小标点大作用
人教版三年级语文上册专题课讲义
第1讲【基础】小标点大作用【学习目标】1.了解常见的标点符号及其用法。
2.掌握引号、省略号、破折号的作用。
【庖丁解牛】一、知识讲堂1.标点符号的分类标点符号分标号和点号两大类。
标号包括引号、书名号、省略号等，其作用在于标明语句的性质和作用，有的也可以表语气。
点号包括逗号、句号、顿号、分号、冒号、问号和叹号，其作用在于点断，主要用来表示说话时的停顿和语气。
2.常见标点符号及其用法（1）句号（。
）表示一句话完了之后的停顿，一般用在陈述句的末尾。
例：北京是中华人民共和国的首都。
（2）问号（？）表示一句话完了之后的停顿。
用于疑问句和反问句的末尾，设问句的中间。
例：请问你是谁？（疑问句）你难道不知道狗是会叫的？（反问句）这个奇怪的人是谁呢？是我。
（设问句）（3）叹号（！）表示强烈感情的句子末尾的停顿。
一般用于感叹句或者祈使句。
例：门前的水泥道真美啊！（感叹句）请大家保持安静！（祈使句）（4）逗号（，）表示一句话中间的停顿。
例：雨一来，他们便放假了。
（5）顿号（、）表示并列的词或词组之间的停顿。
例：果园里有桃树、杏树、梨树。
（6）冒号（：）表示提示下文或总括上文，常用在称呼语后，或者“说、是、证明、宣布、指出、例如、如下”等词语后。
例：老师问：“大家听懂了吗？”北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。
3.引号、省略号和破折号的作用（1）引号引号包括双引号（“”）和单引号（‘’）。
引号的常见用法有：①表示引用的部分。
例：周恩来说：“为中华之崛起而读书！”②表示特定的称谓或需要着重指出的词语。
例：大家都很喜欢玩“捉迷藏”的游戏。
③表示讽刺或否定的意思。
例：整天只知道睡觉，你可真“勤快”啊！④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
例：他问：“老师，‘耀武扬威’是什么意思？”（2）省略号省略号的形式为“……”，占两个字的位置。
省略号的常见用法有：①表示列举的省略。
例：动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
三年级上册作文范文
三年级上册作文范文篇一：小标点大作用“叽哩呱啦、叽哩呱啦……”是什么声音？难道大家都在班里读咒语吗？噢，原来是在体会标点符号的重要性呀。
啊，游戏开始了，我们去看看吧！老师来到教室里，说：“今天我们要做个游戏。
”我们听了欢蹦乱跳，可是到了后面，我们就觉得这游戏非常困难，原来是叫我们读一篇只分一段而且没有标点符号的作文，老师还叫我们只能呼气，不能吸气。
班里鸦雀无声，还有的人十分惊讶。
“游戏开始！”老师大叫，班里一个人都没举手。
突然，一个同学把手举得高高的，他举的手好像比大树还高，他还大步流星地走上去。
他自信满满地拿起书本，读了起来。
可是才读了几个字就吸了一口气，他输了。
后来，老师又请了一位同学他个子高如竹杆，我们以为他很厉害，可是读起来才读五六个字就输了。
老师又请了第三位同学来读，最后，奇迹发生了，他能读三行。
我们纷纷夸赞，有人说：“师傅！”所有人惊叹不已，我也很佩服。
老师也来试一试，老师不愧是老师，这不，一下读了五行！“哇，老师太厉害了！”五行啊，一般人是读不起来的呀！“标点符号重要吗？”老师问。
“重要，没标点符号的话，还真会出人命呢！”我们齐说。
原来没有标点符号的文章，别人读起来是会被憋死的，要有标点符号，一篇作文才能读通呢！我终于体验到了标点符号的重要性。
篇二：东北探亲我和妈妈、姐姐一起坐高铁去东北看姥姥，妈妈说从北京到长春坐高铁又方便又快。
我第一次坐高铁，有些害怕，可是坐上去很稳，又很宽敞。
椅子还可以360度旋转。
到了姥姥家乡，看到了姥姥，我非常高兴。
她的身体非常好，比以前还要好。
她现在精神上也比以前好。
早上早早地起床去公园遛弯儿，遛完弯儿就去早市买菜。
可是，姥姥家乡发了虫灾，那虫子叫二代粘虫，身子又长又黑，还非常粘，头是又小又红的，一片玉米叶上都有二三十条虫子，一夜之间都能把一根玉米杆上的叶子吃光，它们也长一倍。
农民伯伯急得团团转，我大舅是领导，他本来要去北京清华学习，他放弃了去北京学习的机会，留在姥姥家乡引导农民伯伯杀死又脏又坏的粘虫。
小标点,大不同
小标点，大不同标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，是小学各学段语文教学的重要内容。
无论阅读和习作，都离不开标点符号。
标点虽然微小，学问、作用却非常大。
但在实际教学中，往往会被忽视，以至于学生在书面表达时常有乱用、滥用或不用的现象，令语言产生歧义，甚至无法阅读，严重影响表达效果。
从语言文字运用的角度看，标点符号大致可分为一般用法和特殊用法两个方面。
一般用法主要是指正确运用标点符号，如根据语气的需要、句段的停顿等需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号等常用的标点符号。
特殊用法则是结合文本的思想情感内容，恰当运用标点符号，从而产生特殊的表达效果。
有时阅读时一个看似平常的标点符号，却能大大增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。
因此，在阅读教学中我们要重视标点符号，尤其是要重视具有特殊表达效果的标点符号，要把学习标点与理解课文内容和指导学生运用紧密结合起来。
一、为了引导学生体会标点符号的特殊表达效果，我运用录屏软件制作成flash动画，给学生带来这样两则故事：1.巧问妙答“？”和“！”法国著名作家雨果写完《悲惨世界》后，将书稿寄给一个出版商。
稿子已经寄出很长时间却没有回音，于是他在纸上花了一个很大的“？”寄给了出版商。
过了几天，收到了出版商的回信，他拆开一看，上面没有一个字，只有一个大大的“！”雨果知道有希望了。
果然，不久之后，他的《悲惨世界》就出版了，并且大获成功。
雨果和出版社之间的书信也被传为佳话。
出示故事后，我引导学生说一说，雨果信上大大的“？”表示什么意思？出版商回信中“！”又是什么意思？为什么他们之间的书信会被传为佳话呢？动画演示使故事生动形象、浅显易懂，学生不难看出“？”是雨果在询问出版商对自己的作品是否满意？能否出版？“！”则是出版商对雨果作品的称赞和投稿的感谢。
这两封信中没用一个字、一句话，只用了两个标点符号就完成了表情达意的作用，怎能不被传为佳话？正可谓：“此处无声胜有声”！如果仅仅口述，可能就没有这般效果了。
六年级叙事小标点的大作用
小标点的大作用一个小小的标点是很不起眼的，但在今天作文课上，我亲自体验到了小标点的大作用。
刚开始，老师让我们以“课间十分钟”为主题写一小段话，要求不准用标点。
三下五除二，同学们的草稿一下子就写好了，便不由自主地读了起来，当然，我也不例外，以最快的速度读了起来，就像小和尚念经一样，才读了两句就上气不接下气的，脸涨得通红，难受极了。
只见其他同学都试了好几回，可始终没有成功，看来没有标点的文章还真是不行呀！老师见我们读得那么起劲，自己也拿出一本语文书来读，让我们仔细观察，有标点和没标点的读法。
老师先读了没标点的文章，只见她一手拿书，一手捂住肚子，深吸了一口气，便“马不停蹄”地读了起来，一点儿表情也没有读得越多，肩就耸的越高，最后实在是憋不住了，只好停了下来，想泄了气的皮球一样，大口大口地喘着粗气。
然后又读了有标点的文章，这声音可真好听，有了停顿，也有了节奏，读起来又流利又有了表情。
比起刚才那声音，简直是天壤之别。
看来，这标点对朗读的节奏、停顿有着不可或缺的作用！标点的作用还不止这些呢，老师又给我们讲了一个巧用标点的故事：“从前，有一对夫妇，生了一个丑八怪女儿。
这女儿丑极了，满脸是麻子，没有头发，脸很黑，脚很大，一点儿也不好看。
在古代，脚大的女子是嫁不出去的，后来，夫妇两找来一位秀才，为女儿写了一封婚书，‘麻子无头发黑脸大脚不大好看’。
贴了出去之后，被一位有钱人家的公子看到了，觉得这一定是一个貌美如花的女子，便上门提亲。
娶回家后，才发现这女子是一个丑八怪，后悔莫及。
其实，秀才写的话的意思是‘麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看’。
而那位公子却认为是‘麻子无，头发黑，脸大脚不大，好看’。
听完以后，同学们哈哈大笑，我恍然大悟：原来巧用标点能使句意大变！通过次体验，我更加了解“小标点，大作用”的内涵，明白了：再小的东西，也有其存在的价值！。
小标点“撬动”大文章1
言之无尽
言之难尽
①“老爷！⋯⋯” ②“冬天没有什么东西了。 这一点干青豆倒是自家晒在
① “什么都有：稻 鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背⋯⋯” ②“你便捏了胡叉， 轻轻的走去⋯⋯” ③“它的皮毛是油 一般的滑⋯⋯” ④“我们沙地里， 潮汛要来的时候， 就有许多鱼儿只是 跳，都有青蛙似的 两个脚⋯⋯”
那里的，请老爷⋯⋯” ③“非常难。第六个孩子也 会帮忙了，却总是吃不够
二、写作训练——寓情意于符号
语文是实践性课程，应注重培养学生的 语文实践能力。在平时的写作训练中，指 导学生用好标点，在准确的基础上力求精 彩，有助于学生更准确地表达自己的情感。
例如：有位学生的习作《前行路上需回头》，写自己奋 斗前行的路上，蓦然回首，发现妈妈对自己的无限关爱。 其中有一个片断，写住校的“我”突然回家，发现妈妈 和弟弟正在吃饭，但面前只有剩饭剩菜，全然不似“我” 在家时那般丰盛。作者写了这样一段话：
《端午的鸭蛋》中：
筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 这里的破折号表示声音的延续，“吱”是拟 声词，绘声绘色。破折号的使用，把筷子头 扎下去的动感、快感，活灵活现地表现了出 来。筷子头扎进鸭蛋里，红油冒出来的情境， 如在眼前。
《海燕》中的破折号为塑造海燕的形象增添 了光彩。 这个敏感的精灵， ——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮 不住太阳的，
聂华苓在《亲爱的爸爸妈妈》中的第一句话是：
凄风。苦雨。天昏。地暗。
这里连用四个句号，使这个句子成为四个短句， 感情强烈。四个句子，不仅描写天气，而且渲 染了气氛，“天地亦与人同哀”。 由于是句号， 读者在朗读时，速度自然放慢，读两个字，停 顿一下，脑海中就想像一个画面，从而让读者 感受到当时无限悲哀的氛围。
小逗号,大作用
小逗号，大作用作者：杨文哲来源：《新东方英语·中学版》2013年第05期无论是在汉语中还是在英语中，逗号都是使用频率最高的标点符号。
在汉语中，逗号表示一个句子内部的停顿，在使用时并无特殊要求。
但在英语中，逗号的使用是非常有讲究的，其在句中的作用可以归结为以下三种。
1. 逗号用来隔开并列成分。
在这种情况中，不论是句子并列还是短语并列，逗号前后都有像and、but这样的连词连接。
需要指出的是，若只有两个并列成分，连词前通常不加逗号，比如：I waved goodbye and went down the street. 但也有特殊情况，比如：I waved goodbye to my mother， and she went down the street.2. 逗号用来隔开主句和从句。
此用法有两种情况，一是主句在前，从句在后，中间用逗号隔开，比如：He was late again， which made his teacher extremely angry. 二是从句在前，主句在后，逗号在中间，比如：When I got on the bus， I realized I had forgotten my wallet at home.3. 逗号用来分隔一个句子。
这种情况通常是由于句子过长，为了将主要意思表达清楚，作者会用逗号隔开修饰成分，使读者在阅读时能够更好地把握句子的主要思想，比如：He touched my hand， singing softly a mountain song and looking into my eyes.下面我们结合高考真题来看看逗号对实际解题究竟有什么样的帮助。
① ____ the website of the Fire Department in your city， and you will learn a lot about firefighting. （2008年湖南卷）A. Having searchedB. To searchC. SearchingD. Search【分析】本题考查动词形式的选择。
小标点,大作用
小标点，大作用在日常的工作中往往会忽略标点符号的作用，其实无论在英文界面文本设计还是中文界面文本设计中，标点符号都是重要组成部分。
要想做出好的界面设计，不仅要重视视觉、交互以及wording的表达，还要重视标点符号的使用。
这里对相关问题略加探讨，希望能抛砖引玉，引起大家的重视。
标点符号的作用标点符号大致来说有三种作用：表停顿；表语气；表词语的性质。
1、表停顿，用来表明句子的结构。
2、表语气。
通常交谈的语气有三种：陈述预期，告诉别人一件事情；疑问预期，向别人提出一个问题；祈使预期，要别人做一件事情。
这几种语气在交谈中用语调来表示，在书面上用标点符号表示。
3、表词语的性质。
某些词语加上某种标点，词语的性质就会发生变化。
如“高兴”指的是一个形容词；而《高兴》就表示一部电影或书籍或文章的名字。
中英文标点符号的差异1、汉语中某些英文中所没有的标点符号。
a) 顿号（、），英文中分割居中的并列成分多用都好。
b) 书名号（《》），英文中没有书名号，书名、报刊名用斜体或下划线表示。
在英文中文章、诗歌、乐曲、电影、绘画等名称和一些专有名词也常用斜体表示。
c) 间隔号（·），英文中需要间隔时多用逗号。
2、英文中某些汉语中所没有的标点符号a) 撇号（’）b) 连字号（-）c) 斜线（/）用户界面文本中标点符号的使用在用户界面文本中何时使用标点符合主要遵循以下依据而针对具体的标点符号，也有一些规范。
句号1、控件标签或主要标题说明后不使用；2、辅助说明、辅助解释或其他包含完整句子的静态文本后使用。
如下图：这里的区分主要是看文本内容的性质，是主要文本还是辅助性的文本，这两种文本的区别在后面的是否使用英文标点符号中也会用到。
问号可以在所有的问句后使用，问号应用于所有类型的文本，如下图：感叹号带有强烈的感情色彩，应尽量避免使用，只有在一些特殊情况下可以使用，如任务完成等。
冒号1、在外部控件标签的末尾使用；2、用冒号来引导一组并列项。
一年级下册语文《小标点大作用》教学设计
备注 提前进入教室
随机提问，奖励
句号用在一句话的末尾，表示一句完整的话说完了。 逗号表示一句话中间的停顿. 感叹号主要用在感叹句的末尾，表示强烈的感情。所表示的感情有赞美、喜悦、 生气、叹息、惊讶等。 问号表示疑问语气或反问语气的语句完结后的停顿。
六、注意点 同学们要注意哦，我们今天所学习的四种标点符号，都需要占一个字的位置， 回答好的组加分 并且不能出现在一行之首。 七、阅读理解 1、课内阅读《静夜思》 2、课外阅读《小雪花》 八、总结 1、标点的认识 2、标点的运用 九、作业 1、朗读 九、板书 逗号，句号。问好？感叹号！
姓名 年级 授课课题
一年级下册语文《小标点大作用》教学设计 校区
一年级 《小标点大作用》
科组
教学目标
1.掌握标点知识，。？！ 2.理解会运用这四个标点。 3.阅读中复习标点知识点。
教学重难点 重难点：阅读中复习标点知识点。 课堂环节设计 一、检查作业 二、第五次进门考并讲解 三、出示课题——《小标点大作用》 四、新课导入 《挤牛奶的姑娘》 五、新授课程 逗号，句号。问好？感叹号！
教学总结 课前检查签字：
检查人签字
课后检查签字：
2
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小标点大作用
时间：2018-05-28 11:55:38 | 作者：史锐
大家写作文时，都会用到标点符号，可如果没有标点符号，作文会是什么样呢？我们就来看看没有标点符号的文章会怎么样。
今天，老师给我们出示了一篇没有标点符号的短文，让我们来读。
我想：才那么一丁点儿字，我肯定会成功读完的。
于是我把手高高举过头顶，老师果然叫了我。
可上台后，我才知道要把这篇短文读下来，还是很有难度的。
短文没有了逗号、顿号和句号等各种标点符号，读起来连一次停顿的机会也没有。
我强作镇定地深吸了一口气，快速地读了起来。
可读到倒数第三排时，由于一直没有停顿，我突然打了个喷嚏，唉！悲剧啊！这个喷嚏把我一口气要读完短文的气势给消灭了！
接下来的几个同学，有的在读短文的过程中偷偷吸气，换气，有的也像我一样，突然撒了气，停下了来。
我不甘心，眼看老师就要点到另一名同学，我急忙站起来，没等老师允许就急不可耐地开始读了起来：“从前有个人……”这次虽然取得了成功，但是刚开始读的时候，我的声音倒挺大的，越读到后面声音越小，若不仔细听，几乎听不到我在读什么。
一口气读完后，我第一次感觉，读文章真是难哪！而老师的这节课告诉我们，别小看这小小的标点符号，它的作用是多么大啊！。