部编版四年级下册语文【第五单元全单元】完整版教案
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《交流平台》
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《交流平台》一. 教材分析《交流平台》是四年级人教部编版下册语文中的一篇课文，主要讲述了在日常生活中，我们如何通过交流来增进彼此的了解和友谊。
课文通过生动的例子，让学生学会如何倾听、理解和表达，从而提高他们的口语交际能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的交际技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们在日常生活中会用到一些基本的交际用语。
但部分学生在与他人交流时，仍存在不敢开口、表达不清楚等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们提高口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握基本的交际用语和技巧。
2.过程与方法：学生通过课文学习，提高自己的倾听、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生学会尊重他人，善于与人沟通，增进友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握基本的交际用语和技巧。
2.难点：学生能够在实际生活中灵活运用所学的交际技巧，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实践中学会交际。
2.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.激励评价法：关注学生的个体差异，给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.教学素材（如图片、视频等）。
3.课堂练习题。
4.录音设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，引出本节课的主题——口语交际。
例如：教师出示一幅图片，让学生用一句话描述图片内容，然后互相交流。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
接着，教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文，掌握基本的交际用语和技巧。
3.操练（10分钟）教师设置一个生活情境，让学生进行角色扮演，运用所学的交际技巧进行交流。
人教部编版小学语文四年级下册第五单元《交流平台与初试身手习作例文与习作》教学设计教案及反思
第五单元《交流平台与初试身手习作例文与习作》［教学目标］1.学习课文按照游览的顺序写景以及抓住景物特点描写景物的表现手法。
2.通过习作例文，学习定点观察、按照游览顺序写景的方法，学习使用过渡句使景物转换自然的方法。
3.了解颐和园和七月的天山的美丽景色，培养审美情趣，增强民族自豪感。
4.能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
［教学重难点］1.学习定点观察、移步换景的写景方法。
2.学习使用过渡句的方法。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入妙笔写美景，巧手著奇观。
巧妙运用写景方法，加上优美的语言，能让我们笔下的美景形象生动，让读者在读的过程中仿佛在亲身游览一番，既看到了景物的特点，也有一种美的享受。
我们这个单元的课文，就是写景的美文。
在学习的过程中，相信大家曾领略到了海上日出的奇妙与美丽，也曾见识到了金华双龙洞的奇态万千。
今天我们再一起重温一下吧！二、交流平台1.通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？作者在写景时表现出了什么特点呢？（生自由发表自己的看法）师总结：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了；重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
《海上日出》是按照天晴时以及有云时太阳变化的顺序来写的。
2.你们领悟到了怎样写好游览类文章的方法了吗？（生讨论交流）师归纳明确：（课件出示）（1）按游览的顺序写。
以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见之景。
（2）写出景物的特点。
选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，进行具体的描写。
（3）分清主次详略。
把最具代表性的、最令自己难忘的景物，进行详细描述。
（4）融入真情实感。
做到既有所见所闻，又有所思所感。
1.学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》，你有什么收获？2.如果让你写一写你游览过的地方，你应该注意哪些方面？三、初试身手1.师：如果让你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗？2.师：星期天，你要带一位同学参观植物园。
借助课本中的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。
通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：1.文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。
2.文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。
3.文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1.写作内容单一，缺乏想象力。
2.句子结构简单，缺乏丰富性。
3.段落划分不清，文章结构混乱。
针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。
三. 教学目标1.了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。
2.学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。
3.掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。
四. 教学重难点1.学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。
2.运用不同的句子结构，提高语言表达能力。
3.合理划分段落，使文章结构清晰。
五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。
2.模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
六. 教学准备1.教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。
2.学生准备写作素材，如图片、故事等。
3.投影仪、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。
3.操练（10分钟）教师示范如何根据《习作例文》进行写作，引导学生进行模仿练习。
学生可结合自己的生活实际，选择合适的素材进行写作。
部编版小学语文四年级下册《海上日出》优质教案
第五单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在活动体验中，能结合课文内容，了解按照景物变化的顺序和游览的顺序写景的方法，体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。
2.在阅读写作的引领下，能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】16 海上日出【核心素养目标】文化自信：感受大自然的壮美秀丽，增进对祖国、对大自然的热爱之情。
语言运用：能说出海上日出时几种不同景象。
思维能力：了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
审美创造：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。
【课前解析】关注作者：巴金原名李尧棠，字带甘，是四川成都人。
他生长在一个官僚地主家庭，目睹了种种丑恶的社会现象。
“五四”运动使他打开眼界，树立起反对封建制度，追求新的社会理想的信念，被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
他是中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠，代表作有《家》《春》《秋》等。
关注写作方法：文章按照早晨太阳变化的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的景象，展现了日出这一伟大奇观。
文章的语言文字优美、易懂，结构清晰、有顺序，对学生习作水平的提高有借鉴意义。
【教学目标】1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象，3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
【教学重点】能说出日出时的景象。
【教学难点】了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文，初步感受日出时的景象。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师谈话导入新课：同学们，你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样的吗？今天，我们随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象。
最新部编版四年级语文下册第五单元教案
最新部编版四年级语⽂下册第五单元教案部编版四年级语⽂下册第五单元教案第五单元单元教学初探⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“学习按⼀定顺序写景物的⽅法”这个专题进⾏编排的。
主要由《海上⽇出》《记⾦华的双龙洞》两篇课⽂组成。
编排意图是引导学⽣学会按⼀定顺序写景物的⽅法，体会⽂章是怎样按照⼀定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2.本单元重点：（1）了解课⽂按⼀定顺序写景物的⽅法。
本单元的两篇课⽂语⾔浅显易懂，都很适合⼩学⽣阅读。
《海上⽇出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序写的。
《记⾦华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞⼝-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
（2）学习按游览的顺序写景物。
《记⾦华的双龙洞》⼀⽂，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课⽂学会绘制游览路线图。
在习作例⽂中，⼜⼀次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，备课素材【教材分析】《海上⽇出》是部编版四年级下册第五单元的⼀篇讲读课⽂。
选⾃巴⾦的散⽂集《海⾏杂记》。
《海上⽇出》是⼀篇写景抒情的⽂章，课⽂按⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序重点描绘了晴朗天⽓和有云时海上⽇出的不同景象，展⽰了⽇出这⼀伟⼤奇观。
⽂章字⾥⾏间洋溢着作者热爱⼤⾃然和追求光明的思想感情。
课⽂第⼀部分（第1⾃然段）交代了看⽇出的时间、地点。
第⼆部分（第2、3⾃然段）写了“我”在晴朗的天⽓⾥看到的海上⽇出。
第三部分（第4、5⾃然段）写了“我”在有云时看到的海上⽇出。
第四部分（第6⾃然段）⽤反问的句式总括了海上⽇出是伟⼤的奇观。
这篇课⽂的重点是第⼆、三部分，描写了晴天⾥和有云时看到的海上⽇出。
【作者介绍】巴⾦（1904年11⽉25⽇-2005年10⽉17⽇)，原名李尧棠，四川成都⼈，祖籍浙江嘉兴。
现代⽂学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新⽂化运动以来最有影响的作家之⼀，是20世纪中国杰出的⽂学⼤师、中国当代⽂坛的巨匠。
【2021部编版语文】 四年级下册第五单元教材解读 PPT课件
六单元 ▲习作的时候，
◆写之前仔细观察花园、果园、田野等，看看这个地方有些什么，是什么样
试着围绕一个 单元习作：子的。 ◆写的时候试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。如：操
意思写。
这儿真美 场后面的小花园真美…… ◆写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学
听，和同学分享你发现的美景。
（习作单元： ▲仔细观察， 的 缤 纷 世 观察要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，
观察） 把观察所得写 界
有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。
下来。
第18课《富饶的西沙群岛》课后“小练笔”： 从下面的图中选择一幅，写句
三上
▲借助关键语 句理解一段话 的意思。
话（围绕一个意思写）。 第20课《美丽的小兴安岭》课后习题： 你的家乡哪个季节最美？为什么？
从人物的语言、动作等描 写中感受人物的品质。
学习用多种方法写出人物的 特点。
8 童话之美 《宝葫芦的秘密》《巨人的花 感受童话的奇妙，体会人 按自己的想法新编故事。
口语交际训练要素 听别人的话能抓住要 点，转述别人的话意 思准确清楚。 准确传达信息。清楚 连贯地讲述。
根据讨论的目的记录 重要信息。分类整理 小组的意见，有条理 地汇报。 根据不同的对象和目 的，合理选择介绍的 内容。
按照景物变化顺序（太阳的变化）写景
本文是一篇写景 抒情散文，文章按 日出前、日出时、 日出后的顺序重点 描绘了晴朗天气和 多云、有黑云三种 天气情况下海上日 出的不同景象，展 现了日出这一伟大 奇观。
1.体会如果景物是变化的， 可以按照变化的顺序写。 2.练习复述（口语表达）
进一步让学生仔细感受作者 是按照太阳位置变化的顺序 来写。
部编人教版小学四年级下册第五单元整组教学设计
部编人教版小学四年级下册第五单元整组教学设计【教学设计理念】本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
【本单元整组教学设计】一、单元整体感知（1～2课时）本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组课文进行总体感知；布置安排综合实践活动。
本单元综合实践活动的主题是：“关于生命，我知道了……”，活动分为四个阶段：我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做整理（对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理）、我很感动（表达自己的感受，包括口语交际和表达、办主题墙报）教学流程：（一）谈话切入，引起学生对“热爱生命”这一主题的关注教师介绍“2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时其中一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场”的消息，引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。
（二）新旧知识衔接引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的“美丽的生命”，一起交流，在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命的知识？我们懂得了什么？（三）浏览整组课文思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？（四）布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。
部编版语文四年级下册第五单元教案
部编版语文四年级下册第五单元教案第五单元单元概述本单元的课文都是写景的文章，引导学生研究文章中作者是怎样对景物进行描写的。
安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，一次“交流平台”和“初试身手”，两篇作例文，然后进行一次半命题的作——“游________”。
海上日出》是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。
《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱大自然的情趣。
在教学本单元课文时，要引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，并通过阅读，理清课文中作者的观察顺序，在“初试身手”中根据示意图，画出参考路线，按一定的顺序介绍。
再通过“作例文”的指导，顺利完成作“游________”。
1．掌握本单元课文中的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。
3．理清课文中作者游览的路线。
4．品读语段，体味作者写感受的办法。
5．交流写景物的按次。
6．根据示意图，按顺序介绍一处景物。
7．研究按游览的顺序写景物的方法。
重点了解课文按一定顺序写景物的方法。
难点研究按游览的按次写景物。
海上日出》2课时记金华的双龙洞》2课时交流平台及初试身手1课时作例文1课时作2课时16海上日出这篇课文是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的分歧景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的酷爱和嘉赞，体现了作者对光明的追乞降向往之情。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察按次来记叙的。
课文描画了明朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情形举行描写。
四年级学生虽然曾经具备了一些语文研究能力，但研究办法和惯需求进一步改进和培养，对语言美的感悟还需求不竭进步。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺其实不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设计中下些功夫。
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第五单元集体备课
本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。
这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。
《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。
《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容课
时
教学目标
海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。
3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
记金华的双
龙洞
2 交流平
台·初试身
手1
1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文 1 1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
16海上日出
▶教学目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点
1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略
1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。
3.表达运用。
仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。
▶教学过程
板块一引入课题，简介背景
1.游戏导入。
（1）出示课件。
课件出示：
灿烂目不转睛
（2）师引导：同学们，看到这2个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？
（3）生交流，师适时评价。
示例1：看到“灿烂”，我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花。
示例2：看到“目不转睛”，我就想起大家都目不转睛地看魔术表演，生怕错过了哪个细节的样子。
2.导入课题。
（1）（板书：日出）师：看到日出，你又会想到哪些画面？
（2）示例：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。
3.出示课题，简介写作背景。
（1）师完整出示课题。
（板书：海上日出）
（2）生齐读。
（3）师述：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。
虽不能亲眼看到画面，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，领略海上日出的美丽与神奇。
（4）背景简介。
（出示课件）
【设计意图】借助词语想象画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，简要介绍创作背景，激起学生想要看到海上日出的兴趣。
板块二识记字词，整体感知
1.生自读课文，师出示自读要求。
（1）读一读。
自由读课文，要求把语句读正确、读流利。
（2）画一画。
画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。
2.检查自读情况。
（1）师指名分段读课文，相机正音。
（2）检查字词自学情况。
（课件出示本课生字词语）
①师指名读生字、词语，相机正音，重点强调“努、刹、镶、紫、荷”五个字的读音。
其中，“荷”在课文中读“hè”,可组词“负荷”，它还有一个读音是“hé”，可组词“荷花”。
②全班齐读。
③师指导识记字形，重点指导书写“范、镶”。
a.师在田字格中范写“范”字，提醒生：“范”字上下结构，草字头。
“范”组词：范围、模范、范例、示范、典范等。
b.“镶”字笔画比较多，师重点指导右边“襄”的书写。
（视频出示书写笔顺）理解字义。
（出示课件）
课件出示：
（太阳的光芒）替黑云镶．了一道光亮的金边。
●用其他字替换句中的带点字，使句子的意思不变。
（嵌、贴）
●用带点字说一句话。
（示例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显
得更漂亮了。
）
④理解“一刹那”。
师：它的近义词有哪些？（预设：转眼间、一转眼、一眨眼、一瞬间）
3.再读课文，整体感知。
（1）师：把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。
（生自由读）
（2）师：谁能用简洁的语言说说：海上日出给你留下了什么印象？（预设：美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽）
（3）师：课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象？（预设：第2～5自然段）
（4）课件出示几种不同天气情况下的日出。
课件出示：
●一般天气情况下的日出。
●特殊天气情况下的日出。
●多云时的日出。
4.生用自己喜欢的方式读课文。
师小结：同学们读得真好，不但读出了这么多的感受，还理清了文章的脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与同学合作朗读。
边读边想象海上日出的美丽画面。
【设计意图】学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前提。
对学生容易读错的生字，要传授识记方法，教学多音字时，引导学生在具体的语言环境中进行区分。
第2课时
1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
2.感受作者的语言特点。
第2课时
▶课时目标
品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学过程
板块一导入新课，明确中心
1.导入新课。
（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。