北师小学语文二下第十单元《狮子和兔子》课文解读
北师版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计及教学反思
北师版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计及教学反思【导语】文章主要讲的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启示他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从正面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【教学设计】知识与技能：多情势读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
进程与方法：1．随文知道重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。
2．学习顿号的用法。
3、学习动词的用法，并进行仿写。
情感态度价值观：知道兔子最后说的话，知道遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应当积极动脑筋，想办法解决问题。
【教学重难点】1．多情势读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
2．随文知道重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。
3、随文说话、仿写。
【教学进程】一、复习旧课，导入新课。
1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）2、师：在这只狮子身上产生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提示下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。
）3、师：对，这只狮子很凶残，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们连续来学习《狮子和兔子》这篇课文。
出示课题。
二、读懂课文，随文读写师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。
）师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻动着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
）课件出示第三自然段。
师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。
生默读，找动词，指名反馈。
师：你们发觉在这一段话，有一个标点符号是我们以前不常常用的？生：顿号。
师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情形下才有用到这个符号的吗？让生尝试说说。
《狮子和兔子》说课稿
遨游童话世界感受智慧魅力——《狮子和兔子》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：上午好！著名的童话作家安徒生曾经说过：“童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。
”一个个童话故事犹如一盏盏明灯，启迪孩子的心灵，点燃智慧的火花。
今天，就让我们走进北师大版小学语文二年级下册“动脑筋”单元中的一篇主体课文——《狮子和兔子》，一起遨游童话世界，感受智慧的无穷魅力！（出示说课题目：遨游童话世界感受智慧魅力）下面，我将从六个方面作以阐述。
（出示六大板块的标题）一、研教材——追本溯源明意图从低年级的“手和脑”、“动脑筋”单元，到中年级的“智慧”单元，再到高年级的“智谋”单元，主题单元育人原则呈螺旋式上升，使孩子们在学习语言文字的同时，懂得智慧的作用，从小养成认真观察、勤于动脑的好习惯，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
本册教材编排“动脑筋”这一主题单元，目的在于启迪学生养成动脑筋的好习惯。
本单元的第一篇课文《称象》从正面说明了遇事动脑筋，就能找到解决问题的办法。
而第二篇课文《狮子和兔子》，则是通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱红蚂蚁叮咬的故事，从反面说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，应该动脑筋想办法。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动、简洁，想象空间比较大。
因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
二、明学情——因材施教促发展二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的能力，朗读能力和语言感悟能力，但在根据课文内容想像以及有感情地朗读方面需要进一步强化。
三、定目标——抽丝剥茧找重心(第一学段课程标准明确指出：学生要“学习独立识字。
”要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”要“阅读浅近的童话……对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
”)基于课标对第一学段的要求、教材的编写意图、以及学生的实际，我确定了本节课的学习目标：1、知识与能力认字10字，写字6个；能正确、流利、有感情地朗读课文。
北师大版二年级下狮子和兔子教案
教学课题：《狮子和兔子》教材分析：《狮子和兔子》是北师大版二年级语文下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
这是一篇童话故事。
通过兔子挺行狮子开动脑筋拜托蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画非常传神，二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。
因此，这篇课文可以很好的培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。
练习用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
4、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学方法：情境朗读法、交流讨论法教学准备：多媒体课件、字卡第一课时课时目标：1、会认13个生字，会写6个生字2、能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容教学过程：一、谜语激趣，导入课题1、师生共同板书课题。
二、初读课文，认识生字1、自由朗读课文。
要求：（1）、标出自然段；（2）、读准字音，读通句子；（3）、画出不认识的字，并用学过的识字方法解决。
（问一问、想一想、查一查）；2、三、熟读课文、整体感知1、检查读书情况（1）、指名分段朗读，要求：不添字、不掉字、做到正确流利地朗读课文。
（2）、思考：课文讲了一件什么事？四、随文指导写字1、学生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。
2、教师范写强调：“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。
“厌”和“决”的捺要舒展开。
“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 公开课教案_5
《狮子和兔子》教学设计一、教材分析《狮子和兔子》是北师大版二年级语文下册第十单元的一篇主体课文。
这个单元的主题是“动脑筋”，这篇课文是一篇童话故事，通过兔子提醒狮子动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
这篇课文的安排有两个用意：一是；培养学生在日常生活中养成善于动脑、勤于思考的好习惯。
二是；通过生字词的学习继续练习用“认——想——写——用”的步骤和方法独立识字。
二、学情分析1、识字写字方面：二年级的学生认字识字有一定的基础，但主动识字的欲望不强，还需要持续引导。
2、阅读方面：本班学生已经具备一定的朗读水平和语言感受力，但根据课文内容想象以及有感情地朗读需要进一步强化。
3、认知情感方面：二年级学生对一切事物充满好奇心，有较强的学习兴趣，课堂上积极发言，喜欢表现自己，渴望得到肯定。
三、学习目标1、指导学生独立识字，理解17个生字词，学写6个生字。
2、学习在阅读中想象，做到准确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解狮子和兔子的对话，懂得要靠动脑筋、想办法来解决问题。
四、教学重难点重点：有感情地朗读课文，读好重点句子。
难点：初步学习根据课文内容想象，感受人物当时的心情，在反复地朗读中逐步做到有感情地朗读课文。
五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时（一）、谈话这节课，老师给大家带来两位小客人（出示狮子、兔子图），他们是谁？在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一个有趣的故事，同学们想不想听听？板书狮子和兔子（二）、初读课文，理解生字。
1、老师泛读课文。
2、学生自读课文，要求：①标出自然段序号。
②画出生字，读准字音，读通句子。
3、自由朗读。
4、检查阅读，看看学生把课文读通顺、读准确没有。
①指名读第1自然段，注意“脾”的读音。
②齐读第3自然段，通过上下文理解“筋疲力尽”。
③同桌互读第4、5自然段，没人读一个自然段。
注意认读“蹲、哧哧、羞、”等生字。
④读第6、7、8自然段。
北师大版小学语文二年级下册课件：《狮子和兔子》ppt课件
从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
Байду номын сангаас一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把
红蚂蚁冲走了。
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和
发脾气是解决不了问题的。”
快乐作业： 一．回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 二．读一读《壶盖为什么会动》
蹲下
筋疲 力尽
脾气
发怒
提醒
解决
讨厌
叮咬
一群
课文讲了一件什么事？
狮子 ， 兔子 。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
谁能读一读？
一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。
一群红蚂蚁到他的身上，咬得他又疼又痒。
又疼又痒”是怎样的感受？ 你有过这样的感受吗？谁来说一说。
狮子在被红蚂蚁咬了以后，是怎么做的？圈出表示狮子动作的词。 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”
兔子的话告诉我们一个什么样的道理？ 兔子让狮子明白了：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。 要想解决问题，就必须要动脑筋
一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 兔子蹲在一边，“哧哧”地笑。 狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？” 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”
跳起来－－吼－－蹦－－翻滚
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解狮子和兔子的性格特点，懂得勇敢面对困难的重要性。
4.培养学生合作学习和主动探究的能力。
二、教学重点1.生字词的学习和应用。
2.课文内容的理解和分析。
3.培养学生的合作精神和勇敢品质。
三、教学难点1.理解课文中的寓意。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论材料。
五、教学过程第一课时一、导入1.教师出示狮子和兔子的图片，引导学生说出它们的特点。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读，注意语气和表情。
3.学生分角色朗读，体会狮子和兔子的性格特点。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内交流，讨论生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词，让学生用动作或图片解释。
四、课文内容分析1.教师提问：课文中的狮子和兔子分别有什么特点？3.教师提问：狮子为什么不敢捉兔子？兔子又是如何面对狮子的？第二课时一、复习1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文朗读1.学生齐读课文，注意语气和表情。
2.学生分角色朗读，进一步体会狮子和兔子的性格特点。
三、课文寓意理解1.教师提问：课文中的狮子和兔子给我们带来了什么启示？3.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何勇敢面对困难。
四、小组讨论1.教师提出讨论话题：如果你是兔子，你会如何面对狮子的挑战？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
2.学生分享自己在课文中的收获。
3.教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难的短文。
六、课后作业1.朗读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于勇敢面对困难的短文。
3.与家长分享课文内容，交流自己的感受。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，学会生字词，并懂得勇敢面对困难的重要性。
同时，通过小组讨论和课后作业，培养学生的合作精神和独立思考能力。
北师大版语文二年级下册狮子和兔子课件图文
兔子在岸上说：“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 思考:兔子想告诉狮子什么?
这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
要想
，必须
。
读一读
• 一只狮子脾气大，小小蚂蚁来咬它。 • 又疼又痒真难受，恼羞成怒赶不走。 • 筋疲力尽没办法，兔子巧妙动脑筋。 • 友善语言提醒它：遇事不能发脾气， • 要靠智慧解决它。
北师大版语文二年级下册《狮子 和兔子》课件_图文
区别：
• （1）体型：兔子小，狮子大 • （2）力气：兔子力气小，狮子力气大 • （3）性格：兔子温顺活泼，狮子凶猛
我会读：
• 讨厌 提醒 解决 又疼又痒 • 蹲在 立即 问题 恼羞成怒 • 笑嘻嘻 叮咬 发脾气 筋疲力尽
我最棒：
• 咬讨 厌 醒 • 痒脾 决解
扩展练习：
•
小明家的羊和小兰家的羊顶起仗来了，小明和小兰一边骂一边使劲拉各自的羊，可是拉了半
天也没拉开，该怎么办呢？
谢谢大家！
狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶 不走身上的蚂蚁。
1.找出描写狮子动作的词。 2.结果怎样？
猜一猜
兔子笑的时候在想什么？
做法可笑 不想办法 光发脾气、凭力气
狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”
兔子提醒狮子什么？ 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”
第一自然段：
这是一只什么样的狮子？ 从哪看出来的？
从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本没把别的动物放在 眼里。
第二自然段
这只狮子遇到了什么麻烦？ 找出并用波浪线画出
一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。 狮子遇到的麻烦是被 咬得 。
北师大版二下《狮子和兔子》精品教案
北师大版二下《狮子和兔子》精品教案教案：《狮子和兔子》一、教学内容1. 生字词的学习：狮子、兔子、森林、威风、胆小、聪明、技巧、合作等。
2. 故事情节的理解：狮子和兔子之间的争斗，以及兔子如何利用聪明才智战胜狮子。
3. 道理的感悟：团结协作、聪明才智的重要性。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解故事情节，掌握生字词。
2. 学生能够通过故事情节，感悟到团结协作、聪明才智的重要性。
3. 学生能够在日常生活中，运用团结协作、聪明才智，解决问题。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，生字词的掌握。
难点：道理的感悟，以及如何在日常生活中运用团结协作、聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，你们听说过狮子和兔子的故事吗？今天，我们就来学习这样一个故事，故事中，狮子和兔子之间发生了什么事情呢？让我们一起去了解一下吧！2. 自主学习：学生自由朗读课文，理解故事情节，掌握生字词。
3. 课堂讲解：老师通过PPT，对故事情节进行讲解，引导学生理解狮子和兔子之间的争斗，以及兔子如何利用聪明才智战胜狮子。
4. 例题讲解：老师出示例题，如：“狮子和兔子，哪个更聪明？”引导学生通过课文内容，得出答案。
5. 随堂练习：老师出示练习题，如：“请用课文中的生字词，造一个句子。
”学生独立完成练习，老师进行点评。
6. 小组讨论：老师引导学生分组讨论，讨论如何在生活中运用团结协作、聪明才智。
六、板书设计1. 狮子和兔子2. 团结协作3. 聪明才智七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的生字词，造一个句子。
答案：狮子威风凛凛地走在森林里。
2. 作业题目：请写一篇关于“团结协作”的小作文。
答案：团结协作是我们班级的宗旨，我们一起努力，取得了优异的成绩。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述狮子和兔子之间的故事，让学生理解了团结协作、聪明才智的重要性。
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课文解读
这是一篇童话故事。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
这个故事与本单元另一篇课文《称象》分别从正面反面说明了同一个道理。
狮子遇到了什么问题？“一群红蚂蚁偷偷爬到他身上，咬得他又疼又痒。
”狮子是怎么对付这个问题的？他大发脾气，“吼着、蹦着、翻滚着”，费了不少力气，但是不能解决问题，“累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
”课文前3个自然段与最后一自然段兔子总结的道理一一对应。
兔子的表现很有意思。
他先是“蹲在旁边‘哧哧’地笑”。
这个“笑”，并没有恶意，属于一般朋友间的玩笑。
一来他心中有数，知道这个问题该怎么解决，在他看来，狮子的表现也确实可笑；二来“笑”也可缓和狮子的情绪，把狮子的注意力从一心与红蚂蚁的力搏中吸引过来。
兔子并没有直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。
”这样说，是启发狮子动脑筋：为什么兔子要跳到水里去？哦，因为水可以冲走红蚂蚁。
在狮子摆脱了红蚂蚁叮咬后，兔子又进一步帮助狮子提高认识：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的！”兔子没有就事论事，而是由此及彼，说明无论做什么事，都不能蛮干，都要动脑筋。
兔子的表现值得称道：第一，他心里想好解决问题的办法。
第二，他循循善诱，帮助朋友解决问题。
第三，他帮朋友从这件事上提高认识。
假如课文这样叙述：兔子见狮子被红蚂蚁叮得又疼又痒，就对狮子说：“快跳进河里，让河水冲走红蚂蚁！”那兔子的形象就要大打折扣了。
这篇课文中狮子、兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，而且很简洁，想象空间比较大。