研究生眼中的立德树人
研究课题立德树人心得体会
研究课题立德树人心得体会立德树人是教育的根本任务，也是教育工作者们义不容辞的责任。
我曾经参与并深入研究了立德树人的课题，以下是我对立德树人的心得体会。
首先，立德树人的目标是培养德智体美全面发展的人才。
德是人格的基础，没有德的人将无法成为一个有用之人。
因此，我们应当从小就开始注重培养学生的道德品质。
同时，我们要注重培养学生的智力，提高他们的知识水平和思维能力。
另外，我们还要关注学生的体魄发展，培养他们良好的生活习惯和运动能力。
最后，我们要关注学生的审美教育，培养他们对美的认知和鉴赏能力。
只有德智体美全面发展，学生才能真正成为一个完善的人。
其次，立德树人需要注重过程和方法。
培养学生的德、智、体、美是一个长期而持续的过程，不能急功近利，更不能一味追求分数。
我们要关注学生的成长，注重他们的内心发展，培养他们的自主学习能力和创新精神。
同时，我们要注重教育方法的创新与改革，引导学生主动参与学习，在互动中实现德智体美的全面发展。
通过多样的教育活动和实践实践，让学生身心得到全面发展，才能真正实现立德树人的目标。
再次，立德树人需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭是孩子最早的教育场所，家庭教育是立德树人的基础。
因此，家庭要加强教育的功能，注重培养孩子的品质和习惯。
学校是立德树人的主要场所，学校要创设良好的教育环境，注重课堂教学和学生管理，引导学生树立正确的价值观和人生观。
社会是立德树人的重要支撑，社会要提供良好的教育资源和社会环境，为学生的全面发展提供有力保障。
只有家庭、学校和社会的共同努力，立德树人才能在全社会范围内实现。
最后，立德树人需要教育者身心力量的提升。
作为教育工作者，我们应当以身作则，做学生的榜样。
我们要不断提升自己的教育能力，学习教育理论和教育技术，不断更新自己的教育观念和教育方法。
同时，我们还要注重自身的修养，培养自己的道德情操和良好的品质。
只有教育者自身具备了良好的德智体美素质，才能更好地立德树人，影响学生的成长。
研究生教育立德树人目标体系 实施路径 问责改进
2、实施导师负责制。导师是研究生培养的第一责任人，应该对研究生的培 养全过程负责。学校应该建立导师负责制，明确导师的职责和要求，对导师的学 术水平和教学水平进行评估和考核。
3、强化实践环节管理。学校应该加强实践环节的管理，建立完善的实践环 节管理制度和质量标准，确保实践环节的教学质量和效果。
4、推进教育评价改革。学校应该推进教育评价改革，建立科学的研究生教 育评价体系，注重学生的综合素质和应用能力的评价，及时发现和解决培养过程 中存在的问题和不足。
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一、立德树人的时代内涵
立德树人，是指教育事业要以培养德才兼备的人才为根本目标。其中，“立 德”是指树立良好的道德风尚，培养有道德、有责任感、有担当的人才；“树人” 是指培养全面发展的人才，培养具有创新精神和实践能力的人才。
立德树人的时代内涵包括以下几个方面：
1、弘扬社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中 体现，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。立德树人要弘扬社会主义核心价值 观，强化教育引导，注重实践养成，推动社会主义核心价值观融入人们的日常生 活中。
3、推进创新教育。研究生应该具备创新精神和实践能力，需要推进创新教 育，注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，鼓励学生进行跨学科学习和研 究，开展创新性实验和项目，提高学生的创新意识和创新能力。
4、强化实践教育。研究生应该具备实践能力和社会责任感，需要强化实践 教育，注重学生实践能力的培养和社会实践活动的开展，鼓励学生参加社会公益 活动和企业实习，提高学生的社会参与度和综合素质。
立德树人教育的实践意义非常深远。首先，它有利于培养学生的综合素质， 帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，立德树人教育能够提高社 会的整体道德水平，促进社会的和谐稳定。再者，立德树人教育有助于培养更多 具有社会责任感的人才，为国家的可持续发展做出贡献。
高校研究生立德树人教育路径的初步探究
高校研究生立德树人教育路径的初步探究高校研究生立德树人教育是中国高等教育的重要任务和使命之一，也是培养高素质人才的关键环节。
立德树人教育是培养学生良好品德和道德人格的过程，旨在培养高素质专业人才，提高高校研究生的综合素质和能力。
高校研究生是国家的希望和未来，他们是科学研究和社会发展的重要力量。
高校研究生立德树人的教育是培养他们正确人生观、价值观和道德观的重要手段，是提高他们道德修养和人格魅力的必由之路。
1. 培养高校研究生良好品德。
高校研究生立德树人教育旨在通过引导培养学生的道德品质，提高学生的思想道德水平和道德修养，使他们具备良好的道德品质和行为习惯。
2. 培养高校研究生正确的人生观、价值观和世界观。
高校研究生立德树人教育通过在教学、管理和日常生活等方面的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以正确的人生态度对待学业、研究和社会。
3. 培养高校研究生的社会责任感。
高校研究生是国家发展的栋梁之才，他们应承担更多的社会责任和义务。
立德树人教育应该帮助学生树立正确的社会责任感和使命感，培养他们勇于担当的精神品质。
高校研究生立德树人教育是一个系统工程，需要全员参与，形成合力。
以下是高校研究生立德树人教育的路径探究：1. 提高师资队伍素质。
高校研究生立德树人教育的第一要素是教师。
教师是学生的榜样和引路人，必须具备高尚的品德和道德修养。
高校应加强对教师的道德教育和培训，提高他们的专业素养和道德水平。
2. 设立立德树人教育课程。
高校研究生课程设置应紧密结合立德树人教育目标和要求，设立相关课程，如思想道德修养、职业道德等。
通过这些课程的学习，高校研究生能够获取一定的道德修养知识和理论，提高他们的道德素质和品德修养。
3. 加强实践教育。
高校研究生立德树人教育的过程不仅仅是知识的传授和理论的学习，更需要通过实践教育来锻炼学生的道德行为和实践能力。
通过社会实践、实验实训等实践活动，高校研究生能够接触到社会的各种问题和挑战，增强他们的社会责任感。
研究生导师立德树人职责充分发挥
研究生导师立德树人职责充分发挥作为一名研究生导师，我们的首要任务就是立德树人。
这不仅仅是培养学术能力，更是培养一个人的品德、修养和为人民服务的意识。
在这个过程中，我们需要充分发挥自己的职责，为学生的成长提供一个良好的环境。
本文将从以下几个方面来探讨如何充分发挥研究生导师立德树人的职责。
一、关爱学生，关注学生的成长作为研究生导师，我们首先要关爱学生，关注他们的成长。
在学生遇到困难时，我们要主动关心、帮助他们解决问题。
在学生取得成绩时，我们要给予肯定和鼓励。
我们还要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们的困扰，让他们在一个健康的环境中茁壮成长。
二、严谨治学，追求卓越作为研究生导师，我们要以严谨治学的态度，追求学术卓越。
我们要引导学生树立正确的学术观念，培养他们的独立思考能力和创新精神。
在教学过程中，我们要注重启发式教学，让学生在探究中学习，激发他们的学习兴趣。
我们还要关注学术前沿动态，不断更新自己的知识体系，为学生提供最新的学术资源。
三、以身作则，为学生树立榜样作为研究生导师，我们要以身作则，为学生树立良好的榜样。
我们要严于律己，诚信为人，勤奋工作，积极进取。
在与学生的交往中，我们要真诚待人，公正无私，让他们感受到我们的人格魅力。
我们还要关注社会热点问题，引导学生关注国家大局，培养他们的社会责任感。
四、加强团队建设，提高教育教学质量作为研究生导师，我们要加强团队建设，提高教育教学质量。
我们要关注团队成员的成长和发展，为他们提供学习和交流的机会。
我们还要加强与其他学科、领域的交流与合作，拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。
我们还要关注教育教学质量的提升，不断完善教学方法和手段，为学生提供更加优质的教育资源。
五、积极参与社会服务，传承优良传统作为研究生导师，我们要积极参与社会服务，传承优良传统。
我们要引导学生关注社会问题，参与志愿服务活动，培养他们的社会责任感。
我们还要将立德树人的教育理念融入到学术研究和社会服务中去，为国家的发展做出贡献。
高校研究生立德树人教育路径的初步探究
高校研究生立德树人教育路径的初步探究近年来，“立德树人”教育理念在高校教育中的重要性越来越受到关注。
随着高等教育规模的扩大和多元化发展，高校研究生教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地实现高校研究生立德树人的目标，需要探索一条适合高校研究生立德树人的教育路径。
“立德树人”是新时代高等教育的根本任务之一。
高校是人才培养的重要阵地，研究生阶段是高等教育最高层次的学习阶段，也是揭示和培养学术潜力和学术素养的重要机会。
因此，高校研究生的道德教育和人格素养教育至关重要，不仅是人才培养的重要目标之一，也是培养高端人才所必须的基本素质之一。
1.课程建设在高校研究生立德树人路径的探索中，课程建设是关键环节之一。
研究生教育的课程设置应当注重学科知识的传授，但虽然学科知识非常重要，研究生立德树人的目标同样是不可忽视的。
因此，在课程设置方面，应当充分考虑到道德伦理、社会责任、人文思维和情感管理等方面的教育。
例如，可以开设“伦理道德发展与人格塑造”、“品德与社会责任”、“社会实践与社会责任”等专门课程。
2.实践教育高校研究生立德树人的目标需要结合实际情况制定具体的实践教育方案。
实践教育是立德树人教育中不可或缺的环节。
通过参与社会实践、实习、志愿服务等形式的实践教育，帮助研究生树立正确的人生观、价值观和世界观，锻炼研究生实践能力和社会责任感，提升研究生的综合素质。
3.导师引领高校研究生立德树人的教育路径需要导师的引领和帮助。
导师是高校研究生的知识引路人和学术伙伴，也是高校研究生立德树人的重要推动者。
因此，导师应该在研究生的思想品德和职业素养方面给予指导和帮助，注重研究生价值观养成，对研究生进行正确的引导，以确保研究生得到全面发展。
4.培养环境建设高校研究生立德树人的教育路径需要建立适合于研究生立德树人的培养环境，创建浓厚的文化氛围和良好的学风。
高校应该加强鲜明的校园文化建设，积极引导研究生从初入校园到离开校园的整个过程中都能深入感受、体验和领悟到“立德树人”的核心价值和意义。
研究生导师立德树人职责充分发挥
研究生导师立德树人职责充分发挥研究生导师在立德树人中的作用作为一名研究生导师，我们肩负着培养下一代的重要职责。
在这个角色中，立德树人不仅是我们的工作目标，更是我们的使命和责任。
下面，我将分享一些关于如何充分发挥研究生导师立德树人职责的观点。
我们要明确立德树人的目标。
立德树人是指培养学生的道德品质、价值观和人格特质，使他们成为有社会责任感、有道德底线的人。
在研究生阶段，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，因此，导师们需要通过言传身教，影响学生的思想观念，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们要注重学生的全面发展。
除了专业知识的学习，导师们还需要关注学生的身心健康、社交能力和团队协作能力等综合素质的培养。
通过组织各种活动、开展课程项目等方式，引导学生积极参与社会实践，锻炼他们的实践能力和创新思维。
导师们还要关注学生的心理健康，帮助他们应对学习和生活中的压力，培养他们的心理韧性。
第三，我们要注重与学生的沟通与交流。
导师们要主动了解学生的思想动态和学习情况，与学生建立良好的师生关系。
通过定期的面谈、邮件交流等方式，及时解答学生的问题和困惑，为他们提供个性化的指导和帮助。
导师们还要鼓励学生提出自己的观点和建议，尊重他们的独立思考能力，培养他们的批判性思维。
第四，我们要注重榜样的力量。
作为研究生导师，我们要以身作则，树立良好的道德榜样。
在日常生活中，我们要遵守法律法规和社会公德，做到诚实守信、公正无私；在工作中，我们要敬业奉献、勇于担当，为学生树立积极向上的榜样。
通过自己的言行举止，影响学生的行为习惯和价值取向。
我们要注重培养学生的创新能力。
在知识传授的导师们还要鼓励学生参与科研项目、发表学术论文等实践活动，培养他们的创新能力和实践能力。
通过这些活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
作为研究生导师，我们要充分发挥立德树人的职责，关注学生的全面发展，与学生建立良好的师生关系，树立榜样的力量，培养学生的创新能力。
导学思政研究生导师立德树人职责
导学思政研究生导师立德树人职责《我眼中的导学思政研究生导师立德树人职责》嘿，你知道吗？在我们的学习世界里，有一群特别重要的人，那就是研究生导师呢。
今天呀，我想和你聊聊关于导学思政研究生导师立德树人的那些事儿。
我有个大哥哥，他正在读研究生。
他的导师就像一盏明灯，在他的求学生涯里闪闪发光。
我听大哥哥说呀，导师的职责可不仅仅是教他们书本上的知识。
就好比建房子，书本知识只是那些砖头瓦块，而导师的立德树人的作用呢，就像是房子的根基和框架，要是没有这个根基和框架，那房子可就塌了呀。
研究生导师的立德树人，首先得是品德方面的榜样。
我想啊，如果导师自己都是个不诚实的人，那他怎么能要求他的学生诚实守信呢？比如说，导师要是在学术研究里偷偷造假数据，这就像在一个漂亮的蛋糕里加了坏的鸡蛋一样，整个蛋糕就毁了。
那学生看到导师这样，心里会怎么想？他们会不会也觉得这样做没什么大不了的呢？肯定会呀。
那这样的话，培养出来的研究生还能是品德高尚的人才吗？这简直就是天方夜谭嘛。
我还听大哥哥讲过他导师的一个事儿。
有一次，他们小组做一个项目，在分配任务的时候，有个同学觉得自己分到的任务太重了，就有点不高兴。
这时候导师就过来了，导师没有批评他，而是很温和地说：“孩子呀，在这个世界上，没有谁的任务是轻松的。
就像小蜜蜂采蜜，每只小蜜蜂都有自己的那一片花丛要采，只有大家都努力完成自己的任务，咱们这个大家庭才能收获甜甜的蜂蜜呀。
”你看，导师就用这样一个简单的比喻，让那个同学明白了自己的责任。
这就是导师在育人方面的智慧呀。
他不仅仅是告诉学生要怎么做，更是用一种温暖的方式让学生心甘情愿地去做。
在思政方面，导师的责任也大着呢。
现在的社会呀，信息可多了，有好的也有坏的。
就像花园里有美丽的花朵，也有带刺的野草。
研究生们要是没有正确的思政观念，就很容易被那些坏的信息带偏。
导师呢，就得像园丁一样，拔掉那些野草，呵护那些花朵。
导师要让学生知道，什么是正确的价值观，什么是我们应该坚守的信念。
护理硕士专业学位研究生 “立德树人”教育研究
护理硕士专业学位研究生“立德树人”教育研究1. 引言1.1 护理硕士专业学位研究生“立德树人”教育研究护理硕士专业学位研究生“立德树人”教育研究是当前教育领域的热点话题之一。
随着护理专业的不断发展和深化，护理硕士专业学位研究生的培养也受到了越来越多的关注。
立德树人作为我国教育理念的核心，对护理硕士研究生的培养起着至关重要的作用。
护理硕士专业学位研究生“立德树人”教育研究的核心目标在于通过教育的方式，培养学生的道德品质和职业精神，使之成为具备扎实医学知识和高尚医德的专业护理人才。
在这一过程中，学校和教师需要注重德育与智育的结合，通过开展各种教育活动和实践课程，引导学生树立正确的人生观、价值观和责任感。
护理硕士专业学位研究生“立德树人”教育研究不仅是对学生个人素质的培养，也是对整个护理行业发展的推动。
通过加强立德树人教育，提高护理研究生的整体素质水平，将有助于提升护理专业的整体形象和社会地位。
护理硕士专业学位研究生“立德树人”教育研究有着重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 护理硕士专业学位研究生教育目标研究护理硕士专业学位研究生教育目标的设定对于培养高水平的专业人才至关重要。
通过对教育目标的研究，可以更好地指导教学实践，促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨护理硕士专业学位研究生教育目标的研究：我们需要明确护理硕士专业学位研究生应具备的基本素养和职业能力。
这包括扎实的护理理论基础、优秀的临床实践能力、良好的团队合作精神以及独立思考和创新能力等。
教育目标应当明确反映这些要求，从而使学生在学习期间能够全面发展。
教育目标还应当结合学生的个体特点和职业发展需求。
不同的学生在入学时可能具有不同的基础和目标，因此教育目标应当具有一定的灵活性，能够针对性地对待不同学生的需求，帮助他们实现个人发展目标。
教育目标的设定还应当充分考虑社会的需求和行业发展趋势。
护理行业一直在不断发展，要求护理硕士专业学位研究生具备更高水平的专业知识和技能，能够适应不断变化的工作环境和需求。
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研究生眼中的"立德树人"
（南京师范大学）郑瑜玲：
"德"是善的本源，在"说"德与"行"德之间是存在差距的。"立德树人"在教育中以"说"德
形态还是"行"德形态存在影响着教育中"德"的存在形态。专业型理论说德者与生活型说德者
以不同的话语形态阐述"德"之含义，进行评"德"。从建构严谨的理论话语回归至生活中最平
常的德，"说"德者不一定是最好的"行"德者，而"行"德者不一定是最受欢迎的人，因为人情
社会铸造了"守护道德的孤独者"和"道德里的守望者"。我们在教育中不仅要"说"德，更要注
意"行"德，把对高尚道德的追求融入进知与行的统一当中。
（扬州大学）苗睿岚：
"立德树人"的过程中需要重视希望德育。因为道德教育不仅培养人也追求着生活希望，
如果没有希望、没有理想，生活必将陷入现实的功利主义之中，而希望德育则能将道德教育
从生活的束缚中解救出来，直面人的灵魂世界和精神向往，是超脱功利性和实用性的一种教
育。希望德育的教育功能就是关怀生命，就是震颤人的灵魂，认识到生命该有的深度，希望
给人灵魂，希望也能抚慰人们，希望给人以美、善，希望也促进人们灵魂的启蒙和转向。
（南京航空航天大学）韩丹丹：
调查表明：一些道德新思想、新萌芽最初都是出于儿童中间的。比如，关于诚实、环境
保护、效率的观念，儿童往往比成人感受更强烈，这为小学德育的建设奠定了良好的基础。
"立德树人"是小学道德教育的首要追求，也是素质教育的关键。虽然“德育首位”的观念使
我国小学素质教育改革取得了可喜的成果，但是长期以来我国小学德育的理念和模式在一定
程度形成了定式，实践中存在"重智轻德"倾向且常常采用空洞说教的方式，容易忽视学生的
主体性。在素质教育条件下，小学德育改革应树立德育的素质观，注重以儿童为主体，关注
儿童真实的生命体验，同时培养和提高德育工作者的素质。
（江苏师范大学）林晓春：
德育课程资源是德育课程内部的构成要素和运作条件，是德育课程及其实施的坚实基础
和重要保障。我认为在探索小学诚信课程资源开发时应结合学校德育课程，在校教师可以从
课堂辩论、榜样模范、实践演练、名言警句以及儿童歌谣五个方面开发小学诚信课程资源，
将"立德树人"的理念融入在小学诚信教育课程中。"立德树人"要求起主导作用的教育者不断
涵养自身的内在品质，以身作则、身体力行，不断培养与社会发展相互适应的、起积极贡献
的人才，"立德树人"理念的这一要求也是小学诚信教育课程资源开发过程中所应追求的。
（南京邮电大学）俞青：
我比较关注高职院校素质课程的构建，在"立德树人"视角下，高职院校素质课程设置应
该具备重技崇学、人文关怀、理性追求的精神，深度融合企业管理文化与高职制度文化，树
立技高为师、德高为范的行为标准。高职文化课程的设置应突破传统观念的偏见和束缚，弥
补科技伦理的缺失，以“素质内化”为目标改善教学方法，以“素质养成”为核心完善显性
课程，以“素质拓展”为重心丰富隐性课程。
（南京师范大学）孟思欣：
"立德树人"在教育教学活动和教育改革中具有重要作用。我们不能忽视教育的核心问题
——"立"什么"德"，"树"什么"人"，即教育应该培养什么样的人。学校的人才培养目标不仅
影响着个体的发展，还会影响整个社会的健康发展。反思当前学校教育实践可以发现，学校
培养人的目标大多不是成"人"，而是成"材"、成"器"，这无疑会阻碍学生身心的全面发展和
整个社会的健康发展。学校培养人才的目标首先应该是成"人"，一个和谐的"人"，一个身心
各方面都能得到全面发展的"人"，即使他资质不够，能力平平，但倘若他能够通过教育从生
活中获取自己的幸福和快乐，那我们便可以认为这样的学校教育就是成功的。
（南京航空航天大学）张帆：
高等院校承担着培养德才兼备的高素质人才的重要职能，不仅要传授知识还要引导学生
树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。"立德树人"理念不仅在中小学教育领域具有
重要意义，对高校的人才培养工作也影响深远，在高校中加强"立德树人"教育有利于大学生
健全人格和高尚品德的养成，有助于德才兼备高素质人才的培养。在"立德树人"理念指引下，
高校应把握立德育人的方向，牢牢树立“育人为本、德育为先”的理念，形成教书育人与实
践育人相结合的育人模式，加强对大学生素质教育的关注，重视大学生心理健康教育。
（苏州大学）王君秀：
周末补课现象在学生群体中已司空见惯，各种复习资料堆积如山，各种兴趣特长班也让
学生疲于应付。然而，"决定教育成功的因素不在于语言的天赋、数学的头脑或者实用的本
领，而在于精神受震撼的内在准备"，在于学会与不同的人打交道，学会真正理解和同情他
人。实施关爱教育，建立友爱的师生关系及教会学生关心自己及身边的人，在当前教育中具
有紧迫性和重要的现实意义。我国自古以来便是礼仪之邦，友爱一直是人们所推崇的传统美
德，希望学校在关注"立德树人"的同时，也重视校园中友爱的回归，让友爱充满校园，让冷
漠与暴力远离。
（东南大学）文雯：
雅斯贝尔斯认为，教育本质上是"人对人的主体间灵肉交流活动"，是"人的灵魂的教育，
而非理智知识和认识的堆积"，更不是"知者随便带动无知者"，而是"使师生共同寻求真理"，
是一种"人与人精神的相互契合"。师生关系是教育过程中最重要、最基本的人际关系。教育
的过程其实是"教育者"和"受教育者"的知识能力、情感和他们的道德以及其他心理素质共同
发展和完善的过程，是彼此间的相互激励、启发和平等的对话交流。构建和谐友爱的师生关
系对于"立德树人"教育目标的实现具有重要意义。
（南京大学）纪曼然：
道德教育原本是生活世界的一部分，在原始社会中，道德教育是与人们的生产、生活过
程融为一体的。"教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，德育同样也要而且必须
通过生活发出力量才能成为真正的德育。"我们应通过对话的方式将德育还原至学生的生活
中，关注学生的日常生活，从生活中把握进行道德教育的机会。在学校给师范生上课的经历
让我意识到师范生德育工作的重要性，作为国家未来的师资储备，师范生德育工作的成效直
接关系着师范生整体的道德素质水平，并将进一步影响未来中小学德育工作的开展。