游戏活动的主题为《抱树》，旨在通过游戏引发幼儿对自然环境的兴趣，并培养幼儿合作交流、观察思考和运动协调能力。
2. 教学目标•帮助幼儿认识树木及其重要性。
•培养幼儿观察、思考和判断的能力。
•培养幼儿合作交流和团队合作的意识。
•发展幼儿的运动协调能力和身体灵活性。
3. 教学准备•教师准备：树木模型、口琴、奖励小礼物。
•学生准备：舒适的服装。
4. 教学步骤步骤一：导入（10分钟）•教师带领幼儿集体活动，引导幼儿观察校园中的树木，并提出问题引发讨论，例如：“树木是什么颜色的？”，“树木有什么用处？”等。
步骤二：游戏规则介绍（10分钟）•教师向幼儿介绍游戏规则：每个幼儿需要选择一棵树木，然后试着用双臂紧紧地抱住它，仿佛是在保护树木一样。
•教师强调树木被抱住时不能离开原地，并提醒幼儿不要太用力，以免伤到树木。
步骤三：游戏进行（30分钟）•教师示范如何抱树，并邀请幼儿依次进行操作。
•教师观察每个幼儿的表现，给予肯定和鼓励。
•若幼儿出现错误操作或不合作现象，教师及时给予指导和帮助，帮助幼儿顺利完成任务。
步骤四：游戏总结（10分钟）•教师与幼儿一起回顾游戏过程，询问幼儿对抱树游戏的感受。
•教师引导幼儿观察树木的特点和重要性，并提问引发讨论，例如：“树木提供给我们什么？”、“我们应该怎么保护树木？”等。
•教师鼓励幼儿提出自己的想法，进行思考和判断，并进行适当的引导和补充。
步骤五：结尾（5分钟）•教师为参与游戏的每个幼儿颁发奖励小礼物，以鼓励他们的参与和努力。
•教师对幼儿的表现进行肯定，并提醒幼儿们要继续关注身边的自然环境，并爱护自然。
5. 教学反思通过本次《抱树》游戏活动，幼儿得以亲自体验抱树的乐趣，培养了对自然环境的兴趣和合作意识。
同时，通过观察、思考和判断的过程，培养了幼儿的认知能力和逻辑思维能力。
此外，可以通过这种游戏形式，提升幼儿的运动协调和身体灵活性。
幼儿园中班健康优秀优质教案《抱树》含反思
幼儿园中班健康优秀优质教案《抱树》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班健康教育活动教材第四章《运动与健康》第三节《户外运动乐趣多》，详细内容围绕“抱树”运动展开。
通过该活动，让幼儿了解抱树运动的基本要领，培养幼儿团队协作精神，提高幼儿身体协调性和灵活性。
二、教学目标1. 让幼儿了解抱树运动的基本要领，能够独立完成抱树动作。
2. 培养幼儿团队协作精神，增强幼儿的集体荣誉感。
3. 提高幼儿的身体协调性和灵活性，促进幼儿健康成长。
三、教学难点与重点1. 教学难点：抱树动作的协调性和稳定性。
2. 教学重点：培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的身体协调性和灵活性。
四、教具与学具准备1. 教具：大树模型、音乐播放器、计时器。
2. 学具：小树苗、抱枕、绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿来到户外，观察大树，引导幼儿讨论大树的特点，激发幼儿对户外运动的兴趣。
2. 教学基本动作（10分钟）a. 教师示范抱树动作，讲解动作要领。
b. 幼儿分组练习，教师个别指导。
c. 集体练习，教师点评，强调动作规范。
3. 例题讲解（5分钟）教师设置一个抱树场景，让幼儿观察并讲述抱树的过程，引导幼儿理解抱树运动的技巧。
4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分组进行抱树比赛，比一比哪个小组的抱树动作最标准。
b. 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 团队协作游戏（10分钟）a. 教师设置团队协作游戏，让幼儿在游戏中体验团队协作的重要性。
b. 教师点评，引导幼儿分享游戏中的感受。
6. 放松活动（5分钟）教师播放轻松的音乐，带领幼儿做放松运动，缓解运动疲劳。
六、板书设计1. 板书抱树运动2. 板书内容：a. 抱树动作要领b. 抱树运动的好处c. 团队协作的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 回家后，向家长介绍抱树运动。
b. 家长协助幼儿完成抱树动作，并拍照记录。
2. 答案：a. 抱树运动的基本要领：双脚分开，与肩同宽，双手抱住大树，身体尽量贴近大树。
幼儿园中班健康优秀教案《抱树》含反思三篇
幼儿园中班健康优秀教案《抱树》含反思《中班健康优秀教案《抱树》含反思》这是优秀中班健康优秀教案《抱树》含反思教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班健康优秀教案《抱树》含反思！【设计意图】《纲要》中指出幼儿园教师要增强幼儿体质，培养幼儿健康的生活态度和行为习惯，使幼儿在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
中班四月的主题活动跟树有关系，一次在我组织的语言活动《抱树》中孩子们自己说完儿歌就抱到一起了，有些小朋友还高兴地大声笑，看到他们对抱树这么感兴趣，我便特意设计了这节体游活动，使孩子们在玩的过程中发展身体的技能。
【活动目标】1.能掌握行进间跳的方法。
2.能听到信号后快速做出反应。
【活动重点】能掌握行进间跳的方法【活动难点】能听到信号后快速做出反应【活动准备】物质准备：小椅子、大树头饰、兔子胸贴、青蛙胸贴经验准备：儿歌《抱树》【活动过程】一、开始部分教师和幼儿随音乐做热身运动二、基本部分1.教师请出树朋友，引出活动主题师："小朋友们现在是什么季节"(春天)师："春天会有哪些我们身边的朋友会发生变化啊"(树、花、小鸟、小蝴蝶等等)师："今天火老师为小朋友们带来了一个朋友，小朋友们看看是谁啊?" (大树)"小朋友们喜不喜欢树啊!"(喜欢)"我们前几天学过一个关于抱树的儿歌，现在请小朋友们给客人老师读一下。
2.玩游戏《抱树》(1)教师示范怎样抱树师：小朋友我们的前面有许多的树朋友，现在老师先给小朋友们示范一遍抱树的过程游戏玩法：教师将小椅子(树)围成一个圆圈，根据树的棵树确定参与幼儿的数量，每组幼儿要比树多一个。
游戏开始，教师让参与活动的幼儿进入圆圈内，幼儿围绕圆圈边念儿歌边走，等儿歌停下后幼儿迅速抱树，没有抱到树的幼儿则站在圆圈中间等待下次机会。
游戏规则：a.幼儿必须要在最后一句儿歌念完后才可以去抱树。
中班体育游戏教案《抱树》含反思
中班体育游戏教案《抱树》含反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园体育游戏教材，具体章节为《抱树》。
游戏规则如下：幼儿们站在一定距离外，听到老师的指令后，迅速跑向中间的“树”（标志物），用手抱住“树”，同时嘴里还要说出“抱树”的数字，如“抱树一”、“抱树二”等。
二、教学目标1. 培养幼儿们的反应能力和动作协调性；2. 提高幼儿们的团队合作意识和竞争意识；3. 锻炼幼儿们的身体素质，增强他们的运动能力。
三、教学难点与重点重点：掌握游戏规则，学会迅速反应和协调动作；难点：在游戏中准确地说出“抱树”的数字，提高团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：标志物（“树”）、计时器；2. 学具：幼儿们的衣物、鞋子。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿们进行简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿们充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 讲解游戏规则（5分钟）：向幼儿们讲解《抱树》游戏的规则，让他们明白游戏的目的和如何进行。
3. 示范游戏（3分钟）：亲自示范游戏，让幼儿们直观地了解游戏过程和动作要领。
4. 游戏进行（10分钟）：分成两个小组，进行比赛。
每组轮流派出一名幼儿，按照游戏规则进行游戏。
其他幼儿在旁边观看，学习并加油助威。
六、板书设计在黑板上写出《抱树》游戏的规则，以及每个环节的要求，方便幼儿们随时查看和提醒。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿们回家后，向家长讲述《抱树》游戏的规则和自己在游戏中的表现。
2. 答案：幼儿能够清楚地告诉家长游戏的规则，以及自己在游戏中的表现，如反应速度、动作协调性等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿们对《抱树》游戏的规则掌握较好，但在游戏过程中，部分幼儿的动作协调性有待提高。
在今后的教学中，需要加强对这部分幼儿的个别辅导，提高他们的动作协调性。
2. 拓展延伸：可以尝试引入其他类似的体育游戏，让幼儿们在游戏中得到更多的锻炼和发展。
同时，注重培养幼儿们的团队合作意识和竞争意识，提高他们的综合素质。
幼儿园中班游戏教案《抱树》含反思
幼儿园中班游戏教案《抱树》含反思教案名称：《抱树》游戏教案（幼儿园中班）一、教学目标：1.通过游戏，激发幼儿对大自然的兴趣，增强他们的环保意识。
2.培养幼儿的协作能力，增强团队合作精神。
3.开发幼儿的观察能力和注意力，提高他们的观察和思考能力。
二、教学准备：1.投影仪和投影屏幕。
2.幼儿园周围有树木的户外活动区域。
3.树木图片、小纸条、四色围巾等。
三、教学步骤：引入：1.使用投影仪播放一段有树木的自然风景视频，让幼儿对树木有一个初步的认识。
2.教师问幼儿：“大家都知道树么？树木是大自然的朋友，我们为什么要保护它们呢？”引导幼儿思考，鼓励他们发表自己的观点。
目标呈现：1.告诉幼儿，今天我们要玩一个游戏，叫做《抱树》。
2.教师向幼儿展示树木图片，让幼儿观察树木的特点和形态。
3.告诉幼儿，游戏规则是，我们将分成若干个小组组成贴心的团队，每个小组有一个团队名字，游戏的目标是抱住树干。
操作展示：1.教师将幼儿分成若干个小组，每个小组分发一条小纸条。
幼儿要在上面写上自己小组的名字。
2.幼儿穿上不同颜色的围巾，组成彩虹团队，让幼儿更容易找到自己的小组。
3.教师带领幼儿来到幼儿园周围的户外活动区域，指定一个大树作为目标。
4.教师告诉幼儿，每个小组的任务是抱住树干，要团队一起努力，不允许用双手，只能使用身体的任何一部分。
5.教师打开音乐，让幼儿在音乐的伴奏下进行游戏。
6.游戏过程中，教师注意观察每个小组的表现，并适时给予鼓励和指导。
总结反思：1.游戏结束后，教师让每个小组轮流展示他们的表现，并鼓励幼儿分享自己的游戏体会。
2.教师带领幼儿一起讨论游戏过程中的困难和挑战，引导幼儿思考如何解决问题和提高效率。
3.教师总结游戏的目标，与幼儿商议未来如何更好地保护树木。
四、延伸活动：1.请幼儿带来家里的树木照片，一起分享对树木的感受和看法。
2.开展绘画活动，让幼儿画出自己心目中的理想树木。
3.组织幼儿参观幼儿园周围的树木，带领他们观察树叶、树皮等，增加他们对树木的了解。
四年级下册语文同步拓展-《拥抱大树》教学反思 沪教版(2015秋)
沪教版小学语文四下《拥抱大树》教学反思《拥抱大树》一课，我把教学的重点放在了训练学生语言表达和阅读文本的能力上。
语文是一门实践性很强的学科，学生的语文能力只有在语言实践中才能形成。
为了让语文课回归语文，就必须重视语言因素，加强语言实践。
到了四年级，学生有了初步的概括理解能力。
可以提出简要复述文章内容的要求，即抓住课文的主要内容较简洁地进行复述。
简要复述有助于培养学生概括能力，也为学生进入高年级进行创造性复述打下坚实的基础。
我认为中年级是培养学生听说能力的重要时期，在这堂课中，我两次设计了复述的语言实践训练环节，一次为全文内容的概括复述，一次为“特别方案”这一单项的内容复述，因为地利用了清晰的板书，引导学生抓住关键词语，把丹尼尔拥抱大树这件事说得清楚。
此项训练既切实地把复述训练落到实处，又找到了引导学生理解文章的支点。
在注重复述训练地同时，我也指导学生学会抓住关键词句，研读课文感悟人与树木的和谐。
文章最后一段，通过丹尼尔之口说出了世界上所有“爱树人”的心声。
我想以读促情，以读悟情，学生从对丹尼尔的悔过之心中知道要爱护树木的道理也就油然而生。
在初知课文内容后，我引导学生理解丹尼尔是如何虐待大树的？抓住“虐待”一词，在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟，正确理解丹尼尔残暴对待大树的内容。
而后，学生找到“警醒”一词，也就找到了这篇课文的突破口。
从重点词引出了重点句：方案的内容。
特别之处“奇怪”在哪里？这些语句需要学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向树木道歉的，也就能懂得大自然给人们提供了生存条件，每个人都受到大自然的恩惠，我们要自觉保护生态环境，与大自然和谐相处，这样我们的生活将会快乐美好。
从而才能感悟主人公的悔过，感悟到课文开头时“奇怪的一幕”的真正含义。
本文的主题很熟悉，无外乎保护自然。
环保的背后，不仅仅是可持续发展，那是人性的生长需要。
2024年幼儿园中班健康优秀教案《抱树》含反思
2024年幼儿园中班健康优秀教案《抱树》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班健康领域教材，主要涉及章节为《爱护大自然》中的《抱树》。
详细内容包括：引导幼儿了解抱树的重要性，认识树木对环境的作用，学习正确的抱树方法，培养幼儿保护环境的意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解抱树的意义，认识到树木对环境的重要性。
2. 培养幼儿正确的抱树方法，增强幼儿的身体协调性和灵活性。
3. 培养幼儿保护环境的意识，养成爱护树木的好习惯。
三、教学难点与重点难点：让幼儿掌握正确的抱树方法，理解树木对环境的作用。
重点：培养幼儿保护环境的意识，养成爱护树木的好习惯。
四、教具与学具准备教具：大树图片、抱树动作图解、环保小卫士胸章。
学具：小树苗、抱树练习器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大树图片，引导幼儿观察大树的外观，讨论大树的作用，让幼儿认识到树木对环境的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示正确的抱树方法，讲解抱树的步骤，让幼儿跟随示范进行练习。
3. 随堂练习（10分钟）组织幼儿分成小组，进行抱树练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 环保小卫士评选（5分钟）组织幼儿进行环保小卫士评选活动，奖励表现优秀的幼儿，激发幼儿保护环境的积极性。
六、板书设计1. 板书抱树2. 板书内容：（1）抱树的意义（2）抱树的步骤（3）环保小卫士评选七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友回家后，向家长介绍抱树的意义和方法。
（2）和家长一起在小区或公园里找一棵树，尝试正确地抱一抱，感受树木对环境的作用。
2. 答案：（1）抱树的意义：保护树木，防止树木被破坏，让我们的生活环境更加美好。
（2）抱树的步骤：站在树的两侧，双手环抱树干，轻轻用力，感受树的呼吸。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本节课中，大部分幼儿能够掌握正确的抱树方法，但仍有部分幼儿动作不够规范。
在今后的教学中，教师应加强个别指导，提高幼儿的动作准确性。
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拥抱大树反思
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《拥抱大树》课后反思
读写教学中关注学生个性思维
西康路第三小学朱红案例背景：
《拥抱大树》是第八册第二单元中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。
丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式向树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。
本篇课文是一个真实的故事，故事内容明白易懂。
学生通过默读、思考、讨论，知道了故事大意，理解了故事中的人物丹尼尔为什么要拥抱大树，他从中受到什么教育。
那么我们学生读这个故事又能获得怎样真正的体验和感受呢？为了引导学生说出内心真诚的想法，我设计了一个读写练习，让每位学生畅所欲言，充分体现他们的个性思维，都能在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受、独特的体验和独特的理解，为师生在学习过程中情感的交流提供了一个宽阔的平台。
案例描述：
课前，我细致地分析我班的学情，班级学生虽然具备了初步的写作基础，学生也有一定的模仿能力。
但是我班学生想象力并不丰富，学生之间又存在着较大的学习层次差异，近一半学生平时就喜欢人云亦云，因此，特意选择了出示图画，展开想象进行读写结合的练习。
1、写一写：
假如你就是在一旁看的人，从丹尼尔的举动中受到了怎样的提醒和警戒呢？
（图画出示）你们看人群中有一位举着相机的中年男子，一位金发的小姑娘依偎在妈妈身边，还有两个穿着时尚的青年男子，他们都会说些什么呢？借助画面，联系课文的内容，展开合理的想象写一写。
每个学生的性格不同，关注到的东西也有所不同。
大部分的学生可能看到的是一些粗枝大叶的东西，但是一些细致的同学就能关注到细节部分，也许这些小细节就是课文精髓所在，因此要鼓励学生大胆想象。
2、说一说：
因为事先有主要信息的提取，学生能够把自己的看法通过自己组织的语言表达给老师和同伴。
这样，学生在理解课文内容的同时，还提高了从文本中提取信息的能力，概括主要内容的能力。
能够把自己所感受到的通过语言来表达，这需要有一个很强的求知欲和参与度，有与他人分享的愿望。
这样有更多的同伴才能够进行评价，并也能启发其他同伴的发散思维。
3、润润色：
指导学生再度修改写作，仔细观察与思考，重点放在图画中细节、抓住人物的动作、神态、语言和心理活动等来反映人物的特点。
最后能谈谈自己的感悟，从中学到了些什么，了解学生对写作主题中心的把握。
想象力不是那么丰富的、语言的整体表述能力还不够强的，还不能很好地组织较长的语言来表述自己的意思的学生在再借鉴的基础上，激发了学生观察生活的热情，提高学生写作的乐趣，从而提升了学生思维、写作等综合表达的能力。
课后反思：
作为教师，课前要更多地站在学生的角度思考问题，要充分考虑到班级每位学生的知识起点与生活起点，关照每一个学生的需求，激发每一个学生的学习动机与兴趣，满足每位学生个性化发展，给每位学生进步提高的机会。
老师只有深入学生生活，了解他们的喜怒哀乐，熟悉他们的生活环境、学习情况，才能理解学生，找到教育的新思路，使教育更具有针对性、实效性。
通过该读写结合的设计正是引导大家在阅读课文时，以已有感受为基础，完成对课文内容的进一步理解，使文中人物成为我们的对话者，使文章人物变得更丰富、更生动。
学生的感悟、表达正是他们内心的真实反映，“爱护环境”真正地走进了学生的心田。
通过读写结合，师生携手走进课文中，直面人物的心灵，将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。
本文的主题很熟悉，无外乎保护自然。
但是环保的背后，不仅仅是可持续发展，那是人性的生长需要。
我们的孩子，正处在需要呵护自尊、启发人性的时候。
我们教师要珍视学生的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的内心感受。
“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，让每个学生都有一次思考和学习的机会，而且在完成写作的过程中加深理解和体验，有所感悟，
有所思考，充分体现他们的个性思维，都能在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。
课后反思有一处说话训练留下了遗憾。
那就是在课中，我让学生讨论：“你认为丹尼尔的行为是“虐待树木”吗为什么”本来期待的是同学们各抒己见，课堂上“百家争鸣”，没想到听到的却是全班统一答案：“丹尼尔是在虐待树木。
” 我把这个问题放在此时再讨论，似乎已经失去了讨论的意义。
联想到日常所见，并不是每个孩子都会这么想啊！孩子们这么统一的回答是否真的出自于内心，是否真的能内化，进而转为自觉行为，来爱护树木，保护环境呢？
课后静下心来想想，如果我将这一问题放在课始，在引读了第2小节事情的原因后，我即提出这一问题让同学们讨论，那时也许同学们的看法会是不同的，甚至可能会引发同学们的争论。
预习过课文的同学，也许会说这是在虐待大树；基于生活经验的同学，也许会认为这不是在虐待大树。
因为像丹尼尔这种行为在我们身边是司空见惯的。
在我们的周围，不是经常可以看到人们在两棵大树上拉绳晾衣晒被，看到人们拍打树木、把腿搁在树干上锻炼身体的情景吗？这些现象我们早已见怪不怪，不足为奇了。
在同学们争论的时候，我暂不下定论，而是引导学生继续学习课文。
等学习了课文之后，再次讨论：你认为丹尼尔的行为是“虐待树木”吗为什么这样一来一回，此时学生们对于爱护树木、保护环境的认识是否就更深刻了呢我想，这样的设计是以学生已有感受为基础，通过对课文的进一步阅读，完成对课文内容更深刻的认识，那时学生的感悟、表达才是他们内心的真实反映，“保护树木，爱护环境”才真正走进了学生的心田。