小标点,大文章
标点符号在作文中的用法
标点符号在文中的用法
哎，说起写文章，标点符号那可太重要了噻。
你比如说，一句话说完咯，就要打个句号，表示你说完咯。
要是话还没完，中间要停顿一下，那就打个逗号，给读者喘口气。
再比如说，你有个啥子疑问，想问个问题，那就得用问号噻。
比如说，“你吃饭没得？”这就是个疑问句，得用问号来表示。
还有感叹句，表示你的感情比较强烈，那就要用感叹号。
比如说，“哎呀，今天天气真好！”这就是个感叹句，感情很强烈，就得用感叹号来表达。
还有顿号，用在并列的词语之间，让读者知道这些词语是平等的，没有主次之分。
比如说，“我喜欢吃苹果、香蕉、梨子、桃子”，这里面的水果就是并列的，所以用顿号。
另外，还有引号，用来引用别人说的话，或者表示特殊的含义。
比如说，“他说，‘你要好好学习。
’”这里就是引用别人说的话，所以要用引号。
还有破折号，用来解释说明，或者表示话题的转换。
比如说，“他有一个梦想——成为一名科学家。
”这里就是用破折号来解释说明他的梦想是啥子。
总之，标点符号在文章里头的作用可大了去了，它们就像是小指挥家，指挥着文章的节奏和感情。
要是没了它们，文章就会乱成一锅粥，让人看不懂。
所以我们写文章的时候，一定要注意标点符号的用法，让它们为我们的文章增光添彩。
标点符号的作文
标点符号的作文关于标点符号的作文5篇在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是店铺为大家整理的关于标点符号的作文，希望对大家有所帮助。
关于标点符号的作文1这一天，标点符号王国张灯结彩，热闹非凡，原来是要举行庆功大会。
大会上来了很多标点符号，天还没黑，大家就赶来了。
有长尾巴的逗号、圆滚滚的句号、举着拐杖的感叹号、扛着镰刀的问号，还有思想复杂的省略号。
庆功大会开始了，逗号一马当先，得意洋洋地说：“这个冠军非我莫属了，因为每篇文章里我出场次数最多，冠军应该是我的。
”句号一路滚过来，边滚边说：“如果你的作文里没有我，还不跟面条一样长，没完没了，还不是我帮你结的尾，冠军应该是我的。
”。
问好急了，迫不及待地站起来，生气的说：“疑问、反问、设问，没有我行吗？”感叹号使劲的拍着桌子说：“文章里没有我，感情就不强了。
”大家吵得不可开交，这时老山羊说：“你们每个人都有功劳，所以都有奖，只有团结起来，才能写出好文章。
”关于标点符号的作文2今天，世界上所有的`人都开始了他们的竞争，就连标点符号之间也发生了一场激烈的竞争。
他们要比一比谁在文章中用处最大。
首先，句号发言了，说：“我在文章中的用处最大，我可以帮助读者停顿，如果文章中没有了我，文章就没有了停顿。
”逗号说：“我的用处才最大呢！如果一句话太长，就可以把我点上，停顿一下。
如果句子太长，还没有我停顿，读者就该喘不过气来了。
”感叹号争着说：“我的用处最大了，我可以帮助作者抒发感情。
人们悲伤时有我，高兴时用我。
如果文章中没有了我，文章就没有情感，而且我比你们大多了。
”省略号说：“去、去、去，我的用处才最大呢！如果句子中有重复的词或句，读着读着该烦了，如果加上我六个兄弟，就可以把重复的话或字都省略了。
标点符号的误用与修改
标点符号的误用与修改乱用、误用公文中的标点符号，不仅影响公文质量，还会妨碍后续公文办理和执行工作，甚至有损发文机关的形象。
小标点，可以“撬动”大文章。
公文处理人员不可掉以轻心。
检视当下公文中标点符号的运用情况，总体比较规范。
但是，仍有一些公文、文稿在运用标点符号方面存在错误。
分析其原因，有的属于疏忽大意，只要汲取教训、认真细致就可避免；有的属于基本功不够扎实，需要适当“补课”，不断总结反思。
这里，着重说明以下几点。
01.运用点号时，注意不同层次的停顿02.带引号、书名号的并列词语之间不加顿号文章中的“小蝌蚪”（如顿号、引号等）太多，会让读者产生眼花缭乱之感。
并列词语之间，已有引号或者书名号相隔的，不宜再加顿号。
如，一纪要代拟稿写道：“‘污染排放违规’、‘雾霾天气危害’、‘小区水管爆裂’、‘道路交通拥挤’等，已成为本市城市建设和管理领域急需补上的‘短板’。
”这句话中，三个顿号均为多余，应当删除。
又如，有一通知代拟稿提出：“根据《党政机关厉行节约反对浪费条例》、《机关事务管理条例》等法规的规定，本市将开展机关事务运行情况统计工作。
”同样，这句话中书名号之间的顿号应当删除。
03.有引文的句子，末尾句号不能误置如，一讲话代拟稿写道：“‘权力越大责任越重，责任越重担子越沉’。
领导干部拥有人民赋予的权力，要深知重任在肩，必须负重前行。
”这段话中，“权力越大责任越重，责任越重担子越沉”作为引文，是独立来用的，故引文末尾的句号应当移至引号的里面。
又如，一讲话代拟稿中有这样一句：“规划界有句名言：‘真正的城市规划是区域的规划’。
”这句中，引文即“真正的城市规划是区域的规划”是独立来用的，故句子末尾的句号应当移至引号的里面。
04.两个或两个以上的分句之间不用句号如，一批复代拟稿中有这样一例：“鉴于市机动车检测中心转企改制涉及国有资产清算转移，重点是对有关单位持有的市机动车检测中心部分股权进行处理。
请市财政局会同市国资委按照相关规定，尽快启动清产核资工作。
我家的标点符号作文400字
我家的标点符号作文400字
我家的人爱好、兴趣各有不同，有的干净利落，有的一丝不苟，有的丢三落四。
因为他们的处事风格不同，所以做出来的事情的结果自然也不同了！
做事井井有条：“逗号老妈”
你一定很奇怪，大人本应该是句号啊，有始有终嘛，为什么我的妈妈会是逗号呢？告诉你吧，我妈做事虽然也是有始有终，但她做事井井有条的特点却远远超出了她的有始有终！每次无论她做什么事，总是爱先在脑子里想一套计划，然后按计划一步一步的做，每次都把事办的.井井有条！我们一家平时要是忙不过来总是爱找老妈帮忙。
为什么？还不是因为是个办事井井有条的专业“逗号”呗！
做事丢三落四：“省略号弟弟”
看了弟弟的特点以后，你一定会不以为然的说：“小孩子嘛，做事丢三落四是正常的嘛。
”那我告诉你，可千万别这么想，因为她的这个特点实在是太浪费了！有一次，爸爸出差去了，妈妈也回不来，于是午饭的着落就只好由我出马了。
吃完饭后，我就去做作业，让妹妹洗碗，，可谁知她洗到一半就跑去看电视，连水都没关。
我做着做着突然发现地上多了很多水，冲到厨房一看，发生“水灾”了。
而妹妹正在津津
有味的看电视呢！这一次整整浪费了我们家一个星期的水！
从此就再没人敢找她办事了！
我们家是一个标点的家庭，你说是不是啊？
【我家的标点符号作文400字】相关文章：
1.守家的我-作文
2.中考优秀作文:我家的标点符号
3.我飞到奶奶家的作文
4.标点符号小学作文
5.标点符号比本领作文
6.我外婆家的小狗作文
7.我奶奶家的小狗的小学作文
8.我梦想的家的英语作文。
小标点,大乾坤——探究标点符号在文本中的作用
］● ，●● ● ● ●●●●●● ●● ● － ＿ ｛ 又 谘
动作 的流畅性 ，更能让读者跟 随木 兰畅快淋漓地感受恢 复 女儿妆 时的欣喜 、 迫切。而（ ５ ） 处句号为 冒号 ， 则是借此提醒 读者， 下面 的内容要关 注了。伙 伴 的惊讶 咋舌 ， 木 兰的狡黠
（ ３ ） （ ４ ） 句指出 了浅层地 温能的又一大优 势： 节 省大量运输 、 传 输和存放成本 。 可见 ， 借助文段 中的标点 ， 的确能帮助我们 快速理清语 段结构 ， 抓住 文章要点 。 二、 善用标 点 。 能有 力表 达人物 的情 感 、 个性 ； 善读 标 点， 能准确把握人物的情感 、 个性。 例如， 下面描写生活 中父子对话 的片段 ， 如 果只是简单 粗暴地运用标点 ， 那真真是扼杀 了人物 ， 文趣全无 。 爸爸 ： 作业做好了吗？ 儿子： 做做好 了。 爸爸： 真的做 好了？ 儿子 ： 真 的做好了。 爸爸 ： 做好了？ 儿子 ： 是做好 了嘛。 爸爸 ： 还说做好了？ 儿子： 做好了做好 了。 可， 换个标点 呢？ 爸爸 ： 作业做好 了吗？ 儿子 ： 做……做好 了…… 爸爸 ： 真的做好了？ 儿子： 真的做好 了…… 爸爸 ： 做好了…… 儿子 ： 是做好 了嘛 ！ 爸爸 ： 还说做好了？ ！ 儿子 ： 做好 了！做——好一 了—— ！ 丰富的标点 ，让我们看到 了贪玩忘事 的儿子面对老爸 检查作业时的胆怯害怕 ， 撒桥埋 怨 ， 倔强 嘴硬。细腻 的人物 情感 ， 饱满 的人物性格 ， 广 阔的联想世界 ， 没 有标点 符号 的
、
小标点“撬动”大文章1
言之无尽
言之难尽
①“老爷！⋯⋯” ②“冬天没有什么东西了。 这一点干青豆倒是自家晒在
① “什么都有：稻 鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背⋯⋯” ②“你便捏了胡叉， 轻轻的走去⋯⋯” ③“它的皮毛是油 一般的滑⋯⋯” ④“我们沙地里， 潮汛要来的时候， 就有许多鱼儿只是 跳，都有青蛙似的 两个脚⋯⋯”
那里的，请老爷⋯⋯” ③“非常难。第六个孩子也 会帮忙了，却总是吃不够
二、写作训练——寓情意于符号
语文是实践性课程，应注重培养学生的 语文实践能力。在平时的写作训练中，指 导学生用好标点，在准确的基础上力求精 彩，有助于学生更准确地表达自己的情感。
例如：有位学生的习作《前行路上需回头》，写自己奋 斗前行的路上，蓦然回首，发现妈妈对自己的无限关爱。 其中有一个片断，写住校的“我”突然回家，发现妈妈 和弟弟正在吃饭，但面前只有剩饭剩菜，全然不似“我” 在家时那般丰盛。作者写了这样一段话：
《端午的鸭蛋》中：
筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 这里的破折号表示声音的延续，“吱”是拟 声词，绘声绘色。破折号的使用，把筷子头 扎下去的动感、快感，活灵活现地表现了出 来。筷子头扎进鸭蛋里，红油冒出来的情境， 如在眼前。
《海燕》中的破折号为塑造海燕的形象增添 了光彩。 这个敏感的精灵， ——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮 不住太阳的，
聂华苓在《亲爱的爸爸妈妈》中的第一句话是：
凄风。苦雨。天昏。地暗。
这里连用四个句号，使这个句子成为四个短句， 感情强烈。四个句子，不仅描写天气，而且渲 染了气氛，“天地亦与人同哀”。 由于是句号， 读者在朗读时，速度自然放慢，读两个字，停 顿一下，脑海中就想像一个画面，从而让读者 感受到当时无限悲哀的氛围。
标点整理课内文章
1、今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它；明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。
2、后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少了，有时也叹息道：“真会这样的么？……”但是，他仍然相信人们是好的。
3、让他一个人留在房间里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但应经永远地睡着了。
4、最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。
5、人类的躯体乃是一种掩饰。
它能将神化的真正面貌——思想——遮掩起来。
乔治·桑就是一种思想，她从肉体中超脱出来，自由自在，虽死犹生，永垂不朽。
啊，自由的女神！
6、“水和我的生命不可分！教育不可分!作品不可分。
”他还曾这样说：水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式的任何离奇不经的事物！却也从不受它的玷污影响。
7、这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
8、虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
9、。
公文写作中的标点错误
公文写作中的标点错误公文写作中的标点错误乱用、误用公文中的标点符号，不仅影响公文质量，还会妨碍后续公文办理和执行工作，甚至有损发文机关的形象。
小标点，可以“撬动”大文章。
公文处理人员不可掉以轻心。
检视当下公文中标点符号的运用情况，总体比较规范。
但是，仍有一些公文、文稿在运用标点符号方面存在错讹、“陷阱”。
分析其原因，有的属于疏忽大意，只要汲取教训、认真细致就可避免；有的属于基本功不够扎实，需要适当“补课”，不断总结反思。
这里，着重说明以下几点。
01运用点号时，注意不同层次的停顿公文中，运用点号时，要注意不同层次的停顿。
如，一公文代拟稿中有这样一例：“这次全市共评选出市劳动模范、先进工作者1000名、模范集体400个。
”此句用了两个顿号，将“劳动模范”“先进工作者1000名”“模范集体400个”并列为同一层次。
于是，此句目前的含义为“先进工作者”有1000名、“模范集体”有400个，但“劳动模范”不知有多少名。
而此句恰恰要表达的是，“劳动模范”“先进工作者”加在一起共1000名。
将第二个顿号改成逗号——这次全市共评选出市劳动模范、先进工作者1000名，模范集体400个，将“劳动模范、先进工作者1000名”与“模范集体400个”归为同一层次，读者就能一目了然。
又如，有一通知中提出：“要形成跨地域、跨部门的、覆盖从田间到餐桌全过程的农产品质量监管制度。
”“跨地域、跨部门的”与“覆盖从田间到餐桌全过程的”应该为同一层次，句中的第二个顿号应改成逗号。
如此，才更贴近句子的本意。
02带引号、书名号的并列词语之间不加顿号文章中的“小蝌蚪”（如顿号、引号等）太多，会让读者产生眼花缭乱之感。
并列词语之间，已有引号或者书名号相隔的，不宜再加如，一纪要代拟稿写道：“‘污染排放违规’、‘雾霾天气危害’、‘小区水管爆裂’、‘道路交通拥挤’等，已成为本市城市建设和管理领域急需补上的‘短板’。
”这句话中，三个顿号均为多余，应当删除。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小标点，大文章
【摘要】法国作家雨果辛劳几十年完成长篇小说《悲惨世界》，
定稿后他把书稿寄给了出版社。
屈指数月，毫无音讯，他便提笔给
出版社写了这样一封信：“？——雨果”，出版社的编辑拆阅后当即
给雨果回信：“！——编辑室”。
不久，这部不朽之作便与读者见面
了。
雨果这封信可谓独具匠心，一个“？”，就把询问编辑为何还
不出版《悲惨世界》的意思表达的淋漓尽致。
编辑的回信同样别出
心裁，一个“！”，就把所要回复的内容简明扼要地表达了出来。
【关键词】标点；文本教学；价值；策略
【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a
一、标点教学的现状
雨果的故事告诉我们，有时标点符号的表达效果并不在语言文字
之下。
但在目前的小学语文课堂教学过程中，很多教师往往只关注
文本教学，忽视了标点教学。
有些教师仅仅把标点作为断句停顿的
符号，没有把标点视为文本的内容，以致课堂教学中对标点教学视
而不见。
这种现象弱化了标点在教学中的作用，忽视了标点在教学
中的价值。
究其原因，是教师片面地把“文本”教学理解为“文字”
教学，缺乏标点规范意识和教学意识。
有些教师虽然尝试在教学中
关注标点教学，但只是浮光掠影，往往只关注了某个标点在某种情
景下的某方面作用，而其他方面的作用和价值则没有深入挖掘。
这
部分教师已经有意识地去关注标点教学，但由于自身语文素养比较
薄弱往往只能浮光掠影进行简单的标点教学。
二、标点教学的价值
（一）防止歧义，明确文本表达意图
“歧义”就是一个句子有两种或两种以上的解释。
苏教版语文第十册《练习4》中有这样一个句子：明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。
这是一个典型的缺少标点、有歧义的句子。
在这个句子不同的地方分别加上标点，就会出现两种完全不同的意思。
由此可见，正确使用标点符号可以有效地防止语言歧义，明确文本的表达意图。
（二）停顿断句，培养语言感悟能力
古时候，由于没有标点符号，停顿断句完全靠读者自己，这给人们的阅读造成了很大的困难。
标点出现之后，人们便用标点来表示停顿和断句，方便了阅读。
另外，标点的存在能够更好地帮助学生准确、快速理解语言文字表达，体会语言文字情感，领会语言文字意境。
通过关注标点、研究标点，可以使朗读具有节奏感，提升学生的语言感悟能力。
（三）表情达意，弥补言语表达缺憾
朱光潜先生在《无言之美》一文中曾有这样形象的比喻：“以言达意好像用继续的虚线画实物，只能得其近似。
”作为书面语言有机组成部分的标点符号，恰恰可以弥补书面语言文字在这方面的不足。
我们可以借助特定语言环境下的标点符号，赋予它们言语主体无法表达出的丰富情感，深刻内涵和悠远意境，让有限的、有形的
语言文字借助标点表现出无形的、无限的情感，从而弥补语言表达的缺憾。
（四）丰富内容，延续文本已尽画面
标点符号是书面语言不可缺少的部分，标点的多样性和丰富性为文章增添了许多内涵，标点的使用往往能够产生“千言万语尽在不言中”的效果。
文章中常会出现诸如破折号、感叹号和省略号等特殊的标点符号，在教学中，教师应该不失时机地抓住课文中的这些标点，引导学生展开合理的想象，把静止无声的标点符号变成延续的文本，丰富的画面。
（五）深化文本，走入作者内心世界
朱光潜先生说：“所谓文学，就是以言达意的一种美术。
”人类情感世界是极其复杂的，书面语言又只能得其“近似”。
人们常用“只能意会不能言传”来形容浑然无迹的感情世界，而标点符号能充分发挥“意会”的作用，弥补语言“言不及义”的缺憾，传达无穷之意的效果。
在阅读教学时，如果能够借助标点符号这个情感的载体，就能探求言语主体内心世界这个“黑匣子”，从而达到深化文本，走入文心的效果。
三、标点教学的策略
（一）强化标点基础教学
首先，识标点。
让学生们熟练了解，并掌握各类标点的基本概念，基本用法。
教学时可采取编排标点儿歌的方法来加强记忆。
其次，读标点。
要能读出不同标点的停顿和语气。
如问号要读出疑问或反
问的语气，感叹号要读出强烈的语气，省略号要读出意味深长的语气。
最后，用标点。
可以给句子、段落加标点；可以利用标点造句；可以利用标点进行句式转换等等。
（二）深化标点能力教学
一个标点能传递一份情意。
教师在教授文本时，要善于捕捉文本中的特殊标点，带领学生揣摩其中的内涵，品味其中的滋味。
一位教师在执教人教版第九册《秋天的怀念》一课时，对一个“？”号的处理，让人印象深刻。
师：“你要是愿意，就明天？”她说。
母亲是以什么样的语气来问的？
生：商量、征求
师：透过这个“？”，你看到的母爱是什么？
生：平等、公平
在案例中，教师巧妙地抓住了一个问号，通过教师的问，学生的思，让学生们体会到一个身患绝症的母亲对残疾儿子的那份尊重、包容和大爱。
正如叶圣陶所说：“一字未宜乎，语语悟其情。
”语言文字的万般情感，固然能让读者为之动容；但标点符号的弦外之音，则更令人回味无穷。
正如郭沫若先生所说：“标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。
”作为教师，应该重视标点的教学和训练，把它同字词句篇的训练放在同等重要的位置，把它同语文基础知识、基本技能的训练结合起来，用“慧眼”去发现文本中“小不点”
的精彩，细心地“倾听它们发出的细微声响”。
读出它们的故事，品出它们的情意，悟出它们的弦外之音，让标点成为语文课堂文本教学的点睛之笔，锦上之花。
（责任编辑：刘影）。