部审初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李晓芳教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开
第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(共17张PPT) 22—23部编版语文七年级上册
课外作业
1. 点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
2. 本诗中最脍炙人口的名句：
，
。
3. 本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子
是：
。苏轼《水调歌头》中
的
，
也借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝
愿。
4. 与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗
句是：
——韩愈《晚春》 杨花无根无蒂，像游子一样漂泊无定。所以常 借杨花表达离恨哀思。
子规
1.惜春、伤春。 “一声杜宇春归尽” 借杜 鹃烘托惜春伤春之情。 2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如 归去。” 很容易引起游子的乡愁和思念亲人 的感情。 3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀 地的君王，禅让退位，归隐深山。不幸国亡身 死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜 鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所 以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。
贬 之
以及李白的是深切关怀之情已力透纸背。
地
的
荒
远
细节探究
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗
做简要赏析。
探究
细节探究
• 运用拟人和想象的修辞手法，将明月人格化，本来 无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的知心 人，能将“愁心”带给远方的朋友。生动形象地表 达了诗人对友人被贬的忧虑、关心、同情和思念之
尽 标 心 到 寄托给明月，伴随着您一直走到那夜郎以西
子
过 与夜
，
规
五 明郎
啼
溪 月西
，
。 ，。
叁
内 容 理 解
细节探究
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
部编版七年级语文上册 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 古代诗歌四首公开课教学课件
一、叩响标题门扉 抓住重要信息
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
被贬官 地名
我听说王昌龄被贬，写下这首诗来寄给远在 异乡的好友。
二、背景放链飞接想象翅膀，理解诗歌大意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五
我寄愁心与明月，随君直到夜郎
在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着
我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！
与：给予 夜郎：地名，怀化境内
译文：我把为你而忧愁的心托付给天上 的明月，让它伴随着你一直走到夜郎的 西边。
诗词赏析
1.赏析：杨花落尽子规啼
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读 者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨， 触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。
愁在国家政治环境不纯洁，王昌龄一心为国为民，鞠躬尽瘁。 依然被贬了。
中心意象——明月
思念、思乡
举头望明月低头思故乡。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 露从今夜白，月是故乡明。 但愿人长久，千里共婵娟。
一片冰心在玉壶——王昌龄《芙蓉楼送辛渐
鼓励王昌龄继续保持这颗洁净的心
三、咀嚼诗歌意象 探究诗歌趣味 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 2.这句千古流传，得益于手法的运用，请
三、咀嚼诗歌意象 探究诗歌趣味
1.惜春、伤春。 “一声杜宇春归尽” 借杜鹃烘托惜春 2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去。” 游子的乡愁和思念亲人的感情。 3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王 归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年 鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所以人们借 哀怨之情。
第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(31张PPT) 21-22学年部编版语文七年级上册
划分朗读节奏：用/标注，也可以设计朗读脚本，有问题可求助。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
峨眉山月歌 李白
杨花落尽子规啼，
峨眉山月半轮秋，
闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
划分朗读节奏：用/标注，也可以设计朗读脚本，有问题可求助。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
创作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题
材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天 宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有 密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性 格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李 白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王 昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒 怀，遥寄给远方的友人。
“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。” 这写的是又一个旅途之夜。平羌江流入泯江，二江合
流后又投入长江。诗人一叶轻舟，早早就从泯江岸上的清溪 驿出发，朝着三峡飞驰而去，没有多久，就将要到达渝州。 这时离故乡已很远了，眷恋之情油然而生，想寻找从峨眉山 就跟随他一同行走的明月，也被岸边的高山遮住，再也看不 到了，惜别的离情使他深深地沉思起来。抒发思乡怀友之情。
任务三：揭秘思念成因
基础任务： 1.对家的依恋、对亲人的思念刻在每一个远游的游子心中。那些漂泊在外的 游子们为什么会离家呢？既然思念与季节无关，那又与什么有关呢？ 提示：可以用 都是？惹的祸，理由 ： 的格式来表述。
每人准备至少两条。 挑战任务：
上节课我们探讨时发现，思念与季节无关，那么思念又与什么有关呢？ 请把你发现的秘密说给你的同伴听听吧。
但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼 《水调歌头·明月几时有》 海上生明月，天涯共此时 。张九龄 《望月怀远》 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。张若虚 《春江花月夜》 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。柳永 《雨霖铃》 “青天有月来几时，我今停杯一问之。”《把酒问月》 “举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》
新部编版初中语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学课件
课文小结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道 合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月 到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感 情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之 一和优点之一。
想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺 术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久 的艺术魅力的真正原因。
整体感知
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他 特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有 密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁 有着相似之处。
整体感知
写作背景
这是一首七言绝句。李白在扬州听到王昌龄 被贬的消息后，写下这一情真意切的诗篇，寄给 贬谪远方的王昌龄，表达诗人对朋友深切的关怀。
诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 ④杨花：柳絮。 ⑤子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。 ⑥五溪：唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于
黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
研读课文
⑦夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北 部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜 郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里 指贵州的夜郎（在今贵州西部地区）。李白当时在东南， 所以说“随君直到夜郎西”。 ⑧闻：听说
研读课文
赏析
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有 同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎 之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬 谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深 情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作 者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共19张)语文七年级上册(1)
常见的官职调动
①迁：调动官职，一般指提升。 ②转、调、徙：调动官职。 ③补：补充空缺官职。 ④改：改任官职。 ⑤出：京官外调。
子规（杜鹃）的意象
1.惜春、伤春。“一声杜宇春归尽”借杜鹃烘托出惜春、伤 春之情。 2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说的“不如归去。”很容 易引起游子的乡愁和思念亲人的感情。 3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅 让退位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。 每年暮春时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切， 所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。
典型考题
1. 根据要求默写诗句。 （1）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景 的手法，既点明了时令，又表达了漂泊之感和落寞之情的两 句是：_杨__花__落__尽__子__规__啼___，__闻__道__龙__标__过__五__溪__。 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想象奇特，借明月 表达对友人关切的句子是：__我__寄__愁__心__与__明__月__，_随__君__ _直__到__夜__郎__西__。
与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。
闻？ 寄？ 天宝年间王昌龄被贬官为龙标尉， 赴偏远的湖南龙标任职。是因为“不 护细行”，并不是由于什么重大问题，
忽闻
而只是由于不拘小节。在《芙蓉楼送 辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：
惊闻 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉
壶。”来表明自己的纯洁无辜。
情！
初读诗歌
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
作者名片
李白
字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”
部审初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》常自强教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案一．目标设计1．知识与技能（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
（3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
2．德育渗透点这五首诗富于艺术感染力，有的气势充沛、景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理入诗，发人深思。
学习时要注意体会。
3．重、难点重点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理二．课时安排：1课时三．教学流程：第一课时（一）导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。
（二）明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。
（三）诵读——体会诗的韵律美1．听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。
2．学生范读，师生点评。
3．全班齐读，加深体会。
（四）诗句赏析——品味诗的意境美、情感美学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息？②指名读，思考：A．你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？B．哪一个字真实集中体现了作者的感情？C．当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？③讨论：A．古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。
那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？（体会情景交融的艺术特色）B．作者还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里？（理解将客观景物人格化的艺术手法）④有感情朗读，当堂背诵。
【拓展延伸】写“明月”的诗句（五）布置作业：背诵这首诗，熟读后三首诗。
练习1.点明诗人闻讯的时节的一句诗是：。
2.本诗中最脍炙人口的名句是：，。
3.本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：，。
苏轼《水调歌头》中的“，”也借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。
4.与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是：，。
第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共19页)2022-2023学年部编版语文七年级上册
板书设计
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
写景点时令---飘零之感 叙事表惊悉---迁谪之远 抒情表牵挂---情深意长
写景，隐含同情 叙事，深切挂念 抒情，关怀牵挂
李白诗中的月
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 。 ——《峨眉山月歌》
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 ——《古朗月行》
月下飞天镜，云生结海楼。 ——《渡荆门送别》
融情于景，借景抒情： 表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
运用浪漫主义手法： 凭借想象让自己的心独立于身体之外，随明月飞向远方， 于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
概括主题
诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节 特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭 遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
乾元元年（758）李白因参加永王东巡而被判罪长流夜郎， 杜甫因担心李白，写了《梦李白二首》和《天末怀李白》，阅 读后一首，说说和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》在抒情上的 相同之处。
天末怀李白 杜甫
凉风起天末，君子意如何。 鸿雁几时到，江湖秋水多。 文章憎命达，魑魅喜人过。 应共冤魂语，投诗赠汨罗。
从天边吹来阵阵凉风，你现在的心 境怎么样呢？ 不知道我的书信你何时才能收到？ 只恐江湖险恶，秋水多风浪。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，奸佞 小人最希望好人犯错误。 你与沉冤的屈子同命运，应投诗于 汨罗江诉说冤屈与不平。
合作探究
方法指导 如何理解古诗词的思想内容？
2. 联系作者的生平事迹、心路历程。如辛弃疾曾在抗金斗争的最前 线出生入死，南归后又遭到投降派的排挤和打击，所以他的词多为 回忆过去如火如荼的战斗生活，或表达报国无门的愤懑情绪；而陶 渊明的诗，主要描写田园风光，抒发隐逸情怀；陆游的诗多与爱国 有关，渴望朝廷收复失地。 3. 重视诗题的作用。诗题往往对诗词的内容和情感有提示作用，有 的诗题直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。但要注 意词的词牌名与题目的区别。 4. 根据诗词的题材来阅读。不同的题材，内容自然不一样。如边塞 诗以描写边塞风光，反映将士生活及报国情怀为主；田园诗往往描 写美丽的自然风光，抒发作者热爱自然、向往田园生活的情感。
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【教学目标】 1、吟咏诗句，熟读成诵。 2、知人论诗，体会作者情感。 3、学习诗歌情景交融的特点 。 【教学重点】 赏析诗歌内容，体会作者情感，提高审美情趣。 【教学难点】 体会诗人在诗中蕴含的思想感情。 【教学过程】 一、导入新课 （一）标题解说 1、题解：（1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。 2、作者：李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称“诗仙”。 3、王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。 （二）背景简介 二、学习诗歌 （一）读准字音：用“/”划分诗句的节奏 （二）赏析诗歌： 1、总体赏析：（1）诗人为什么要将愁心寄与明月呢? （2）你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？ （3）诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？ （4）本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？ 2、具体赏析： 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。 次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。 最后两句借景抒情。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。作者以此表达对好友身遭贬谪的同情，对好友长途跋涉的担忧；更是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。 （三）熟读成诵 三、巩固练习 1、“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿＿季节的一种＿＿＿＿＿气氛。 2、在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计教学目标1.知识与技能：学习古代诗歌的朗读、赏析技巧2.过程与方法：熟读成诵，品味诗歌的意境美、词句美3.情感与价值：激发欣赏诗词的兴趣，理解意境及思想感情。
重点理解诗歌的意象及感情。
因诗中以杨花、子规渲染悲哀气氛，以明月寄托情感的方式，对于没有亲身经历及类似情感体验的学生来说不易理解，故是本诗难点。
难点理解诗歌的意象及感情。
因诗中以杨花、子规渲染悲哀气氛，以明月寄托情感的方式，对于没有亲身经历及类似情感体验的学生来说不易理解，故是本诗难点。
教学过程一、导入古人常常将月融入笔端。
或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思……今天我们就来一起学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，感受一下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。
二、作者及写作背景介绍李白（701～762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。
5岁时随父迁居绵州昌隆（今四川省江油县）的青莲乡，因以自号青莲居士。
早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。
25岁时，出蜀漫游。
42岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。
因蔑视权贵，放诞不羁，不到二年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。
“安史之乱”时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以“附逆”的罪名流放夜郎（今贵州省桐梓县一带）。
他走到四川奉节时，得到赦免。
最后他病死在安徽当涂（今安徽省当涂县），终年62岁。
李白与杜甫齐名（比杜甫稍长），世称“李杜”。
他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统一。
他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。
他的诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。
王昌龄是李白的好朋友。
开元27年，贬放岭南，天宝7年，再贬为龙标（今湖南洪江西）尉。
李白在杨花落尽、杜鹃声声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是写下了这首诗赠给他。
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1
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计
一.教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法。
3.通过诵读这首诗，体会诗人对朋友的同情和关切之情。
二、教学重、难点
重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法。体会诗
人对朋友的同情和关切之情。
难点:
理解诗句蕴含的情理
，体会情景交融的写法。体会诗人对朋友的同情和关切之情。
三、教学准备
教师：课件，搜集相关教学资料
学生：预习古诗，作者及写作背景
四、教学过程
（一）复习导入
2
说起唐诗，就少不了李白，他是我国诗歌史上一颗璀璨的明
珠，他一生仗剑游侠，广交天下朋友，因此友情成了他诗歌
创作的一部分。你都学过哪些李白写友情的作品呢？
今天我们继续学习一首李白写友情的诗《闻王昌龄左迁龙标
遥有此寄》。
(二)
检查预习
1、作者简介
李白,
唐代
诗人，字
太白
，号青莲居士
。他是我国文学史上伟大的
浪漫主义诗人
,有“
诗仙
”之美誉。与杜甫齐名,世称“
李杜
”，著有《李太白全集
》。青年时曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长
期游历。安史之乱时，因参加永王李璘幕府，被流放
夜郎
，中途遇赦，晚年漂泊。李白胸怀报国之志，
但一生遭遇坎坷曲折。本诗是李白听到王昌龄被贬龙标时
遭贬远调时写给他的，表达了对他的同情。
2、背景简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他
特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他
便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的
傲岸不羁有着相似之处，《旧唐书》说他“不护细行，屡见
贬斥”，也就是说没有什么大的过错，就是因为细节事情被
贬
。当时李白在扬州，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，
便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
3、标题解说
、朗读
3
通过预习，你从诗的标题中知道了哪些信息?
标题朗读
闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄。
(三)整体感知
1.听读课文，注意字音，并用“/”划分诗句的节奏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西!
2、自读诗文，读准字音和节奏。
3、指名读。
4、学生齐读。
5、小组合作，结合注释，了解诗意。
(四)再读诗歌，读懂诗眼
1、再读诗歌，找到诗眼。（愁心）
2、现在就让我们围绕“愁心”进入诗歌。你们说说看，哪
些句子可以体现“愁心”二字呢？
（1）杨花落尽子规啼。
4
预设:告诉我们事情发生的时间是暮春。看到柳絮飘落，随
风飞舞，子规哀啼，李白想起了他的朋友，他的朋友被贬，
离开京城，贬到湖南，就如同这飞絮离开枝头一般，飘零无
依。他会感到为朋友担忧。
指导朗读：忧愁的句子，语速慢，语调低沉
（2）“闻道龙标过五溪”
“闻道”是听说的意思，当李白听说的时候，王昌龄已经过
了五溪，五溪在湖南、贵州一带，王昌龄的目的地龙标也在
湖南，所以这个时候王昌龄已经离开京城长安走了很远很远，
而李白却刚刚知道，非常吃惊。朋友将要去的是一个非常遥
远荒僻的地方，李白为此非常愁苦。
链接“五溪”
五溪
东汉大将马援曾率兵与湖南一带的少数民族作战，结果在五
溪之间遇到了瘴气(传说中荒凉地带有毒的气体，人畜遇之
皆死)。士兵们纷纷病倒，马援当时年龄已经很大，最后也
病死于军中。他还写下了一首诗:“滔滔五溪一何深!鸟飞不
度，兽不敢临。嗟哉武溪多毒淫!”(马援《五溪深行》)
5
可见，五溪是一个极其荒僻，极其令人恐惧的地方。并且，
这里是王昌龄之行的终点吗?(不是，“过”说明只是经过，
王昌龄的前途还不知在哪里)
师指导朗读：
请读出惊讶、愁苦、沉重的心情来，“五溪”重读。
（3)
“随君直到夜郎西”
“直到”是一直到达的意思，“夜郎西”是指王昌龄的目的
地龙标。那么李白把自己的愁心寄托给明月，让明月带着它
一路护送到夜郎西，这足以表现李白为王昌龄担忧的忧愁之
心。
（五）体悟深情，读懂“浪漫”
作者为什么要把愁心寄托给明月？这样写有什么好处？
月亮自古就是思念的象征，“明月”表达直接传递了李白的
思念之情。运用拟人，更形象，月亮成了他们传递情感的使
者，我们似乎看到了李白的心停在明月上，看着王昌龄所走
过的每一步路，时时刻刻为之担忧。李白遥在异乡，难以亲
自护送，所以就只能借助想象的翅膀，以虚化的方式给人无
尽的想象。这就是李白的浪漫主义思想。
下面就让我们的思绪随着明月，一起感受李白对友人的担忧
和同情吧。