课程与教学论专业生物教育研究方向(精)
生物专业的研究方向
生物专业的研究方向生物学是一门广泛而深奥的学科，它涉及到生命的起源、结构、功能以及进化过程等方面。
作为生物专业的研究方向，有着丰富多样的选项。
本文将从分子生物学、遗传学、发育生物学和生态学几个方面，探讨生物专业的研究方向。
一、分子生物学分子生物学是生物专业中的重要方向之一，它研究生物体内分子水平上的生命现象。
研究者通过分析和探究生物体内的核酸、蛋白质和其他有机分子结构及其功能，以揭示生命的基本原理和机制。
分子生物学的研究内容包括DNA的复制、转录和翻译过程，基因调控、细胞信号传导和基因工程等。
通过深入研究这些生物分子的结构与功能，分子生物学的研究者能够揭示疾病的发生机制，研发新药并改良现有的治疗方法。
二、遗传学遗传学是研究遗传物质（DNA）在生物遗传过程中的表达和传递规律的学科。
它研究遗传信息的传递机制以及基因的表达调控，力求解开生命进化和多样性的谜团。
在遗传学领域，研究者以分子、细胞和整体生物体层面来研究基因的功能和遗传特征，以及遗传变异的相关问题。
现代遗传学的应用还涉及到基因检测、遗传病的诊断和治疗、育种等多个领域。
三、发育生物学发育生物学是研究生物个体从无性生殖或受精卵发育成熟个体的过程的学科。
它关注胚胎发育过程中的各种细胞和组织形成、分化和发育的规律。
研究者可以通过对胚胎发育的观察和实验，揭示生命发育过程中的重要原理和机制，如细胞增殖、分化和特化等。
发育生物学广泛应用于医学、农业和生物技术等领域，为探索生命发展的奥秘提供了基础。
四、生态学生态学研究的是生物和环境之间的相互关系，以及生物种群、群落和生态系统的结构和功能。
生态学关注的问题包括物种分布和多样性、生态位和生态适应性、能量流动和物质循环等。
生态学的研究者通过实地调查和实验研究，探索生物与环境相互作用的原理和机制，以及人类对生态系统的影响和保护。
生态学的应用领域包括自然资源管理、环境保护、气候变化和生物技术等。
总结生物专业的研究方向多种多样，上述只是其中的一部分。
《课程与教学论》学科、专业简介
《课程与教学论》学科、专业简介学科、专业简介（导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面）：我校“课程与教学论”硕士点在全校90多个硕士点专业中，目前是最大的一个硕士专业点，其突出的特点主要体现在：一是专业的培养方向数量最多，到目前为止有文理科等16个培养方向（教学论原理、课程原理、学科课程论、中小学教材比较研究、政治教育、语文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、历史教育、地理教育、生物教育、音乐教育、美术教育、体育教育）在招生，覆盖了学校各个师范教育专业。
二是专业研究生数量最多，目前本专业在读全日制硕士研究生规模基本保持在150—160名左右（不包括教育硕士专业研究生），每年专业的招生数量在50—60名左右。
三是专业导师数量在各个专业硕士点中也是最多的，目前16个培养方向的硕士导师有40位左右，其中教授13人。
四是本专业学校明确为“跨学院专业”，研究生的培养模式采取集中与分学科培养相结合的方式进行：“现代教学论”、“教育心理学”、“学科教育学”等三门专业公共学位课程统一在教育学院学习，其他课程由各个培养方向设计、组织和实施。
从上世纪90年代中期以来，本专业有了比较迅速的发展，至今已经达到一个比较好的发展时期。
上世纪90年代中期开始，由当时独立的“上海师范大学学科教育研究所”负责学校这一专业建设与研究生培养工作，并进行了“集中与分散相结合”的专业研究生培养模式改革实验与实践，取得了很好的工作和研究生培养效果，本专业研究生培养模式改革实验与实践工作经验和研究论文，正式发表在国务院学位委员会主办的《学位与研究生教育》核心期刊上。
十多年来培养有一大批质量很好的研究生，许多毕业生已经成为高校或中学学科教育和研究领域的骨干，他们当中已有二十多名毕业的硕士研究生考取了北京师范大学、华东师范大学、中央民族大学等国内高校以及英国、加拿大等国家高校的博士研究生。
同时，硕士点的建设与发展也为本专业的博士点建设与博士点授予权的获得奠定了非常重要的基础。
040102课程与教学论博士研究生培养方案
附件2:
西南大学
博士研究生培养方案
(报表)
一级学科名称教育学
专业名称课程与教学论
专业代码040102
西南大学研究生院制表
填表日期:2013 年 6 月 6 日
修订日期:年月日
一、学科(专业)主要研究方向
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置(包括主文献研读、学术活动等必修环节)
1.平台课就是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程,可根据实际情况开设。
2.按一级学科制定培养方案者应在专业必修课备注栏内标明所属二级学科。
3.必修环节在研究生毕业前必须完成,构成答辩的必备条件。
五、学科综合考试的基本要求
六、论文选题查新及开题报告、中期考核与论文进展检查的基本要求
七、科研能力与水平的基本要求
八、毕业及毕业论文的基本要求
九、学位论文的基本要求
十、主文献研读书目(列出本学科专业的必读文献,不够可另附页)。
高等教育学(课程与教学论方向) 专业硕士研究生培养方案
高等教育学（课程与教学论方向）专业硕士研究生培养方案一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次、高素质、应用型专门人才。
其具体要求是：1．掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。
2．系统掌握本学科领域的基础理论和专门知识；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任实际教学工作并具有独立从事教育科学研究的能力。
3．具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。
二、学习年限学习年限为3年，最长不超过4年。
课程学习时间为一年半。
科研实践及毕业论文为一年半。
三、研究方向1．教学原理2．课程原理3．小学学科教学原理（语文、数学）四、课程设置与学分课程设置包括学位课、非学位课和实践环节三大部分。
应修总学分34学分，其中公共学位课10学分，专业学位位课10学分，实践环节2学分，选修课12学分。
入学前CET-6考试成绩达到425分以上或取得CET-6合格证书的研究生免修英语读写和英语听说课程。
（一）必修课1.公共学位课（10学分）（1）自然辩证法或马克思主义经典著作选读（二选一） 2.5学分（2）科学社会主义理论与实践 1.5学分（3）英语 6学分2.专业学位课（10学分）（1）教育学原理 3学分（2）学习理论 3学分（3）教育科学研究方法 2学分（4）课程与教学论专题研究 2学分（二）选修课1.方向选修课（1）教学原理方向（10学分）教学原理 3学分教学设计与教学技术学 2学分学科教学论（语文、数学、物理、化学、英语、美术、音乐） 3学分国外教学理论流派 2学分（2）课程原理方向（7学分）课程原理 3学分课程设计与课程评价 2学分国外课程理论流派 2学分（3）小学学科教学原理方向（语文）（7学分）小学语文教学原理 3学分小学语文教学心理学 2学分小学语言教材研究 2学分（4）小学学科教学原理方向（数学）（7学分）小学数学教育学 3学分小学数学教学心理学 2学分数学教材理论 2学分（5）任意选修课教学思想史 2学分教育心理学问题研究 2学分教学艺术论 2学分教学测量与评价 2学分基础教育改革实验 2学分中小学课程问题研究 2学分（三）补修课程随本科生修读或安排集中授课，并参加考试或考查。
生物课程及教学论
概述“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。
“教育学”包括教育学、心理学、体育学3个一级学科。
其中一级学科“教育学（0401）”又包含“教育学原理”（040101），“课程与教学论（040102）”、“教育史（040103）”、“比较教育学（040104）”、“学前教育学（040105）”、“高等教育学（040106）”、“成人教育学（040107）”、“职业技术教育学（040108）”、“特殊教育学（040109）”，“教育技术学（040110）”等十个下位学科。
因而，“课程与教学论”属于是“教育学”的二级学科。
[1]作为专业目前，一些部属和省属师范院校都招收“课程与教学论”专业硕士研究生，少数学校招收博士研究生。
“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学等教学论等三级学科）”。
作为课程“课程与教学论”也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。
目前，华南师范大学课程与教学论专业博士生导师黄埔全教授编著的“课程与教学论”著作，是一些师范院校使用的教材。
编辑本段课程教学多年来，学术界对课程与教学的关系问题一直争论不休，致使课程与教学之间的区别和彼此之间的联系具有不确定性。
尽管人们在界定课程与教学的概念时，似乎已显示出二者之间较为明晰的界限。
如奥利瓦认为：“课程是方案、计划、内容和学习经验，教学是方法、教授活动、实施和描述。
”麦克唐纳德把课程看作是活动计划，而把教学看做是计划的运用。
这些界定都力图把课程和教学看做是学校教育的两个子系统或亚维度，但这种表面化的概念限定并没有使课程和教学的关系得以厘清，课程论和教学论的学科领地之争也还将延续下去。
奥利瓦总结的四种课程与教学关系的模式。
二元论模式在二元论模式中，课程位于一边，而教学则位于另一边，二者从不相遇，两个实体之间存在着一条鸿沟，在教师指导下的课堂中所发生的一切似乎与课程计划中所阐述的课堂中应该进行什么没有什么关系，课程设计者和实际教学工作者互不理睬，对课程的探讨与课堂中实际传授的内容相脱节。
赣南师范大学2024年研究生招生考试大纲 《生物课程教学论》考试大纲及参考书
《生物学课程与教学论》考试大纲及参考书一、考试时间2小时二、考试题型选择题或判断题、名词解释、简答题、论述题三、课程性质《生物学课程与教学论》是高等师范院校生物科学专业课程体系中重要的教师教育类课程，它是研究中学生物学教学理论、教学规律和教学操作的应用性理论科学。
课程旨在是让学生掌握系统的生物学教学理论，树立新的教学理念，提升生物学教学技能，掌握一定的生物学教学研究方法。
该课程为学科教学（生物）研究生的学习和研究打下坚实的基础。
四、考试大纲及参考书目第一章中学生物学课程1.概述中学生物学课程的性质和地位。
2.阐明中学生物学课程的价值和目标。
3.正确认识和理解中学生物学课程标准，并能利用课程标准指导课程与教学相关决策。
4.概述中学生物学课程的教学内容和要求。
第二章自然科学的本质特征1.举例说明自然科学的本质特征。
2.解释基础教育中科学本质的内涵。
3.结合基础教育中的科学内容主题，拟定指向科学本质的教学设计。
第三章生物学核心素养1.用自己的话解释科学素养和生物学素养2.阐述生物学核心素养在生物学课程中的重要性和基本组成要素3.能够解释生命观念在生物学教学工作中的地位及教学实施要点4.说明科学思维的基本要点和教学中的有效策略。
5.解释科学探完在课堂实践中的基本特点。
6.说出生物学课堂上社会责任的适合主题和教学途径。
第四章生物学教育的学习和教学理论1.简述“学习”一词的含义。
2.概述教育心理学上两大体系的学习理论，及其教学上的含义。
3.简述建构主义理论的知识观、学习观和教学观，及其对科学教育改革的影响。
4.简述概念转变的条件及为转变概念而教的教学原则。
5.简述学习科学领域有关儿童科学学习的相关研究，及其对生物学教育的启示。
第五章生物学课堂常用的教学策略1.简述讲授——演示策略的特点并概述其在生物学教学中的使用原则。
2.简述实验课教学的主要环节。
3.简述探究式教学的基本特征和探究活动的基本形式。
4.简述概念图在改进生物学教学方面的作用。
华东师大生科院-课程与教学论(生物)
课程与教学论（生物）专业硕士研究生培养方案（040102）（生命科学学院）一、培养目标具有较系统扎实的生物学理论和教育理论基础及开阔的学术视野，能运用教育技术手段，掌握一门外国语，熟悉国内外生物学课程与教学的研究进展和最新成果，具备组织和承担实施相关科研课题的能力。
毕业后能承担有关生物学教学领域的研究、应用、教学、培训以及管理等工作。
二、培养方式与修读年限以导师指导为主，导师与指导小组培养相结合的方式进行培养。
贯彻理论联系实际的原则，采用系统的理论学习与科学研究实践、文献阅读与专题讨论以及学术讲座等多种形式相结合的方式，实施因材施教，注重研究生的学习积极性、主动性和创造性的培养。
硕学制3年，培养年限最长不超过5年。
三、主要研究方向1、生物学教育理论和实践2、生物学实验研究3、生物学教育技术4、生物学教师教育四、学分要求与课程设置（一）学分要求硕士研究生课程包括学位公共课、学位基础课和学位专业课。
学位公共课包括政治理论、外国语等公共必修和研究方法类等公共选修课程。
学位基础课为本专业的学位必修课程。
学位专业课包括面向本专业的专业必修课程和结合研究方向的专业选修课程。
课程考核分考试和考查。
考试成绩按百分制,考查成绩按等级制计分。
跨专业入学（原则上本科专业与硕士专业跨一级学科可认定为跨专业）和以同等学力入学的研究生，由导师根据学生本科课程成绩和现专业要求决定是否补修本专业相关的2-3门课程，补修课程学分另计，不能替代规定的学分。
本专业应修总学分至少为30分，且分项学分不低于以下要求,方可进入毕业论文答辩程序。
其中学位公共课的政治理论课包括《中国特色社会主义理论与实践研究》（2学分），《马克思主义与社会科学方法论》（人文社科专业研究生指定选修，1学分），《自然辩证法概论》（理工科、医科研究生指定选修，1学分）；公共外国语为4学分；《研究伦理与学术规范》自主学习,网上考核，不计算学分。
学位基础课至少应修满 8 学分；学位专业课（必修）至少应修满 5 学分。
生物学课程与教学论研究生课程体系设置的现状
中国研究生教育专业 排行 榜 ，课程 与教 学论 专业 Ａ类 ２．１ 课程结构合 理 通过对 比分析发 现 ，各高 师之间 高校设立生物 学研究 方 向 的 ９所高 校 【 Ｊ和本校 共 １０ 虽有所差 别 ，但课 程设 置的结构相对稳定 ，基本上 可分
所高校 的研究生培养方案 和课 程设置为例 进行分析 对 为学位课 程 和非 学 位课 程 。其 中学 位 课 程包 括 学 位
学术活 动 ：
实践 环节 任意选修课 ３ ｆ－１：生 物科 学与社会专题 、教育统 计 与科 学教育 评价 、生物实 验教学 ７ （１学分 ）
与奥赛辅 导专题研究
，
公共基 础课 ３门：政 治 １门 ，外语 ２门 东北 公 课 共＋基学 础 科 学科基 础课 ３门：现代教育学原理导论 、发展与教育心理学 、教育科学研 究方法
３ 术 交 流 与
大学 ＋选 修 课 学院公共必选课 １门 ：生物学教育教学研究及优 秀案 例赏析
报告 （１学
程
６～ 分 ）、专 业
学位点选修课程 ４门（任选 ）：比较生物教育 学 、现代 教育技 术学 、生物学 教育测量 ｌ２ 实践 （２学
与统计分析 、生物学科研论文分析
分 ）
７ ９ 魔 粤
师范 基专 础业 课主 干＋ 专的业 发 主 展 干课 ３门：课程与教学论专题研究、生物学课程与教学论 、生物学核心概念 ９
大学
课 ＋发 展 发展方向课 ６门：现代生物学进展 、生物教学 改革 与实 践专题 、中学生物 实验 教学
方向课 研究 、生物学课程与教材比较研究、中学生物学教学设计与实践、中学生物课标与 ８
、 文 献 综 述 与 开 题 报
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2
2
34
√
考查
XX0040008
课堂教学案例研究
11Leabharlann 17√考查
XX0040009
中外生物学教育比较研究
2
2
34
√
考查
XX0040029
地球与空间科学
2
2
34
√
考查
XX0040052
环境科学概论
2
2
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√
考查
教育实践
1
20
√
社会实践与调查研究
1
√
科研训练（读书报告、学术活动等）
1
√
√
√
√
2
3
51
√
考试
学位
基础
课
XJ0010003
教育科学导论
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√
考试
XJ0010004
教育研究方法
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2
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√
考试
学位
专业
课
XZ0010003
现代课程论
2
2
34
√
考试
XZ0010004
现代教学论
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√
考试
非学位必修课
FB0040001
生物学教学理论与方法
2
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√
考试
FB0040002
生物学实验教学与研究
2
2
34
√
考试
选
修
课
XX0040001
教育学学术前沿讲座
2
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34
√
考查
XX0040002
中学科学教学论
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√
考查
XX0040003
生命科学进展
2
2
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考查
XX0040004
教育调查与SPSS应用
2
2
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√
考查
XX0040005
教育哲学专题
2
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34
√
考查
XX0040006
教学设计
2
2
34
√
考查
XX0040007
课程与教学论专业生物教育研究方向
硕士研究生课程设置与教学计划
类
别
编号
课程名称
学
分
周
学
时
总
学
时
开课时间
（学期）
考核
方式
备注
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
学
位
公
共
课
XG0000001
硕士生英语
4
6
204
√
√
考试
XG0000002
专业外语
2
2
34
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考试
XG0000003
科学社会主义理论与实践
2
2
34
√
考试
XG0000005
自然辩证法概论