《电路出故障了》教学设计
四年级《电路出故障了》教学教案
四年级《电路出故障了》教学教案四年级《电路出故障了》教学教案科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案PPT课件公开课教学设计教学反思【教学目标】科学概念：1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法：1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
【教学重点】用一种新的方法来检测电路――做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
【教学准备】每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。
【教学过程】一、观察导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。
(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。
)二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。
要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。
）三、做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：①检查法：检查电路中的.连接是否完好。
（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解电路的基本组成，掌握电路故障的判断方法。
2. 教学难点：让学生能够通过实验找出电路故障，并学会排除故障。
三、教学方法：1. 采用实验法、讨论法、问答法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
四、教学准备：1. 教具：电路实验器材一套，包括电源、导线、开关、用电器、灯泡等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3. 教学课件：制作相关电路知识的课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电路基本概念：介绍电路的组成，讲解电路中各部分的作用。
3. 分析电路故障：讲解电路故障的常见原因，如断路、短路等。
4. 实验探究：学生分组进行实验，通过实验找出电路故障，并学会排除故障。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的电路，并找出其中的故障，进行修复。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生对电路知识的掌握程度，以及他们在实验操作中的表现。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，包括对电路知识的理解和实验操作的掌握。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高彼此的实验操作技能。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对电路知识的理解和实验操作的准确性。
八、教学拓展：1. 让学生进一步学习复杂电路的组成和原理，提高他们的科学素养。
2.4《电路出故障了》教案-2023-2024学年科学四年级下册教科版(2017)
拓展内容：
1. 阅读材料：《电路故障案例分析》
- 了解生活中常见的电路故障案例，分析其原因及解决方法。
2. 视频资源：《电路原理与故障排查》
- 观看电路原理的科普视频，学习电路故障排查的实际操作过程。
3. 家庭实践：观察并分析家中电路系统
- 观察家中电路布局，了解各电路元件的作用。
- 分析家中可能出现的电路故障，并提出解决方法。
首先，我给大家讲解一下电路故障的基本原理。电路故障主要有以下几种类型：断路、短路和接触不良。下面我们来看看课本P24页的图2-24，分析一下这个电路可能出现的问题。
2. 学生分析电路故障
请同学们分成小组，结合课本内容，讨论一下这个电路可能出现的问题，并尝试找出解决方法。
（学生讨论，教师巡回指导）
3. 分享与总结
2.4《电路出故障了》教案-2023-2024学年科学四年级下册教科版（2017）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1. 本节课的主要教学内容为《电路出故障了》，选自四年级下册教科版（2017）科学教材第2单元第4课时。内容主要围绕电路故障的原因和排查方法展开，包括电路元件的功能、电路故障的类型及解决方法。
拓展要求：
1. 鼓励学生利用课后时间阅读《电路故障案例分析》材料，了解生活中的电路故障现象，增强理论与实际联系。
2. 学生观看《电路原理与故障排查》视频，了解电路原理及故障排查方法，提高自主学习的兴趣。
3. 学生在家中观察电路系统，结合所学知识，分析家中可能出现的电路故障，并与家人分享学习成果。
4. 教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和实践过程中遇到的疑问。
四年级《电路出故障了》教学教案
四年级《电路出故障了》教学教案一、教学目标•了解电路的基本原理和组成部分；•学会判断电路中的故障并进行排除；•培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二、教学准备•实验材料：电池、电线、灯泡、开关、电流表、导线剪刀等；•知识准备：电路基本原理、电路组成部分、故障排除方法等；•教学工具：投影仪、计算机等。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.标题：为什么会发生电路故障？2.利用PPT呈现一张故障电路图。
3.引导学生讨论：这个电路图中，哪里出现了故障？第二步：示范和解释（15分钟）1.PPT呈现一个完整的电路图。
2.引导学生观察电路图的各个组成部分，并解释每个部分的作用。
3.指出故障点，并解释故障点可能的原因。
4.示范如何排除故障，修复电路。
第三步：小组合作实践（25分钟）1.将学生分为小组，每组3-4人。
2.发放实验材料，让学生按照给定的电路图搭建电路。
3.学生依次模拟出故障，并在小组内讨论并解决问题。
第四步：展示和总结（10分钟）1.要求每个小组选一位代表进行实验结果的展示。
2.学生分享他们在排除故障过程中的体会和心得。
3.教师总结并提出电路故障排除的一般方法和原则。
第五步：复习和展望（5分钟）1.教师带领学生回顾今天的教学内容。
2.引导学生思考：除了电路故障，我们还遇到过哪些其他故障？如何排除这些故障？四、教学评估1.观察学生在小组合作实践中表现的积极性和合作精神；2.评价学生的实验结果展示是否准确清晰，以及对电路故障排除方法的掌握程度；3.收集学生对教学内容的理解和总结。
五、教学拓展1.鼓励学生在实验室或家庭中进行更多电路的实验，拓展自己的知识和技能；2.学生可以通过网上资源和电子书籍学习更多关于电路的知识；3.组织学生参观或实地考察与电路相关的企业或科技馆，增加实际体验和学习的机会。
六、教学反思1.针对学生的不同水平和兴趣，可以设计更多的拓展实验或活动；2.注意调整教学步骤和时间安排，使教学过程更加紧凑和高效；3.对学生的表现进行及时反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。
《电路出故障了》教案
《电路出故障了》教案教案：《电路出故障了》一、教学目标：1.了解电路故障的常见现象和原因。
2.掌握电路故障的排除方法和技巧。
3.培养学生解决问题的能力和动手能力。
二、教学内容：1.电路故障的常见现象和原因。
2.电路故障的排除方法和技巧。
三、教学重点和难点：1.了解电路故障的常见现象和原因。
2.掌握电路故障的排除方法和技巧。
四、教学方法：1.情景教学法：通过分析实际情景、案例，让学生深入理解电路故障的原因和解决方法。
2.合作学习法：让学生组成小组，在小组内共同探讨解决电路故障的方法。
五、教学过程：第一步：导入新知1.引入话题：通过呈现一些电路故障的图片，引发学生对电路故障的兴趣与思考。
2.师生互动：与学生一起讨论，询问学生已经了解的电路故障的常见现象和原因。
第二步：探究电路故障的常见现象和原因1.示范实验：教师通过一个简单的电路实验，展示电路故障的常见现象，如灯泡不亮、电流不稳定等，并解释造成这些现象的原因。
2.学生实验：将学生分成小组，每个小组安排一个实验，让学生通过实际操作来观察电路故障的常见现象和原因，并在小组内交流讨论。
第三步：学习电路故障的排除方法和技巧1.教师讲解：通过讲解示范和解读案例，向学生介绍电路故障的排除方法和技巧，包括断路法、短路法、分段法等。
2.设计任务：教师给予学生一个小任务，要求学生根据所学的排除方法和技巧，自行解决一个电路故障，并让学生在小组内合作完成任务。
第四步：学生实践活动1.学生实践：学生在小组内进行实践活动，通过合作解决一个电路故障，运用所学方法和技巧进行故障排除。
2.学生陈述：每个小组选派一人陈述解决问题的过程和方法，并展示解决故障后的电路正常运行情况。
第五步：归纳总结1.教师总结：教师对学生的实践活动进行总结，强调电路故障的排除方法和技巧的重要性。
2.学生总结：学生对所学知识进行总结，归纳电路故障的常见现象和原因，总结解决电路故障的方法和技巧。
六、巩固练习：布置练习题，让学生通过解答题目巩固所学的知识。
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电路的基本概念2. 电路故障的常见原因3. 电路故障的检测方法4. 电路故障的修复方法5. 实践操作：检测和修复简单电路故障三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解电路的基本概念，掌握电路故障的检测和修复方法。
2. 教学难点：让学生能够运用科学方法解决实际电路故障问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的原因和解决方法。
2. 利用实验器材，让学生进行实践操作，提高学生的动手能力。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT2. 实验器材：电源、导线、开关、用电器、Multi-meter（万用表）等。
3. 小组合作学习记录表教案内容待补充六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的电路故障实例，引发学生对电路故障的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解电路的基本概念和电路故障的常见原因。
3. 课堂讲解：讲解电路的基本概念，介绍电路故障的常见原因，如断路、短路等。
4. 实践操作：学生分组进行实验，使用Multi-meter检测和修复简单电路故障。
七、课堂练习：1. 请用简洁的语言描述电路的基本概念。
2. 列举两种常见的电路故障原因。
3. 简述检测和修复简单电路故障的方法。
八、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理电路的基本概念和电路故障的常见原因。
2. 思考如何检测和修复家庭电路中的故障。
3. 完成小组合作学习记录表。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对电路故障的检测和修复方法是否掌握到位，以及如何在今后的教学中改进教学方法，提高教学效果。
教科版四年级科学下册2-4 《电路出故障了》优质教学设计
教科版四年级科学下册2-4 《电路出故障了》优质教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有一定的认识。
但是，对于电路故障的原因和解决方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。
三. 教学目标1.知道电路故障的原因。
2.学会用科学的方法解决电路故障问题。
3.培养学生的实践能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。
2.难点：引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.实验材料：电线、灯泡、开关、电池等。
2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验架等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的电路故障现象，如灯泡不亮、开关失灵等，引导学生关注电路故障问题。
2.呈现（10分钟）教师通过实验演示，呈现电路故障的现象，引导学生观察并思考：为什么电路会出现故障？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电路故障的原因，尝试用科学的方法解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享解决问题的方法。
教师点评，总结电路故障的原因和解决方法。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何预防电路故障？教师引导学生从生活中举例，说明预防电路故障的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路故障的原因和解决方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后实验，观察家庭电路，发现并解决电路故障问题。
【教科版】四年级科学下册《电路出故障了》公开课教学设计
【教科版】四年级科学下册《电路出故障了》公开课教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课是四年级科学下册的一部分内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。
教材中提供了丰富的实验材料和仪器，以及详细的实验步骤和指导。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学知识和实验操作经验。
他们能够理解电路的基本概念，并能够进行简单的电路连接和观察。
然而，对于电路故障的排查和修复，学生可能还比较陌生，需要通过实验和引导来逐步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生对科学实验产生浓厚的兴趣，培养科学思维和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。
2.难点：学生能够通过实验观察和分析，找出电路故障的原因，并进行修复。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲自操作，观察电路故障的现象，培养学生的实验操作能力和观察力。
2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，发现问题，并通过分析和思考，找出解决问题的方法。
3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验材料：电路元件（如灯泡、导线、开关等）、故障元件（如断线、短路等）、实验仪器（如电压表、电流表等）。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.教学资源：教材、实验指导书、实验报告。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示电路故障的图片和视频，引导学生思考电路故障的现象和原因，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师介绍电路中常见的故障，如断路、短路、接触不良等，并通过实验演示这些故障现象，让学生观察和理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用提供的电路元件和故障元件，模拟电路故障，并观察故障现象。
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教育科学出版社《科学》第一单元第4课
《电路出故障了》教学设计
执教者：滨城区梁才街道办事处第七小学卢建学
教材分析
在人们日常生活中，面临着许多需要解决的问题，在学生已经掌握了简单电路的基础上，有的问题的解决可能意味着创造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解决问题的基本思维方式，这一课中，一是分析造成电路故障的原因有哪些？二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题的解决技能。
学情分析
学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路，能画出简单的电路图。
但在电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感到诧异，本节课，我们将抓住这一教育契机，引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。
教学目标
1、科学概念：由电池、电线、灯泡组成的电流动的回路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。
2、过程与方法：经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。
3、情感态度与价值观：在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望。
重点和难点
重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。
经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。
难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯泡等元件。
教学思路
从复习简单电路的知识入手，教师出示两组简单电路元件（其中有一电路元件坏了），请两名同学上台连接电路，点亮小灯泡，一位同学的小灯泡顺利点亮，教师引导学生了解小灯泡为什么会发光，另一位同学的电路连接中小灯泡不亮，引导学生分析电路故障可能出在哪里？如何验证自己的猜测，进而使小灯泡亮起来，进而引导学生利用所学的知识，做个电路检测器，然后分组实验操作（先讲解电路检测器的制作方法，和使用方法，再用电路检测器检测，排除“电路”中的故障，使小灯泡亮起来），最后，进行安全教育，并引导学生发散思维，探索更多的解决问题的方法，鼓励学生进行课外实践探索。
教学准备
1、每组一套坏的电路元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、
二条不同颜色的电线）
2、每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个
小灯泡、三条电线）
3、好的备用电池、电线、小灯泡若干。
教学过程
一、创设问题情境
（练习学生已有知识，准确把握教学切入点，揭示课题）
1、师问：同学们已经学习了简单的电路知识，谁能说一说一个简单电路包括
哪些电路元件？（生：电源、用电器、导线和电器元件等）谁能用这些电路元件点亮小灯泡？（请两名同学个连接一个电路，尝试点亮小灯泡）
2、小结：（一位同学的小灯泡顺利点亮）电流从电池的一端经导线流出，通
过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光；
3、提问：（另一名同学连接的电路小灯泡没亮）小灯泡没亮说明什么？（板
书：电路出故障了。
）
二、分析故障原因
（引导学生不但善于发现问题，更要注意分析问题，进行合理而又大胆的猜测，尊重他人意见，敢于提出不同见解）
1、电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。
哪一部分出了故障，使电流中
断，灯泡不亮呢？（学生小学讨论后汇报。
）
2、同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障，但这些毕竟还
是我们的猜测。
那我们怎样才能确切地找出电路中的故障呢？
三、制作电路检测器
（我们的猜测是否正确，需要我们来验证，我们来动手做一个验证工具吧）
1、（课件出示电路检测器）今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查
出故障的电路了。
瞧，这就是我们要制作的电路检测器。
2、咱们亲手制作电路检测器，怎么样？（学生制作电路检测器。
）
四、用电路检测器检测故障电路
（学生经历用电路检测器检测电路出故障的实践过程，培养学生乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望）
1、我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？
师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。
提问：如果电路检测器不灵怎么办？为什么先要把检测头接触一下呢？检测仅仅做一次就够吗？为什么要重复检测呢？
2、整理实验方法（课件出示）：
A、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。
B、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。
C、重复检测一次。
3、接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。
老师已经为每个小
组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？（课件出示实验提示。
）
A、小组内要分工合作，尽量放低声音。
B、边实验边记录。
C、把检测出来的故障元件放在1信封中，然后在材料盒中换取好的元件。
D、重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。
灯泡亮起来，说
明你已经排除故障，成功了。
（生动手操作，师巡视指导。
）
4、汇报交流：以小组为单位，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的
故障呢？
五、课堂小结
（和学生一起整理所学，促进学生形成科学知识体系）
教师和学生一起总结本课的学习内容和收获
六、课外拓展
（启发学生的发散思维，尝试多种方法解决问题）
除了用电路检测器来排查电路故障，我们还能用什么办法找到电路故障，点亮小灯泡呢？课后把自己的想法付诸于实践，看谁的方法更简单，更高效？（下节课我们来交流你们的探索）
板书设计
电路出故障了
电流中断电流回路
合理猜测：→电路检测器→排除故障→小灯泡被点亮
1、小灯泡坏了；
2、灯座松了，没有连上；
3、电源坏了；
4、导线坏了，电路没形成
附：
我们的检测记录。