运用电教媒体培养学生英语创新思维能力
电教手段在小学英语教学中运用的重要作用
起 来 ， 生 在 轻 松 愉 悦 的 氛 围 中接 受 知 识 。 学
我 ２ 创 设 良好 的 语 言 交 际 环 境 。 传 统 的 英 语 教 学 ，绝 大 多 数 加 深 对 所 学 知 识 的 理 解 。在 教 学 过 程 中 ， 们 经 常 会 遇 到 教 师 不 ． 当 只是 单 纯 依 靠 书 本 ，接 触 口语 的机 会 很 少 ，直 接 用 英 语 进 行 对 话 易 讲 清 或 学 生 不 易理 解 掌 握 的 重 点 难 点 内 容 。 出现 这 种 情 况 时 ，
３ 运 用 电 教 媒 体 ，巩 固 课 堂 教 学 内 容 。听 、 说 、读 、 写 是 ．
内容 进 行 巧 妙 地 设 计 ，可 以 使 学 生 置 身 于 语 言 环 境 之 中 ，产 生 需 英 语 教 学 的 四 大 灵 魂 ，听 、说 、读 领 先 ，固然 重 要 ，但是 笔 头 的 要 运 用 语 言 的 激 情 ，增 加 使 用 语 言 的 机 会 。 巩 固 练 习 同 样 不 可 忽 视 。为 了巩 固 笔头 练 习 ，教 师 可 以运 用 投影 ３ 培 养 学 生 的 自学 能 力 。 小 学 英 语 教 学 要 更 新 观 念 ， 分 仪 等 设 备 。 比 如 课 前 讲 一 些 透 明 的 玻 璃 纸 发 给 学 生 ，在 做 完 听 、 ． 充 体 现 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 地 位 ，要 在提 高 学 生 的 听 说 读
生 动 、 形 象 、活 泼 ， 发 学 生 的 求 知 欲 望 ，使 学 生 乐 在 学 习 中 。 激 正 确 的 运 用 电 教 手 段 ，能 够 创造 直 观 和 具 有感 染 力 的 教 学 情 境 ，
提 高 教 学 内容 的 表 现 力和 趣 味 性 ，能 够 使 学 生 的 积 极 性 充 分 调 动
运用电教媒体 培养学生英语创新思维能力
发 出来 。 节 ，让 他们 融 入 圣诞 节 的氛 围，在 轻 轻松 松 中掌握 要 学
培 养他 们 的英 语 思维 能力 ， 克服 死记 硬 背英 语 单词 的单 总 之 ，教 师在 教 学 中注 意 发掘 一 切 可 以调动 学 生创
比 如 去 年 圣 诞 节 时 ， 如 何 为 让 农 村 学 生 了解 圣诞 调 乏味 的教学 方式 。
２利用多媒体 ，激发学生在想象 中创新
想 象是 创 造 的源 泉 ，没 有 想 象就 没有 创 造 。要 培 养 创 设语 言实践 的情 景 ，抓住 课 文 中 的重 点句 型 ，精 心 设 思 维 的独创 性 ，首先 要培 养 学 生 的想 象力 。教 师可 利用 计 ， 引发 学生 的求 知欲 望 ，激 发 学生 的 学 习兴趣 ，让学 现代 教 育技 术 的 多种 手段 激 发 学生 丰 富 的想 象力 。例如 生在 运 用 语 言 的过程 中及 时把 课文 语 言转 化 为 自己的语 在教 “ ｏ ｏ ｌ ｋ ｂ ｎ ｎ ｓ Ｄ ｙ ｕ ｉ ｅ ａ ａ ａ ”时 ，笔 者通 过媒 体 播放 言 ，运 用 于 生 活 实 际 。笔 者 在 日常 教 学 中设 置 下 列 任 生 动有 趣 的食 物或 人 物 的夸 张 表情 ，让 学生 先 想 象这应 务 ，受到 学生 喜爱 。 该 是吃 了什 么 ，让 他 们 各抒 己见 ，给 予他 们 充分 的想 象 ３ １看 电影 片段 ，分 角色表 演独 白或对 白 ．
的 东西 ，就 成 为 一个 难题 。笔 者从 网上采 集 大量 国外过 新 思维 的因素 ，开发 学 生 的智 力潜 能 ，提 高 学生 的创造 圣诞 节 的 资料 ，然 后 做成 集 声 、像 一 体 的播 放 资料 ，一 性 思维 能力 。 下 就缩 短 了时 间和 空 间的距 离 。学生 在优 美 的歌声 和 动 ３利用多媒体 ，让学生在语言实践的情景中创新 人 的 画面 中情 绪 高 涨 ，思 维 极 度 活 跃 ， 知 识 “ 虚 而 乘 语 言 的 最 高 境 界 不 是 掌 握 语 言形 式 ，而 是 掌握 语 入 ” ，很 短 的 时 间 里 知 道 了圣 诞 夜 、 圣 诞 老 人 、圣 诞 言 形式 以完成 语 言 交流 功 能 。在 口语 教 学 中笔者 注 意培 树 、圣 诞 卡 、圣诞 袜 、圣诞 帽 ，充 分 了解 了圣诞 节 ，无 养 学生 的语 言文化 理 解 能 力 。理解 是 口语 训 练 的基 础 。 形 中提高 了英语 学 习兴趣 ，提 高 了课 堂教 学效率 。 多 媒体 电脑 的交 互性 和 智 能化 ， 成为 医治 中国学 生 “ 哑 巴英语 ”的一 剂 良方 。笔 者充 分 利用 多媒 体 努 力为 学生
英语教学中学生创新思维能力培养
英语教学中学生创新思维能力的培养新课程背景下的英语教学要求教师改变传统教学理念, 努力培养学生创新欲望和创新思维能力。
然而, 长期以来英语教学中教师成了知识的纯粹传授者,学生成了知识的完全接受者, 这种情形严重制约了学生创新思维能力的发展。
遵循现代教学理念的基本要求, 真正建立起培养学生创新思维能力的现代课堂教学模式迫在眉睫。
一、激发学习兴趣, 培养学生创新思维能力兴趣是学习中最活跃的因素, 是带有情绪色彩的积极倾向。
英语教学中,兴趣不仅能促使学生主动追求知识,探索知识的奥秘, 形成良好的学习品质, 而且又是激发创造活动的诱发剂, 是创新精神的原动力。
因此, 激发学生的英语学习兴趣是培养学生创新思维能力的重要条件。
首先, 兴趣帮助解决了束缚学生创新思维能力培养的桎梏。
在对学生英语学习方法的评估中, 很多人往往把机械模仿、死记硬背津津乐道为学生英语学习的一大法宝, 以至于学生无论愿意,还是不愿意都得接受这种所谓的英语学习方法, 事实上其潜在的问题显而易见。
教学由于缺乏有效的语境, 学生仅仅通过大量死记硬背以学得英语知识, 这不仅使学生在英语学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难, 而且和语言通过习得方式开拓学生思维的思想背道而驰。
而兴趣的培养则可以充分调动学生英语学习的积极性,使学生的主体意识明显增强, 在积极参与过程中,思维活动变得更加活跃敏捷, 从而为学生创新思维能力的培养奠定基础。
其次兴趣的培养让学生感觉到英语学习不再乏味。
大部
分学生往往都是。
充分利用电教媒体 激发学生创新思维
激发学生创新思维
兰 爱 民
（ 河北 省邯 郸市 磁 县光 禄镇 第一 中学 ，河 北 磁县 ０ ６ ０ ） ５ ５ ０
摘 要 ： 电教 媒 体在 语 文教 学 中扮 演 着 几个 重要 角 色 ，即 ： 电教 媒 体 可 为 学生激 发 学 习兴趣 ，营 造 浓 厚 的课 堂氛 围 ；电教 媒 体 可为 学生 朗读 、诵 读指 孚 感 情 ，调 节情 绪 ，激 发 积极 性 ；电教 媒 体 可为 学 生释疑 解 难 ， 突破 教 学 难点 ，提 高课 堂效 率 ；电教 媒 体 可为 学生 紧扣 目标 ，弘扬 个性 ，拓 宽 思 维。 关 键词 ：电教 媒体 ；语 文教 学 ；角 色 中图分 类 号 ：Ｇ６ ３３ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ） ８ ０ ２ — ２ ３． ６ １ ０ ６ （ ０ ２ ２ — １７ ０
画 功 能 ，对 一 些 关 键 性 词 语 、优 美 段 落进 行 闪 烁 、变 色 、放 大 等 技 巧 处 理 ，让 学 生 反 复 品读 ，深 入 揣 摩 ． 从 而 提 高 朗读 能 力 ，成 功 地 完 成 了有 感 情 朗 读 这 一 教
学 目标 。
维 正 处 于 形 象 思 维 向抽 象 思 维 过 渡 的 阶 段 ，抽 象 思 维 的 发 展 很 大 程 度 上 借 助 于 形 象 思 维 。 因 此 ，这 就 决 定
上 旬 （ 学／ 前 教 育 研 究 ） 小 学
毒谆＃Ｈ 屯
很 自然 地 进 入 动 态 的 教 学 环 境 ，从 而 学 得 生 动 活 泼 、
渗 透 、思 维创 新 等 方 面 的 不 足 ， 以一 种 鲜 明 的 教 学 特
点 、 丰 富 的教 学 内 容 、形 象 生 动 的 教 学 情 境 创 造 出 新
英语课堂中运用电教媒体,培养学生创新思维能力
英语课堂中运用电教媒体，培养学生创新思维能力为适应现代教学思想，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统、电子白板等先进的教学设施。
为教师进行良好的教学，提供了优越的条件。
传统英语教法费时较多，收效较低。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，给教学工作带来无可比拟的优越性。
以教学实践为出发点，阐述多媒体在英语教学中的实际运用，通过实践发现多媒体运用于英语教学不仅有助于激发学生的兴趣，而且大大提高教学效率，从而给英语教学带来了新的希望。
标签：多媒体英语教学创新思维一、利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维创新是一个民族进步的灵魂，也是学生学习的精髓。
培养学生的创新思维，首先要求教师有创新精神，能够创新教学方法，在课堂上创新一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，同时要求教师以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，培养好、保护好学生的学习兴趣。
如果教师根据教学内容利用多媒体来组织教学就能最大程度地激发学生学习兴趣，使学生不怕产生错误，敢于求异，敢于创新。
比如：感恩节在孩子眼中是一个陌生的东西，如何让学生接受这一西方文化，在不知不觉中掌握要学的知识，就成为摆在教师面前的一大难题。
电子白板化解了我的难题。
我从网上下载了许多西方国家过感恩节的图片、文字资料，然后把它们和知识要点做成一个集声、像一体的多媒体课件，用电子白板在课堂上呈现出来，一下激起了学生们的兴趣。
学生在优美的歌声和动人的画面中情绪高涨，思维活跃，知识水到渠成。
最后，学生们创新地运用所学知识，组织自己的感恩节，既巩固了知识，又丰富了课余生活。
二、利用多媒体，激发学生在想象中创新想象是创新的源泉，一切创新皆来源于丰富的想象力。
要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。
例如：教Dolphins are friendly. Tigers are scary. 我通过电子白板播放生动、有趣的动物或人物的夸张表情，让学生想象这应该是什么动物，人物会产生什么样的表情。
浅谈英语教学创新思维能力的培养
浅谈英语教学创新思维能力的培养培养学生的英语创新思维能力需要改变传统的教学理念，注重培养学生的创造性思维。
传统的英语教学注重学生对知识的接受和传递，学生只知道如何运用所学的知识，却不知道如何创造新的知识。
教师应该注重引导学生进行创造性的思维训练，让学生在学习过程中不仅仅是接受知识，更能够主动思考、探索问题，从而培养学生的创新能力。
创新思维能力培养需要注重教学内容的更新和丰富。
传统的英语教学内容以课本为主，学生被动接受老师所传授的知识。
现实社会的英语应用领域越来越广泛，而且不断变化。
教师在教学中应该及时更新教学内容，引入新颖的英语学习资源，使学生能够接触到最新的英语知识和语言运用技巧，从而不断拓展学生的思维广度和深度，促进学生对知识的创新性运用。
培养学生创新思维能力需要注重教学方式的创新。
传统的英语教学方式主要以教师为中心，师生关系呈现出单向的传授与接受。
而创新思维能力的培养需要更多的引导学生进行自主探究和合作学习。
教师可以通过设计各种启发性的英语教学活动，如小组讨论、英语角、演讲比赛等，让学生在语言运用实践中主动思考、合作实践，培养学生的创新思维和实践能力。
第四，培养学生创新思维能力需要注重鼓励学生表达和思考。
创新思维能力的培养离不开学生自主表达和思考的机会。
教师应该给予学生足够的表达和思考空间，鼓励学生敢于发表自己的看法，展现自己的个性。
教师也要及时给予积极的反馀和鼓励，让学生在实践中不断摸索，发现和解决问题，从而培养学生的创新能力。
创新思维能力的培养需要注重灵活的评价方式。
在教学过程中，教师要善于发现学生的创新思维和创造性思维，及时给予肯定和鼓励，让学生有更多的信心去探索和实践。
也要注重引导学生对自己的学习和思考进行总结和反馈，让学生意识到自己的不足，并不断进行完善和提高。
这样，既可以让学生在实践中不断提高英语创新思维能力，又可以激发学生对创新思维的热情和努力。
培养学生的创新思维能力是英语教学的一项重要任务。
如何在英语教学中培养学生的创新思维能力
如何在英语教学中培养学生的创新思维能力如何在英语教学中培养学生的创新思维能力随着素质教育的不断发展，现代教育越来越提倡学生创新思维能力的培养。
现代的英语教学已不是让学生掌握一些单词、句子、文章等简单的要求，而是要让学生掌握所学的知识的基础上把它们运用到实际生活当中去，变成自己的交际工具。
只有学生具备了创新精神和创新能力才能使他们成为创造性人才，这就是素质教育的核心，也是历史赋予我们这一代教师的神圣使命。
课堂教学是培养学生创新思维能力的主渠道、主阵地。
我们在教学中不断的优化课堂教学。
一、创设情境，提高学生学习兴趣学习兴趣是内在的动机，在学习上的体现。
兴趣可以使学生的个性积极化。
可以激发学生的积极情感，可以使学生保持顽强的毅力和自信心。
在英语教学中创设一定的问题情境是激发学生学习的有效途径。
例如：我们向学生讲授如何打电话作自我介绍时，首先教师给学生创设一定的问题情境：“我们平时如何把自己介绍给别人？”这时学生会积极的开动脑筋进行思考。
他们会回答出多种答案：i’m….\myname is….等等。
这时教师可以通过播放打电话的片段让学生仔细观察，然后提问：“在片段中为何没有i’m….\my nameis….等自我介绍的句子呢？那么片段中又是说的什么呢？”这时学生的思维会处于积极的状态。
通过一串的提问和学生积极的思维活动会很快使学生掌握在电话中如何做自我介绍，同时也利于区分i’m….\myname is….和thisis….的区别。
在英语教学中我们要创设一定的问题情境，让学生的思维处于积极的状态，不断的创造、创新。
二、激发联想以不断的思维引导学联想是创新的开端。
引发联想和想象是培养学生创新能力的有效方法。
单词教学是非常单一、枯燥的，我们在教学中利用单词之间的某种联系再借助学生的联想来发展学生的创新思维能力学习新单词，例如：向学生讲授基数词thirteen到nineteen时，我们可以先把其中个别的thirteen与fifteen单独提出来讲解，然后再把其它单词的规律讲授给学生。
创新思维在英语课堂上的灵活运用
创新思维在英语课堂上的灵活运用
创新思维在英语课堂上的运用可以包括以下几个方面：
1. 引入多媒体教具：在英语课堂上引入多媒体教具，如音频、
视频等，能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度和专注度。
可以
利用这些教具来进行听力练习、口语的模仿、短剧表演等活动。
2. 结合游戏元素：在英语课堂上引入一些游戏元素，可以让学
生更加主动地参与到学习活动中来。
例如语言游戏、角色扮演等活动，可以让学生在愉悦的氛围中学习和巩固语言知识和技能。
3. 鼓励创造性表达：在英语课堂上，教师可以鼓励学生进行创
造性表达，例如进行自由写作、口语交际活动等。
这样可以让学生
充分发挥想象力和创造力，在使用语言的过程中不断地提高自己的
语言运用能力。
4. 采用个性化教学方法：在英语课堂上，教师可以根据学生的
不同学习需要和兴趣进行针对性教学，采用个性化教学方法。
例如，根据学生的语言水平和学习进度进行分组教学，利用多种教学资源
和学习工具展开教学活动，让每个学生都能够得到最大程度的学习
效果和满足感。
综上所述，创新思维在英语课堂上的灵活运用可以让学生更加
有效地学习和运用语言，提高他们的学习兴趣和学习成就感。
如何巧用电教媒体优化英语教学
如何巧用电教媒体优化英语教学摘要：电教媒体教学作为一种先进的教学手段走进英语课堂，本文根据电教媒体教学的优势和要求，就如何运用电教媒体激发学生学习兴趣，讲授重点、难点，培养学生学习习惯，设计多样化练习，和对学生进行思想教育。
通过电教媒体教学来增强学生学习兴趣和积极性，提高教学效果。
关键词：多媒体；电教；学习兴趣当今，电教媒体教学已经走进了英语教学的课堂，发挥着它不可替代的作用。
电教媒体教学可以营造良好的语言氛围，录音、录像、电影、电视、幻灯、投影以及多媒体教学手段的综合运用，既可以提高学生的学习兴趣和积极性，打破了以前教师一个人教课的沉闷教学氛围，又可以调动学生积极参与到教学活动中来，充分体现学生小主人的荣誉感，这样不仅会提高教学效果，还能提高学生的综合素质。
下面从几方面来谈谈如何运用电教多媒体优化英语课堂教学。
一、运用电教多媒体教学激发学生学习兴趣我国古代教育学家荀子早已指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”指出教学要以“闻”、“见”为基础的思想，强调了在教学中贯彻直观性的重要性。
在现代教学中，我们完全可以利用现代的教学手段——多媒体来体现这一教学原则。
利用多媒体声、光、电的表现形式使教学过程图文并茂、生动活泼，以此来营造活跃的课堂氛围。
使学生产生强烈的学习欲望，进而形成学习动机。
从而大大加快学习进度，提高学习效率。
它可以使学生对所学知识获得鲜明生动的印象，易于理解，记忆和激发学习兴趣，有助于培养学生思维能力。
电教多媒体正是以其独特的优势，在现代中学英语教学中，在激发学生的学习兴趣和提高从事外语实践活动的积极性方面发挥着越来越重要的作用。
二、利用电教多媒体教学在情境中讲授重点、难点学生仅仅掌握语言规则和功能项目的概念知识是远远不够的，他们只有把语言符号运用到与意义相联系的情景中去，才能使语义更明确，达到语言者之间相互理解和交流的交际目的。
这就需要利用现代化的幻灯、录音机、录像机、实物和形体动作等手段创设语言情景，揭示语义，以加强听觉、视觉、动觉等感知印象，提高学习质量。
浅谈英语教学创新思维能力的培养
浅谈英语教学创新思维能力的培养英语教学创新思维能力的培养是指通过创新的教学方法和策略，培养学生在学习英语过程中的思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决问题和应对各种情境。
下面将从三个方面来浅谈英语教学创新思维能力的培养。
第一，激发学生的主动学习兴趣。
学习英语并非仅仅是为了应试，而是为了能够运用英语进行交流和思考。
教师应该通过创新的教学手段，调动学生学习的主动性和积极性。
可以通过游戏、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以通过引导学生提出问题、讨论问题的方式来激发学生的思考和思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第二，培养学生的创新思维能力。
英语教学应注重培养学生的创新能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
教师可以通过创设情境、设计实践性的任务等方式来培养学生的创新思维能力。
在教授单词和句型的时候，可以设计一些实用的情境，让学生自己组织语言表达，并在实际交流中运用。
教师还可以引导学生在听力、阅读和写作等方面进行创新实践，提高他们的语言运用能力和创新能力。
提供具有启发性的教学材料和资源。
创新思维能力的培养需要有效的教学材料和资源的支持。
教师可以选择一些具有启发性的教学材料和资源，进行创新教学。
通过播放英文电影、音乐、新闻等来进行听力训练和学习，让学生在真实的语境中感受和理解语言的运用。
教师还可以鼓励学生使用互联网、多媒体等现代技术来获取信息和进行学习，从而拓宽学生的思维和知识视野。
英语教学创新思维能力的培养是一个系统工程，需要教师在教学过程中创新教学手段和策略，激发学生学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维能力和解决问题的能力。
提供具有启发性的教学材料和资源也是非常重要的。
只有通过多方面的努力，才能达到培养学生创新思维能力的目标。
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运用电子白板培养学生创新思维能力
剅河二中汪武平
电子白板作为一种最新的教学手段被运用于课堂，有效地提高了教学效率，使学生在轻松愉快的气氛中，创新地、高效地获取知识，形成能力，发展个性，从而给英语教学带来了新的动力。
下面结合英语教学的具体实践，谈谈如何使用电子白板培养学生的创新思维能力。
一、利用电子白板培养学习兴趣，激发学生创新思维。
创新是一个民族进步的灵魂，也是学生学习的精髓。
培养学生的创新思维，首先要求教师有创新精神，能够创新教学方法，在课堂上创新一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，同时要求教师以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，培养好、保护好学生的学习兴趣。
如果教师根据教学内容利用电子白板来组织教学就能最大程度地激发学生学习兴趣，使学生不怕产生错误，敢于求异，敢于创新。
比如：感恩节在孩子眼中是一个陌生的东西，如何让学生接受这一西方文化，在不知不觉中掌握要学的知识，就成为摆在教师面前的一大难题。
电子白板化解了我的难题。
我从网上下载了许多西方国家过感恩节的图片、文字资料，然后把它们和知识要点做成一个集声、像一体的多媒体课件，用电子白板在课堂上呈现出来，一下激起了学生们的兴趣。
学生在优美的歌声和动人的画面中情绪高涨，思维活跃，知识水到渠成。
最后，学生们创新地运用所学知识，组织自己的感恩节，既巩固了知识，又丰富了课余生活。
二、巧用电子白板发展空间想象，增强学生创新能力。
想象是创新的源泉，一切创新皆来源于丰富的想象力。
要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
教师可巧用电子白板技术激发学生丰富的想象力。
例如：教Dolphins are friendly. Tigers are scary. 我通过电子白板播放生动、有趣的动物或人物的夸张表情，让学生想象这应该是什么动物，人物会产生什么样的表情。
给予他们充分的想象空间，表达自己的所见、所闻、所感。
在学习动物名称时，将各种小动物的声音、动作录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。
例如，duck,duck嘎嘎嘎；sheep,sheep咩咩咩；这样，学生就会突破时间、空间的限制，有的装成小鸭，有的扮成小羊。
再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住。
在教What is this ?这个句型时，我用电子白板设
计了一套游戏。
荧屏上出现一排问号，当第一个问号显示为一条尾巴，学生就会不假思索地用英语说出tail 这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是我引出What’s this ?这个英语句型，引导学生努力去想象，并依次在荧屏上展示这种动物的各个部位，逐渐从局部到整体，不断引起学生的好奇心，让学生边看边想边说英语，这样就自然而然地达到了教与学的奇境与妙境。
电子白板技术展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。
三、活用电子白板创设真实语境，促进学生创新学习。
语境是语言的物质原形，语言是语境的理性表述。
多媒体电脑的集成性和智能化，能设置虚拟的人物对话语境，激发学生的语言表达兴趣，有效地解决了传统英语教学中“聋子英语”“哑巴英语”这一顽疾。
使学生创新地开展学习。
例如，在练习句型Who is this boy ? 时，教师可以通过电子白板出示一幅图，图片中有许多人物，请学生根据图画的内容编一段对话。
学生会活用所学过的知识，编成各种对话。
反之，也可以让学生根据录音机播放的一段对话或小短文来画画。
这也是一种运用语言的训练。
也能让学生在听、说、读、写的能力上得到提升。
在操练句型What’s the matter？时，设计两个情景，情景一：在医院里，一个孩子满脸通红，不停地咳嗽。
情景二：一个小孩手指受伤，正在流血。
我让学生观察后，配上对话，表演这个角色，安静的教室里马上沸腾了，What’s the matter ?
I have a cold. My hand hurts…教师应抓住课文中的重点句型，充分活用电子白板，精心设计，努力为学生创设语言实践的场景，引发学生的求知欲望，激发学生进行创新学习，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言，创新于生活实际。
电子白板可以将图、文、声、像融为一体，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。
所以利用电子白板进行辅助英语教学不仅能增强学生的记忆，而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用；有利于培养学生的创新思维和能力。
总之，采用电子白板的教学方式，是时代的需要，发展的必然，值得我们去推广，运用。