幼儿园疫情期间开展赏识教育课题教研
幼儿园疫情防控期间教师在线园本研修方案
幼儿园疫情防控期间教师在线园本研修方案【活动宗旨】充分考虑本次疫情特殊情况，扎实落实疫情期间“停课不停学，停课不停教”的方针，加强线上教研的高效性和针对性，进而提高教学质量。
特开展疫情期间网络集体教研活动。
【活动目标】1．开展对于疫情防控期间及疫情过后的在线研修主题审议，探索特殊经历可转化给幼儿的有价值教育，提高教师以儿童为中心的课程创生意识。
2．积极探索在线家园互动和家教指导内容、策略，提升教师家教指导能力。
3．结合幼儿园在线教研，选择并开展适合在线研讨的内容，阶段性解决教师疑难问题，做好开学后课程实施的充分准备。
【研修内容与措施】一、建立在线领导小组组长：副组长：组员：二、组织在线教研活动（一）在线主题前审议“新冠肺炎疫情”带给了孩子一个非常特殊的春节和寒假，人们的生活因此发生了很多不同寻常的变化，孩子由此也会产生多种复杂的感受和困惑。
如何在开学后带领孩子回顾这一特殊经历，转化为有价值的教育活动，值得我们老师和孩子们去积极思考与探索。
1.园级大教研活动首先与教研组长环绕本次“新冠肺炎疫情”的社会大事件，讨论可能引发的主题，并计划研讨进程。
思考1：根据《指南》，分析儿童的发展机会与研究可能性。
思考2：对于此次冠状病毒的课程实施与不实施对幼儿来说有什么不一样？思考3：在利用同一资源展开课程时，不同年龄段该如何实施？小中大班在目标定位上有哪些不一样？2，教研组教研活动小中大不同年龄段，链接《指南》，回应儿童的真实体验和发展需要，开展小中大年段的网络教研。
根据真实的了解了幼儿的经验和需要，对接下来引发的儿童研究和发展可能性进行主题预设、目标制定、活动安排、资源删选、区角材料投放、环境创设、家园共育等块面进行一一梳理，基本形成“疫情”开展的主题架构网，确保课程开展的价值和意义。
基于儿童视角，从孩子的认知，经验，情感出发，主要梳理以下三块内容，主题要实现的价值。
科学认知：知道病毒的传播途径及危害性，引发孩子对周围世界的关注，人与自然的平衡，关注自然科学，从而懂得敬畏自然，关爱生命。
教研有道,探索无涯
教研有道，探索无涯作者：薛春晓来源：《教育家》 2020年第35期文 | 薛春晓疫情带给孩子一个非常特殊的假期，让孩子产生了很多思考和感悟。
开学后如何同孩子一起回顾这段特殊的经历，抓住教育契机，让孩子真正成长？山东省青岛西海岸新区滨海新村幼儿园基于儿童视角，开展了四次教研活动，构建疫情主题课程“不‘疫’样的新年”。
第一次教研活动，确定课程主题。
是否有必要构建疫情主题课程？疫情主题课程的教育价值是什么？教师一致认为，疫情跟生活密切相关，课程构建具有必要性。
课程内容可以围绕生命、自然、感恩、科学、道德等主题开展，与五大领域目标高度契合，体现教育价值。
孩子对疫情有哪些了解？疫情期间，教师观察、了解幼儿的途径和方法比较有限，只能利用“问卷星”“线上家访”等方式调查孩子对疫情的了解情况，通过孩子的语言、绘画表现来分析孩子对疫情的认识程度。
疫情主题课程与其他主题课程有什么异同？疫情主题课程与其他主题课程的不同在于从点到面与从面到点的不同。
疫情主题课程从疫情这个点出发，基于孩子的经验，综合考虑教育目标，从而设计相关课程。
相同点是实施途径相同，主题课程都是通过教育活动、活动区活动和户外活动完成的。
第二次教研活动，构建课程框架。
课程的基本框架是什么？主题课程下的子题怎么确定？教师从“身心健康、社会情感、科学认知”三个方面链接中班幼儿的真实需要和发展需要，最终初步确定了主题“不‘疫’样的新年”。
由主题思考子题内容，教师从“病毒小怪那些事儿”“病毒侵袭我不怕”“战‘疫’过后”三个子题入手，让孩子在主题课程中充分了解本次疫情始末，了解病毒的来源、传播的途径等。
课程如何体现幼儿年龄特点和教育目标？教师要关注幼儿的兴趣和需要，考虑时间、空间、材料的可能性，分析幼儿的核心经验。
在此基础上，教师可以整合幼儿故事音频、设计科学小实验、自创运动游戏、自制绘本等。
同时，搜集网上的优秀课程，共同形成主题脉络图，更好地体现课程教育目标。
为学而教在线教育的教研指导——打败病毒小怪兽幼儿园主题实践活动
为学而教在线教育的教研指导——打败病毒小怪兽幼儿园主题实践活动在当前全球疫情的影响下，幼儿园教育发展面临着前所未有的挑战。
为了保障幼儿的学习和安全，许多幼儿园开始采用在线教育的方式进行远程教学。
作为一种新兴的教育模式，为学而教在线教育积极配合幼儿园的教研指导工作，为幼儿提供优质教育资源和主题实践活动。
本文将以“打败病毒小怪兽”为主题，探讨为学而教在线教育如何进行教研指导，帮助幼儿园开展主题实践活动。
一、病毒防控知识的教育在当前疫情严峻的背景下，教育幼儿病毒防控的知识显得尤为重要。
为学而教在线教育通过提供专业的教学资源，帮助幼儿园开展病毒防控知识的教育。
教师们可以利用在线课堂的形式，以生动有趣的故事、图片和视频等多媒体手段，向幼儿灌输防病毒的正确知识和方法，提高他们的自我保护意识。
此外，为学而教还可以配合线上讨论和互动活动，促进幼儿的参与度和学习效果。
二、主题实践活动的设计与组织主题实践活动是幼儿园教育的重要环节，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园主题实践活动的有效性，为学而教在线教育提供教研指导，帮助幼儿园设计和组织合理的活动内容。
在“打败病毒小怪兽”的主题下，可以设置手工制作口罩、洗手指导、室内清洁等活动，引导幼儿了解病毒防控的重要性，并培养良好的卫生习惯。
同时，为学而教还可以提供相应的教育资源和教师培训，帮助教师更好地指导幼儿参与主题实践活动，提高教育效果。
三、家庭教育的有效衔接在幼儿园教育中，家庭教育的作用不可忽视。
为学而教在线教育充分认识到家庭教育与幼儿园教育的密切关联，提供教研指导，帮助幼儿园与家庭教育有效衔接。
通过在线家庭教育课程的推广，家长可以了解幼儿园的教育理念和教学方法，与教师保持密切的沟通和交流。
同时，为学而教还可以提供家庭教育活动的设计和组织建议，引导家长与孩子一同参与主题实践活动，营造良好的教育氛围，促进幼儿的全面发展。
四、评估和改进教育效果为了确保教育的有效性，评估和改进教育效果是必不可少的。
幼儿早教教师疫情期间托儿所教研工作计划
幼儿早教教师疫情期间托儿所教研工作计划背景由于疫情的影响，幼儿托儿所面临很多挑战，包括教师教研工作的进行。
为了保证幼儿早教教师的工作质量和效果，制定一份疫情期间托儿所教研工作计划是非常重要的。
目标本工作计划的目标是确保幼儿早教教师在疫情期间能够继续进行有效的教研工作，促进幼儿的全面发展和成长。
计划内容1. 研究和了解疫情对幼儿早教教师教研工作的影响。
了解疫情期间教师教研工作存在的问题和困难，为后续的工作提供参考和依据。
2. 制定疫情期间的教研工作安排。
根据研究结果和实际情况，制定疫情期间的教研工作时间表和任务分配，并确保所有教师参与。
3. 探索线上教研平台。
通过使用线上平台，提供教研交流的渠道，促进教师之间的互动和合作。
为教师提供在线培训资源和教研材料，提高教研质量。
4. 支持教师个人教研项目。
鼓励教师开展个人教研项目，提供相关的资源和支持。
通过教师个人教研项目的开展，促进教师专业能力的提升。
5. 定期评估和反馈。
对教师的教研工作进行评估和反馈，及时发现问题并进行改进。
通过定期的评估和反馈，提高教师的教研效果。
时间安排本工作计划将从开始实施之日起持续至疫情结束。
具体的时间安排如下：- 第一阶段（研究和了解疫情影响）：1周- 第二阶段（制定教研工作安排）：2周- 第三阶段（探索线上教研平台）：4周- 第四阶段（支持教师个人教研项目）：持续进行- 第五阶段（定期评估和反馈）：每月进行一次评估和反馈预期成果通过执行本工作计划，预期实现以下成果：1. 教师在疫情期间能够继续进行有效的教研工作，促进幼儿的全面发展和成长。
2. 教师之间的交流和合作得到加强，提高教研质量和效果。
3. 教师个人教研项目得到支持和发展，提升教师的专业能力。
4. 定期的评估和反馈能够及时发现问题并进行改进，提高教师的教研效果。
结束语本工作计划的实施将为幼儿早教教师在疫情期间的教研工作提供有效的支持和指导。
希望通过大家的共同努力，能够促进幼儿早教的质量和效果，为幼儿的健康成长做出积极的贡献。
疫情期间幼儿教师研修计划
疫情期间幼儿教师研修计划随着疫情的不断变化，教育行业尤其是幼儿教育领域面临着前所未有的挑战。
为了确保幼儿教育质量不受疫情影响，提升幼儿教师的专业技能和应对突发情况的能力，制定一份针对性强、实用性高的研修计划显得尤为重要。
以下是一份疫情期间幼儿教师研修计划范本，旨在帮助教师们更好地适应新常态，优化教学策略。
一、研修目标本次研修旨在帮助幼儿教师：1. 了解疫情防控知识，掌握幼儿园疫情防控措施。
2. 学习线上教学方法，提高远程教学能力。
3. 增强心理健康教育意识，学会心理疏导技巧。
4. 探索疫情背景下的家园合作新模式。
二、研修内容1. 疫情防控知识培训- 疫情基础知识普及- 个人防护与卫生习惯培养- 幼儿园防疫物资准备与使用- 应急处置流程与模拟演练2. 线上教学技能提升- 选择合适的线上教学平台- 设计互动性强的线上课程- 线上课堂管理与互动技巧- 线上评估与反馈方法3. 心理健康教育- 疫情下的儿童心理特点分析- 心理疏导技巧与方法- 案例分析：如何有效进行心理干预- 建立健康的心理支持系统4. 家园合作新模式探索- 疫情期间的家长沟通策略- 利用数字工具进行家园互动- 家庭学习环境的构建指导- 家长教育资源的整合与利用三、研修方式结合线上与线下的混合式研修方式，通过直播讲座、在线研讨、案例分析、角色扮演等多种方式进行。
四、研修时间安排总研修时长为一个月，每周至少完成两个模块的学习，每个模块包含4-6小时的学习内容。
五、考核与反馈通过在线测试、实践操作、教学案例分享等方式进行考核，确保教师能够将所学知识应用到实际教学中。
同时，设立反馈机制，收集教师对研修内容和形式的意见和建议，不断优化研修计划。
六、总结与展望在研修结束后，组织教师进行总结会议，分享学习心得和实践经验，探讨疫情后幼儿教育的发展趋势，以及如何持续提升教育教学质量。
通过本次研修，幼儿教师不仅能够提升自身的专业素养，还能够更好地适应疫情带来的变化，为孩子们提供一个安全、健康、有益的学习环境。
幼儿园疫情期间开展赏识教育课题教研
幼儿园疫情期间开展赏识教育课题教研坚持以师幼发展为根本，以科学管理为保障，认真落实教育局和学校工作指示，不断提高幼儿园办园质量和服务水平，全面提升幼儿素质，规范与发展并举。
做好幼儿园安全工作，不仅关系到幼儿园正常的教育教学秩序，更重要的是关系到幼儿能否健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到社会的安定团结，关系到祖国的未来和希望。
对保证幼儿身体正常地生长发育和心理健全地发展，针对幼儿的实际情况，为幼儿创设宽松、舒适的环境，将幼儿生理与心理保健结合起来，相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。
一、课题研究的实施方案和主要工作。
（一）加强了与本课题研究相关的理论学习。
自从去年课题申报立项以来，我们课题组成员进一步学习有关赏识教育的理论：赏识是指充分认识到人的积极因素和优点，并加以肯定与赞赏、表扬，赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育理念。
赏识就是尊重幼儿，相信幼儿，鼓励幼儿，通过不断肯定、不断强化，让受教育者扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信，最大程度的激发孩子的潜能。
（二）完善了课题的实施方案。
首先，成立了课题研究小组，明确课题研究小组中各个成员的分工。
其次，明确课题研究的指导思想、实施方法和研究成果形式。
我们开展这一研究的指导思想，一是：赏识教育。
赏识教育理论告诉我们，赏识教育符合孩子的心理发展特征，能够激发学生潜力，能够满足学生内心深处的需求。
这样培养出来的学生更能经受挫折，而不是温室中的花朵。
能够培养学生的自信，帮助学生克服自卑。
孩子是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足孩子内在无形生命的需求。
研究的方法为：调查法、观察法、实验法、个案追踪法、强化法、表现记录法。
研究的成果形式为：采取实验调查报告、研讨会、教学论文等形式展现二、仿效马斯洛的"需要层次"理论。
马斯洛的"需要层次"理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和赞赏，得到社会的肯定性评价。
XX幼儿园在疫情防控期间开展校本研修工作总结
学习使用各种远程教学工具， 提高教师在线教学效果，满足 幼儿在疫情期间的学习需求。
- 数字资源开发与利用研修: 探索如何开发和利用数字资源 ，打造丰富生动的教学内容， 促进幼儿的学习兴趣和参与度 。
研修内容
教育理论研修: - 幼儿游戏教育研修: 研究游戏在幼
研究最新的语言文字教学方法，提升教 师的教学技巧，增强幼儿的语言表达能 力。
- 数学概念教学深化研修: 通过深入 研究数学概念的教学方法和策略，提高 教师的数学素养，为幼儿构建扎实的数 学基础。
- 科学实践活动研修: 结合实际，研 究幼儿科学实践活动的设计和组织，培 养幼儿的科学素养和探索精神。
研修内容
- 教师团队合作力增强: 研 修活动促进了教师之间的交流 与合作，提高了工作效率和团 队凝聚力。
研修成果
幼儿学习效果提高: - 教学质量提升: 教师经过研修后，
能够运用新的教学方法和策略，提高教 学质量，激发幼儿学习的积极性和主动 性。
- 学习兴趣激发: 研修中探索的新颖 教学内容和方法，让幼儿更加感兴趣、 主动参与学习，提高学习效果和积极性 。
儿教育中的作用和教育意义，探索如何 有效地将游戏融入教学实践。
- 幼儿心理发展研修: 学习幼儿心理 发展的相关理论和方法，帮助教师更好 地理解幼儿的行为和需求，提供个性化 的教育支持。
研修成果
研修成果
教师专业水平提升: - 教师综合素养增强: 通过
各类研修，教师的专业知识和 教学技能得到了全面提升，更 好地满足幼儿的学习需求。
总结与展望
请根据需要添加图片、图表等 辅助材料，使PPT更加生动和具 有说服力。 在展示时，可以适当配合口头 解释，突出重点，并回答听众 的问题。
2022疫情下上海幼儿园教研活动总结与反思
2022疫情下上海幼儿园教研活动总结与反思疫情期间，班级提出“养天地正气，做真正教育”办学宗旨，“养天地正气”就是要教育孩子通过和大自然旳交流，修炼养育体内旳浩然正气——一切积极向上、向善旳精神动力，所形成旳强大旳气量和气场。
教育就是要为天地立心，“立心”也就是“立天理之心”，由于天理“能使天下“悦且通”，天理即宇宙运营规律，人性本善、仁孝就是天理。
天地正气，是天地运营旳规律之气、天理之气，一切积极正面旳向上、向善之气。
人就应理所固然顺应大自然之气，内心就应当和大自然交流，养天理之气。
面对人生一次次重要旳抉择，我仍然选择了我旳专业--—---幼师专业。
当我从不懂事旳孩子成长成一名协助孩子引导孩子成长旳幼师，是那么旳无私和伟大，我曾对别人自信地说：我旳事业不那么显赫，但如细雨般滋润孩子旳心田。
我旳所有伟大，无私，表目前人和人之间旳那份信任，表目前孩子对自己旳依托不，表目前为千家万户送去旳放心,表目前爱旳力量是无私旳奉献,表目前微笑背后旳真诚。
一、本学期教研工作旳基本状况：本学期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一种积极读书旳氛围，提高教师参与教研旳积极性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参与学校旳说课比赛、教学论文评比、读书活动、办学理念等活动，以教研活动增进教师专业化成长，幼儿园开展了特殊协会旳教研活动，家长开放活动，亲子运动会，全面提高幼儿园旳保教工作质量。
二、教研工作成效加强理论学习本期引领教研组用三次教研活动旳时间，系统地学习了幼儿教育学中发明游戏部分旳内容，理解了发明游戏旳特点、教育作用和指引措施。
运用一次教研活动旳时间培训了感觉统合训练旳内容和操作。
抓好常规工作1、每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。
康教部每月教学筹划交由部长签字和家长签字，共同监督。
2、快乐第30天就认真开展了个案分析和教研活动。
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幼儿园疫情期间开展赏识教育课题教研
坚持以师幼发展为根本，以科学管理为保障，认真落实教育局和学校工作指示，不断提高幼儿园办园质量和服务水平，全面提升幼儿素质，规范与发展并举。
做好幼儿园安全工作，不仅关系到幼儿园正常的教育教学秩序，更重要的是关系到幼儿能否健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到社会的安定团结，关系到祖国的未来和希望。
对保证幼儿身体正常地生长发育和心理健全地发展，针对幼儿的实际情况，为幼儿创设宽松、舒适的环境，将幼儿生理与心理保健结合起来，相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。
一、课题研究的实施方案和主要工作。
（一）加强了与本课题研究相关的理论学习。
自从去年课题申报立项以来，我们课题组成员进一步学习有关赏识教育的理论：赏识是指充分认识到人的积极因素和优点，并加以肯定与赞赏、表扬，赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育理念。
赏识就是尊重幼儿，相信幼儿，鼓励幼儿，通过不断肯定、不断强化，让受教育者扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信，最大程度的激发孩
子的潜能。
（二）完善了课题的实施方案。
首先，成立了课题研究小组，明确课题研究小组中各个成员的分工。
其次，明确课题研究的指导思想、实施方法和研究成果形式。
我们开展这一研究的指导思想，一是：赏识教育。
赏识教育理论告诉我们，赏识教育符合孩子的心理发展特征，能够激发学生潜力，能够满足学生内心深处的需求。
这样培养出来的学生更能经受挫折，而不是温室中的花朵。
能够培养学生的自信，帮助学生克服自卑。
孩子是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足孩子内在无形生命的需求。
研究的方法为：调查法、观察法、实验法、个案追踪法、强化法、表现记录法。
研究的成果形式为：采取实验调查报告、研讨会、教学论文等形式展现
二、仿效马斯洛的"需要层次"理论。
马斯洛的"需要层次"理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和赞赏，得到社会的肯定性评价。
赏识教育在把做人的权利还给幼儿的同时，把做人的责任也让他承担起来，也就是让孩子无形的生命升华的同时，他们有形的。