广东省肇庆市广宁县木格中学八年级物理上册 2.2 我们怎样区分声音导学案1(无答案) 粤教沪版
八年级物理上册2.2我们怎样区分声音教案粤教沪版(new)
第二节我们怎样区分声音【教学目标】知识与技能1。
知道声音的高低叫做音调，知道决定音调高低的因素.2。
了解影响弦乐器音调高低的因素.过程与方法1.经历探究影响声音高低因素的实验过程,培养学生仔细观察的习惯.2。
通过探究弦乐器的音调与什么有关的活动,让学生学习控制变量法，培养学生进行实验探究的能力。
情感、态度与价值观通过参与“探究影响声音音调的高低的因素”活动，让学生体验成功的喜悦，养成善于观察、乐于探索的习惯。
【重点难点】重点探究影响声音高低的因素。
难点根据波形图判断声音的音调高低。
教学准备多媒体课件、木梳、硬长片、钢尺、吉他、示波器、两个音叉（256Hz、440Hz)、话筒、粗细不同的橡皮筋等.┃教学过程设计┃【板书设计】第二节我们怎样区分声音一、声音的高低——音调音调是由声源振动的频率决定的错误!二、影响弦乐器音调的因素:琴弦的长短、粗细、松紧程度等尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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八年级物理我们怎样区分声音导学案
单项选择
1、声音的音调决定于（）
A、发声物体振动的振幅大小不同
B、发声物体不同
C、发声物体振动的快慢不同
D、发声物体的结构不同
2、欲改变二胡的音调，以下采用的方法中，不正确的是（）
A、改变弦的粗细
B、改变弦的长短
C、改变弦的松紧
D、改变弦的振动幅度
3、如图所示，相同的瓶子里装入了不同量的水，用棒敲击瓶子时，可发出不同的音调，那么发声体是___________，发出的音调是从左至右＿＿＿＿_________。
[拓展] 向瓶口吹起时，也可以发出不同的音调，那么，发声体是，发出的音调从左至右＿＿＿＿_________。
4、探究影响弦乐器音调的因素(如图2－2－3所示)
图2－2－3
问题1：该实验需要运用的物理研究方法是。
问题2：如何调节弦的松紧？
答： _。
问题3：如何调节弦的长短？
答：。
问题4：本实验可得结论：弦乐器的音调取决于弦的、、 _，且弦越、越、越，弦发出声音的音调越。
[拓展] 管乐器的音调高低取决于所含空气柱的，空气柱越，音调越。
八年级物理上册2_2咱们如何区分声音教学设计新版粤教沪版
课题
我们怎样区分声音
单元
第二章
学科
物理
年级
八年级
学习
目标
知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。
会用实验的方法探究影响音调的因素；会调节弦乐器的音调。
重点
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关
难点
乐音的音调跟发声体的振动频率有关
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。）
小组讨论，归纳总结。
板书
指导学生阅读信息浏览，了解生活中与声音的音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是85～1100HZ，人的接收频率是20～20000HZ。
教师引导学生归纳得出结论（注意控制变量）：
1、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；
2、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；
分析管乐器的发声原理，掌握其音调与哪些因素有关。
分析图表，比较异同。
学生思考完成。
了解人的发声频率和听觉频率。
音调的高低与生活中声音的高低不同。
主要比较蜜蜂与蝴蝶的翅膀振动频率。
培养学生分析数据的能力和归纳总结的能力。
拓展学生知识面。
培养学生分析数据的能力。
培养小组合作能力，解决问题的能力。
课堂小结
3、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。
知识拓展
管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一般情况下，空气柱越短音调越高。
思考讨论：一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？
八年级物理上册2-2我们怎样区分声音教案新版粤教沪版 (2)
2.2我们怎样区分声音一、教学目标：1、知识与技能（1）知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。
了解不同音调的声音在波形上的差异。
（2）了解影响弦乐器音调高低的因素。
2、过程与方法（3）经历“探究影响声音音调高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。
（4）通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法培养学生设计实验的能力。
3、情感态度与价值观（5）通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动让学生体验成功的喜悦，养成善于观察，乐于探索的习惯。
二、教学重点与难点：1、重点：（1）探究影响声音高低的因素；（2）领悟科学探究的方法。
2、难点：如何让学生在头脑中建立音调的初步概念。
三、教学准备：多媒体课件，吉它、刻度尺四、教学过程：（一）导入：播放一些声音(一种鸟的叫声、汽车刹车的声音、流水声、一段音乐)，让学生感受这些声音的差别。
并引发学生学习的兴趣。
师：我们能听到声音，又能区分声音。
那么我们是如何区分这些声音的呢？（二）讲授新课1、乐音和噪音师：你喜欢听以上哪些声音？不喜欢听哪些声音？生：喜欢鸟的叫声、流水声和音乐，不喜欢汽车刹车的声音。
师：同样是由于物体振动产生的声音，有的好听，有的不好听这是为什么呢？生思考：师总结：（1）乐音：使人感到愉快，悦耳动听的声音叫做乐音。
（2）噪音：令人烦躁不安，嘈杂刺耳的声音叫做噪音。
2、声音的高低（1）教师首先请一位男生和一位女生说相同的一句话“声音的高低”，问学生：这两句话有什么不同。
（2）播放音乐（青藏高原、三国演义主题歌）师：你听到的两种乐音有什么不同呢？生：青藏高原高昂，三国演义低沉。
师总结：声音有高有低，声音的高低在音乐和物理上称为音调。
音调：声音的高低师：音乐中的C调和D调指的就是音调。
师：那么影响声音高低的因素有哪些呢？3、探究影响声音高低的因素活动1：步骤参见课本P31。
学生动手做，仔细听并观察。
师：通过实验你知道影响声音高低的因素是什么呢？生在老师的提醒下总结：声音的高低与尺子振动的快慢有关。
八年级上册物理第二章第三节《我们怎样区分声音(续)》导学案
八年级上册物理第二章第三节《我们怎样区分声音（续）》导学案一、教学内容本节课为人教版八年级上册物理教材第二章第三节，主要内容包括：声音的三个特征（音调、响度、音色）的定义和区分，以及影响它们的因素。
通过学习，使学生能够深入理解声音的本质，掌握区分声音的方法。
二、教学目标1. 理解声音的三个特征（音调、响度、音色）的定义，知道它们之间的关系。
2. 能够分析影响声音特征的因素，提高学生的观察和分析能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音特征之间的关系，影响声音特征的因素。
2. 教学重点：声音特征的定义，如何区分声音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放不同乐器演奏的音乐，让学生感受并区分各种乐器的声音特点。
2. 知识讲解：讲解声音的三个特征（音调、响度、音色）的定义，并通过示例让学生理解它们之间的关系。
3. 实验演示：利用实验器材进行实验，让学生观察和分析影响声音特征的因素。
4. 例题讲解：分析实际生活中的例子，让学生学会如何运用声音的特征来区分不同的声音。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，完成练习册上的相关题目。
六、板书设计板书内容：1. 声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 声音特征之间的关系。
3. 影响声音特征的因素。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析影响声音特征的因素，举例说明。
2. 答案：（1）铃声（音调高、响度大）、鸟鸣（音调高、响度小）、狗吠（音调低、响度大）。
（2）影响声音特征的因素有：振动的物体、介质、距离等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生深入理解声音的特征和区分方法。
在实验环节，学生积极参与，观察和分析影响声音特征的因素。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够运用所学知识解决实际问题。
八年级物理上册 2.2我们怎样区分声音教案 (新版)粤教沪版
2．2我们怎样区分声音教学目标【知识与技能】（1）通过实验探究，知道音调与声源的振动频率有关。
（2）不同的动物发出声波和接收的频率范围不同。
【过程与方法】通过实验探究，找出影响音调的因素。
【情感、态度与价值观】积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。
教学重点难点【重点】通过实验探究，知道音调与声源的振动频率有关。
【难点】弦乐器的音调。
课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情境导人新课导语一师：请同学们听两段曲目：一段钢琴曲和一段二胡独奏曲。
师：请同学们各抒己见。
谈一谈听到的声音，有哪些方面是不同的？导语二师：用录音机播放牛与蚊子的叫声。
请大家思考：牛与蚊子的叫声，它们有哪些不同之处。
导语三师；同学们，我们生活在一个充满声音的世界，声音有的悦耳，有的令人烦躁，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，才构成丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同之处？（二》合作交流解读探究1．声音的高低【做一做】教师：请一男生和一女生分别说“我们怎样区分声音”，学生区分这两次声音有何不同？【讨论】女生的声音尖细，声音高，男生的声音低沉，声音低。
【做一做】用相同的力，一次较快刮木梳，一次较慢刮木梳，【点拨】师：较快刮木梳，梳齿振动快声音高。
较慢刮木梳，梳齿振动慢声音低，振动的快慢常用物体每秒振动的次数——频率来表示。
频率单位：赫兹，简称赫，符号：Hz蝴蝶翅膀每秒振动6次，即频率6HZ。
【活动】利用钢尺探究影响声音高低的因素。
（1）将一钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。
（2）改变钢尺伸出桌面的长度，再用手拨动使其上下振动，发出声音。
（3）再试几次，仔细观察钢尺振动的快慢，倾听发出的声音有什么不同？【小结归纳】音调是指声音的高低。
声音音调的高低与声源振动频率有关。
声源振动频率越大，音调越高。
反之，音调越低。
【点拨】师：通常女同志声音的音调比男同志高。
【阅读】不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围。
【配套K12】[学习]八年级物理上册 2.2《我们怎样区分声音》学案1 (新版)粤教沪版
2.2 我们怎样区分声音A级课前自主求知版【自主求知目标】1.知道乐音和噪声，知道音调跟声源振动频率有关。
2.通过实验，找出影响音调的因素；通过对比，区分声音的不同。
【自主知识梳理】1．使人感到愉快的声音叫做，使人感到厌烦的声音叫做。
2．声音的高低叫做。
3．声源叫做频率，频率的单位是，符号是。
如果声源每秒振动1次，它的频率就是。
4．声音的高低跟声源振的频率有关：声源振动的频率，音调；声源振动的频率，音调。
5．弦乐器的音调和弦的、和都有关系。
B级课堂师生互动版【重点难点探究】1．什么是音调？［解读］在物理学中，声音的高低叫做音调。
声音的高低和声源振动的频率有关，声源振动的频率越快，音调越高；声源的振动频率越慢，音调越低。
（1）物理学中的音调不同于生活中常说的声音高低。
物理学中的音调类似于音乐上的音阶，例如在乐器上依次弹奏出1234567，音调逐渐升高；而在生活中我们说的“引吭高歌”“低声细语”，这里的“高”“低”指的是声音的大小不同。
（2）音调高的声音人耳感觉比较尖细、清脆，而音调低的声音人耳感觉比较低沉、沙哑。
（3）频率表示物体振动的快慢。
物体振动的越快，频率越大，振动的越慢，频率越小。
实验中是让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较，这是分析问题常用的方法——比较法（4）用波形表示声音时，在相同时间内，音调越高的声音，波形越密，音调越低的声音，波形越疏。
2．怎样调节弦乐器的音调［解读］弦乐器音调的调节可通过改变琴弦的长度、张紧程度和弦的粗细来实现。
琴弦越细、越短、拉得越紧，发出声音的音调就越高。
（1）演奏弦乐器时，转动琴钮，就是改变弦的张紧程度，从而改变音调，通常称为调音。
演奏中，用手指按压琴弦的不同位置，改变弦的长度和张力，以达到改变发音频率的目的。
二胡有两根弦，提琴有4根弦，各弦的粗细都不一样，所以发声时的音调也不一样。
（2）弦乐器弦的材料、单位长度的质量也会影响发生的音调。
【经典例题讲析】【例题1】如图，将一根长约30cm 的钢锯条紧压在桌面的边沿，使它长度的3/4伸出桌外。
(粤沪版)八年级物理上册：2、2《我们怎样区分声音》导学案(含答案)(2019~2020学年度)
2.2 我们怎样区分声音一、情景引入一天，小虎看到妈妈还在忙着洗衣，旁边的水壶里的水开了，他主动帮助妈妈灌开水，他妈妈在一旁提醒他：“小虎，快满了！”小虎一看水瓶，果然快满了。
小虎奇怪地问：“妈妈，你是怎么知道快满了？”妈妈说：“凭声音的高低听出来的。
”小虎为什么那么“利害”？凭听觉就可知道声音的高低？什么是声音的高低？让我们一起揭开这个迷吧……二、教材研究问题1——什么是乐音与噪声？阅读课文的开始段后，对于乐音与噪声的概念应理解为：对于乐音与噪声的理解要“以人为本”，从环保的角度去认识与理解。
只要是让人不安，烦躁的，影响大多数人的工作、学习、休息的声音，不管声源是来自何处都视为噪声。
问题2——什么是声音的高低？提出问题：声音是由物体振动产生的，影响声音高低的因素是什么？猜想与假设：影响声音高低的因素有设计实验：器材：钢尺一把步骤：○1把钢尺的一端压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用力拨动使其上下振动，听声音，观察尺的振动情况。
○2改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验，听声音的变化，观察尺的振动。
○3再次改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验。
你还能设计出什么实验方案：分析论证：观察到尺伸出桌面越短，尺的振动，声音的音调越，也就是声音越“尖”。
小虎妈妈凭经验就可听出水快满时，水上面空气柱的振动加快，声音变“尖”，音调越高。
问题3——怎样用波形比较频率？通过观察示波器上不同音调声音的波形或观察用Windows Media Player 播放器播放不同音乐时的波形可以知道。
音调越高，波形越，音调越波形越。
人的发声频率范围大约是85～1100Hz。
一般来讲，儿童说话的音调比成年人，女孩的音调比男孩。
在音乐的7个音符中，从1～7，音调逐渐升高。
问题4——怎样调节弦乐器的音调？生活现象：在乐器中，通过弦振动发声的，称为弦乐器，不同弦乐器的弦的根数是不同的。
提出问题：影响弦乐器的因素有哪些？猜想与假设：。
设计实验：○1取两根粗细相同，材料相同，长度不同的弦线。
八年级物理上册《第二节 我们怎样听到声音》导学案1 新人教版
八年级物理上册《第二节我们怎样听到声音》
导学案1 新人教版
新人教版教学流程设计及探究设计点拨
[学习目标]
1、了解人类听到声音的过程。
2、知道骨传导的原理。
3、了解双耳效应及其应用。
[能力目标] 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
[情感态度与价值观]学会关心他人，特别是残疾人士。
[重点]：学习声音传播的物理过程。
[难点]：
联系生活，知道骨传导和双耳效应。
[新课]：
一、人耳的构造：阅读课本完成：
1、人耳的基本构造有哪些？
2、叙述人们感知声音的基本过程？这些声音通过什么传到人耳的？
3、耳聋是怎么回事？
二、骨传声：
动手做一做：
课本17页“想想做做” 讨论：这3种情况，人是如何听到声音的？这些声音通过什么传到人耳的？
耳的? 骨传导:声音通过_________、_________也能传给听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传声。
三、阅读“科学世界”，了解什么是双耳效应及其作用，什么是立体声。
[习题精选]
1、关于声现象，下列说法正确的是（）
A、堵住耳朵，用牙齿听声音就可以获得立体声效果
B、所有耳聋病人，都可用骨传导的方式引起听觉
C、堵住耳朵，用牙齿听声音是利用骨传导的方式获得听觉
D、医生用听诊器听病人的心跳也是骨传导的方式将振动传给听觉神经
2、声音传入人耳流程图：声音小结作业（导语及教学流程步骤，学法指导）板书设计教学反思。
八年级物理上册2.2我们怎样区分声音教案新版粤教沪
2.2 我们怎样区分声音【教学目标】知识与技能1、知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。
2、会用实验的方法探究影响音调的因素；会调节弦乐器的音调。
过程与方法：通过经历探究影响音调的因素和调节弦乐器的音调，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法情感态度与价值观：培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力【教材分析】本节内容的安排，是通过实验了解乐音的三要素，即以实验为基础，而不要求具体的数量关系。
本节安排了二个活动、一个信息浏览，教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过实验、学生的交流讨论，让学生知道什么是音调，知道与什么因素有关。
【教学重点、难点】2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关【教学方法】讲解、实验、交流讨论。
【课时安排】1课时【教学用具】录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。
【教学过程】（一）新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。
教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？板书：2.2 我们怎样区分声音（二）新课教学一、声音的高低1、教师指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。
2、活动1：探究影响声音高低的因素将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。
改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗？让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。
3、教师指导学生结合刚才的实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。
4、教师引导学生结合刚才的实验，归纳音调和频率的关系二、用波形比较频率1、教师指导学生阅读课文用波形比较频率，进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。
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第2节我们怎样区分声音（1）
审核人：________ 班级：________ 姓名：________
【学习目标】
1.了解不同的发声体发出的声音特征一般不同。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。
3.常识性了解频率的概念及其单位
4.常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围
【学习重难点】
学习重点:理解音调的决定因素。
学习难点:理解音调特指声音的高低，由发声体的振动频率决定。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
（一）复习提问
1.声音是如何产生的？
2.传播声音的介质包括哪三类？
3.15 ℃时空气中的声速是多少？
(二)上节课我们已经学习声音的产生条件，这一节我们就来学习影响声音的几个因素。
【自主预习案】
1.乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做______。
特征：______________________________。
2.噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做______。
特征：_____________________
活动1：探究影响声音高低的因素
①改变钢尺伸出桌面的长度，仔细观察钢尺振动的快慢是否改变？钢尺振动时发出的声音的高低有无变化？
这些实验表明，声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系？
②在物理学中，声音的高低叫做______
声源每秒振动的次数叫______
频率的单位是______，简称赫，符号是______
如果声源每秒振动30次，则它的频率为______Hz
如果声源每分钟振动300次，则它的频率为______ Hz
结论：声音的高低跟声源振动的频率有关，声源振动的频率_______，音调_______；声源振动的频率_______，音调_______。
（1）音调高表现为声音尖细;如______
（2）音调低表现为声音低沉。
如______
用波形比较频率(图2-18)
儿童说话的音调比成年人______，女孩的音调比男孩______。
【当堂训练案】
1.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动450次；带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动
320次。
则带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声
比不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声（）
A、音调高
B、音调低
C、音调相同
D、都有可能
2.图1所示，相同的瓶子里装入了不同量的水，用棒敲击
瓶子时，可发出不同的音调，那么发声体是＿＿＿＿,
发出的音调是从左至右＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.乐曲中用“do”“re”“mi”“fa”“sol”…表示音调的高低，“do”与“mi”相比，频
率较大的是哪个？。