在幼专生顶岗实习环节落实立德树人的对策研究
幼儿园落实立德树人根本任务的具体措施
幼儿园落实立德树人根本任务的具体措施幼儿园落实立德树人根本任务的具体措施主要包括以下几个方面：
将“立德树人”的根本任务融入到课程教学中：幼儿园不仅要教授孩子们丰富的知识，同时也需要认识到培养幼儿的思想道德素质的重要性，将立德树人这一根本任务融入到日常的课程教学中去。
创新德育方式，突出“立德树人”的核心价值：许多传统学校仍然保留传统的道德教育方法，注重教师对学生的知识输出，忽视学生接受道德教育的主体性。
学校和教师应当以立德树人为育人标准，创新德育方式，以社会主义核心价值观为武器来武装学生的头脑。
加强本校教师队伍的师德师风建设：幼儿园从小学生很小的时候就负责培养学生的特殊道德品质，同时肩负起在幼儿园实施立德树人的基本任务，这是社会和国家对学校和教师的神圣使命。
教师是教育的基础。
高素质的教学人员可以提高学校的教学质量。
注重过程评估：重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。
强化自我评估：幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。
聚焦班级观察：通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。
立德树人方面存在的问题及整改措施
《立德树人方面存在的问题及整改措施》立德树人，是教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的核心要求。
然而，在当今教育实践中，立德树人方面仍然存在着一些不容忽视的问题，这些问题若不加以妥善解决，将严重影响教育的质量和效果，阻碍学生的健康成长和全面发展。
深入剖析立德树人方面存在的问题，并提出切实可行的整改措施，具有极其重要的现实意义。
一、立德树人方面存在的问题（一）教育观念存在偏差部分教育工作者在教育过程中，过于注重知识的传授和技能的培养，而忽视了学生的品德教育和价值观的塑造。
他们将考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，忽视了学生的个性发展、创新能力和社会责任感的培养。
这种教育观念的偏差，导致学生在追求高分的过程中，忽视了道德品质的养成，出现了功利主义、自私自利等不良现象。
（二）师德师风建设有待加强师德师风是教师队伍建设的灵魂，直接影响着学生的成长和发展。
然而，现实中仍存在一些教师师德师风不够高尚的情况。
个别教师缺乏敬业精神，教学态度不认真，敷衍了事；有的教师存在体罚或变相体罚学生的行为，伤害了学生的身心健康；还有一些教师不能以身作则，言行不一，给学生树立了不良榜样。
这些问题严重影响了教师的形象和教育的公信力。
（三）德育内容与实际脱节德育内容是立德树人的重要载体，但在实际教学中，德育内容往往与学生的生活实际脱节，缺乏针对性和实效性。
德育教材的编写过于理论化，难以引起学生的兴趣和共鸣；德育课程的教学方法单一，以灌输式为主，缺乏互动和实践环节，导致学生对德育知识的理解和掌握不够深刻，难以转化为实际行动。
（四）家庭教育与学校教育缺乏有效衔接家庭教育和学校教育是学生成长的两大重要支柱，但在现实中，两者之间存在着一定的脱节现象。
一些家长对孩子的教育重视不够，缺乏正确的教育观念和方法，过分溺爱孩子，或者对孩子放任不管；学校与家长的交流不够畅通，家长对学校的教育教学工作了解不深入，无法有效地参与到孩子的教育中来。
教师如何落实立德树人【3篇】
教师如何落实立德树人【3篇】篇一：教师如何落实立德树人作为教师，如何落实立德树人，是我们始终要思考和努力解决的问题。
以下是一些具体的方法和思路，供参考。
首先，教师要树立正确的价值观念。
作为立德树人的主要实施者，教师自身要具备正确的价值观念，树立正确的师德观。
只有身体力行，才能以身作则，成为学生学习和生活的榜样。
同时，教师要教育学生正确的价值观念，引导他们树立正确的人生观、价值观、道德观。
其次，教师要注重培养学生的品格和能力。
学生的品格培养是立德树人的核心内容。
教师要关注学生的道德品质，注重培养他们的诚实守信、友爱宽容、勤奋努力等素质。
同时，也要注重培养学生的多方面能力，包括语言表达能力、思维逻辑能力、创新能力等。
培养学生综合素质的同时，也是为了他们未来做好为人师表的准备。
再次，教师要关注学生的情感和发展。
立德树人不仅是指引学生德育方向，更要善于发现学生的潜在能力和优势，为他们提供发展的平台和机会。
教师要关心学生的成长和心理健康，建立良好的师生关系，关注他们的心理需求，及时帮助解决困惑和问题，鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，教师要积极与家长、社会合作，共同致力于立德树人。
教师要与家长建立良好的沟通和合作关系，互相了解学生的情况和需要，形成育人合力。
同时，也要与社会资源合作，利用社会上的优质资源和专业教育机构的支持，为学生提供更多的学习机会和发展空间。
综上所述，教师落实立德树人需要全面综合的考虑，既要注重学生的品德培育，也要关注他们的综合发展和个性发展，同时还需要与家长、社会合作，共同推动立德树人的工作。
只有这样，才能更好地培养出适应社会发展需求的新时代人才。
篇二：教师如何落实立德树人作为一名优秀的教师，怎样落实立德树人是一项重要的任务。
以下是一些建议，供参考。
首先，教师要树立正确的价值观。
教师要时刻保持良好的道德品质和职业操守，成为学生的榜样。
同时，教师要积极引导学生树立正确的人生价值观、道德观和社会责任感，通过生活中的点滴教育，潜移默化地影响学生。
立德树人的教学实践(3篇)
第1篇一、引言立德树人，是教育的根本任务。
我国教育部门一直强调，教育要以立德树人为核心，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将结合教学实践，探讨如何将立德树人理念贯穿于教育教学全过程。
二、立德树人的内涵立德树人，即通过教育培养学生的道德品质，使之成为有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
具体包括以下几个方面：1. 培养学生的道德品质，使其具备良好的道德素养，具有高尚的道德情操。
2. 培养学生的文化素养，使其具备扎实的文化底蕴，成为有文化的人。
3. 培养学生的纪律意识，使其具备良好的纪律观念，自觉遵守社会公德。
4. 培养学生的身心健康，使其具备健康的体魄和积极向上的心态。
三、立德树人的教学实践1. 营造良好的校园文化氛围学校应注重营造良好的校园文化氛围，通过举办各类文化活动、展览、讲座等，让学生在潜移默化中接受道德教育。
例如，定期举办道德讲堂、孝道教育等活动，引导学生树立正确的价值观。
2. 强化课程德育功能教师在教学中要注重挖掘教材中的德育因素，将德育融入课程教学。
如语文课上，通过讲解优秀文学作品中的道德品质，引导学生树立正确的人生观；历史课上，通过讲述历史人物的故事，激发学生的爱国情怀。
3. 开展丰富多彩的课外活动课外活动是培养学生综合素质的重要途径。
学校应开展丰富多彩的课外活动，如志愿服务、社会实践、科技创新等，让学生在实践中锻炼自己的道德品质。
例如，组织学生参加志愿服务活动，让他们在实践中学会关爱他人、乐于奉献。
4. 强化教师队伍建设教师是立德树人的关键。
学校应加强教师队伍建设，提高教师的道德素养和教育教学能力。
一方面，学校要注重选拔具有高尚师德、热爱教育事业的优秀教师；另一方面，要加强教师培训，提高教师的德育意识和教育教学水平。
5. 家庭、学校、社会协同育人立德树人需要家庭、学校、社会共同参与。
学校应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的道德教育；同时，学校要积极参与社区建设，与社区、企业等合作，为学生提供更多实践机会。
幼儿园立德树人实施方案及措施
幼儿园立德树人实施方案及措施1. 引言概述在培养幼儿健康成长的过程中，幼儿园扮演着至关重要的角色。
立德树人是幼儿园工作的核心任务，旨在培养学生全面发展的人格、智力和体魄。
为实现这一目标，幼儿园需要制定并贯彻一套科学合理的实施方案及措施。
2. 实施方案2.1 核心价值观引领2.1.1 "明确制定以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的核心价值观引领方案。
"2.1.2 "通过开展形式多样的主题活动，引导幼儿了解和接受社会主义核心价值观。
"2.1.3 "制定幼儿园内外相关环境的设计规范，使核心价值观在日常生活中得到体现和弘扬。
"2.2 课程设置与实施2.2.1 "设计符合幼儿认知水平和成长需求的立德树人课程，包括道德品质、社交能力等方面的培养。
"2.2.2 "建立以生活情景为背景的教育模块，通过游戏、故事等活动形式培养幼儿的道德判断力。
"2.2.3 "实施小组合作学习，促使幼儿在合作中培养责任心、团队协作能力。
"2.2.4 "通过实施生活实践活动，培养幼儿的社会实践能力，引导他们了解社会、热爱祖国。
"2.3 家校合作机制2.3.1 "建立健全的家校合作机制，通过定期家长会、家访等方式，传递幼儿的学习和成长情况。
"2.3.2 "鼓励家长参与到幼儿园的教育活动中，促进家校共育。
"2.3.3 "定期举办亲子活动，提升家庭教育水平，使家庭成为幼儿品德教育的重要场所。
"3. 措施3.1 专业化团队建设3.1.1 "加强教师团队的培训，提高其立德树人理念和方法的专业水平。
"3.1.2 "鼓励教师深入学习心理学、教育学等相关专业知识，以更好地理解和引导幼儿的成长。
"3.1.3 "建立专业化的师资库，邀请外部专业人士开展培训，提升整体教育水平。
立德树人背景下幼儿园德育渗透策略研究
立德树人背景下幼儿园德育渗透策略研究随着立德树人教育理念的不断深入推进，幼儿园的德育教育也日渐受到重视。
幼儿园是孩子最早接触社会的场所，是孩子德育教育的第一道防线，因此，在幼儿园中开展德育教育具有重要意义。
但如何在幼儿园中实施德育教育，如何将德育渗透到幼儿园的各个方面，是当前德育教育工作者所面临的重要问题。
本文将探讨在立德树人背景下，幼儿园德育渗透的策略，以期为幼儿园德育教育的实施提供一些参考和借鉴。
一、建立德育导向的教育目标德育是学校教育的重要组成部分，也是幼儿园教育的核心内容。
在幼儿园教育中，德育渗透是必不可少的，因此建立德育导向的教育目标非常重要。
德育目标需要与立德树人的教育理念相一致，注重培养幼儿的良好品德、行为习惯，将德育渗透到幼儿园的各个方面。
通过制定德育目标，可以引导教师和家长关注幼儿的德育教育，将德育渗透到日常生活中，发挥其重要作用。
二、创设德育环境德育环境是指创设有利于幼儿品德、心理、行为发展的教育环境。
幼儿园应该优化环境建设，将德育渗透到幼儿园的各个角落。
比如，可以在幼儿园的墙壁上设置德育宣传标语，用简单易懂的语言引导幼儿树立正确的人生观、价值观和道德观；在班级教室中布置一些美术作品，鼓励幼儿通过画画、手工等方式表现自己的情感和体验，培养他们的审美意识和创造力；在操场、游戏区等场所设置安全提示牌或安全警示标志等，提醒幼儿遵守公共秩序，培养他们的自我约束力等等。
三、利用课程设计完善德育教育德育教育是学校教育的重要内容，更是幼儿园教育的核心内容，因此必须将德育教育与各门课程紧密结合起来，使之渗透到日常生活和教学实践中。
幼儿园可以通过编制精心的教案，利用课堂时间进行德育教育。
比如，在语言、数学等科目中，可以通过编制情境游戏或者绘本故事等方式，将德育教育融入到课堂中，引导幼儿明辨是非、尊重他人等；在音、美、体育等课程中，可以通过唱歌、跳舞等方式，使幼儿感到快乐与成就，激发他们的自信和自豪感，并强化其道德意识和品德信念。
立德树人理念教育背景下幼儿园的德育工作探索
立德树人理念教育背景下幼儿园的德育工作探索立德树人是教育的根本任务，德育是立德树人教育思想的核心内容，在幼儿园教育中，作为教师也应该重视德育工作，要将德育工作渗透到平时的一日活动和游戏活动中，让幼儿养成良好的行为习性和道德品质。
幼儿德育工作要重视系统性和连续性，同时还应该从幼儿的心理特点和认知规律出发，开展多样化的德育活动，将德育工作融入游戏和玩乐中，这样才能取得理想的德育工作效果。
一、立德树人理念下幼儿园德育工作的目标和内容(一)目标幼儿德育是幼儿园工作的重要内容，其目标是为了促进幼儿道德的自主建构，在德育活动中促进幼儿知、情、意、行的和谐发展，促进幼儿德性的发展。
在立德树人的理念下，幼儿德育工作的开展不仅仅是为了促进发展幼儿的道德品质，而是要求在学校教育中要将“德”当成育人的前提和重要基础，以德育工作为先导来融合其他领域的学习，不仅注重幼儿的道德品质培养，同时还要重视幼儿的人格培养，最终的目的是让幼儿能够更好地适应现实社会，提升幼儿发展的整体质量[1]。
(二)内容幼儿园德育工作主要包括四个层次的内容，分别为文明的行为习惯和规范、道德品质、公民道德和较高层次的道德理想。
对于幼儿园的幼儿来说，道德教育重点是规范幼儿的行为习惯和思想，同时培养幼儿对真善美的信仰[2]。
二、立德树人理念下幼儿园德育工作的开展策略(一)建构园本德育活动体系为了有效提升幼儿园德育工作的实效性，幼儿园一定要构建园本德育活动体系，将幼儿的道德教育内容细化。
德育活动体系可以从行为美和心灵美两个方面来构建，而每一个方面又可以设置多个主题，行为美的主题可以从爱护公物、热爱劳动、健康生活和节约勤俭等方面来设置；心灵美的主题可以从学会感恩、文明礼貌、诚实守信、助人为乐以及爱国爱家等方面来设置。
对于不同的活动主题要建构对应的德育课程活动体系，德育课程活动体系要和幼儿的日常生活以及学习紧密相关[3]。
以节约勤俭主题为例，教育要点可以从不剩饭、东西用多少拿多少、节约用水、节约用电等方面来建构；对于诚实守信主题，教育要点可以从做错事情主动承担错误、答应别人的事情要做到、借了别人的东西要主动归还等方面来建构。
立德树人的教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：立德树人是我国教育的根本任务，本文从立德树人教育的内涵出发，分析了当前立德树人教育的现状，探讨了立德树人教学实践的具体策略，以期为我国教育改革提供参考。
关键词：立德树人；教学实践；策略一、引言立德树人是我国教育的根本任务，也是教育工作的出发点和落脚点。
随着社会的发展，立德树人教育的重要性日益凸显。
本文旨在分析立德树人教育的内涵，探讨立德树人教学实践的具体策略，以期为我国教育改革提供参考。
二、立德树人教育的内涵立德树人教育是指通过教育培养学生的道德品质、文化素养、创新精神和实践能力，使其成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。
立德树人教育包括以下三个方面：1. 道德教育：培养学生的道德品质，使其具有高尚的道德情操和良好的道德行为习惯。
2. 文化教育：培养学生的文化素养，使其具备扎实的文化底蕴和广泛的文化视野。
3. 能力教育：培养学生的创新精神和实践能力，使其具备适应社会发展的综合素质。
三、当前立德树人教育的现状1. 道德教育方面：部分学生道德观念淡薄，诚信意识不足，道德行为失范。
2. 文化教育方面：学生文化素养参差不齐，部分学生缺乏文化自信，文化创新能力不足。
3. 能力教育方面：学生实践能力较弱，创新精神不足，难以适应社会发展的需求。
四、立德树人教学实践的具体策略1. 强化道德教育（1）加强教师队伍建设：提高教师道德素养，以身作则，为学生树立良好榜样。
（2）创新道德教育方式：结合学生实际，开展丰富多彩的道德实践活动，提高学生道德认识。
（3）构建道德评价体系：将道德素养纳入学生综合素质评价，引导学生树立正确的价值观。
2. 丰富文化教育（1）加强课程体系建设：优化课程设置，注重培养学生的文化素养。
（2）开展文化传承活动：引导学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信。
（3）搭建文化交流平台：组织学生参加国内外文化交流活动，拓宽学生视野。
3. 培养创新能力（1）改革教学方法：注重启发式教学，激发学生创新思维。
以德育人，以爱施教——幼儿园落实立德树人的实践研究
以德育人，以爱施教——幼儿园落实立德树人的实践研究摘要：本文旨在探讨幼儿园落实立德树人的实践方法。
通过贴近生活的沉浸式德育教育活动、寓教于乐的游戏教育活动、幼儿本位的德育教育活动和家校共育的德育教育活动等多种方式，培养幼儿的良好品德和价值观。
文章强调，德育教育应与日常生活相结合，从日常小事中培养幼儿的良好习惯和道德素养，同时注重创设有利于德育教育的环境。
此外，加强与家长的沟通和合作，共同参与到幼儿的品德教育中来，让幼儿在轻松愉快的氛围中成长。
关键词：立德树人；幼儿园；实践研究引言在幼儿园教育中，以德育人，以爱施教是非常重要的理念。
幼儿园既是幼儿正式教育的起点，也是他们性格养成的关键阶段。
因此，幼儿教师要以德育人为根本，注重培养幼儿的品德素养和社会意识。
同时，以爱施教要求幼儿教师要用爱心和耐心去教导幼儿，激发他们的学习热情和创造力。
只有在这样的教育环境中，幼儿才能茁壮成长，具备良好的道德素养和全面发展的能力。
一、贴近生活的沉浸式德育教育活动探究幼儿园作为幼儿的成长启蒙阶段，德育教育尤为重要。
立德树人是中国教育的根本任务，如何在此阶段落实，培养幼儿的良好品德和价值观，是每个幼儿园必须面对的课题。
本文以贴近生活的沉浸式德育教育活动为切入点，探讨其实践方法和教育价值。
首先，德育教育应与日常生活相结合，从日常小事中培养幼儿的良好习惯和道德素养。
比如，通过分享绘本、故事，引导幼儿尊重他人、懂得分享；通过小组游戏，让幼儿学会团结友爱、合作共赢；通过观察大自然、动植物生长，让幼儿学会尊重生命、爱护环境。
同时，幼儿园应创设有利于德育教育的环境，从园所布置、班级文化到幼儿教师的言行，都应体现德育教育的理念。
此外，节日是开展德育教育的最佳时机。
如重阳节时，组织幼儿为爷爷奶奶做一件小事，培养他们的敬老爱老意识；国庆节时，通过升国旗、唱国歌，培养幼儿的爱国情怀。
二、寓教于乐的游戏教育活动探究游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是最能吸引他们注意力的方式。
教学实践中落实立德树人(3篇)
第1篇立德树人，是新时代教育的根本任务。
立德树人理念强调以德为先，注重培养学生的道德品质、文化素养和社会责任感。
在教育教学实践中，落实立德树人任务，需要教师们深入挖掘课程资源，创新教学方法，关注学生全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在教学实践中落实立德树人。
一、深化课程改革，强化德育教育1. 融入德育元素。
在课程设置中，要注重将德育元素融入各个学科，使学生在学习知识的同时，接受道德教育。
如语文课程可以引导学生学习中华优秀传统文化，培养学生的爱国主义情怀；数学课程可以培养学生的严谨求实的科学态度；历史课程可以让学生了解国家历史，增强民族自豪感。
2. 开发校本课程。
学校可以根据自身特色和地域文化，开发具有德育功能的校本课程。
如开展红色教育、传统文化教育、心理健康教育等，让学生在课程中感受德育的魅力。
3. 优化教学评价。
教学评价要关注学生的德育表现，将道德品质纳入评价体系。
教师要在日常教学中关注学生的道德行为，对学生的德育成果给予肯定和鼓励。
二、创新教学方法，提高德育实效1. 案例教学法。
通过分析典型案例，让学生了解道德规范，提高道德认识。
教师可以选择与学生生活紧密相关的案例，让学生在分析案例的过程中，提高道德判断能力。
2. 体验式教学。
教师可以组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体验道德情感，培养道德行为。
如组织学生参加志愿者服务、公益活动等，让学生在实践中学会关爱他人、服务社会。
3. 艺术教育。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，让学生感受美的力量，培养良好的道德品质。
教师可以组织学生参与艺术活动，让学生在艺术创作中陶冶情操，提高道德素养。
三、关注学生全面发展，实现立德树人1. 注重学生个性发展。
教师要根据学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的潜能，培养学生的特长。
在关注学生个性发展的同时，注重培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
2. 加强心理健康教育。
教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
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在幼专生顶岗实习环节落实立德树人的对策研究
摘要】顶岗实习是幼儿教育人才培养的重要环节，立德树人是学校教育的根本
任务，本文在理解立德树人根本任务的基础上，对如何在幼专生顶岗实习环节落
实立德树人根本任务进行探索。
【关键词】幼专生顶岗实习立德树人
本文的幼专生是指在校接受学前教育专业学习的高职高专学生。
高职高专以
服务地方经济社会发展为最终目的，学校的专业人才培养方案以培养合格的地方
经济发展中需要的专业人才为培养目标。
为达到培养目标，幼专生在校学习的期间，就分为两个阶段，第一个阶段是基本理论和基本技能为主的在校学习，第二
阶段是在实践中检验学习效果、进一步强化和形成职业技能的顶岗实习。
其中有
一年是顶岗实习，一般安排在三年级进行。
学校落实立德树人的的根本任务，必须将党的教育方针贯彻落实到教育教学
的每一个环节。
而顶岗实习作为对幼专学生进行教育教学的一个重要环节，因其
特殊性，更应该注重落实“立德树人”的根本任务。
一、立德树人的内涵
党的十八大报告指出：努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴和社会进
步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义
现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美
全面发展的社会主义建设这和接班人。
这就要求我们教育工作者要把立德树人这个根本任务贯穿在教育教学的全过
程之中，当然也包括在顶岗实习的教学过程中。
那么，就必须正确理解立德树人
的内涵和要求。
2018年5月，北京大学师生座谈会上指出：“古今中外，每个国家都是按照
自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。
我国社会主义育就是要培养社会主义建设者和接班人。
”2019年8月，中共
中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若
干意见》提出“教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。
”这些
说明了立德是立社会主义之德、树人是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设
者和接班人。
对此，冯建军教授指出：立德树人的立德包括构筑共产主义理想信念、牢固
确立社会主义核心价值观、厚植中华传统美德、弘扬民族精神和时代精神、树立
全球观念肯生态意识；立德树人中树人是树社会主义事业的建设者和接班人、德
智体美劳全面发展的人、担当民族复兴大任的时代新人。
二、在顶岗实习中落实立德树人的对策探索
2018年9月10日，全国教育大会强调“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。
”
幼专生顶岗实习环节是幼儿师范高等专科学校教育教学的核心部分，究竟要
采取什么样的对策，才能在教师的教和学生的学中落实立德树人这个根本任务呢？笔者根据幼专生在顶岗实习中的道德失范现象，进行对策探索。
1.高职高专学校要从学校内部进行顶层设计，建立健全落实立德树人机制。
保证按要求开齐开足思政课，并且把思政工作融入学校一切工作中。
2016年12
月7日，全国高校思想政治工作会议指出：高校立身之本在于立德树人。
要坚持
把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、
全方位育人，努力开创我国高等教育发展新局面。
学校建立以书记、校长为双带头人和责任人，以所有教职员工为直接责任人，以广大师生为教育主体的育人机制。
以立德树人为中心环节，把思想政治工作贯
穿在学校的一切工作中。
营造讲政治、讲道德的校园氛围，树立一批政治立场坚定、道德水平高的师生典型。
以典型示范效应带动全校师生在每一个教育教学环
节都注重立德，从而达到树人的目的。
2.强化实习前的动员和准备工作。
在实习之前，对幼专生说明实习的必然性
和必要性的同时，加强对幼专生职业道德和职业纪律的教育，逐步树立起幼专生
的职业精神；对幼专生加强法制教育，使其严格遵守法律法规，保证实习活动正
常进行；对幼专生进行传统到的的教育，促进实习工作有效进行；还需对幼专生
进行诚信教育，培养起抵制诱惑的能力，使其结合所学的法律知识在新的环境能
够很好的保护自己的合法权益，为顶岗实习的成功奠定基础。
3.精心挑选顶岗实习联系教师。
挑选专业功底扎实、讲政治、讲正气、忠于
职守、爱岗敬业、率先垂范、为人师表的，能够把言教与身教结合起来的教师作
为顶岗实习学生的联系教师，通过自身的言传身教影响学生，通过各种信息渠道
监督和关爱学生，给学生树立榜样，使学生在外来的提醒和监督下塑造自己的德行，纠正自己的失范行为。
4.加强与实习单位、学生家庭的合作。
一方面严格规范三方协议，使协议内
容符合国家法律法规，将学生自身的行为和权益置于法律法规的保护之下；另一
方面，调动家庭和社会中各种有利于学生树立良好德行的因素形成合力，共同对
学生进行教育，规范学生的言行。
5.对顶岗实习的幼专生进行正视挫折的教育，培养其与困难作斗争的勇气和
取胜的信心。
在实习过程中，由于与社会“亲密接触”，必然会遇到许多新的情况，出现一些新的状况，由于社会经验不足、处理措施不当，会使学生遭受到打击，
影响学生成长成才。
所以，学校和教师须对学生进行正视挫折的教育，排除急功
近利的思想，受到打击不气馁、坚持努力不着急、战胜困难有信心，培养与挫折
和困难作斗争的精神，最终是自己成为合格人才。
6.强化对顶岗实习学生的管理，坚持管理育人。
管理是一门学科，也具备和
发挥着育人的功效，管理方式同时也是一种教育方式，不同的管理方式起着不同
的教育效果。
对顶岗实习的幼专生进行管理，一定要充分发挥学校、实习单位、
家庭和社会的育人作用，采用科学合理、效益最大化的方式进行管理，将立德树
人体现在各方面的管理之中，确立学生主体的思想，建立健全民主管理制度，最
大限度地发挥学生的作用，尽量形成学生自我教育、民主管理的模式，从而在教
育教学实践中培养其民主意识、法制意识、规则意识和责任意识。
7.建立风险责任制。
对顶岗实习学生进行认真分析，特别是家庭背景和其童年、少年时期的成长环境的分析，将不适宜外出实习的学生限制其外出实习，最
大限度消除安全隐患。
筛选出性情不稳定、有可能出现道德失范现象的学生，指
定专门的辅导员、优秀教师、学校管理干部进行与其结对子，做到每一名类似的
学生都有至少一名学校的帮助教师，并建立台账，掌握学生的行动线路图和思想
状况，通过教师传到授业解惑，保障在这部分学生身上同样落实立德树人的根本
任务。
参考文献：
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