优秀论文-悦读润童心-书香溢校园——幼儿园早期阅读区角的创设
浅谈幼儿园阅读区有效环境创设的重要性
浅谈幼儿园阅读区有效环境创设的重要性幼儿阅读是培养孩子阅读习惯、提高阅读水平、促进综合素质全面发展的重要途径之一，而幼儿园的阅读区就是孩子进行阅读活动的场所。
有效的阅读区环境创设对幼儿园阅读教育的发展具有重要的意义和作用。
有效的阅读区环境能够激发孩子的阅读兴趣。
幼儿期是孩子兴趣形成的关键时期，在丰富的阅读区环境下，孩子能够接触到各类有趣的图书、绘本和阅读材料，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。
阅读区的布置也能够吸引孩子的注意力，提升他们参与阅读的主动性和积极性。
有效的阅读区环境能够培养孩子的阅读能力。
阅读需要一定的环境和条件支持，只有提供良好的阅读环境，才能帮助孩子培养起良好的阅读习惯和技能。
阅读区的布置应当充满温馨与温暖，提供舒适的坐姿和明亮的照明，让孩子能够在舒适的环境下专心阅读。
阅读区中应当有适量的图书和阅读材料，不仅涵盖各类题材和文体，还有适合不同年龄段的选择，以满足孩子的不同阅读需求。
有效的阅读区环境能够促进孩子的综合素质发展。
阅读不仅仅是为了掌握知识，更是为了培养孩子的思维能力、情感表达能力和人际交往能力。
阅读区的环境创设可以通过布置各类阅读角落和活动区域，鼓励孩子在阅读中思考问题、发表观点，并且通过课外阅读促进和其他孩子的互动和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
有效的阅读区环境能够促进家庭与幼儿园的合作。
家庭是孩子最初的阅读启蒙环境，而幼儿园阅读区也是孩子进行阅读活动的重要场所。
通过有效的阅读区环境创设，可以吸引家长的参与和关注，使他们与幼儿园共同关心孩子的阅读发展，并通过家园共同合作的方式，为孩子提供更好的阅读环境和机会。
幼儿园阅读区有效环境的创设对于培养孩子阅读兴趣、提升阅读能力、促进综合素质发展以及家园合作具有重要的意义和作用。
教育工作者和家长应当共同努力，打造良好的阅读环境，为孩子提供更好的阅读条件和机会，引导他们养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力和综合素质。
幼儿园阅读区环境的创设与使用
幼儿园阅读区环境的创设与使用幼儿园阅读区环境的创设与使用阅读区是幼儿阅览图书的地方。
阅读区的重要作用是激发幼儿的阅读兴趣，幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读提高幼儿的阅读能力，让幼儿知道一页一页看书，理解一页画面，能理解页与页内容的联系，丰富幼儿的知识，开发幼儿的智力，学会与人合作、分享，培养幼儿的规则意识。
一、阅读区的位置选择幼儿园阅读区的创设位置一定要光线充足，采光科学。
光线过强或过弱都不适宜。
所选的地方应是较为安静的环境。
所选的地方应能容纳4人以上二、图书种类故事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故事、有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现象的图书、有关社会知识的图书，如介绍社会上幼儿最常接触的不同行业的人物（警察、消防员、医生等）的图书；介绍节日、风俗习惯的图书，以图为主、字体较大的儿歌或儿童诗，内容健康的儿童漫画、幽默漫画、笑话漫画、儿童杂志等工具书，工具书，没有故事情节，只是一种介绍性的内容。
如：大百科、教你折纸、词典等，图书数量尽可能多一些，但不要一次性把所有的书都陈列出，可通过更换图书的方式来保持幼儿读书的兴趣，如教师可采取记录“我喜欢的书”周末借书”的方法，定期或不定期的更换图书，这样幼儿会更加乐于看和读。
图书来源幼儿园购买配备一部分、发动家长自带，让每个幼儿带一本图书，也可自制图书，可由幼儿与家长或教师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体制作，可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、剪贴版等形式的图书。
图书选择选用的图书要有教育意义，要尽量选一些语言美、色彩好的书，要符合幼儿心理发展的特点的孩子喜欢听的拟人化的动物故事，如3—4岁的孩子喜欢听拟人化的动物故事，喜欢有明亮色彩、情节单一的图画书。
因此，教师为他们选择的图书画面内容简单，情节单一的图画书。
而为4—5岁幼儿选择的图书不仅画面清晰，形象逼真、色彩鲜艳，而且图文并茂、字体较大且多有重复词、句，图书画面之间关联应是比较明显的，图书内容也贴近幼儿生活经验，有利于激发幼儿的创造与想象。
浅谈幼儿园阅读区有效环境创设的重要性
浅谈幼儿园阅读区有效环境创设的重要性
幼儿园阅读区是指为幼儿提供阅读的环境和条件的区域，它是幼儿园教育中的一个重要组成部分。
幼儿园阅读区有效环境创设的重要性体现在以下几个方面。
阅读是培养幼儿语言能力的重要手段。
幼儿园阅读区有效环境创设可以提供丰富多样的图书资源，让幼儿在阅读中感受到文字的魅力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
在幼儿园阅读区，幼儿可以自由选择喜欢的图书，通过看图、翻动页、指认文字等方式，提高他们的语言表达能力和理解能力。
幼儿在阅读中还能够感受到语言的韵律和节奏，培养他们的语感和声音感，从而提高他们的语言表达能力。
阅读也是培养幼儿情感和审美能力的重要途径。
幼儿园阅读区有效环境创设可以提供丰富多样的图书内容，涉及不同的主题和情感体验，可以启发幼儿的联想和想象力，培养他们的情感认知和情感表达能力。
在幼儿园阅读区，幼儿可以通过阅读不同类型的图书，认识和感受到不同的审美价值观，培养他们的审美意识和审美情趣。
幼儿园阅读区有效环境创设还可以培养幼儿的自主学习能力和合作意识。
在阅读区，幼儿可以自由选择图书、自主阅读、自我评价等，培养他们的自主学习意识和学习习惯。
由于阅读区是一个共享的空间，幼儿还可以在这里与其他幼儿一起分享阅读的乐趣，共同探讨图书内容，培养他们的合作意识和团队精神。
幼儿园阅读区有效环境创设对幼儿的成长和发展具有重要的意义。
通过提供丰富多样的图书资源，培养幼儿的语言能力、情感能力、思维能力和创造能力，同时还能够培养他们的自主学习能力和合作意识。
在幼儿园教育中，应该给予阅读区的有效环境创设足够的重视和关注。
浅谈幼儿园阅读区的创设
浅谈幼儿园阅读区的创设在这个信息爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、提升素养的重要途径。
对于幼儿园的小朋友来说，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯更是至关重要。
那么，如何创设一个适合幼儿阅读的环境呢？下面我就来谈谈幼儿园阅读区的创设。
一、选好位置幼儿园阅读区的位置选择非常重要。
要选择一个相对安静、光线充足的地方，避免噪音和强光对幼儿阅读的干扰。
阅读区要靠近教室门口，方便幼儿进出。
阅读区要与其他功能区域相隔离，保证幼儿在阅读时能够集中注意力。
二、布局合理1.设立不同年龄段的书架。
幼儿的身高和阅读需求不同，可以将书架分为低、中、高三个区域，分别摆放适合小班、中班、大班幼儿阅读的书籍。
2.划分阅读区。
在阅读区内部，可以设立独立的阅读角、交流讨论区、操作区等，满足幼儿不同阅读需求。
3.色彩搭配。
阅读区的色彩搭配要温馨、舒适，可以选择柔和的色调，如米色、浅蓝色等。
同时，可以利用色彩区分不同年龄段的书架，提高幼儿的识别度。
三、书籍选择1.选择适合幼儿年龄特点的书籍。
幼儿的阅读兴趣和认知水平不同，要选择适合他们年龄段的书籍，如绘本、童话、科普等。
2.注重书籍的多样性。
阅读区的书籍要丰富多样，涵盖不同类型、不同主题的书籍，以满足幼儿的个性化需求。
3.定期更新书籍。
阅读区的书籍要定期更新，保持书籍的新鲜感，激发幼儿的阅读兴趣。
四、活动组织1.开展阅读分享活动。
鼓励幼儿在阅读区分享自己的阅读心得，提高他们的表达能力和沟通能力。
2.举办亲子阅读活动。
邀请家长参与阅读区活动，增进亲子关系，培养幼儿的阅读习惯。
3.开展阅读主题课程。
结合幼儿园的教学计划，开展阅读主题课程，提高幼儿的阅读素养。
4.设立阅读奖励机制。
对表现优秀的幼儿给予奖励，激发他们的阅读积极性。
幼儿园阅读区的创设要注重环境、书籍、活动等方面的因素，为幼儿创造一个温馨、舒适的阅读环境，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
相信在阅读的陪伴下，幼儿们会度过一个快乐的童年。
浅谈幼儿园阅读区有效环境创设的重要性
浅谈幼儿园阅读区有效环境创设的重要性
幼儿园阅读区是孩子们学习启蒙的重要场所，对孩子的阅读习惯和语言表达能力有着
至关重要的影响。
因此，幼儿园阅读区有效环境创设对于孩子们的阅读习惯培养和语言表
达能力提高具有重要的意义。
首先，幼儿园阅读区有效环境创设可以激发孩子们学习阅读的兴趣。
幼儿园阅读区应
该配有适合幼儿的绘本、图画书、音乐书等，吸引孩子们的视觉、听觉、触觉三方面感受，鼓励他们主动阅读。
此外，阅读区的布置要体现温馨、安全、舒适等方面，例如，要采用
柔和的色彩，并配上柔软的床垫、靠垫等，让孩子们在一个舒适、温馨的环境中阅读。
其次，幼儿园阅读区有效环境创设可以提高孩子们的语言表达能力。
在阅读区，教师
可以向孩子们讲述故事，引导孩子们表达自己的感受和理解。
教师还可以组织孩子们讨论
故事的主题、情节以及人物形象等，引导孩子们思考，拓展他们的语言表达能力。
再次，幼儿园阅读区有效环境创设可以促进孩子们的创新能力和艺术能力的发展。
教
师可以让孩子们根据绘本中的图画创造自己的故事，或者设计绘本场景的剧本，激发孩子
们的想象力和创新能力。
此外，在阅读区中还可以陈列孩子们自己的绘画作品，激发孩子
们的艺术创意，促进孩子们的艺术发展。
最后，幼儿园阅读区有效环境创设还具有调节情绪和减轻压力的作用。
在阅读区，孩
子们可以通过阅读、认读等活动放松身心，缓解疲劳，促进身体健康。
同时，阅读区的环
境要求要避免过于刺激，以避免给孩子们带来压力。
幼儿园阅读区环境创设探究
幼儿园阅读区环境创设探究幼儿园阅读区是孩子们接触书本、培养阅读习惯的重要场所，而阅读环境创设又是毋庸置疑的关键因素。
这篇文章将探究如何打造一个丰富、舒适、有吸引力的阅读环境，为孩子们提供一个愉悦、高效的阅读学习场所。
一、空间设计幼儿园阅读区环境设计时需考虑到的几个要素，包括空间大小、光线、通风、采颜色与家具搭配等。
从这些因素出发，进行以下考虑：1、灯光光线是营造阅读气氛、保障孩子们视力健康的关键因素。
建议在阅读区增加自然光，或是使用柔和、温馨的灯光来让孩子们心情放松。
2、通风在设计阅读区时要考虑通风，保证不会引起孩子们的疾病。
此外，孩子们还喜欢保持一定的温度，因此，需要按照季节变化来调整环境温度。
3、颜色阅读区的颜色和布置要与主调和谐，即与幼儿园内其他区域的颜色统一。
此外，选择柔和、温馨的颜色，让孩子们感受到温馨与温暖。
4、家具阅读区的家具要简洁好看，做工精致，还要确保安全和舒适。
例如：沙发、小桌子、花瓶、装修画等。
此外，可以添加一些花朵、绿植等装饰物，来给孩子们带来亲近大自然的感觉。
二、书籍搜集和分类为了让孩子们阅读体验更加优秀，阅读区的书籍和杂志杂志应该涵盖多种类别。
常见的包括：科学、文学、历史、音乐、数学、动画、绘本、故事等。
我们可以通过以下途径来搜集图书：1、购买幼儿园可以定期购买最新的绘本、故事书、科普读物等，并将书籍按照不同类别进行分类整理。
2、捐赠可以召集家长、学生捐赠自己的图书，以此增加阅读区中的书籍数量，而且还能培养学生捐献、分享的精神。
3、利用网络利用各类图书推荐网站，选择适合阅读区的书籍，并及时更新最新的推荐图书，提供给学生们。
三、阅读区的照片墙、作品展示在阅读区附近，我们可以设立一个照片墙或作品陈列区，以激发孩子们的阅读兴趣。
学生们可以将自己阅读中总结的笔记、沟通经历、绘本创作、排练演唱等作品展示在作品陈列墙上。
在这里孩子们可以体验阅读的感觉，品味阅读的乐趣。
四、鼓励老师定期阅读教师也应该在阅读方面做出良好示范，阅读形成好习惯，将给学生以正确引导，并塑造教师的阅读形象。
浅谈幼儿园阅读区有效环境创设的重要性
浅谈幼儿园阅读区有效环境创设的重要性幼儿园是孩子们的第一所正规学府，也是他们接触知识的最早地方。
在幼儿园期间，教师要为孩子创设一个良好的学习环境，其中阅读区的有效设置尤为重要。
阅读是孩子认识世界、获取知识的重要途径，因此在幼儿园阅读区的有效环境创设对于孩子的成长和发展起着非常重要的作用。
本文将从几个方面来探讨幼儿园阅读区有效环境创设的重要性。
幼儿园阅读区的有效环境创设有助于培养孩子良好的阅读习惯。
通过精心设计的阅读区，可以让孩子在轻松愉快的氛围中接触书籍和阅读，培养孩子的阅读兴趣。
在阅读区，可以摆放丰富多彩的图书，不同种类的图书可以吸引孩子的兴趣，丰富孩子的阅读世界。
还可以在阅读区布置一些舒适的阅读场所，如垫子、小桌子和小椅子等，让孩子有一个固定的阅读习惯，培养孩子的独立阅读能力。
幼儿园阅读区的有效环境创设有助于培养孩子的情感和道德素养。
在阅读区，可以选择一些具有正能量、寓意积极的图书，让孩子从小就接触一些优秀的文学作品，培养他们的积极向上的情感和价值观。
在图书中，孩子可以看到正直勇敢、善良正义的形象，从中学习并模仿这些优秀的品质。
在阅读区，教师还可以适时地给孩子讲述一些寓言故事，让孩子在阅读中学会提炼出故事中的道德，培养他们做一个懂得感恩、尊重他人的好孩子。
幼儿园阅读区的有效环境创设有助于促进孩子的语言和认知发展。
在丰富多彩的阅读区，孩子们可以接触到不同类型和主题的图书，这些图书可以拓展孩子的视野，增加他们的知识量。
在阅读中，孩子们可以学会用简单的语言描述和表达自己的感受，同时也可以通过图书中的人物和事件学习和模仿一些语言和表达方式。
在阅读区，还可以设置一些与图书相关的教具或游戏，如图书中的故事卡片、立体图书等，让孩子在玩的过程中学到更多的知识，提高他们的认知能力。
幼儿园阅读区的有效环境创设有助于引导孩子形成自主学习的习惯。
在精心设计的阅读区，孩子可以在自己感兴趣的图书中自主选择、独立阅读，体验到阅读的乐趣。
如何创建校园阅读角以增强阅读氛围
如何创建校园阅读角以增强阅读氛围在如今这个信息爆炸的时代，培养学生的阅读兴趣显得尤为重要。
为了激发学生的阅读热情，校园内的阅读角不失为一个良好的解决方案。
创建一个富有吸引力和舒适性的阅读空间，可以鼓励更多的学生走进书籍的世界，享受阅读带来的乐趣。
下面将探讨一些实用的方法，帮助您在校园中建立一个理想的阅读角。
选址与空间布局选择一个适宜的地点是创建阅读角的第一步。
理想的阅读角应位于安静舒适的区域，远离喧闹的环境，容易被学生发现。
可以考虑在图书馆、教室的角落、或校园的公共区域设置阅读角。
在布局上，务必考虑到阅读的舒适性。
应有足够的座位，不同类型的座位选择（如沙发、靠椅、地垫等）可以让学生根据个人的偏好选择合适的姿势。
提供良好的照明条件也是关键，理想的阅读环境应当有自然光或舒适的人工照明，以保护视力。
书籍的选择与分类阅读角的书籍选择应尽量丰富，涵盖不同年龄层和不同兴趣领域的书籍。
可以邀请教师和学生共同推荐书籍，确保书籍的多样性和适用性。
对书籍进行分类也是增强阅读角吸引力的重要举措。
可以按照文学、科普、历史等类别进行划分，方便学生根据自己的兴趣找到合适的读物。
不妨定期更新书籍，增加新的书籍和热门畅销书，吸引学生的目光和好奇心。
提供一些引导性的书评或者书单也能激发学生的阅读欲望。
打造舒适的环境阅读角不仅仅是一个放置书籍的地方，更要营造出一个引人入胜的氛围。
可以通过装饰来实现，例如在墙面上贴上一些名人名言和书籍插画，营造出文学的氛围。
适当的绿植也能提高环境的舒适度，让人在阅读时感受到清新与自然。
音乐也可以作为阅读角的一部分，放一些轻柔的背景音乐，既能缓解紧张情绪，又能帮助学生进入阅读状态。
但要确保音乐的音量适中，以免造成干扰。
设立活动和互动为了使阅读角更加活跃，可以定期举办一些阅读活动，如读书会、分享会或书评征文比赛等。
这些活动不仅能增进同学们之间的交流，也能提升他们的阅读理解能力和表达能力。
可以考虑邀请作家或阅读推广人来进行交流，增加阅读角的趣味性和互动性。
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“悦”读润童心，书香溢校园
——幼儿园早期阅读区角的创设【摘要】阅读是幼儿认识世界的重要手段之一，幼儿阅读的本质是培养一种良好习惯的过程。
幼儿在阅读的过程中享受快乐阅读乐趣的同时，也能学到很多知识经验，体验到各种情感的变化，而且还能促进语言、思维、情感、想象、社会交往能力的发展。
形成一种良好的阅读习惯，将为幼儿在以后的学习中“学会阅读”、“学会思考”奠定基础。
建设书香校园，在幼儿园致力于营造浓郁的阅读氛围，使孩子们在生动有趣的图书王国里，体验与感受着快乐的阅读之旅。
【关键词】阅读快乐书香校园
一、问题的提出
“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往知识的窗。
阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
随着早期阅读的研究全面启动，人们已经意识到：早期阅读在孩子的童年生活中占据很重要而且是很有意义的一部分，阅读能力将会是孩子一项终身受益的学习技能。
但是，如何进行早期阅读的培养？如何构建幼儿园的书香校园氛围？从而为孩子们搭建亲子阅读、幼幼阅读、师幼阅读的平台，为家长们提供亲子阅读的资源，为老师们构建
实践探究的方向，是幼儿与家长共同的心声，也是广大幼教一线教师们的心声。
在这样的背景下，我们提出了——“悦”读润童心，书香溢校园活动的设计与实施，营造浓郁的书香校园氛围，进一步激发孩子阅读的兴趣，提高阅读的能力，让快乐阅读陪伴孩子们的童年。
二、幼儿园书香校园建设的设计与实施
（一）幼儿园书香校园建设的前期准备
幼儿阅读的本质是培养一个良好的习惯的过程。
幼儿在阅读的过程中享受快乐阅读乐趣的同时，也能学到很多知识经验，体验到各种情感的变化，而且还能促进语言、思维、情感、想象、社会交往能力的发展。
1、园所阅读环境的营造，蕴含着巨大的潜在的教育意义
“腹有诗书气自华，最能致远是书香。
”“书香”是一种氛围，是一所学校的整体风貌。
我们在园内设置全园性的阅读区，将优秀的阅读材料按照幼儿的年龄投放，各班根据班级的活动需要和的特点，构建了别具特色的班级阅读角。
而且在营造舒适的阅读角的时候，我们要让阅读角尽量向家靠拢，配上造型可爱的动物小靠垫和柔软的简易沙发等，使阅读角成为温馨诱人、如同家中一般吸引幼儿的地方，从而为孩子阅读提供了丰富的自主阅读物质环境和心理环境。
2、发挥家长资源优势，架起家园共建书香校园的桥梁
幼儿园家长从事着不同职业、有着不同的人生阅历，他们作为幼儿教育的第一任教师，每个家长都可以说有着相当丰富的资源，我们教师要做的就是掌握这些情况并有效运用。
例如：我们可以通过“我和妈妈一起来看书”、“小眼看世界”等亲子共读活动，创造机会让家长分享亲子阅读经验，推荐、共享一些好的图书，并成为孩子阅读的好伙伴，为孩子的阅读提供一定的指导和帮助。
（二）幼儿园书香校园建设的具体实施
幼儿园书香校园的建设，可以强化教师的阅读研修活动，提升教育理念，提高幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，建设师幼的精神家园。
在幼儿园书香校园建设的具体实施中，我们通过一下一些系列活动：如书香飘流手册、自制图书、故事妈妈进课堂、童话故事剧场等活动，让孩子领略阅读带来的无限快乐，并形成一种良好的阅读习惯，为孩子在以后的学习中“学会阅读”奠定基础，也为孩子终身发展有潜力提供一张“通行证”。
1、书香飘流手册
为了更好地利用丰富的阅读资源，我们请孩子将自己家里的一些最喜爱的阅读材料：如绘本、故事书等，带回幼儿园和同伴们分享阅读。
图书由班级教师统一编号登记，贴上标签，建立班级图书资源库。
（1）阅读漂流卡。
我们将所有的阅读材料统一管理，
让孩子分享阅读同伴书籍的快乐，分享亲子阅读的快乐。
每周五傍晚的自主活动时间，孩子可以到阅读角选择自己喜爱的图书，并由家长填写借书记录卡，周末进行亲子阅读。
下周一幼儿来园后将书回漂到班级，继续漂流。
（2）园内阅读角。
在幼儿园的楼梯口或走廊创设阅读角，幼儿和家长可以利用早晚接的时间和孩子进行亲子阅读，家长和孩子之间互相影响，营造亲子阅读的氛围，激发亲子阅读的兴趣，交流和分享亲子阅读的经验，让浓浓的书香氛围在校园中弥漫。
书香飘流手册活动的开展，充分利用幼儿园平台进行有效分享，家园携手营造早期阅读氛围。
同时通过以漂流为载体，漂流了书香，漂流了知识，让书香校园的建设的更体现了有效性及持续性。
2、自制图书
随着孩子的阅读量的增加，我们发现，幼儿的创编能力、想象能力有了突飞猛进的进步。
而自制的图书，可以让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的东西画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间就可以互相分享自己创作的图书了。
自制图书活动，要求孩子在初步理解故事、儿歌的基础上进行图文再现，把抽象的语言文字转化为色彩鲜艳的图
案，促进孩子动脑、动手的能力，发展孩子的想像能力和创造能力。
如在开展“最具创意绘本”活动中，我们的孩子为《逃哇！去火星》、《猜猜我有多爱你》、《灰鼠家的小饭桶们》等绘本故事画插图。
当看到孩子们一边看着自制的绘本，一边和同伴们讲故事，顿时感觉到未来的天才绘本作家也许就在他们当中的一员！
3、故事妈妈进课堂
现在的家长，自身素质在不断地提高。
作为孩子的第一任老师，家长们对孩子的早期阅读非常重视，懂得了阅读在孩子成长道路上的重要意义和价值。
如何让丰富的家长资源得到充分的发挥，让热爱阅读深入到幼儿园每个孩子的心田，延伸到每个家庭之中，使孩子们热爱阅读，爱上阅读。
其中，“故事妈妈进课堂”就是一种非常好的家园共育方式。
“小故事里蕴藏着大力量，故事是送给孩子最好的礼物，会让孩子受益终生。
”为了给孩子讲他们感兴趣的故事，妈妈带来的故事精彩纷呈。
看，活动中，孩子们和故事妈妈欣赏着故事绘本，聆听着绘本中描述的故事内容，指点和辨认着绘本中的事物，这是一幅多么温馨和美丽的画面呀！
通过故事妈妈进课堂，引领越来越多的家庭爱上阅读，开展亲子阅读，家庭的书香和学校的书香交织在一起，形成更加浓郁的阅读氛围，让书香校园的建设在健康的轨道上最大化地得到发展。
4、童话故事剧场
在书香校园建设中，通过一系列的活动，孩子有了较多的阅读经验，能较好的阅读绘本故事，掌握了许多阅读的技巧，说话的语言词汇增多了、观察能力不断增强、想象力更加的丰富了。
如何把孩子的阅读潜力进一步的挖掘出来，把书香校园的建设展示出更丰富的舞台，童话故事剧场就这样顺理成章的出现了。
童话故事剧场是让孩子自愿报名，是孩子对自己阅读过的绘本故事或者是自编的故事翻到了舞台上进行精彩的演绎。
如孩子们把喜爱的绘本故事《是谁嗯嗯在我头上》以幽默充满童趣的表演形式演绎在大家面前的时候，得到了观众们的一致好评和赞赏；《好饿的毛毛虫》、《朱家故事》、《是谁咬了我的大饼》等一些绘本故事通过孩子的自编自演在区域活动中上演了。
孩子们通过选用场景、服装、道具等材料，进行故事创作表演，把抽象的语言文字转化成为形象的表情、动作，使孩子对作品有了进一步的解读和欣赏，使书香校园的建设氛围更浓烈。
三、幼儿园书香校园建设的成效和相关的思考
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有它，就好象没有阳光；智慧里没有它，就好像鸟儿没有翅膀。
”通过近年来的教育教学实践，快乐阅读，建设“书香校园”，孩子们沐浴着读书的和煦阳光，就会与书为友、与书相伴。
这种
氛围已成为我们幼儿园孩子的生活和学习方式。
我们将在建设书香校园的道路上且行且研究，让孩子们更多地享受阅读的快乐与美好！
参考文献
【1】《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部2012年10月
【2】《好绘本如何好》郝广才著格林文化出版社2006年8月
【3】《教育心理学》李伯、燕国才著华东师范大学出版社1997年1月
【4】《图书阅读与经典》彭懿著二十一世纪出版社2006年。