《春天的雨点》教学设计
《春天的雨点》教学设计13篇
《春天的雨点》教学设计13篇《春天的雨点》教学设计13篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《春天的雨点》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春天的雨点》教学设计1教学目标：1、学会9个生字，读写补课、褐力等词语，理解竭力、发誓等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课3、理解春天的雨点的深刻含义。
4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
教学重点与难点：1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
3、引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。
教学过程：第一课时一、揭题导入今天，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。
(齐读课题)看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?二、初读课文，认识生字新词。
自学课文要求：1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
注意的生字：唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、分学习小组。
1、分组。
2、分工自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用~~~~划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。
《春天的雨点》教案设计
《春天的雨点》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，能够理解课文《春天的雨点》的主要内容，认识春天的雨点，了解雨点给大地带来的变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念，教育学生节约用水，保护水资源。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 春天雨点的特点和作用。
三、教学难点：1. 课文中的生字词认读。
2. 对春天雨点的特点和作用的理解。
四、教学准备：1. 课文《春天的雨点》的课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示与春天雨点相关的图片或视频，引导学生关注春天的雨点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，注意读准字音，理解课文内容。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读，组内交流对生字词的理解。
4. 理解课文：引导学生通过讨论，总结春天雨点的特点和作用，理解课文的主旨。
5. 拓展活动：让学生结合自己的生活经验，谈谈对春天雨点的认识，或者举办一个“春天的雨点”主题的绘画或写作活动。
6. 小结：对本节课的学习内容进行小结，强调春天雨点的重要性和保护水资源的意义。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述课文《春天的雨点》的内容，并试着用课文中的句子描述一下春天的雨点。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识点掌握情况等，以便对教学方法和策略进行调整，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
2. 学生对生字词的认读和理解。
3. 学生对春天雨点特点和作用的总结和表达能力。
4. 学生参与拓展活动的积极性和创造性。
八、板书设计：春天的雨点滋润大地带来生机保护水资源九、课后作业：1. 回家后向家人讲述课文《春天的雨点》的内容。
2. 尝试用课文中的句子描述一下春天的雨点。
小学四年级语文《春天的雨点》教案
小学四年级语文《春天的雨点》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“柔和”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会春天雨点的温柔、可爱。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对春天的喜爱。
（2）运用多种阅读方法，理解课文内容。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关注生活的美好情感。
（2）培养学生学会感恩，珍惜大自然的恩赐。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会春天雨点的温柔、可爱。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.体会课文中所表达的情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
2.学生分享对春天的认识和感受。
二、新课导入1.出示课文，引导学生预测课文内容。
2.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、朗读指导1.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.学生跟读，体会课文的情感。
3.学生自读，圈出生字词，理解词语意思。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感受。
2.教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，练习朗读。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
二、深入学习1.教师引导学生深入理解课文内容，关注重点句子。
2.学生朗读课文，体会春天的雨点的温柔、可爱。
三、课堂讨论1.学生分享对课文中所表达的情感的理解。
2.教师引导学生关注课文中的写作手法。
四、写作训练1.教师出示写作题目：“春天的雨点”。
2.学生分组讨论，构思作文。
3.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.布置作业：完成作文《春天的雨点》。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享作文《春天的雨点》的写作心得。
二、作文评析1.教师选取几篇优秀作文进行评析。
《春天的雨点》教学设计_教案教学设计
《春天的雨点》教学设计本文是关于《春天的雨点》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析：《春天的雨点》是北师大版小学语文三年级下册第二单元中的第三篇课文。
本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家，达丽玛感受到老师的爱以后，不仅认真听讲，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。
按事情的发展顺序，文章围绕两条线来写：一为达丽玛“溜号”——“羞红”——“发誓”——“专心”——“感动”——“送伞”;二为乌罕娜老师“发现”——“补课”——“放心”——“护送”——“感动”。
两者互为因果，相辅相成，将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。
教学目标：1、识字15个,认识多音字“调、蒙”。
写字11个。
2、练习根据事情发展顺序分段。
3、读懂课文内容，理解课题“春天的雨点”的含义，激发学生爱师之情，懂得学习要专心致志的道理。
教学重点：抓住重点句段，借助描写乌罕娜老师言行的语句，体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情，并使学生懂得学习要专心致志的道理。
教学难点：理解“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃的生机，春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。
”这段话。
懂得“春天的雨点”的深刻含义。
教学准备：1、拼音、字词卡片。
2、cai课件。
课件1：空中——春雨绵绵，配雨声；地上——绿草茵茵，野花盛开。
课件2：乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景图。
课件3：课文插图配动态的春雨降落（雨滴由普通型逐渐过渡到心形、配雨声）。
课件4：动态演示“溜、忍、蒙、蓬”这4个易错生字的书写过程。
同步配画外音：“溜”字不要丢了点；“忍”字刀上要加点；“蒙”字中间不要少一横；“蓬”字是上下结构。
教学课时：2课时教学流程：一、创设情境，揭示课题出示课件1，谈话揭题。
绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？这节课我们就来学习《春天的雨点》这篇课文。
北师大版语文《春天的雨点》公开课教案优秀教案
北师大版语文《春天的雨点》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨春天的特点，培养学生合作学习的能力。
2.2通过课堂讨论，激发学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：2.1课文中抽象词语的理解。
2.2课文中的情感把握。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗种子，引导学生观察种子的生长过程。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，感受春天的雨点带来的美好。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确朗读课文。
3.课文理解3.1学生分享对课文的理解，教师引导学生深入理解课文内容。
3.2教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和表达技巧。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务：探讨春天的特点。
5.2学生分组讨论，记录讨论成果。
6.课堂讨论6.1教师提出讨论话题：春天的雨点给你带来了哪些美好回忆？6.2学生分享自己的回忆，教师引导学生发挥想象，创作一首关于春天的小诗。
7.课堂小结7.2学生分享本节课的学习收获。
8.课后作业8.1学生根据课堂讨论内容，完成一首关于春天的小诗。
8.2家长协助孩子完成课后作业，共同感受春天的美好。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：在朗读环节，教师可以设计一些分角色朗读，比如男生女生分段朗读，让学生感受课文中不同的情感表达。
对于生字词的学习，教师可以通过多媒体展示图片，让学生直观地理解生字词的含义，并尝试用生字词造句。
2024年春天的雨点教案春天的雨点阅读理解
2024年春天的雨点教案春天的雨点阅读理解一、教学目标1.理解课文《春天的雨点》的主要内容，感受春天的美好和作者的喜悦心情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的情感，培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.课文《春天的雨点》2.生字词卡片3.课件或黑板四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们喜欢春天吗？为什么？2.春天有哪些特点呢？（引导学生回答：春暖花开、春雨绵绵等）（二）课文阅读1.请同学们自由朗读课文《春天的雨点》，注意理解课文内容。
2.教师带领同学们逐段朗读，分析课文结构，理解课文内容。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生自主选择生字词进行书写练习。
（四）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解，分享自己最喜欢的段落。
2.教师引导学生从课文中找出春天的特点，并用自己的语言描述。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的生字词，检查学生的掌握情况。
（二）阅读理解训练1.教师出示阅读理解题，学生独立完成。
2.教师批改并讲解答案，指导学生如何提高阅读理解能力。
（三）课堂活动1.分组讨论：请同学们谈谈自己是如何理解课文中的“春天的雨点”的。
2.每组派代表进行分享，其他同学进行评价。
（四）写作训练1.请同学们根据课文内容，写一篇关于春天的作文。
2.教师对学生的作文进行批改和指导。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握。
2.引导学生关注课文中的生字词，检查学生的掌握情况。
（二）课文欣赏1.教师带领同学们欣赏课文中的精彩语句，感受作者的情感。
2.学生自由发挥，用自己的语言描述春天的美景。
（三）课堂小结2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。
（四）课后作业1.请同学们结合课文内容，绘制一幅春天的画。
11《春天的雨点》-教学教案-小学四年级语文教案
11《春天的雨点》－教学教案-小学四年级语文教案一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点与难点1、运用读书记号阅读课文。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
三、教学过程（一）、古诗导入1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。
今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学情况自学课文要求：1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí）2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？（三）、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段按事情发展顺序给课文分段，按时间变换顺序给课文分段，按地点变换顺序给课文分段，（四）学习第一段1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）（达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
）3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢？（乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
）（小黑板出示）（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。
（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？（4）、理解：“发现”，你从中获得什么启发？4、被发现后，达丽玛会想些什么呢？（五）学习第二段1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？（达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
春天的雨点-四年级语文下册教案
春天的雨点-四年级语文下册教案【教材分析】本单元主要以阅读理解为主题，以《春天的雨点》为主要教材，帮助学生了解春天的特点及与春天相关的知识，同时加强学生的语文阅读能力、理解能力和表达能力，调动学生的学习兴趣，促进学生的健康成长。
【教学目标】知识与技能：能够理解《春天的雨点》的内容，了解春天的特点及与春天相关的知识，提高自己的阅读理解能力，培养自己的语文表达能力。
过程与方法：通过阅读、合作学习等多种形式，激发学生的学习兴趣和参与主动性，培养学生的合作精神和交际能力。
情感态度价值观：通过本单元的学习，让学生了解春天的好处、春天的风景及春天的知识，提高学生的环保意识和保护大自然的意识，增强学生的爱国情感和责任感。
【教学重点】1.理解《春天的雨点》的内容。
2.了解春天的特点及与春天相关的知识，包括春天的气象、春天的风景、春天的生活等方面。
【教学难点】1.提高学生对语文文本的理解和把握能力。
2.加深学生对春天相关知识的了解和认识。
【教学过程】【教学设计】一、情境营造1.情景呈现，引出《春天的雨点》老师在课堂上放春天的图片，让学生感受春天的特点，如：温度逐渐升高、天气变暖、百花齐放等，让学生想象春天的迹象，在想象的基础上，导入《春天的雨点》。
2.呈现题目通过老师的引入，再加上题目的呈现，达到吸引学生的目的：《春天的雨点》3.导出方法通过师生互动的方式，为学生导出方法，引导学生如何阅读。
如浏览全文，了解中心意思，明确文章大意等。
二、小组讨论1.小组成员分工每位成员都要有角色，如：一个成员担任翻译的工作；一个成员快速阅读全文，摸清大意并记录好出现的生词；另一个成员慢读文章，挖掘文本内涵。
2.小组讨论方式(a)齐读全文，了解内容大意。
(b)分析其中的难点或亮点，并通过沟通、研讨、交流寻找解决的方法。
(c)小组成员之间进行讨论，集思广益，互相鼓励、扶持，努力达成共识。
三、课堂互动1.谈论生词(a)通过小组成员摸清的生词，让学生讨论生词，明确意思。
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《春天的雨点》教学设计陕西省宝鸡市高新区千河镇黄贺小学李继红【教材依据】北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》【设计思路】指导思想：本册教材以《全日制义务教育语文课程标准实验教科书》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
设计理念：在阅读中引发疑问，在质疑中学会探究，在探究中求得感悟。
教材分析：《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元，它是一篇写人记叙文。
记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将其送回家，从而改变达丽玛的故事。
与其说文本重点表达了师生之间的情谊，不如说是教师的爱让达丽玛转变的过程。
文本中存在多处秘妙：事件的发展顺序；达丽玛的情感变化线索；文本多处描写方法的运用；环境描写的衬托；故事情节的首尾照应、文尾点明中心等。
我们需要从众多的秘妙之中选择一条相对有教学价值和相对清晰的主线来进行教学设计。
在此，我抓住的是“达丽玛的情感变化”这条线索，来进行教学设计的。
学情分析：针对学生的知识基础，理解这篇文章不算太难。
但是对于文中所描述的师生之间的情感，学生会感觉到陌生——虽然，我们也曾经多次帮助学生，但像达丽玛这种震撼心灵的感受却是没有过的，这就更加需要引领学生走进文本去感同身受一番！教学目标：1、联系全文，以读懂“春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里”这关键语句为教学支点，引导学生全面把握人物特点，激活学生思维，理解感悟语言。
2、让学生展开阅读探究，对“老师的爱犹如春天细细的雨丝滋润爱抚着学生的心”产生深刻的认识和体验，丰富自己的情感。
教学重点：从人物的言行推断出人物的心理活动。
教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。
教学准备：《爱的协奏曲》教学时间：1课时【教学过程】一、回顾课文，引发疑问1、过上节课的学习，你们知道课文主要讲了哪两个主要人物？主要讲了哪几件事？2、疑：在课文的最后出现了这样两句话（出示课件）。
请大家一起来读一读：①春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。
②春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。
这两句话哪一句比较容易懂？又是哪一句话，让你读了一次，觉得不够，还想再读几次，甚至会情不自禁地提出问题？你的问题是什么呢？（为什么春天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里？）这就是语言的魅力！预设：春天的雨点真的能落在乌罕娜和达丽玛的心里吗？那这春天的雨点究竟会是什么呢？我想：只要用我们的真心，用我们的真情，一起走进春天的雨点，就一定能感受得到乌罕娜和达丽玛心中的春雨。
二、在“补课”时感受春雨点击语句一：“放学后你留下来，到办公室，我为你补这堂课。
”达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。
预设：1、是委屈的泪吗？还是悔恨的泪？你是怎么知道的？2、乌罕娜老师的话语中，我们清楚地知道，她没有严肃的神情，没有严厉的责问，有的是真切的给予，有的是真情的付出。
我们会情不自禁想起一句诗，那就是：“随风潜入夜，润物细无声。
”乌罕娜老师这不就是春风化雨般地滋润着达丽玛的心吗？指名读：春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
点击语句二：“老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位学生，又开始讲起了课。
反复朗读，让学生充分交流自己体会。
点击语句三：“达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
她把老师讲的每一句话都印在心里……”预设：1、发誓”是什么意思？（联系句子重点词语理解。
）2、达丽玛“暗暗发誓”的是什么？你从“暗暗发誓”中体会到达丽玛是个怎样的学生？3、什么让达丽玛这样发誓？（着重从“善良的面容”和“认真的表情”中体会乌罕娜老师不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课的精神。
）4、指导朗读。
点击语句四：“达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。
达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
”当乌罕娜老师问达丽玛“你没听见远处的雷声吗”时，达丽玛竟什么也没听到。
谁能用“达丽玛只听到……没听到……，只看到……没看到……”说一句话？是谁给了她什么，竟让她痴迷到如此地步？乌罕娜老师那细细的爱、柔柔的情，不正如春雨点点入达丽玛之耳、入达丽玛之心吗？达丽玛被老师感动了，你们被感动了吗？老师认真讲课的样子你看到了吗？同位分角色练读6-14段，看看谁通过读能把当时的情景再现出来。
（指名读，大家评价，在评价中加深对乌罕娜老师的认识。
）小组读：“春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
”教师：书是读出来的，我们一次一次地和课文亲密接触，一次一次的和书中的人物对话，大家的理解也一步步地加深了。
学语文就应该这样，一次次地拥抱课文，每拥抱一次，就会有新的收获。
四、在“护送”中享受春雨点击语句一：“21岁的乌罕娜老师解开蒙古袍衣襟，把10岁的孩子搂在身旁。
”【解开、搂”说明为什么？（看文章插图理解）“搂”的意思。
示范“搂”的动作。
】预设：“解开衣襟”“把孩子搂在身旁”这样的情景，在生活中你见到过吗？它往往发生在谁和谁之间？（学生通过联系自己生活实际，感受乌罕娜老师对达丽玛已经超越师生之情，已是一种母女之爱。
）板书：乌汉娜关心爱护点击语句二：“乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。
”预设：“扭身走了”在无声地告诉我们些什么？【引导想象春雨中，乌老师坚持送孩子回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？（交流感受后有感情地朗读。
）】点击语句三：“迭丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影……”“干干”这个词语是有温度，也是有感情的。
你能从这个词语里感受到什么？达丽玛望着老师的背影在蒙蒙细雨中朦胧的背影，她在默默地想些什么？她想大声地说些什么？点击语句四：“她没答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。
1、回顾课文开头一段。
（指导朗读）“达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心和春风一起，游荡在大草原上：噢，我那雪团似的小羊羔，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？”从这段话中找出达丽玛时时刻刻最惦念着叭儿狗、小羊羔儿和小牛犊儿的词语，从这些词语中可以看出这些小动物具有什么特点？（小动物的可爱、调皮和有趣。
）2、时达丽玛为什么没去答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿？（联系上下文理解感受乌罕娜老师的可敬、热情和真诚。
）（这里要让学生深切地感受乌罕娜老师对达丽玛的帮助，让达丽玛感动的思想情感，并能通过语言表达出来的。
）教师：让达丽玛在走神后激动含泪学习的是什么？是春天的雨点！让达丽玛在补课前坚定发誓、补课时忘记一切，又是什么？春天的雨点！让丽利玛被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨点！就是你——春天的雨点，你总是来得那么及时，暖人心怀。
是啊！春天的雨点，你已经实实在在、真真切切地落到了达丽玛的心里。
是你终于让达丽玛找到了心中苦苦寻觅、魂牵梦萦的春天啊！集体读：“春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
”（指导读准“落”中情——细细地、绵绵地、蒙蒙地、浓浓地、暖暖的、柔柔地、温馨地……）点击语段四：绵绵春雨一直下着。
第二天早晨，鸟罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草上等待着她。
看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。
预设：1、自由朗读。
2、符号画出你觉得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。
（“鲜红的雨伞”、“绿茸茸的草”、“笑脸像绽开的花朵”）3、《爱的协奏曲》响起此情此景，你觉得乌罕娜老师和达丽玛同学她们幸福吗？当乌罕娜老师推开家门的一刹那，看到眼前的达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，她会想些什么，会说些什么，心里会是怎样的感觉？当老师一出来，达丽玛的笑脸就像绽开的花朵，你又觉得这美丽的花朵，是在谁的浇灌滋润下盛开的呢？是的，是乌罕娜老师用春风化雨般的爱滋润了达丽玛稚嫩的心灵，让她也懂得了爱。
此时在乌罕娜老师的心里，也仿佛也下了一场春雨。
同学们，这篇课文以《春天的雨点>为题，并不是仅仅因为今天下了雨。
你是怎样理解课文最后一句话的？4、这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对学生的关心爱护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮成长。
）板书：万物生长总结全文：乌汉娜老师对学生的关心爱护就好像春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮成长。
齐读：“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。
春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
”板书：（画小雨）茁壮成长五、作业：回忆中拓展春雨同学们，不知道你们留意了没有，不论在何时，不论在何地，我们都可以发现春雨，感受着春雨，而且享受着春雨。
自己选择以下两个话题中的其中一个，写写自己心中春天的雨点。
1、乌罕娜老师对达丽玛的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？请写一段你身边的老师关心学生的故事。
2、___对____的爱犹如春天的雨点，曾落到了我的心上。
那一天……（把自己感受最深的事情写下来板书：乌汉娜 ---------------关心爱护︱︱︱︱春天的雨点------------万物生长︱︱︱︱达丽玛-------------茁壮成长（知错就改）教学反思：一、成功之处：《春天的雨点》一文情节感人，语句清新，语意深刻，适合进行语感训练和思维训练。
抓住描写乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，再组织交流反馈，让学生品读句子，体会人物的特点，领悟人物情感。
例如：抓住“老师的嗓子沙哑了”、“老师的嘴唇发干了”让学生真切地感受到，就老师为达丽玛补课的辛苦，以及老师冒雨护送达丽玛回家，一个“搂”字品析老师像母亲一样关心达丽玛，更深地体会文章的内涵。
这部分内容的教学比较成功，学生感受到了老师对学生的关心与爱护。
朗读时利用学生自己的感情来发挥，读得很让感动，效果较好。
二、不足之处：1、在抓描写乌汉娜老师的重点句的教学中仍存在着许多不足：在让学生自主学习的过程中，教师想放但不敢放，没有特别尊重学生自主选择上，如：一个句子还没理解透彻，有学生已转移到另一个句子时，我怕课堂秩序混乱，一句一句地分析，课堂调控不够灵活，指向性比较明显。
课文最后一句是全文的中心，学生体会不到位，成了我的分析。
2、课文的插图没很好的利用。
《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌汉娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家。