哲学家的思考 公开课简案
黄小平《哲学家的思考》课件(24页)
01
文学常识
WENXUECHANGSHI
-《哲学家的思考》
-《哲学家的思考》
文学体裁
-《哲学家的思考》
02
阅读赏析
YUEDUSHANGXI
-《哲学家的思考》
-《哲学家的思考》
-《哲学家的思考》
其中，后面两点是重点。站在别人角度看问题， 多考虑别人的利益、诉求，路才能越走越宽。
-《哲学家的思考》
03
写作特点
XIEZUOTEDIAN
-《哲学家的思考》
-《哲学家的思考》
-《哲学家的思考》
-《哲学家的思考》
04
课堂小结
K E TA N X I A O J I E
-《哲学家的思考》
课堂小结
- KETANGXIAOJIE -
-《哲学家的思考》
-《哲学家的思考》
观谢 看谢
-《哲学家的思考》
文章结构
1.每个人都有专长
赶牛
2.给人甜头和希望
3.要学会换位思考
哲
学 家
雕鹰
先 叙
的
后
思
牧羊
呵护和关怀是人际纽带
议
考
葫芦
克服思维瓶颈
-《哲学家的思考》
课文探究
-《哲学家的思考》
课文探究
思维的瓶颈：
-《哲学家的思考》
课堂讨论
-《哲学家的思考》
课堂讨论
-《哲学家的思考》
1. 凡事不应抱有成见。记者认为小孩子不可能在那么短的时间里 完成那么“复杂”的工作，是一种成见，忽视了小孩的创新能力。 2. 换个角度思考问题，就能将复杂的问题简单化。小孩以杂志背 面的人头为参照物，成功地将复杂的地图拼接起来了。
探究哲学反思教案模板设计
教学目标：1. 让学生了解哲学反思的基本概念和方法。
2. 培养学生运用哲学反思思维解决实际问题的能力。
3. 提高学生的批判性思维和自我认知能力。
4. 激发学生对哲学的兴趣，树立正确的世界观和人生观。
教学重点：1. 哲学反思的概念和方法。
2. 培养学生的批判性思维和自我认知能力。
教学难点：1. 学生对哲学反思方法的掌握和应用。
2. 培养学生的批判性思维和自我认知能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关哲学书籍或文章。
3. 互动环节所需道具。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍哲学反思的概念，引导学生思考什么是哲学反思。
2. 提出问题：为什么我们需要进行哲学反思？二、教学内容1. 哲学反思的定义：哲学反思是对思维、观念、行为和现象进行深入思考、批判和反思的过程。
2. 哲学反思的方法：a. 自我提问法：引导学生提出关于自身、他人、社会等方面的问题。
b. 比较分析法：对比不同观点、理论，寻找共性与差异。
c. 实证分析法：通过观察、实验等方法验证理论。
3. 哲学反思的意义：a. 帮助我们认识自我、了解他人。
b. 培养批判性思维和自我认知能力。
c. 塑造正确的世界观和人生观。
三、实践环节1. 教师提供一些实际案例，引导学生运用哲学反思方法进行分析。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和反思结果。
3. 教师总结各组观点，强调哲学反思的重要性。
四、反思总结1. 学生回顾本节课所学内容，总结哲学反思的方法和意义。
2. 教师引导学生思考如何将哲学反思应用到日常生活中。
五、作业布置1. 阅读一本哲学书籍或文章，撰写读书笔记。
2. 结合自身实际，提出一个哲学问题，进行深入思考和反思。
教学评价：1. 学生对哲学反思方法的掌握程度。
2. 学生在实践环节中提出的问题和观点。
3. 学生作业完成情况。
备注：1. 教师可根据实际情况调整教学内容和环节。
2. 鼓励学生积极参与讨论，发挥自己的思考能力。
3. 注重培养学生的批判性思维和自我认知能力。
哲学家的思考
江苏省技工院校
教案首页
课题：《哲学家的思考》
教学目的要求：1.理解课文中每个故事所隐含的生活哲理，学习从平常的生活中感悟智慧的存在，体会智慧生活的意义。
2.了解随笔的文体特征。
3.能够就日常生活事件进行思考，并用随笔进行写作
教学重点、难点：理解课文中每个故事所隐含的生活哲理。
能够就日常生活事件进行思考，并用随笔进行写作。
授课方法：自主阅读法合作学习法探究式学习法
教学参考及教具（含多媒体教学设备）：投影仪课件
授课执行情况及分析：本文从哲学的角度，对日常生活小事作出哲理性思考，提出了几条日常生活所需的大智慧，值得我们再三思考，反复领会，亲身实践。
在教学中,我引导同学对生活中的一些现象进行分析,学生能够体会出日常生活所需要的大智慧.。
哲学家的思考
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写随笔最重要的是要表达出写作的意 图：或者是一种快乐的心情，或者是一点 小感悟，或者是一个新观点。
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故事一：赶牛 哲 理：人人都有所长；引导比勉强更 有效；学会换位思考。
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故事二：雕鹰 哲 理：拒绝诱惑，敢于舍弃。
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故事三：牧羊 哲 理：呵护和关怀是人际 纽带。
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故事四：葫芦 哲 理：打破思维定式，突破思维的 “瓶颈”。
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当问题出现时，如果从相反角度出发， 可能就可以找到解决问题的办法。其实， 人人都是哲学家，只要勤于思考、善于思 考，我们都能成为一个睿智的人，一个善 于突破思维瓶颈的人，一个富有创造性的 人。让我们像哲学家一样，睿智的生活。
教学目标
• 一、理解课文中每个故事所隐含的生活哲 理，学习从平常的生活中感悟到智慧的存 在，体会智慧在生活中的意义。 • 二、了解随笔的文体特征。 • 三、能够就日常生活事件进行思考，并用 随笔进行写作。
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随笔是散文的一种。写随笔就像与好友 谈心般轻松，没有任何的负担。随笔没有 华丽的辞藻和严密的结构，起笔灵活多样， 不拘一格。随笔可以观景抒情，可以睹物 思人；可以读书谈感想，可以一事一论。 随笔不受字数的限制，短的几十字，长的 几百字，篇幅长短皆因内容而定。
哲学专业公开课思考人生意义探索哲学思想的智慧之道
哲学专业公开课思考人生意义探索哲学思想的智慧之道人类作为具有思维能力的生物，对于自身存在的意义和生活的目标一直是一个值得思考的问题。
而作为哲学专业的学生，我们更加深刻地意识到思考人生意义对于我们的成长与发展具有重要的意义。
本文将通过哲学专业公开课的学习经历，探讨如何借助哲学思想的智慧之道来思考人生意义的问题。
在哲学专业的学习中，我们首先学习了哲学思想的起源和基本概念。
哲学思想作为人类智慧的结晶，一直以来都对人类思考人生意义提供了重要的思想资源。
其中，古希腊哲学理论体系被认为是哲学思想发展的里程碑。
柏拉图的《理想国》中，对于人类理想生活的描述和对于人类追求真理的思考，使我们深刻意识到人生的意义不仅仅在于个体的利益追求，还包含了对于真理和智慧的追求。
接下来，我们学习了西方哲学思想的发展历程和重要代表人物的理论观点。
笛卡尔的唯我论思想提醒着我们，在追求人生意义的过程中，我们需要思考自我存在的本质和我们所处的世界的真实性。
康德的伦理学理论则强调了人类的行为规范和道德价值观的重要性，让我们在思考人生意义时不能忽视道德的约束和责任感。
通过学习哲学专业公开课，我们不仅仅了解了西方哲学思想，也深入研究了东方哲学的智慧之道。
中国哲学传统中的儒道两家，对于人生意义的思考提供了独特的视角。
孔子的仁治思想和老子的无为而治观点，让我们在思考人生意义时，可以从尊重他人、追求内心平静的角度出发。
这种思考方式强调了人与人之间的关系、与自然界的关系，让我们在追求个体幸福的同时，也关注到对他人、对社会、对环境的责任。
哲学专业公开课给予了我们广阔的思考空间，让我们有机会思考人生的真正意义。
在这个信息爆炸的时代，我们很容易迷失在物质欲望和功利主义的追求中，而忽略了思考人生的根本问题。
通过哲学思想的引导，我们可以更加清晰地认识到自我和世界的关系，从而找到追求真理和智慧的意义和价值。
在思考人生意义的过程中，哲学专业公开课不仅仅是灌输知识和理论，更是培养我们思考问题的能力和智慧之道。
哲学高中公开课教案
哲学高中公开课教案课时：1节课（45分钟）教案概述：在本节公开课中，我们将介绍哲学的基本概念和核心思想，帮助学生建立对哲学的初步认识，培养他们的思辨能力和批判性思维。
通过多种教学方法和资源的运用，使学生对哲学产生兴趣，并提供学习哲学的途径和方法。
教材及资源：哲学选修教材、多媒体课件、白板、黑板、笔纸等教学目标：1. 理解哲学的定义和起源，认识哲学学科的研究对象和方法。
2. 掌握哲学中的核心概念，如道德、自由、人生意义等，并能运用这些概念进行思考和讨论。
3. 培养学生思辨能力和批判性思维，提高他们的逻辑思维和表达能力。
4. 激发学生对哲学的兴趣，启发他们进一步学习和探索哲学的欲望。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过引入一些有关哲学的引言或问题，激发学生对哲学的兴趣并启发思考。
步骤二：概念解释（10分钟）介绍哲学的定义和起源，并解释哲学学科的研究对象和方法。
引导学生思考哲学与其他学科的关联和区别。
步骤三：核心概念讲解（15分钟）依次讲解哲学中的核心概念，如道德、自由、人生意义等。
通过具体例子和案例分析，帮助学生理解这些概念的内涵和作用，并鼓励他们发表自己的看法和观点。
步骤四：讨论与互动（10分钟）组织学生进行小组或全班讨论，让他们就所学哲学概念展开互动，分享自己的思考和见解。
教师要及时给予指导和反馈，鼓励学生敢于质疑，锻炼他们的思辨能力和批判性思维。
步骤五：案例分析（10分钟）引导学生通过案例分析来运用哲学概念，探究其中的道德、伦理等问题，并就这些问题进行思考和讨论。
学生可自由发挥，展现他们的思维深度和逻辑表达能力。
步骤六：总结与延伸（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并为学生提供学习哲学的途径和方法，如阅读哲学经典著作、参加哲学讲座等。
鼓励学生继续学习和思考哲学问题，并与日常生活联系起来。
教学反思与展望：通过本节公开课的教学，学生对哲学的基本概念和核心思想有了初步了解，并培养了一定的思辨能力和批判性思维。
培养学生对哲学的思考能力的中学教案
培养学生对哲学的思考能力的中学教案教案：培养学生对哲学的思考能力教学目标：1. 培养学生对哲学的兴趣和理解。
2. 培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用哲学思维解决问题的能力。
教学内容：1. 哲学概述：引导学生了解哲学的定义、起源和发展历程；2. 哲学思维：培养学生批判性思维、逻辑思维和创新思维；3. 哲学问题：介绍一些经典哲学问题，如存在与虚无、人的本质等；4. 哲学思想家与作品：介绍一些重要哲学思想家及其代表作品，如苏格拉底的《柏拉图对话录》、康德的《纯粹理性批判》等；5. 哲学应用：引导学生运用哲学思维解决实际问题，如伦理道德问题等。
教学步骤：第一步：导入（约5分钟）1. 创设情境，引起学生对哲学的兴趣和好奇心。
2. 提出问题，激发学生对哲学思考的需求。
第二步：概述哲学（约10分钟）1. 介绍哲学的定义和起源。
2. 讲解哲学的发展历程，包括古代哲学、中世纪哲学、近代哲学和现代哲学。
第三步：培养哲学思维（约15分钟）1. 引导学生了解批判性思维、逻辑思维和创新思维的概念和重要性。
2. 分别介绍批判性思维、逻辑思维和创新思维的培养方法和实践技巧。
第四步：探究哲学问题（约15分钟）1. 选择一些经典哲学问题，如存在与虚无、人的本质等。
2. 引导学生用批判性思维和逻辑思维分析和探讨这些问题，激发学生的思辨能力。
第五步：了解哲学思想家与作品（约20分钟）1. 介绍一位或几位重要的哲学思想家，如苏格拉底、柏拉图等。
2. 分析并讨论其代表作品的思想内涵和影响。
第六步：运用哲学思维解决问题（约20分钟）1. 提供一些实际问题，如伦理道德问题等。
2. 引导学生用哲学思维解决这些问题，培养学生运用哲学思维解决问题的能力。
第七步：总结与展望（约5分钟）1. 对本节课所学内容进行回顾总结。
2. 展望学生在哲学学习和思考能力培养方面的未来发展和挑战。
教学资源：1. PPT演示文稿，包含哲学概述、思维培养、问题探究、思想家介绍、问题应用等内容。
哲学思想的解读与思考
哲学思想的解读与思考教案主题：哲学思想的解读与思考目标：- 了解哲学思想的基本概念和主要代表人物- 掌握常见的哲学思想派别和他们的核心观点- 发展学生的批判性思维和哲学思考能力一、引言哲学是一门自古以来就存在的学问，它探讨了人类存在的意义、真理的本质以及生活的价值。
本教案旨在帮助学生理解和思考不同哲学思想派别的核心观点，以及这些思想对今天的影响。
二、第一派别：柏拉图式的理想主义思想1. 讲述柏拉图的生平和思想观点2. 解读柏拉图式的理想世界3. 思考柏拉图的理想主义思想对现代社会的影响三、第二派别：亚里士多德式的实证主义思想1. 讲述亚里士多德的生平和思想观点2. 解读亚里士多德的实证主义思想3. 思考亚里士多德的实证主义思想对现代科学的影响四、第三派别：康德式的唯理主义思想1. 讲述康德的生平和思想观点2. 解读康德的唯理主义思想3. 思考康德的唯理主义思想在伦理与道德问题上的应用五、第四派别：尼采式的存在主义思想1. 讲述尼采的生平和思想观点2. 解读尼采的存在主义思想3. 思考尼采的存在主义思想对现代人的自由与责任的启示六、第五派别：马克思式的历史唯物主义思想1. 讲述马克思的生平和思想观点2. 解读马克思的历史唯物主义思想3. 思考马克思的历史唯物主义思想对社会的影响七、第六派别：杜威式的实用主义思想1. 讲述杜威的生平和思想观点2. 解读杜威的实用主义思想3. 思考杜威的实用主义思想对教育的启示八、总结与展望1. 对比不同哲学派别的核心观点和思想2. 思考哲学思想在当今世界的应用和意义3. 鼓励学生发展批判性思维和哲学思考能力结语：通过本教案的学习，希望学生能够深入理解并思考不同哲学思想的核心观点，培养对思想的开放和批判性思维，以此来更好地理解和面对复杂多变的现实世界。
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江苏省常州技师学院教学简案
2013—2014学年第一学期
系（部）：机电工程系
教师王宇琳科目语文班级1218班课题哲学家的思考课型院级公开课
时间2013年12月20日
上午第2节
地点14号楼530 课时1课时
教学目标
1．学生理解课文中每个故事所隐含的生活哲理，学习从平常的生活中感悟到智慧的存在，体会智慧生活的意义。
2．学生了解逆向思维的含义，并能够在实际生活中加以应用。
3．学生能够就日常生活事件进行思考，并用随笔进行写作。
教学重难点1．学生能利用逆向思维解决生活中的一些问题。
2．学生了解随笔的特征，学会使用随笔进行写作。
课前准备制作课件，布置预习，学员分组，网络连接。
教学过程教师活动学生活动【新课引入】
故事导入：国王挑选继承人，哪位王子的马最慢，哪位王子即获胜。
王子应该怎么做？
通过该故事引导学生打破思维定势，突破思维的瓶颈，像哲学家一样智慧思考，智慧生活。
【新课讲授】
一、整体感知课文，思考讨论
（一）阅读全文，简要概括各小故事及哲理
故事一：赶牛。
哲理：人人都有所长；引导比勉强更有效；学会换位思考。
故事二：雕鹰。
哲理：拒绝诱惑，学会舍弃。
故事三：牧羊。
哲理：爱架起情感的桥梁。
故事四：葫芦。
哲理：打破思维定式，突破思维的“瓶颈”（全文主旨）。
故事展示
提问
讲授
提问
思考
回答问题
回答问题
（二）研读探究，逆向思维讲解与训练
明确：文章表明，运用逆向思维可以帮助打破思维的瓶颈，解决问题。
1. 逆向思维的含义与经典案例（司马光砸缸）
2. 逆向思维小训练
(1) 电动车闯红灯，如何治理？
(2) 老太太下雨天为大女儿生意发愁，晴天为小女儿生意发愁，怎么帮助她？
(3) 如果你是出租车司机，会如何提高收入？
3. 说一说：生活当中你有没有运用逆向思维解决问题的例子？
（三）文体认知，走进随笔
(1) 随笔简介
(2) 以文章第四个故事为例，介绍本文随笔的写作特点（先叙后议）
二．拓展升华
1．某同学模仿本文样式进行的随笔写作分析
2．以小组为单位，采用先叙后议方式，每组写一篇生活中运用逆向思维解决问题的随笔，并发布至班级QQ 群（共5组）。
3. 师生共评5组作品的优缺点并评选出最佳随笔。
讲解
提问
提问
讲解
讲解
巡视
指导
评议
听
练习
讨论
展示
听
欣赏
写作训练
评议
【课堂小结】
当问题出现时，如果从相反角度出发，可能就可以
找到解决的办法。
其实，人人都是哲学家，只要勤于思
考、善于思考，我们就能成为一个睿智的人，一个善于
突破思维瓶颈的人，一个富有创造性的人。
让我们像哲
学家一样，智慧地生活！
总结思考
【作业布置】
1. P.16第“一”、“二”题
2. 请每组完善各自作品，配合班委制作班级电子小
报。
出示课件明确任务
审核：日期：2013年12月18日。