对高职高专院校会计教学的思考
对高职院校会计教学的思考
大陆桥视野·２０１６年第１８期 243对高职院校会计教学的思考王进君 ／ 河北省机电工程技师学院【摘 要】职业院校会计专业必须在充分了解国家财务政策、法规和就业岗位和行业大背景的前提下，合理设置会计专业的教学课程，要明确课程设置的基本原则和课程整合的必要性，合理安排课程体系设置的结构，做好整合教材的配备。
【关键词】课程设置；课程整合；整合教材职业教育要大力推行“工学结合、校企合作”的培养模式，积极开展订单式培养，强化教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，更好地为用人单位服务。
职业院校会计专业的课程设置也不例外，必须在充分了解国家财务政策、法规和就业岗位和行业大背景的前提下，合理设置会计专业的教学课程。
一、课程设置的基本原则（一）适应教学目标的要求高职会计专业，其培养目标应该是培养具有一定政治思想觉悟的懂会计核算、财务监审、财务管理及税款缴纳征收等方面知识并具有相应操作技能的高级会计应用型人才。
为了实现高职会计专业这一培养目标，其课程设置与教学内容体系必须与之相适应，突出应用性与针对性。
（二）适应社会经济发展的需要课程设置与开发，必须以广泛的社会职业调查为依据，突出专业的服务职能，把用人单位的需求和该行业的发展趋势结合起来，在此基础上进行合理的课程开发设置。
充分地体现出知识、素质和能力结构，适应社会对会计专业人才的需求，在进行课程体系建设的时候应当既考虑我省产业结构发展情况。
（三）适应社会岗位的需要社会岗位对人才的需要是注重专业知识的实用性。
高职教育恰恰正是为社会各业提供应用性人才的教育。
由此看出“实用”是职业教育的重要特征，它具有很强的职业特点，它不提倡引导学生过多的探究“为什么”，而是使其懂得“是什么”“怎么做”。
突出实用性强调不是以知识的纵向延伸为主线，而是以技术应用为目标。
学生的学习目标非常明确，就是想学会怎么做，如何解决专业技术问题，在未来的工作中遇到类似问题如何解决。
因此在高职学生的教学过程中，不是以知识点的深度和难度为突破口，而是以技能项目的灵活应用为中心展开教学活动的。
高职院校会计教学改革的思考
高职院校会计教学改革的思考会计教学是高职院校的重要课程之一，对于培养优秀会计人才具有重要意义。
长期以来，我国高职院校的会计教学存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、教师素质不高等。
我们有必要对高职院校的会计教学进行改革，以适应社会发展的需要。
我们需要更新会计教学内容。
随着我国经济的发展和会计法规的变化，会计工作的内容和要求也在不断更新。
我们应该根据最新的会计理论和实践，对高职院校的会计教学内容进行修订。
加强对国际会计准则的教学，提高学生的国际视野和国际竞争力；加强对新兴行业会计的教学，培养学生适应市场需求的能力。
我们需要改变传统的教学方法。
高职院校的会计教学长期以来以讲授为主，学生缺乏实践和动手能力，这与会计实际工作要求不符。
我们应该引入案例教学、项目实训等教学方法，提高学生的实践能力。
加强实习环节，让学生在实际工作中学到更多有价值的经验和技能。
我们需要提高教师素质。
目前，高职院校会计教师的整体素质亟待提高。
教师要具备扎实的专业知识和理论基础，了解最新的会计法规和实践，才能够教会学生最新的会计知识；教师要具备良好的教学能力和沟通能力，能够启发学生的思维，引导学生学会学习；教师要有责任心和敬业精神，为学生着想，关心和帮助学生解决实际问题。
我们应该加强实践环节。
会计是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践才能掌握真正的会计技能。
我们应加强实践教学，组织学生参与实际的会计工作，锻炼学生的实际操作能力和团队合作能力。
我们还应与企业合作，提供实习机会，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
高职院校的会计教学改革是一个长期而紧迫的任务。
我们需要从多个方面入手，更新教学内容，改变教学方法，提高教师素质，加强实践环节，培养真正具有实用能力的会计人才。
只有这样，才能更好地适应社会的需求，为社会经济的发展做出贡献。
对高职高专会计教学的思考
对高职高专会计教学的思考【摘要】高职高专会计教学必须面向实际开开展教学工作,面向实际对学生进行实践技能的培养以提高办学水平；必须从高职高专会计教学的现状以及存在的问题出发，更新会计教学观念，采用多种措施进一步做好会计教学工作。
面向实际开展会计教学，面向实际对学生进行实践技能的培养，是市场经济对人才的客观要求。
高职教育与经济发展之间的关系日益紧密，高职教育的职业特性，决定在构建高职教育的人才培养模式时，必须以增强学生的就业能力为首要任务。
以就业为导向，就是要强调岗位的针对性，强调技术教育，强调应用能力的培养。
职业技能培训是职业教育的核心内容，笔者认为，高职高专会计教学必须走培养应用型人才的路子，以人才市场需求为导向，突出办学特色，使学生成为熟练掌握职业技能的专门人才。
本文就高职高专会计教学谈点粗浅看法。
一、高职高专会计教学存在的问题（一）课程内容过多地关注客观需要，忽视了人的发展课程内容及目的单一地指向某专业应该达到的职业要求，以便于教师在教学中执行，忽略了人在教学活动中的主体地位。
门类过多，内容交叉，课程设置缺乏宏观统筹及整体优化，学生负担很重，教师教得吃力，学生学得乏味。
课程的编制注重了文化课，突出知识专业课，强化技能，忽略了如何把课程作为一个信息载体，使学生更好地理解和掌握知识与技能，有的课程甚至成了师生双方“你说我做”的模式，限制和束缚了人的潜能的释放。
（二）在会计教学目标上只注重“应知”、“应会”传统的会计教育，只要求学生掌握基本知识和基本操作技能，而忽视相关知识的传授和能力的培养。
我们现在的高职教育沿袭这种传统模式，缺乏创新。
这种单一型人才培养目标只在特定历史环境下发挥了作用，但随着经济的发展，科技的进步和客观环境的变化，尤其是在多元化市场经济已经形成的格局下，缺陷逐渐暴露，如学生应变能力差，适应社会需要能力差，缺乏分析问题和解决问题的能力等。
（三）教学方式和手段落后，现代教育技术手段应用不多存在着“教师念讲义，学生记笔记，考试背笔记，考后全忘记”的现象。
高职院校会计教学改革的思考
高职院校会计教学改革的思考随着我国经济的不断发展，会计人才需求越来越大，对高职院校会计教学改革的呼声也越来越高。
高职院校会计教学改革，不仅仅是从教学内容上的调整，更是需要从教学方式、教学手段和教学目标上进行全面的思考和调整。
本文将对高职院校会计教学改革进行深入思考，并提出一些可行性的建议。
高职院校会计教学改革的目标应该是培养具有一定理论水平和实践能力的会计专业人才。
当前，许多高职院校的会计教学仍然停留在传统的理论灌输阶段，学生的实际动手能力得不到充分的锻炼。
在会计教学改革中，应该更加注重培养学生的实际操作能力，引导学生将理论知识与实际工作相结合，使学生具备一定企业实践经验。
高职院校会计教学改革应该注重引入先进的教学手段和教学方法。
传统的会计教学主要以课堂讲解和书本知识为主要教学手段，这种教学方式容易使学生产生学习厌倦情绪，缺乏学习的主动性。
应该尝试引入多媒体教学、案例教学和实践教学等先进的教学手段，使学生在学习过程中产生浓厚的兴趣和积极性，从而提高学习效果。
高职院校会计教学改革还需要加强与实际职业要求的对接。
目前，许多高职院校的会计专业教学与实际职业要求相距甚远，学生毕业后很难胜任实际工作。
教学改革应该更加贴近实际职业要求，引导学生掌握实际工作所需的技能和知识，提高学生的就业竞争力。
高职院校会计教学改革还需要注重培养学生的创新精神和实践能力。
会计工作虽然有一定的规范和程序，但也需要不断地进行创新和改进。
在会计教学中应该加强对学生创新意识和实践能力的培养，让学生在实际工作中能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
高职院校会计教学改革还需要充分发挥学校教师的主体作用。
教师是教学改革的主要参与者和推动者，他们应该具有丰富的实践经验和较高的理论水平，能够在教学中发挥自己的主观能动性，积极探索符合学生特点和教学内容的教学方法，不断提高自身教学水平和素质，引导学生培养良好的学习习惯和创新思维。
高职院校会计教学改革是一项系统性的工程，需要从教学目标、教学内容、教学手段和教学师资等多个方面进行综合考虑和推进。
高职院校会计教学改革的思考
高职院校会计教学改革的思考
随着经济的快速发展和会计领域日益壮大，对于高职院校会计教学改革的需求越来越迫切。
高职院校的会计专业培养的是专门从事会计工作的人才，他们必须拥有丰富的会计知识和实际操作经验，能够适应社会的需求。
为此，高职院校会计教学需要进行改革，以适应现代经济的需要。
首先，高职院校会计教学应注重实践能力的培养。
传统的教学方式往往只注重理论知识的传授，缺乏实践能力的培养。
因此，高职院校的会计教学需要加强实践环节，将理论与实践相结合，通过实践操作、课堂演示和案例研究等多种形式，全面提升学生的实践能力。
同时，学校应配备先进的实验室设备和软件，提供实践场所和机会，帮助学生掌握实际操作技巧，并拓宽实践视野。
其次，高职院校会计教学应与市场需求相结合。
会计行业是市场需求的产物，市场形势的变化也带来了会计行业的变化。
为了适应变化的市场需求，高职院校的会计教学应注重就业导向，紧紧跟随市场需求，培养具备应用型、创新型和实用型的会计人才，具有可竞争的就业能力。
教学内容应紧密关联会计职业的发展趋势和需求，贯穿整个课程，使学生能够了解行业的行情和前景，并有对行业的预判和判断能力。
综上所述，高职院校会计专业的教学改革是必须的。
高职院校的会计教学应该注重实践培养、市场导向和素质教育的综合发展，为会计人才的培养提供坚实的基础和保障。
这样的高质量、适用性强的教育才能更好地帮助学生在实践中实现自身的发展和职业规划。
高职院校会计教学改革的思考
高职院校会计教学改革的思考随着中国经济的稳步发展，会计行业的需求也一直在增加。
现今，会计成为了一个热门工作岗位，越来越多的人想要进入这个领域。
为此，高职院校的会计专业也应该进行相应的教学改革，以适应现代社会的需求。
第一，要注重学科知识与职业技能的结合。
会计教育不应该仅仅局限于知识的传授，而更应该注重学生的职业技能的培养。
在教学过程中，要通过理论教学、案例教学和实践教学相结合，使学生既掌握了学科知识，又能够具备一定的会计实践技能。
第二，要注重实践教学。
会计工作需要实际操作经验，教师应该充分利用校企合作，将课程实践环节与实习连接起来，让学生感受到实践中的真实情况，提高职业素养。
第三，应该更加注重信息化教学。
现在，信息化已经渗透到了各个行业，会计行业也是如此。
在会计职业过程中，数字技术已经成为了不可或缺的一部分。
高职院校应该充分利用现有的技术手段，将信息化教学的思想贯穿到教学过程中，让学生在信息化的环境下学习和实践，增加他们的数字化思维能力。
第四，要注重培养学生的专业素养。
会计业务的规范性和专业性是很高的，高职院校应该注重培养学生的基本素质和职业道德，让学生学会依据公司法、税法和会计准则正确地处理相关会计业务，体现维护公共利益和社会责任感。
第五，应该多渠道地融入社会资源。
随着社会经济的不断发展，会计专业的人才需求不断增长，因此高职院校应该逐步与企业联系，将切实需要的人才需求渗透到课程改革中，为学生提供更多实践机会和就业机会。
总之，高职院校的会计教育改革必须与时俱进，紧跟行业发展的趋势，更好地适应社会经济的快速发展，实现结合职业需求的教学目标。
高职院校会计教学改革的思考
高职院校会计教学改革的思考随着经济的不断发展和教育水平的提高，高职院校的会计教学改革也面临着许多新的思考和挑战。
本文将围绕高职院校会计教学改革进行思考，探讨如何进一步提高会计教学的质量和效果。
高职院校会计教学改革需要加强理论与实践的结合。
传统的会计教学往往只重视理论知识的传授，缺乏实际操作能力的培养。
而在实际工作中，会计人员需要熟悉各种会计软件的使用、掌握实际操作技巧，才能胜任工作。
高职院校应该加强实践教学环节，在课程中增加实际操作的内容，引导学生积极参与实践，提高他们的实际应用能力。
高职院校会计教学改革需要关注学生的创新精神和实践能力培养。
传统的会计教学往往注重学生的理论知识掌握和记忆能力，忽视了学生的创新思维和实践能力的培养。
在现实工作中，会计人员需要根据不同情况灵活运用会计知识，解决各种复杂问题。
高职院校应该加强学生创新精神和实践能力的培养，通过开展创新实践项目，组织学生参与实际会计案例的解决，培养学生的创新思维和实践能力。
高职院校会计教学改革需要注重职业素养的培养。
会计是一门综合性的学科，会计人员除了需要具备扎实的会计理论知识和实际操作能力外，还需要具备良好的职业素养和道德修养。
在传统的会计教学中，对于职业素养的培养往往被忽视。
高职院校应该注重培养学生的职业道德和责任意识，引导学生养成正确的职业行为和道德规范，提高学生的职业素养。
高职院校会计教学改革需要与企业需求接轨。
会计是一个实践性很强的学科，与企业的需求密切相关。
在传统的会计教学中，与企业需求的接轨被忽视。
高职院校应该积极与企业合作，了解企业对会计人员的需求，调整课程设置和内容，培养符合市场需求的会计人才。
高职院校应该加强师资队伍建设，了解企业的最新发展动态，提供前沿的知识和技术培训，提高师资的专业素养和实践经验。
高职院校会计教学改革需要加强理论与实践的结合，关注学生的创新精神和实践能力培养，注重职业素养的培养，与企业需求接轨。
通过这些改革思考和措施的实施，可以进一步提高高职院校会计教学的质量和效果，培养更多优秀的会计人才。
高职院校会计教学改革的思考
高职院校会计教学改革的思考随着社会经济的发展和会计行业的不断壮大，高职院校的会计教学改革显得尤为重要。
会计教育的目的是培养学生具备扎实的会计理论基础、熟练的会计实务操作能力以及较强的应用能力，为其成为合格的会计从业人员打下良好的基础。
传统的会计教学模式对于培养学生的实际能力存在一定的不足，高职院校需要加强会计教学改革，提高教学质量。
高职院校需要加强会计教学内容的更新和调整。
会计行业发展迅速，会计准则、法规和政策也会不断更新和调整。
高职院校要及时了解最新的会计理论和实务，并将其纳入教学内容中，确保学生接受到最新、最全面的知识。
要注重培养学生的学习能力和实际应用能力，通过案例分析、实践操作等教学方法，加强学生对会计实务的理解和掌握。
高职院校需要改进会计教学方法。
传统的会计教学方法主要以教师为主导，注重理论知识的灌输，忽视了学生的主动性和实践能力的培养。
高职院校应该采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践和案例分析等相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
可以引入信息技术手段，如电子教学平台、多媒体教室等，提供更加丰富、多样化的教学资源，增强学生的实践操作能力。
高职院校需要加强会计教师队伍建设。
优秀的教师是保证教学质量的关键。
高职院校应该注重培养具有专业背景和实践经验的教师，提高其教学水平和教学能力。
要为教师提供继续教育的机会，不断更新专业知识和教学方法，以适应快速变化的会计行业需求。
高职院校还可以与企业合作，邀请行业专家和企业会计师来校进行讲座和讲解，加强学校与企业的联系，紧密结合实际，提高教学质量。
高职院校还应加强对学生的职业素养培养。
会计人员不仅需要掌握扎实的会计理论和实务技能，还需要具备良好的职业道德和批判思维能力。
高职院校要注重培养学生的职业道德观念，加强学生的职业素养教育，提高学生的职业操守和价值观念。
要培养学生主动学习和自主创新的能力，鼓励学生积极参与实践活动和科研项目，提高学生的综合素质和竞争力。
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对高职高专院校会计教学的思考
摘要：主要分析了高职高专院校会计教学为什么要面向实际对学生进行实践技
能的培养的必要性和高职高专院校会计教学的现状以及存在的问题出发，提出了
进一步做好会计教学工作的几个细节问题。
关键词：高职高专院校会计教学思考
高职教育与经济社会发展之间的关系日益紧密，高职教育的职业特性，决定
在构建高职教育的人才培养模式时，必须以增强学生的实践能力和就业能力为首
要任务。
实践技能的培训是职业教育的核心内容，笔者认为，高职高专院校会计
教学必须走培养应用型人才的路子，以人才市场需求为导向，突出办学特色，使
学生成为熟练掌握职业技能的专门人才。
本文就高职高专院校会计教学谈点粗浅
看法。
一、高职高专院校会计教学存在的问题
（一）在会计教学目标上只注重应知和应会而忽视动手能力的培养。
传统的
会计教育，只要求学生掌握基本知识和基本操作技能，而忽视相关知识的传授和
能力的培养。
我们现在的高职教育沿袭这种传统模式，缺乏创新。
这种单一型人
才培养目标只在特定历史环境下发挥了作用，但随着经济的发展，科技的进步和
客观环境的变化，尤其是在多元化市场经济已经形成的格局下，缺陷逐渐暴露，
如学生应变能力差，适应社会需要能力差，缺乏分析问题和解决问题的能力等。
（二）课程内容过多地关注客观需要，忽视了人的发展。
课程内容及目的单
一地指向某专业应该达到的职业要求，以便于教师在教学中执行，忽略了人在教
学活动中的主体地位。
门类过多，内容交叉，课程设置缺乏宏观统筹及整体优化，学生负担很重，教师教得吃力，学生学得乏味。
课程的编制注重了文化课，有的
课程甚至成了师生双方“你说我做”的模式，限制和束缚了人的潜能的释放。
（三）教学方式和手段落后，现代教育技术手段应用不多。
存在着“教师念
讲义，学生记笔记，考试背笔记，考后全忘记”的现象。
现代教育技术手段应用不够，实验室建设与实践基地建设严重滞后，产学研结合不够紧密，教学方法和教
学手段简单化，只注重书本知识传授，不注重学生动手动脑能力培养，注重专业
教育，忽视对学生综合能力的培养。
（四）教学条件和师资力量相对较弱。
从现状看，高职高专很多都是由中专
升格而来，教师队伍存在先天不足的局面，教学条件由于投入不足，也与高等职
业技术教育的差距甚远。
二、更新会计教育观念，以适应培养适用型人才的需要
（一）树立会计教育是素质教育的观念。
教师不仅要传授专业知识，更重要
的是要给学生创造一个有利的学习、研究、生活氛围。
在培养专业意识的基础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其既具备较为扎实的经济学、管理学
知识的基础，又有较为宽广的考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的
定量分析与定性描述相结合的知识结构。
(二)树立会计教育是创新教育的观念。
在知识经济时代，知识将不断创新。
一方面会计教育要求所培养的人才有独立思维的能力，分析和解决问题的能力，
自我认识和评价的能力；另一方面要求会计教育不断进行新课程设置，要求开展
教学内容、教学方法、教学手段、教学模式和师资队伍建设等方面的改革。
（三）树立会计教育是终身教育的观念。
随着对外经济贸易和国际经济技
术交往的进一步加强，作为“国际商业性语言”的会计必然走向世界，融入统一的
国际会计体系中在知识经济时代，学校教育再也不是一次性为学生准备一切的教育，学习社会和社会学习将是未来更普遍的教育形式。
终身教育是会计教育的主
要目标，随着电子商务，计算机应用技术的日趋发达，会计人员将不断回归教育，只有“活到老，学到老”，才能适应时代发展的要求。
三、高职高专院校会计教学的思考
（一）树立职业本位思想，坚持按岗位标准要求设定人才培养目标。
在课程
教学中，必须牢固树立职业本位思想，坚持按岗位标准要求设定人才培养目标，
把知识、能力、素质培养贯穿课程教学的始终。
在加大专业技术基础课程比重的
同时，注重人文素养的培养，构建一个“基础宽、技能精、针对性强、适应面广”
具有高职教育鲜明特色的课程体系。
（二）改革教学方法和手段，推行案例教学、模拟教学。
会计是实践性很强
的学科专业，必须注重应用能力、运作能力素质的提高。
注重模拟、实训、实践
等环节教学，培养好用、顶用、耐用的，面向一线的兼用型人才。
开设有关会计
教学的实验室，模拟各种真实会计业务，更应当注重建立会计的实践基地，让学
生在学校学习时就能够广泛了解社会、认识社会，弄清社会对会计高职学生的需求，以培养学生的真才实学。
（三）实现会计教育现代化，培养现代会计人才。
随着会计手段的全面电算化，现代会计人员不仅应熟悉电脑操作，而且要能进行电脑内在功能的开发和利用，掌握有关预测和决策的基本知识和方法，具备较强的逻辑推理和分析判断能力，实现培养具有多元知识结构、相关操作技能和相应能力水平的复合型会计人
才的会计教育目标。
（四）培养“双师型”教师队伍和专兼结合的高水平教师队伍。
高职教育人才
培养的特殊性客观上要求从事高职教育的教师不仅应具有雄厚的理论教学基础，
更应具有扎实的实践功底，不仅要具有教师和会计师双重素质的能力。
高水平教
师队伍是教育质量得以保证的重要条件，会计职业技术教育师资队伍建设必须走
专兼职结合的道路。
对专职教师要加大培养力度，创造条件使之经常深入实际，
提高业务素质，培养一支“双师型”的专职教师队伍，既要当称职的教师，又要当
称职的会计师。
（五）加大实习基地的建设。
实习基地是专业教学的重要环节。
实习基地的
建立要根据学校的具体情况和当地单位的具体情况建立。
可以采取联系当地财政局、企业集团、会计师事务所等单位，聘请这些单位的负责人为兼职教授。
本着“双赢”的原则，聘请他们定期或不定期地以讲座的形式给学生上实验课，定期召
开实务专家联谊会介绍实际经验，待关系建立后，再派学生去实习，实习基地也
就建立起来了。
（六）坚持人文教育与科学教育融合统一，坚持知识、能力、素质的综合协
调发展。
会计学是自然科学和人文科学相结合的一门学科。
信息技术的广泛运用，新型市场工具的不断创新，经济活动方式的日趋复杂，对新形势下会计专业充分
发挥职能，提高财务信息质量，应对市场风险，维护市场稳定，提出了新的更高
的要求。
将人文教育和科学教育融合统一在教材建设中，突出以人为本、保证会
计技能人才培养目标的要求是会计教学改革今后要致力于的一个方面。