1.1感觉统合与大脑发展
儿童感觉统合训练教案(总)
第1章：感觉统合训练概述1.1 感觉统合训练的概念1.2 感觉统合训练的重要性1.3 感觉统合训练的目标儿童感觉统合训练教案（二）第2章：感觉统合训练的理论基础2.1 感觉统合理论的发展2.2 大脑神经发育与感觉统合2.3 感觉统合训练与儿童发展儿童感觉统合训练教案（三）第3章：感觉统合训练方法与技巧3.1 视觉统合训练3.2 听觉统合训练3.3 触觉统合训练3.4 本体感觉统合训练3.5 前庭感觉统合训练儿童感觉统合训练教案（四）第4章：感觉统合训练活动设计4.1 感觉统合训练活动的原则4.2 感觉统合训练活动实例4.3 感觉统合训练活动的实施步骤第5章：感觉统合训练的评估与调整5.1 感觉统合训练效果的评估方法5.2 感觉统合训练效果的评估指标5.3 感觉统合训练的调整策略儿童感觉统合训练教案（六）第6章：感觉统合训练的教案设计6.1 教案设计的要点6.2 教案设计的基本结构6.3 教案设计实例解析儿童感觉统合训练教案（七）第7章：感觉统合训练的实施与指导7.1 感觉统合训练的实施步骤7.2 感觉统合训练的指导策略7.3 感觉统合训练的注意事项儿童感觉统合训练教案（八）第8章：感觉统合训练的家长沟通与合作8.1 与家长的有效沟通8.2 家长在家乡的辅助训练8.3 家长反馈意见的收集与处理儿童感觉统合训练教案（九）第9章：感觉统合训练的特殊情况处理9.1 儿童的特殊需求9.2 感觉统合训练的调整与适应9.3 特殊情况下感觉统合训练的安全保障儿童感觉统合训练教案（十）10.1 成功案例分析10.2 遇到问题的解决策略重点和难点解析1. 感觉统合训练的概念与重要性（第一章）2. 感觉统合训练的理论基础（第二章）3. 感觉统合训练方法与技巧（第三章）4. 感觉统合训练活动设计（第四章）5. 感觉统合训练的评估与调整（第五章）6. 感觉统合训练的教案设计（第六章）7. 感觉统合训练的实施与指导（第七章）8. 感觉统合训练的家长沟通与合作（第八章）9. 感觉统合训练的特殊情况处理（第九章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 感觉统合训练的概念与重要性：本环节重点解释感觉统合训练的定义，以及它在儿童发展中的关键作用。
感觉统合理论与实践1-
基于家庭的感觉统合理论与实践11、不同模式的感统实施情况分析模式核心思想一1、密集式的量化治疗过程；2、特别强调滑板为主要活动器材；3、鼓励家长在家或老师在学校实施二1、由专业的治疗师主导治疗过程；2、根据受训对象的反应调整适度训练量；3、诱导受训对象的主动参与动机；4、有的强调一对一治疗，有的强调采用小团体进行三通过讲座或杂志传递相关理念，鼓励幼教老师与家长留意孩子的感觉统合发展，并及早训练，以利于后续的学业发展四1、结合治疗师、特教老师与家长进行治疗；2、结合相关理论设计训练方案五1、依据感统理论自行设计活动或游戏；2、由家长或老师具体实施2语言发展障碍智力发育迟缓/障碍脑性瘫痪自闭症学习障碍注意缺陷多动症/抽动症感觉统合失调2、感觉统合训练的应用范畴33、感觉统合训练的对象感统训练的对象年龄阶段不同健康状况不同参训目的不同青春期之前的儿童青春期之后的成人单纯感统失调儿童学业不良/ 超常普通儿童问题干预型受训儿童辅助干预型受训儿童存在感统失调特殊儿童3岁前的婴幼儿3-6岁学龄前儿童6岁后学龄期儿童预防型受训儿童发展型受训儿童44、本的课程定位1、理性看待感觉统合2、换个角度看待孩子3、？5您属于哪一类家长？3、纠正日常教养误区67“望子成龙”“望女成凤”任性冲动紧张爱哭胆小退缩不合群说话不流畅注意力不集中学习成绩差做事拖拉吃饭挑食暴饮暴食多动。
89感统功能失调10感统课程内容提要感觉统合的概述感统失调干预或训练感统失调及评估内容概要感觉统合失调的调适11基础理论实操应用•1800年，法国一位叫伊塔德（Itard ）的医生，尝试采用系统感官训练教导一位被遗弃在阿韦龙森林中好几年的“阿韦龙野孩”，启发其心智并使他重返社会〈姚明燕译，1995〉。
& # @ ？% *&#*1.1 感觉统合理论的发展1）伊塔德发明“感觉训练法”一、感觉统合的概述12•伊塔德的学生、法国精神科医生谢根( Edouard Seguin ，1812～1880)在巴黎创办了世界上第一所弱智者训练教育学校，使用感觉运动训练的方法，训练弱智儿童并取得成功。
感觉统合的发展阶段
感觉统合的发展阶段一般来说孩子感觉统合能力的发展过程可分成五个阶段：感觉通路的建立、感觉动作的发展、身体形象的认识、知觉运动的形成、认知学习的产生。
第一阶段——感觉通路的建立孩子学习的前提必须具备接受外界刺激的能力。
这种能力虽然有赖于视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、运动觉等感觉接受器的正常运作，但只靠这些仍然不够，因为传送刺激到大脑的感觉神经通路若不正常，个体仍然无法正确理解外界的事物。
例如：视力正常而视觉神经通路有问题的孩子虽能看到外界的事物，却无法将所看到的事物正确地传送到脑部，所以有些孩子会把9看成6，把21看成12等类似问题。
再者感觉神经通路具备有选择刺激的能力，如扩大或过滤刺激。
这样一来，即使我们在极嘈杂的环境中也可以听到我们想听到的声音；在极安静的状态下也可以拒绝我们不喜欢的说话内容。
否则，就相反，在安静的环境中该听的内容听不进，在嘈杂的环境中不该听到的又听了一大堆，其结果造成大脑始终处于无序状态。
第二阶段——感觉动作的发展婴儿刚出生时，手脚只会无意识乱动，还无法达到随意取物或移动身体，直到三四个月以后神经反射动作所表现出来的肌肉张力逐渐形成，才慢慢具有自主活动的能力，待神经反射动作成熟后，婴儿的手脚才会做有意义的活动。
如看到玩具会用手去抓，听到声音会转头寻找声源等。
同时抗拒地心引力也逐渐增强，能由爬到坐，从立到走，平衡感、韵律感都逐渐形成，对外界的刺激做出有意义的反应。
感觉动作的建立及感觉动作的发展关键期是0～1岁，此阶段要提供丰富的触觉刺激外，更重要的要给予行动上的自由，使宝宝的动作得以顺利发展。
第三阶段——身体形象的认识孩子虽有经过感觉动作的发展，虽可以对外界的刺激作出有意义的反映，但是要想让动作更加灵活、成熟、还有赖于孩子对自己身体形象认识的程度，当孩子认清了各器官的位置及功能时，并开始逐渐学习身体双侧动作的协调发展，以达到促进学习新的动作技巧。
如：穿脱衣服，鞋袜等更复杂的动作。
了解孩子感觉统合的重要性及其对发展的关键作用
了解孩子感觉统合的重要性及其对发展的关键作用孩子的感觉统合是指大脑对来自各个感官系统的信息进行处理、整合和理解的过程。
感觉统合能力对于孩子的发展非常重要，它在认知、情绪和行为方面都发挥着关键的作用。
了解孩子感觉统合的重要性及其对发展的关键作用，有助于父母和教育者更好地支持和促进孩子的发展。
首先，感觉统合对于儿童的认知发展至关重要。
感觉统合能够帮助孩子理解和处理来自不同感官系统的信息，比如视觉、听觉、触觉等。
这种能力使孩子能够更好地理解周围环境的细节，对事物进行分类和归类，从而帮助他们理解世界。
例如，孩子能够通过感觉统合来识别物体的形状、颜色和纹理，这对于他们的认知和学习能力至关重要。
其次，感觉统合对于孩子的情绪调节和社交发展也有着重要的影响。
通过感觉统合，孩子能够感知和理解自己的情绪以及他人的情绪。
这有助于孩子更好地调节自己的情绪，提高情绪的自我认知和情绪管理能力。
此外，感觉统合还可以帮助孩子理解他人的动作、表情和语言，从而更好地参与社交互动。
孩子对于身体姿势的感知和对于他人行为的理解，都可以通过感觉统合来促进良好的社交发展。
此外，感觉统合还对于孩子的运动和精细动作的发展起着关键的作用。
通过感觉统合，孩子能够感知和理解自己的身体位置、肌肉张力和运动的协调性，从而提高运动技能和身体控制能力。
感觉统合还能够促进孩子的手眼协调和精细动作的发展，比如使用工具、书写和拼插等活动。
这些技能对于学习、生活和日常活动的独立性都非常重要。
最后，了解孩子感觉统合的重要性有助于家长和教育者提供更有效的支持和干预。
通过观察孩子在感觉统合方面的表现，父母和教育者可以判断孩子在认知、情绪和行为发展方面是否存在困难，并采取相应的干预措施。
例如，如果发现孩子在感觉统合方面存在问题，可以向专业人士寻求帮助，接受适当的治疗和干预，从而帮助孩子克服困难，发展到他们的全部潜力。
综上所述，了解孩子感觉统合的重要性及其对发展的关键作用对于父母和教育者来说都是至关重要的。
感觉统合教育
感觉统合概述
感觉统合的定义 感统理论的创始人爱尔丝博士这样解释:感觉 统合是指机体在环境内有效利用自身的感官 从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑 大脑对输入的信息进行多次分析,综合处理并 做出适应性反应的能力.
感觉统合的发展
1.感觉统合理论的演变 1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察 中枢神经系统自我组织的过程。 1949年，Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动 作系统的交互作用,塑造及组织了神经系统的连 结,并进而发展出有功能性的行为,如:思考,知觉, 观念构成.
• 环境因素：
• 1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操 作能力欠缺； • 2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足 缺少运动或集体活动等； • 3、过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不 足； • 4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； • 5、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折； • 6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活 动不足； • 7、延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定 型化。
感觉统合失调的原因
• 遗传因素： • 1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑， 运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位 不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力 感不足； • 2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡 等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而 影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良； • 3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影 响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。
听觉： 可以分辨出声音的音调（高低）、音强 （大水）和音色（波形的特点），可以确 定声源的位置、距离和移动. 听知觉统合能力 1.听觉辨别力 2.听觉记忆力 3.听觉编序力 4.听觉理解力 5.听说结合能力
大脑运动发展和感觉统合
大家好，我是洪伟老师，很高兴能够用90分钟的时间跟大家继续分享大脑运动发展和感觉统合，非常感谢天使在线的所有的幕后人员对这次课程的组织付出的很多努力，所以首先感谢这些天使在线的幕后人员们。
今天我的课会有三个内容，一个内容对上次课程进行回顾，还有就是对有些内容继续进行深化，最后我有一部分内容就是回答大家的提问，因为我已经把大家的提问呢都打印出来了，现在放在我的手里，这就是今天90分钟课程的内容。
我讲课呢可能就大概讲60分钟，剩下的时间呢，我会跟大家进行一点互动。
首先先请大家看一下这个图片，这张图片是个三角形，三角形里面呢说了三个要点，一个叫做身体感觉，一个叫做神经网络，一个叫大脑功能分区，很多人在听过感觉统合理论后会有一些不理解的地方，并且有的老师已经买了书看还是有点不理解，那么我们通过这个三角形来了解一下，首先我们来看身体感觉，其实我们身体有很多感觉，比如说我们有视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉，然后我们会有前庭觉，本体觉，甚至在华德福教育里面还会有一些思想觉，自我觉，还有生命觉，还有温暖觉等等这些感知觉，所以据现代科学研究，我们人有19种之多的感知觉，首先先要相像一下，这些身体的感知觉他们的目的，或者我们为什么要拥有这些感知觉，这些感知觉到底对我们人类有什么作用？这是我们要问的，如果这些感知觉出现了失调，他又会给我们带来什么样的困难和挑战，那么我们可以从这二个问题出发，就是人为什么有听觉，视觉，嗅觉，为什么要有这些感知觉，这些感知觉到底给我们人类带来了什么好处和作用？在这里我们想像并且可以回答一下，我们为什么有如此之多的感知觉，而这些感知觉为我们的生活带来了什么样的影响？其实这些感知觉它的第一个作用就是给我们带来神经网络，也就是我们身体有一个无处不在的神经网，有了这个神经网我们才能够把身体上上下下的每一个器官，甚至是把每个细胞都连接起来，所以我们需要一个紧密的神经网络，这个神经网其实这个神经网其实要靠我们的感知觉来进行建立的，我们只有有了这些感知觉的刺激，其实感知觉是搜集了这些刺激，那么这些感知觉它就有一点像接受器，把环境当中的刺激进行一个搜集和整理，然后反馈到我们的身体中，我搜集一个图片给大家看，我们大家现在就看到了这个神经系统的几张图片，首先上面的第一张图片，神经系统的网络是不是像一个非常繁茂的大树，它其实是从大脑连接了我们身体，连接了我们身体的每一个角落和每一个地方，像我手里面有一个小孩，他说他不能够把轨道上的小火车摆好，而且他很喜欢尖叫，有的时候会非常的兴奋，如果要是一直哭的时候会憋气，而且使劲的大哭大闹，其实为什么这个孩子出现没有办法摆好火车呢，那么他就是神经和神经之间的电信号之间的传导，那么我们看最后一章，神经和神经之间最小单位就是神经元，那么神经元和神经元之间是通过一个电反应，那么这类的小孩他神经和神经之间的电反应，有的时候就会失调，要不然就是过度的兴奋，要不然就会出现抑制的现像，所以他总是不能恰恰好的表现他良好的神经冲动，所以其实感觉统合的训练非常重要的是我们的感觉其实是我们的材料，我们用这些感觉来干什么呢，来盖我们大脑当中的神经网络这个高速公路，如果我们的神经网络越发达，那么我们的人越协调，越平和，如果我们的神经网络不发达，那么人的外在表现就是不协调，可能身体不协调，他的学习能力就下降了，那么这种表现其实都是来自于大脑，感觉统合的目标是什么呢？我们在训练我们的大脑，让我们大脑的网络更佳的紧密，当我们的大脑的连网更佳紧密的时候，我们就会实行很好的大脑功能，还看我第一章的图片，大脑功能的分区，也就是当我们有了完整的高速公路的时候，我们才能对高速公路分类，分成比如说一级公司，二级公路，去往天津的公路，去往北京的公路，去往上海的公路，我们只有更多的公路网，我们才能进行的分区，如果我们没有更多的公路网，我们的分区是无意义的，所以大脑的分区也是很有意思的，大脑分区我们有语言区，我们有视觉区，听觉区，大脑当中还有我们运功区等等，那大脑就是分区的，所以大家要在这里进行一个小小的总结，就是感觉，视觉，听觉，味觉，触觉，这些包括看不到摸不到的自我觉，生命觉，语言等等这些感知觉都是从外在吸取收集信息和材料，然后我们把这些信息和材料把它收集开来，用它盖什么东西呢，用它盖一条高速公路网，最终我们的目标是什么呢，就是让我们的大脑有一个完美的功能分区，并且这些功能分区是来协调平衡完美的发展，所以我们的理论当中有三个重要的感知觉，所以我们再次对这三个感知觉进行重申和和深化，第一个感知觉就是触觉，触觉其实有几个层面，第一个呢就是物理层面，物理层面的触觉呢就是大家看的那几本书，就是我推荐的高丽芷老师她写的这三本书，叫感觉统合，所以触觉方面她就写到了三个层面，第一个就是过度的敏感，所以触觉敏感的孩子，你怎么观察他触觉敏感呢？就是他特别不愿意别人触碰他，如果他被别人碰，他会感觉非常的不舒服，第二个就是触觉的迟钝，那些迟钝的小孩呢，就是打人特别痛，比如说他身上划伤，烫伤啊他自己不知道。
育儿知识学前儿童感知统合能力的发展
育儿知识学前儿童感知统合能力的发展学前儿童的感知觉发展主要是触觉、听觉和视觉的发展。
感知觉的发展在胎儿期就已逐渐形成并有所发展。
感觉统合依年龄成长以自然的次序发展。
3岁之前，是孩子感知觉统合发展的初始时期，也是关键时期。
如果孩子在关键发展时期，感知统合发展次序偏离,孩子日后生活的其他方面就可能出现一些问题。
什么事感知觉呢？感觉是指人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。
知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。
感觉和知觉既紧密联系又有所区别的心理过程。
感知觉对于一个人的生存和发展非常重要。
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家做了一个非常有名的实验——“感觉剥夺”实验。
在这次是严重，实验人员给被测试的志愿者戴上半透明的护目镜，使志愿者的视觉很难产生。
用空气调节器制造单调的声音限制志愿者的听觉。
给被测试者的手臂上戴上纸手套筒和套袖，被测试者的腿脚也用夹板给限制住，阻碍其触觉产生。
准备工作完成之后，让被测试者单独一个人待在实验室。
若干小时之后，被测试者就开始焦虑、恐惧、慌张，并开始产生幻觉。
有的被测试者在实验室连续待了四五天天之后，甚至出现心理疾病现象：错觉、幻觉出现；思维迟滞；注意力难以集中等。
这些被测试的志愿者需要等到实验结束后后很长时间才恢复正常。
因为这个实验对人很容易造成负面心理影响，类似的非人道实验也被制止了。
感觉剥夺实验说明：感知觉能力的发展对于婴幼儿重要,一个人的成长发育是建立在与外界环境广泛接触的基础之上的。
感觉统合是孩子一切其他能力发展的基础，感觉统合功能是以自然的次序发展，每个孩子依循着共同的基本次序,有些孩子发展快些,有些发展较慢,但是所经过的程序是相同的。
父母需要了解并抓住孩子不同阶段的感知觉统合发展阶段，3岁前，是孩子感觉统合的初级阶段，也是孩子的感觉经统合形成知觉的关键阶段，下面我们主要分享一下，3岁前，孩子的感知觉统合发展的特点及发展方法。
感统教案
感统教案第一节感觉统合概述（一）教学目的：使学生掌握感觉统合的概念及作用。
教学重点：感觉统合的概念教学难点：感觉统合的概念教学方法：多媒体教学、讲授法、讨论法、练习法课时分配：1课时教学内容：感觉统合能力是大脑潜能开发的基础孩子是蕴含无限希望的新生命。
当父母细心观察孩子出生后的变化时，总会禁不住感叹可爱的宝贝那神奇的生命力，似乎每天都能在孩子身上发生新的变化：学会了一个新的动作、讲出一个以前未说过的词句、涂鸦了一幅充满想象力的画等。
此时，父母总是欣喜万分，又有些担忧，喜的是孩子聪明可爱，忧的是自己是不是为孩子提供了最佳的生长环境，否不是采用了最有效的方法让孩子发挥其最优状态。
现代科学研究告诉父母们，人类自身蕴藏着巨大的生理潜能和智慧潜能，一般的人只运用了潜能的10%，还有90%的潜能没有得到充分的挖掘。
家长们多希望证处在生长发育关键期的孩子能够开发尽可能多的潜能，成长得更健康、更聪明。
于是，很多的益智玩具、才艺训练、外语训练受到家长的青睐。
可是，孩子的表现却与家长的愿望相去甚远，出现一些让家长困惑的现象：唱歌跳舞很棒的孩子却因为非常害羞从不敢在众人面前表现；很聪明的孩子却很难安静下来学点东西；学习成绩很好的孩子却怎么也学不会系鞋带等。
孩子的潜能似乎在某些方面发展得很好，而另一些方面却没有得到应有的发展。
在多年的儿童心理咨询工作中发现，许多有学习问题、注意力缺陷、多动或胆小的孩子都有感觉统合能力失调的现象。
让感觉统合能力----大脑潜能发展基础薄弱的孩子学习复杂的知识，就像在浅浅的地基上建筑高楼大厦，会倾斜，如果继续加到相当高度，还可能倒塌。
因为，孩子大脑发育有其自然的内在规律，感觉及统合能力的发展是其发展的第一步。
只有把基础打好打牢，大脑才能发挥出最大潜能，孩子也才能在学习、有得到良好的刺激，特别是作为思维等高级心理活动基础的感觉统合功能没有得到充分的发展。
一、什么是感觉统合？感觉统合（Sensory Integration）是由美国心理学家、南加州大学的艾尔丝博士（Dr. Jean Aryes）在1969年久提出的一个研究观点。
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但事实上，人类生存所需要的最基本且最重
要的感觉却是触觉、前庭平衡觉及动觉。
触觉：是指人通过全身皮肤 上的神经细胞来接收外界的 温度、湿度、压力、痛痒及 物体质感等刺激。
前庭平衡觉：是利用内耳的三 个半规管与耳石来侦测地心引 力，进而控制头部在空间的方 位，以对抗地心引力而保持身 体的平衡。
动觉：是通过肌肉、肌腱
“感觉统合学说”观念
感觉刺激是活化神经细胞、引发 神经传导及神经运作的能源。 感觉是刺激带给个体的客观印象。
当感觉通过神经系统传到脑部时，
脑以过去的经验辨别，使客观的 感觉附上主观的色彩，成为知觉。
例如：橘子
视 触 嗅 味 觉：让我们知道橘子是黄色的、圆形的； 觉：让我们知道橘子有粗糙的外皮和多汁的果肉； 觉：告诉我们橘子有芬芳的气味； 觉：让我们知道它是酸酸甜甜的；
及关节面周围的神经接收
器，使个体在骨骼肌收缩 或伸张、关节弯曲或伸直、 关节面拉大或压缩时，能 了解肢体的位置与动态。
感觉统合：
各种感觉刺激有其专有的神 经系统负责接收及传送，各处传 来的感觉会在脊椎与脑相接处的 脑干部位进行适当的组合和整合。 这样，中枢神经系统的各部位才 能整体工作，使个体能顺利地与 环境接触并感到满足，这就是感 觉统合。
实验组 保温箱内的早产儿 放在摇篮摇晃30分钟/天 抚摸皮肤3次/天 按摩身体3次/天
对照组 保温箱内的早产儿 无任何感觉刺激
长得更快、更好。
感觉统合学尔丝博士，美国职能治疗师，1920-1988）
人脑像一部感觉处理机，对外界事物的感受主 要是来自感觉印象。
7岁以前，孩子经常动个不停，忙于寻找感觉刺
笨拙、情绪冲动、口齿不清、不合 群、学习缓慢等。
防患未然的原则
怀孕前：适婚男女做婚前健康检查，注意是否有遗传疾病的基因，是否感
染性病、艾滋病等，女性了解是否已经注射麻疹疫苗。决定怀孕前，了解 是否贫血，调整体质到最佳状态。
怀孕时：定期做产前检查，注意饮食，戒除烟酒，服用药物严格遵照医嘱。
每天2次坐在安乐椅上摇晃10-20分钟，使胎儿获得必要的前庭刺激，促 进其脑部的发展。
7、幼儿学习发展历程
8、培养理性与感性兼备的孩子—左右脑分工合作
视觉、听觉、嗅觉、味觉）输入体内，
充分统合。 当感觉统合了，孩子表现出：协调的动
作反应、对自己产生信心、乐于跟他人
互动、身心体验舒畅与愉悦、能完成有 组织和计划的行为、轻松融入新环境。
2、感统失调预防
防患未然的观念
美国、加拿大、欧洲：15%儿童感
觉统合功能失调，导致学习、情绪 或行为出现障碍。
表现：注意力不集中、过动、动作
良好的伙伴关系与健康教育 美国研究证实：良好的社交关系有助
于人体分泌良性荷尔蒙（血清素），用
以对抗压力荷尔蒙（肾上腺皮质激素）。 优质健康：会过日子、会爱人、会工
作、会休闲娱乐。
五育均衡，追求真善美 求真：为满足求知欲而念书，则念书
成为一件快乐的事；
求善：日行一善，助人为快乐之本； 求美：尽情发挥创意，艺术将变成一 件舒畅身心的事。
优质的健康观
1992年，世界卫生组织 （WHO）发布《健康权利国际宣 言》，引导大众建立正确、积极的 健康观念，提升人类健康。 身心健康，百病远离 健康包括：疾病的预防、过保健 的生活、定期做健康检查、个人潜 能的充分发挥等。 健康的积极意义：是指个人在生 理、心理及社会等层面处于和谐、 安适的状态。 健康始于儿童期的健全发展
正确的教育观
父母学会付出。父母尽心教养孩子时，孩
子的表现未必能马上令父母满意，有的不
能及时得到回报。 教养孩子如同雕塑艺术品。
孩子有问题应该尽快矫正，不能有“等孩
子长大自然会开窍”的消极思想。
将感觉统合融入环境
父母和老师要自婴幼儿期起就通过精心
设计的游戏、运动，诱发孩子产生良好
的动机，自发地参与各种活动。 多元的良性感觉（触觉、前庭觉、动觉、
出生时：婴儿如早产、晚产，出生时以真空吸出、产钳夹出，或吸到胎便、
脐带绕颈、缺氧、有中度以上的黄疸等，都很容易使脑部受损。 幼儿发展期：父母应该避免过分保护孩子，多方提供促进孩子发展得玩具，
让他们主动从事各种活动，并以循序渐进的方式，教导他们照顾自己。
3、感觉统合的涵义
感 觉
一般人认为，就是指视觉、 听觉、嗅觉及味觉。
运动觉：用手掂它时，动觉让我们知道橘子是沉甸甸的。 综合这些客观的感觉，才形成对桔子整体的主观知觉。
有了知觉，孩子知道橘子可当球玩，因为它是圆的； 可以用来掷人，因为它是沉甸甸的； 可以解渴，因为它是多汁可口的。
感觉统合意义
结果：
美国马里兰大学试验
1个月时间，实验 组婴儿在肌肉张力、头 颈运动、视听反应、心 智发展及体重增加等方 面，均较对照组婴儿成
《感觉统合》 1.1
感觉统合与大脑发展
上海市残疾人康复职业培训中心 李泽萍
大纲
1
守护儿童的生存权与健康权
2
在起跑点掌握优势
3
感觉统合的涵义
4
5
开启基因宝盒的金手指—环境
6
掌握脑部发展契机
7
幼儿学习发展历程
8
培养理性与感性兼备的孩子—左右脑分工合作
1、健康观与教育观
家庭教育、学校教育、社会教育 ——发展孩子德、智、体、群、美等五 育 追求真、善、美的人生 身心平衡发展，个体才能顺利成长
激，很少用大脑去思考问题，所以此阶段是他 们的感觉运动发展期。
在此期间，孩子如果通过适当的活动，获得感
觉运动的经验，对日后读书、写字等认知学习， 保持情绪稳定，以及适应社会所需具备的感觉
统合能力的发展，将有极大帮助。
儿童感觉统合发展检查表
4、保障儿童生活品质
5、开启基因宝盒的金手指—环境
6、掌握脑部发展契机