人教版高中历史选修1第七单元第1课 19世纪中叶的俄国 素材
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高二历史人教版选修1课件：7-119世纪中叶的俄国
一
二
3.新思潮的涌动 (1)十二月党人起义: ①原因:19世纪初,俄国参加了对拿破仑帝国的战争,一些青年军 官感受了西欧的经济发展和社会进步,对俄国保留农奴制和封建专 制表示不满。
一二Biblioteka ②概况:1825年,一些军官发动起义,试图推翻沙皇的封建专制,废 除农奴制,但遭到了残酷镇压。 (2)进步知识分子要求废除农奴制的呼吁: ①19世纪四五十年代,俄国知识分子对国家现状和未来发展展开 了激烈的争论。
一
二
②概况:守旧派主张自上而下通过地主和农民之间的自愿协调进 行平缓的变革;改革派提出必须解放农民,由农民向地主赎取份地; 以赫尔岑、车尔尼雪夫斯基为代表的激进派要求无条件给予农民 自由和土地。
一
二
4.农奴制危机的总暴露——克里米亚战争 (1)起因: ①俄国:扩大在地中海和西亚等地的势力,攫取更多的土地。 ②英法:俄国的军事行动侵犯了英、法在奥斯曼帝国的利益。
问题
②外部危机:农奴制的存在使俄国的工业发展水平远远落后于英、 法等西欧国家,严重制约了俄国的对外扩张;克里米亚战争的失败 使俄国的国际地位一落千丈,农奴制的弊端暴露无遗。
问题
(2)途径与看法:①第一种途径是通过自下而上的革命推翻农奴制。 1825年“十二月党人”的起义就是其最初的尝试。19世纪中期,以赫 尔岑等为代表的激进知识分子宣传农民革命思想,号召推翻农奴制。 但是,由于当时俄国的经济发展水平所限,新兴的阶级力量还不能 承担起领导革命的任务,这一途径是难以实行的。
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◆ 独家研发错题组卷系统
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一
历史人教版选修1第七单元第1课19世纪中叶的俄国课件
主题二 史料一
克里米亚战争对俄国的影响
当时英、 法的大部分军队都已使用新式步枪——有线
膛枪， ①俄国 95%的士兵仍然使用射程只有 300 步的拿破仑时 代的旧式火枪——滑膛燧发枪。英、法和土耳其共有作战用的 蒸汽舰 281 艘， 俄国黑海舰队多数为帆船， 蒸汽舰只有 24 艘。 英、法向前线运送物资，在海上使用的是蒸汽机驱动的轮船， 俄国使用的是牛车和木制的帆船。俄国的铁路还未修到南部， 俄国军队在国内调动的时间比英、 法军队从本国调往战场所需 的时间还要长。 ——《克里米亚战争史》
第七单元
1861年俄国农奴制改革
第1课
19 世纪中叶的俄国
第七单元
1861年俄国农奴制改革
[目标导航] 课程标准 简述 1861 年俄国农 奴制改革 的历史背 景。 学习目标 1.了解俄国农奴制发展的概况，俄国新思潮的 代表人物与主张、克里米亚战争的影响。 (重 点) 2． 理解农奴制对俄国资本主义的束缚。 (重点) 3．认识 1861 年俄国农奴制改革的社会背景。 (难点)
1．农奴制导致阶级矛盾的激化和工业落后，出现反对农奴制 和沙皇专制的新思潮。新思潮唤醒了俄国民众。 2．克里米亚战争的惨败，充分暴露了农奴制和沙皇专制的腐 朽。导致俄国国际地位急剧下降，国内矛盾激化。 3． 农奴制的存在导致阶级矛盾的激化、 资本主义的缓慢发展、 新思潮的涌动、对外战争的失败。这正是俄国农奴制改革的背 景。
4．影响
国际地位 急剧下降，国内矛盾进一步激化。 (1)俄国的__________ 财力 ，激化了阶级矛盾。 (2)俄军耗费了大量的人力、物力和______ 自上而下 的改革道路。 (3)迫使亚历山大二世走上__________
[深度点拨] 克里米亚战争是一场局部的国际性战争，对俄国
人教版高中历史 选修一 7.1 19世纪中叶的俄国
一、俄国的农奴制
1 .历程： 开始形成： 15C末16C初、封建土地所有制发展 正式确立 ： 17C中期（《法律大全》颁布） 发展：18C以后历代沙皇强化农奴制 （1）彼得一世：购买 （2）18C中后期的沙皇：赏赐、扩展 （3） 19世纪中叶；俄国９０%以上的人口居住在农村，
农村人口一半以上是农奴．（45%以上的人口是农奴）
发达的资本主义国家间的战争
结果： 俄国战败，被迫签订和约 （根源： 落后的农奴制） 1）1855年，沙皇尼古拉一世服毒身亡；
（2）1856年，交战双方签订《巴黎和约》；
性质
非正义的侵略战争
影响： 国际地位下降
国内矛盾进一步激化 推动俄国六七十年代改革
归纳：1861年俄国农奴制改革的历史背景
1.政治上: 农奴制激化阶级矛盾,暴动频 发沉重打击了沙皇的专制统治
2.经济上：农奴制成为俄国资本主义发展的严重 障碍（根本原因） 3.思想上：反对沙皇专制和农奴制的新思潮的
涌动 4.军事上，克里米亚战争惨败（导火线）
（直接原因）
1、下列表述不符合19世纪中叶俄国农奴状况的是
A、占全国人口的45%以上 B、承担很重的赋税并要服兵役
D
C、大都生活贫困不堪
D、可以随意离开自己的主人
三、新思潮的涌动
1、青年军官: 十二月党人起义(1825)
（1）原因：
青年军官受西欧经济发展、社会进步及法国 启蒙运动的影响。
（2）目的： 反对沙皇专制，废除农奴制，发展资本主义
（新思潮的内涵）
（3）结果：失败，但影求社会变革和思想解放
（1）背景： 对国家现状和未来发展的争论
这种现象的因素是什么？
农奴制的严重阻碍
2、俄国工业的落后 （ 1 ）表现： ①与西方国家有较大的差距
1 .历程： 开始形成： 15C末16C初、封建土地所有制发展 正式确立 ： 17C中期（《法律大全》颁布） 发展：18C以后历代沙皇强化农奴制 （1）彼得一世：购买 （2）18C中后期的沙皇：赏赐、扩展 （3） 19世纪中叶；俄国９０%以上的人口居住在农村，
农村人口一半以上是农奴．（45%以上的人口是农奴）
发达的资本主义国家间的战争
结果： 俄国战败，被迫签订和约 （根源： 落后的农奴制） 1）1855年，沙皇尼古拉一世服毒身亡；
（2）1856年，交战双方签订《巴黎和约》；
性质
非正义的侵略战争
影响： 国际地位下降
国内矛盾进一步激化 推动俄国六七十年代改革
归纳：1861年俄国农奴制改革的历史背景
1.政治上: 农奴制激化阶级矛盾,暴动频 发沉重打击了沙皇的专制统治
2.经济上：农奴制成为俄国资本主义发展的严重 障碍（根本原因） 3.思想上：反对沙皇专制和农奴制的新思潮的
涌动 4.军事上，克里米亚战争惨败（导火线）
（直接原因）
1、下列表述不符合19世纪中叶俄国农奴状况的是
A、占全国人口的45%以上 B、承担很重的赋税并要服兵役
D
C、大都生活贫困不堪
D、可以随意离开自己的主人
三、新思潮的涌动
1、青年军官: 十二月党人起义(1825)
（1）原因：
青年军官受西欧经济发展、社会进步及法国 启蒙运动的影响。
（2）目的： 反对沙皇专制，废除农奴制，发展资本主义
（新思潮的内涵）
（3）结果：失败，但影求社会变革和思想解放
（1）背景： 对国家现状和未来发展的争论
这种现象的因素是什么？
农奴制的严重阻碍
2、俄国工业的落后 （ 1 ）表现： ①与西方国家有较大的差距
人教课标版高中历史选修1教案：7.1《19世纪中叶的俄国》 含答案
第七单元 1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国教学目标重点:俄国的农奴制.难点:俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。
农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展教材分析:教材从“俄国的农奴制"、“步履艰难的俄国工业发展"、“新思潮的涌动"、“克里米亚战争”四个方面介绍了俄国1861年农奴制改革的背景.教学时注意运用生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系原理，去分析四部分内容，把握农奴制与其他三方面的关系，得出农奴制是俄国生产力发展的障碍,是改革的根源。
而克里米亚战争的失败导致俄国各种社会矛盾激化,是改革的直接原因.学生分析:学生对农奴制比较陌生，需通过相关资料和探究活动加强学生的理解;对克里米亚战争学生一般都有兴趣，可加以引导。
设计思想:时代→俄国现状（农奴制、落后工业、新思潮)→克里米亚战争→改革知识结构导入：首先打出俄国的现实主义画家拉宾创作的《伏尔加河的纤夫》的画面.烈日炎炎下，11个衣衫破烂的纤夫正吃力地拖着一只大木船.他们已汗流浃背，筋疲力尽.它反映当时的俄国正处在农奴制下，农奴过着悲惨的生活.画家通过作品猛烈抨击沙皇农奴制度，并寄希望于农奴的觉醒.同学们在欣赏这幅画的同时，你对十九世纪中叶社会现实有了什么深刻认识？（农奴受到极其严重的压迫，农奴制严重阻碍俄国社会的发展。
）是什么原因促使俄国发进行了一场“自上而下"的改革呢？就让我们来了解一下俄国1861年改革的背景。
由此导入新课。
一、俄国的农奴制的形成与发展1。
开始形成: 15C末16C初、封建土地所有制发展2。
正式确立: 17C中期（《法律大全》颁布)3.发展：18C以后历代沙皇强化农奴制(1）彼得一世：购买（2）18C中后期的沙皇:赏赐、扩展（3）19世纪中叶：俄国90%人口在农村,农村一半以上人口是农奴特点:农奴世代被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最低层，处境恶劣。
第1课19世纪中叶的俄国(人教版选修一)
伏尔加河上的纤夫
俄国列宾的现实主义画作
英国的轮船
美国人富尔顿发明的汽船
19世纪中期俄国与西方经济比较
国别 俄国 英国 法国 德国
人均收入 铁产量 铁路长度 （卢布） （万吨） （千米）
制
度
71
26
1606
农奴制和封建专制 资产阶级君主立宪制 资产阶级共和制 资产阶级君主立宪制
323 150
175
385 108
◆ 强化和发展： 18C以后，俄国历代沙皇采取各种 措施强化农奴制。
① 彼得一世：允许购买整个村庄的农奴； ② 18C中后期的沙皇：把自由农民连同土地赏赐给贵族、把 农奴制扩展到新吞并的乌克兰、波兰等地； ③ 19世纪中叶：俄国45%以上、农村一半以上的人口是农奴。
问题探究一
俄国的农奴制
含义：
农奴制是在以劳役制为主要剥削方式的地主庄 园经济基础上建立起来的一种经济、法律制度。 农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司 法上依附于地主，处于社会最低层，实际上是农 奴。农奴是封建社会的一个特定阶级，尤其在欧 洲。农奴依附于封建主,租种农奴主的土地（称为 份地），有自己的生产工具。农奴要向封建主服 役并交纳租税。封建主可以买卖或转赠。
◆ 背景： 西欧经济发展、社会进步、农奴制的阻
碍及法国启蒙运动的影响
◆ 内涵： 反对沙皇专制，废除农奴制。
◆ 表现： ① 青年军官"十二月党人起义”(1825年)
② 知识分子的激烈争论（19世纪40-50年代）
1、青年军官十二月党人起义：（1825年）
原因： 对拿破仑帝国战争中，一些青年军官 感受了西欧的经济发展和社会进步，对 俄国保留农奴制和封建专制非常不满； 十二月党人不敢发动人民群众，使 起义处于孤立无援地位而最后失败。 它是俄国历史上反对沙皇专制制度 的第一次公开武装暴动，它标志着俄国 革命运动史的开端，促进了人民的觉醒， 对后来的俄国革命产生了重探究4：请结合上表思考： 19世纪中叶俄国社会经 济发展状况如何？形成这种状况的主要原因是什么？ 19世纪中叶俄国仍然处于工场手工业阶段，工业发展 落后于其它西欧国家。
人教版高中历史选修一第七单元1《19世纪中叶的俄国》优秀教学案例(共1课时)
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这种多样化的教学策略能够满足不同学生的学习需求，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
2.教师提供研究框架和史料，引导学生深入探讨，鼓励学生从不同角度分析问题。
3.小组成员相互交流、合作，共同完成研究报告。
4.各小组展示研究成果，教师进行点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对整个学习过程进行总结，让学生思考自己在学习中的收获和不足。
2.学生相互评价，提出建设性的意见和建议，促进共同进步。
在整个教学过程中，教师注重发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的历史核心素养。通过本节课的学习，学生将能够全面了解19世纪中叶的俄国历史，深入认识农奴制改革的重要意义。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解19世纪中叶俄国的历史背景，包括政治、经济、社会等方面。
2.掌握俄国农奴制改革的原因、过程和影响，能够分析其对俄国历史发展的意义。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选择一个相关的历史事件进行研究。这种小组合作的方式能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时也能够提高学生的自主学习能力和研究能力。
4.反思与评价：教师引导学生对整个学习过程进行反思，学生相互评价，教师进行点评和指导。这种反思与评价的方式能够帮助学生发现自己的不足，提高学生的自我改进能力，同时也能够促进学生的全面发展。
3.教师对学生的学习情况进行点评和指导，关注学生的全面发展。
4.教师总结本节课的主要内容，强调农奴制改革对俄国历史发展的意义。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，让学生进一步深入研究相关历史事件，提高学生的自主学习能力。
2.教师提供研究框架和史料，引导学生深入探讨，鼓励学生从不同角度分析问题。
3.小组成员相互交流、合作，共同完成研究报告。
4.各小组展示研究成果，教师进行点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对整个学习过程进行总结，让学生思考自己在学习中的收获和不足。
2.学生相互评价，提出建设性的意见和建议，促进共同进步。
在整个教学过程中，教师注重发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的历史核心素养。通过本节课的学习，学生将能够全面了解19世纪中叶的俄国历史，深入认识农奴制改革的重要意义。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解19世纪中叶俄国的历史背景，包括政治、经济、社会等方面。
2.掌握俄国农奴制改革的原因、过程和影响，能够分析其对俄国历史发展的意义。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选择一个相关的历史事件进行研究。这种小组合作的方式能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时也能够提高学生的自主学习能力和研究能力。
4.反思与评价：教师引导学生对整个学习过程进行反思，学生相互评价，教师进行点评和指导。这种反思与评价的方式能够帮助学生发现自己的不足，提高学生的自我改进能力，同时也能够促进学生的全面发展。
3.教师对学生的学习情况进行点评和指导，关注学生的全面发展。
4.教师总结本节课的主要内容，强调农奴制改革对俄国历史发展的意义。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，让学生进一步深入研究相关历史事件，提高学生的自主学习能力。
人教版高中历史选修1：第七单元 第1课 19世纪中叶的俄国
158②架1。9世随着纪工中业叶的，发俄展国，仍工处人于人工数场也手不工断业增阶加段。，工业
材料发二展远远1落9世后纪于中西期欧俄其国它与国西家欧。国家经济比较
人均收入 铁产量
铁路长度
制度
国别 （卢布） （万吨）
（公里）
问题俄探国究：资71本主29（义18的60充年）分发160展0（需186要0年哪）些封建条农件奴？制
收 欠
① 农奴被束缚在地租主的土地上；
② 农奴的人身、财产都属于领主所有；
③ 所受的剥削和压迫十分严重,处于社会
最低层，处境恶劣。
材料一：农奴的主要膳食为卷心菜汤、黑麦面包、小麦 或小米制成的粥。他们的住房狭小，常常只有一间同牲 口挤在一起的小屋。
材料二：农奴连同妻子儿女及其财产都属于领主所有； 农奴永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限 期追捕。
号召俄国 一切进步 力量为农 民解放和 实现民主 而斗争
认为农民 革命是获 得解放的 唯一途径， 也就是要 推翻农奴 制和沙皇
赫尔岑
车尔尼雪夫斯基 专制
思想上，俄国出现了反对农奴制和沙皇专制 统治的新思潮。
四、克里米亚战争（1853-1856） （新旧文明的较量）
1、原因
1）扩大在地中海和西亚等地 的势力，攫取更多的土地 2）转移国内矛盾 3）俄国入侵土耳其侵犯了英 法在土耳其的利益 4）奥斯曼帝国战略地位重要， 塞瓦斯托波尔要塞 沦陷 国力衰弱
第1课 19世纪中叶的俄国
——俄国农奴制改革的背景
素养解读：
1.从时空观念角度了解俄国农奴制发展的概况、俄国新思潮的代 表人物与主张、克里米亚战争的影响。 2.从史料实证和历史角度理解农奴制对俄国资本主义的束缚。 3.从唯物史观和历史解释角度认识1861年俄国农奴制改革的社会 背景
材料发二展远远1落9世后纪于中西期欧俄其国它与国西家欧。国家经济比较
人均收入 铁产量
铁路长度
制度
国别 （卢布） （万吨）
（公里）
问题俄探国究：资71本主29（义18的60充年）分发160展0（需186要0年哪）些封建条农件奴？制
收 欠
① 农奴被束缚在地租主的土地上；
② 农奴的人身、财产都属于领主所有；
③ 所受的剥削和压迫十分严重,处于社会
最低层，处境恶劣。
材料一：农奴的主要膳食为卷心菜汤、黑麦面包、小麦 或小米制成的粥。他们的住房狭小，常常只有一间同牲 口挤在一起的小屋。
材料二：农奴连同妻子儿女及其财产都属于领主所有； 农奴永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限 期追捕。
号召俄国 一切进步 力量为农 民解放和 实现民主 而斗争
认为农民 革命是获 得解放的 唯一途径， 也就是要 推翻农奴 制和沙皇
赫尔岑
车尔尼雪夫斯基 专制
思想上，俄国出现了反对农奴制和沙皇专制 统治的新思潮。
四、克里米亚战争（1853-1856） （新旧文明的较量）
1、原因
1）扩大在地中海和西亚等地 的势力，攫取更多的土地 2）转移国内矛盾 3）俄国入侵土耳其侵犯了英 法在土耳其的利益 4）奥斯曼帝国战略地位重要， 塞瓦斯托波尔要塞 沦陷 国力衰弱
第1课 19世纪中叶的俄国
——俄国农奴制改革的背景
素养解读：
1.从时空观念角度了解俄国农奴制发展的概况、俄国新思潮的代 表人物与主张、克里米亚战争的影响。 2.从史料实证和历史角度理解农奴制对俄国资本主义的束缚。 3.从唯物史观和历史解释角度认识1861年俄国农奴制改革的社会 背景
人教版选修一 第七单元 第1课 19世纪中叶的俄国
单元引言分析： 本单元第一节19世纪中叶的俄国，介绍 了俄国农奴制的形成、步履艰难的俄国工业 发展、新思潮的涌动和克里米亚战争四个内 容。第二节农奴制改革的主要内容，介绍了 改革的酝酿、“二一九法令”和进步与局限三个 内容。第三节农奴制改革与俄国近代化，介 绍了资本主义经济的迅速发展、政治的缓慢 改革、亚历山大遇刺三个内容。
【课堂小结】
俄国农奴制的时空定位：
俄国的建立和发展：
1243----1479年，处在蒙古金账汗国的统治之下； 1480年，莫斯科公国摆脱蒙古金账汗国的控制而独立； 1547年莫斯科大公伊凡四世称沙皇，成为统一中央集权的封建国家（沙俄） ； 1613--1917年，罗曼若夫王朝统治时期； 1689年彼得一世改革； 1721年彼得一世加冕帝国皇帝，标志俄罗斯帝国建立；
【探究思考三】【学习延伸】(教材第94页)。 探究活动：请你根据课文提供的材料填充“问题” 和“可能的解决之道”两个栏目的内容。注意， 其中有些内容很可能是重合的，请你尽可能作出 判别。
答案提示：本题属于开放性题目，是对考生思 维能力的培养。对于问题中提到的“可能的解决之 道”，老师可以鼓励学生大胆想像，提出解决问题 的办法，只要有可行性，老师就应该予以肯定， 不必拘泥于某种固定的答案。
11
【探究思考一】Biblioteka 本课测评】(教材第94页)。 1855年，沙皇亚历山大二世面临哪些问题？其中， 哪些是最主要的问题？
答案提示：面临问题：政治上，农奴制和沙皇 专制统治的基础受的严重威胁；经济上，俄国资 本主义发展缓慢，与西欧国家有很大的差距；社 会上，民主主义革命者积极发动武装起义，准备 推翻沙皇专制；军事上，克里米亚战争的失败激 化了国内矛盾。
原因：
1、西方启蒙思想的影响。 2、农奴制阻碍资本主义的发展。
【课堂小结】
俄国农奴制的时空定位：
俄国的建立和发展：
1243----1479年，处在蒙古金账汗国的统治之下； 1480年，莫斯科公国摆脱蒙古金账汗国的控制而独立； 1547年莫斯科大公伊凡四世称沙皇，成为统一中央集权的封建国家（沙俄） ； 1613--1917年，罗曼若夫王朝统治时期； 1689年彼得一世改革； 1721年彼得一世加冕帝国皇帝，标志俄罗斯帝国建立；
【探究思考三】【学习延伸】(教材第94页)。 探究活动：请你根据课文提供的材料填充“问题” 和“可能的解决之道”两个栏目的内容。注意， 其中有些内容很可能是重合的，请你尽可能作出 判别。
答案提示：本题属于开放性题目，是对考生思 维能力的培养。对于问题中提到的“可能的解决之 道”，老师可以鼓励学生大胆想像，提出解决问题 的办法，只要有可行性，老师就应该予以肯定， 不必拘泥于某种固定的答案。
11
【探究思考一】Biblioteka 本课测评】(教材第94页)。 1855年，沙皇亚历山大二世面临哪些问题？其中， 哪些是最主要的问题？
答案提示：面临问题：政治上，农奴制和沙皇 专制统治的基础受的严重威胁；经济上，俄国资 本主义发展缓慢，与西欧国家有很大的差距；社 会上，民主主义革命者积极发动武装起义，准备 推翻沙皇专制；军事上，克里米亚战争的失败激 化了国内矛盾。
原因：
1、西方启蒙思想的影响。 2、农奴制阻碍资本主义的发展。
历史：人教版选修一第7单元第1课《19世纪中叶的俄国》课件
农奴制下的农奴生活状况
19世纪上半期的俄国报纸上， 19世纪上半期的俄国报纸上，曾经有出售家奴与 世纪上半期的俄国报纸上 阉马的广告。 阉马的广告。有饲养猪犬和吹笛唱歌等专长的农奴竟 与马匹同列。 与马匹同列。 农奴的主要膳食为卷心菜汤、黑麦面包、 农奴的主要膳食为卷心菜汤、黑麦面包、小麦或 小米制成的粥。他们的住房狭小， 小米制成的粥。他们的住房狭小，常常只有一间同牲 口挤在一起的小屋。 口挤在一起的小屋。 ——当时俄国官方的一份调查报告 当时俄国官方的一份调查报告
知识疏理
经济：封建农奴制经济使俄国远远落后于其他 经济：封建农奴制经济使俄国远远落后于其他 农奴制经济 西欧国家； 西欧国家； 政治：农奴起义不断，阶级矛盾激化； 政治：农奴起义不断，阶级矛盾激化； 不断 思想：十二月党人和知识分子激进派积极宣传 思想： 资本主义新思想，反对农奴制和沙皇专制； 资本主义新思想，反对农奴制和沙皇专制； 军事：克里米亚战争失败充分暴露了农奴制弊 军事：克里米亚战争失败充分暴露了农奴制弊 端，激化了国内矛盾
19世纪中叶的俄国 19世纪中叶的俄国
俄国的农奴制 确立：17世纪中后期 发展：18世纪后期沙皇加强对农奴的控制 危机：农奴起义增多，阶级矛盾激化 背景：工业革命开始 1.俄国与西方国家有较大差距 概况： 2.农奴制阻碍资本主义发展 十二月党人起义 新思潮的涌动 知识分子激进派要求无条件给予农民自由与土地 时间：1853—1855
一位勤政、 一位勤政、自律的优质沙皇
尼古拉自幼接受了良好的教育。 尼古拉自幼接受了良好的教育。 良好的教育 尼古拉很能约束自己。 不吸烟， 尼古拉很能约束自己。他不吸烟， 很能约束自己 也讨厌周围吸烟的人；从不饮用烈性酒， 也讨厌周围吸烟的人；从不饮用烈性酒， 每天都坚持散步。 每天都坚持散步。每天的生活就像一架 有规律的时钟 的时钟。 有规律的时钟。 尼古拉知人善任。 记忆能力超群， 尼古拉知人善任。他记忆能力超群， 知人善任 工作勤奋，每天的工作时间都达到16 工作勤奋，每天的工作时间都达到 小时。 亲自巡视军队 至18小时。他经常亲自巡视军队、教 小时 他经常亲自巡视军队、 育机构和国家机关。 育机构和国家机关。
人教版高中历史选修一第七单元第一课19世纪中叶的俄国课件
第七单元 1861年俄国农奴制改革
教学要求：
简第述1一861课年俄1国9农世奴纪制改中革的叶历史的背俄景；国
概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史 进步性和局限性；
探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进
程的影响
阿卜拉江
一、俄国的农奴制的形成与发展
1.开始形成：15世纪末16世纪初，封建土地所有 制发展
处境：
政治：受压迫 没有人身自由; 经济：受剥削 生活贫困不堪。
这会带来怎样的影响？
4.危机：19世纪上半期
1801－1860年农民暴动
次数
年份
封建自然经济
农 奴 无人身自由 制
农奴反抗
生活贫困
认为识军“队1农：也奴是制农是民国编家成脚的下，的便火是药更库加，危尤险其了是。因” 政治上，—农—奴了时制沙任激全皇国化的警了专察阶制局级统长矛治给盾沙,皇沉的重报打告击
车尔尼雪夫斯基
赫尔岑
“我憎恨你和你的 皇座，专制的暴君和 魔王，我带着残忍的 高兴看着你的覆灭， 你子孙的死亡。”
——普希金
阅读下列材料：
五名十二月党人领袖被处死时，沙俄当局在莫斯科克里姆林宫举行 了一次盛大的祈祷式，以示庆祝。赫尔岑后来写道：我参加了祷告 式，我当时只有14岁，隐没在人丛中，就在那里，在那个被血淋淋 的仪式玷污了的圣坛面前，我发誓要替那些被处死行的人报仇，要 跟这个皇位、跟这个圣坛、跟这些大炮战斗到底。
B.平民知识分子（19世纪40-50年代） 守旧派：主张平缓改革（自上而下，自愿协调） 改革派：解放农民，由农民向地主赎取份地； 激进派：无条件给予农民自由和土地；
认为农民 革命是获 得解放的 唯一途径， 也就是要 推翻农奴 制和沙皇 专制
教学要求：
简第述1一861课年俄1国9农世奴纪制改中革的叶历史的背俄景；国
概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史 进步性和局限性；
探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进
程的影响
阿卜拉江
一、俄国的农奴制的形成与发展
1.开始形成：15世纪末16世纪初，封建土地所有 制发展
处境：
政治：受压迫 没有人身自由; 经济：受剥削 生活贫困不堪。
这会带来怎样的影响？
4.危机：19世纪上半期
1801－1860年农民暴动
次数
年份
封建自然经济
农 奴 无人身自由 制
农奴反抗
生活贫困
认为识军“队1农：也奴是制农是民国编家成脚的下，的便火是药更库加，危尤险其了是。因” 政治上，—农—奴了时制沙任激全皇国化的警了专察阶制局级统长矛治给盾沙,皇沉的重报打告击
车尔尼雪夫斯基
赫尔岑
“我憎恨你和你的 皇座，专制的暴君和 魔王，我带着残忍的 高兴看着你的覆灭， 你子孙的死亡。”
——普希金
阅读下列材料：
五名十二月党人领袖被处死时，沙俄当局在莫斯科克里姆林宫举行 了一次盛大的祈祷式，以示庆祝。赫尔岑后来写道：我参加了祷告 式，我当时只有14岁，隐没在人丛中，就在那里，在那个被血淋淋 的仪式玷污了的圣坛面前，我发誓要替那些被处死行的人报仇，要 跟这个皇位、跟这个圣坛、跟这些大炮战斗到底。
B.平民知识分子（19世纪40-50年代） 守旧派：主张平缓改革（自上而下，自愿协调） 改革派：解放农民，由农民向地主赎取份地； 激进派：无条件给予农民自由和土地；
认为农民 革命是获 得解放的 唯一途径， 也就是要 推翻农奴 制和沙皇 专制