部编五年级语文下册：习作指导课《中国的世界文化遗产》
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一、教案背景本教案是针对部编版五年级语文下册中关于《习作：中国的世界文化遗产》这一单元内容设计的教学计划。
这个单元的主要内容是介绍中国的世界文化遗产，帮助学生了解中国传统文化的价值和重要性，培养学生的文化自信和对传统文化的热爱。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并能简单介绍其特点和价值；2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1.中国的世界文化遗产2.世界文化遗产的保护与传承3.中国传统文化的价值和意义四、教学方法1.听说读写结合的教学方法；2.合作学习和小组讨论；3.视频展示和图片展示；4.创设情境引导学生思考和写作。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片和视频引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣；2.学习：教师讲解中国的世界文化遗产有哪些，让学生感受传统文化的魅力；3.活动：分组讨论，让学生选择自己最感兴趣的世界文化遗产进行介绍；4.总结：教师总结本节课的内容，引导学生对传统文化的重要性有更深的认识。
第二课时1.导入：复习上节课内容，引出世界文化遗产的保护与传承；2.学习：教师讲解世界文化遗产的保护措施和重要性，让学生了解保护传统文化的责任；3.活动：小组合作，讨论世界文化遗产的保护措施；4.总结：教师引导学生总结课堂内容，培养学生的文化自信和责任感。
第三课时1.导入：引出中国传统文化的价值和意义，激发学生对传统文化的热爱；2.学习：讲解中国传统文化的重要性和影响，让学生了解传统文化对人们的生活和思想的影响；3.活动：学生展示自己对传统文化的理解和感悟；4.总结：教师总结本节课内容，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的参与度、合作能力、表达能力等；2.作业评价：布置写作内容，评价学生的写作能力和对传统文化的理解。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课说课稿
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课，以中国的世界文化遗产为主题，让学生通过学习，了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养和写作能力。
本节课的内容包括对中国世界文化遗产的介绍，写作技巧的指导，以及学生的写作实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但对中国的世界文化遗产的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生对中国世界文化遗产进行深入的了解，同时，要针对学生的写作特点，进行有针对性的写作技巧指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生对中国世界文化遗产有更深入的了解，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过教师的引导，学生的写作实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国的世界文化遗产的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：对中国世界文化遗产的了解，写作技巧的掌握。
2.教学难点：写作技巧的运用，学生写作能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，引导法，实践法，评价法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生对中国的世界文化遗产产生兴趣。
2.讲解：教师对中国世界文化遗产进行详细的讲解，使学生对中国世界文化遗产有更深入的了解。
3.写作技巧指导：教师针对学生的写作特点，进行有针对性的写作技巧指导。
4.学生写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践。
5.展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计要清晰，明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：中国的世界文化遗产写作技巧指导学生写作实践八. 说教学评价教学评价要全面，既要评价学生的知识与技能，也要评价过程与方法，情感态度与价值观。
可以通过学生的写作作品，学生的反馈，教师的观察等方式进行评价。
2024年部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思3篇
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第【1】篇〗《中国的世界文化遗产》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。
设计理念：1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。
2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。
3．在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。
教学目标：1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。
2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
3．激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。
教学重点、难点：1、了解中国的世界文化遗产的特点。
2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。
教学准备：教师：我国的世界文化遗产的相关、录像资料、中国地图。
学生：搜集有关世界文化遗产的资料。
教学过程：活动一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，我们先来看一组（播放长城），这是哪里长城给你带来什么感受？2、举世闻名的长城，是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是中华民族的象征，它于1987年被列入《世界文化遗产名录》，被誉为世界七大奇迹之一。
今天，我们主要来了解中国的世界文化遗产。
3、（板题目）中国的世界文化遗产活动二、了解世界遗产知识。
1、让我们先来了解一些有关世界遗产的知识，请看大屏幕（播放课件）。
你知道了哪些世界遗产知识？（1）、世界遗产公约的标志，它象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。
中间的正方形是人类创造的形状，圆圈代表着大自然，两者相互依存，紧密相连。
如果你在哪个名胜古迹看到这个标志，你会想到什么？（2）、世界遗产分为：自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体(即双重遗产)和文化景观以及近年设立的非物质遗产等5类。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》说课稿
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》是一篇关于中国世界文化遗产的写作指导。
本节课通过引导学生了解中国的世界文化遗产，让学生学会如何写作关于世界文化遗产的习作。
教材内容丰富，既有对世界文化遗产的介绍，也有写作指导，还有相关的练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对世界文化遗产也有了一定的了解。
但是，他们在写作过程中，可能会遇到如何合理安排材料，如何表达自己的观点等问题。
因此，在教学过程中，我将对学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，学会如何写作关于世界文化遗产的习作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解中国的世界文化遗产，学会如何写作关于世界文化遗产的习作。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，合理安排材料，表达自己的观点。
五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、实践法等教学方法，利用多媒体辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生进入学习情境。
2.教学内容展示：介绍中国的世界文化遗产，让学生了解相关知识。
3.写作指导：讲解如何写作关于世界文化遗产的习作，让学生掌握写作方法。
4.实践环节：学生进行习作练习，教师进行个别指导。
5.展示与评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师进行总结性评价。
七.说板书设计板书设计如下：中国的世界文化遗产1.写作指导2.实践环节3.展示与评价八.说教学评价本节课的评价主要分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在写作过程中的表现，如材料安排、观点表达等。
终结性评价主要关注学生的习作质量，如内容完整性、语言表达准确性等。
九.说教学反思在教学过程中，我注重了学生的个体差异，进行了有针对性的指导，大部分学生都能完成习作任务。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课教案
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课教案一、教学目标1.知识目标：了解中国的世界文化遗产有哪些，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点1.掌握中国的几处世界文化遗产，了解其历史背景和文化价值。
2.提高学生的写作技巧，引导他们表达对中国传统文化的感悟和理解。
三、教学准备1.教材《习作：中国的世界文化遗产》2.精美图片、视频等辅助材料3.班级黑板、彩色粉笔四、教学过程一、导入步骤：1.让学生观看一段有关中国世界文化遗产的视频，引入主题。
2.讨论中国的世界文化遗产对我们的意义，激发学生的学习兴趣。
二、学习步骤：1.指导学生阅读教材内容，了解中国的世界文化遗产。
2.辅助材料展示，让学生更直观地了解每处遗产的美丽和历史价值。
三、展示步骤：1.学生就所学内容展开讨论，表达对中国传统文化的理解和感悟。
2.选取几位学生的作文进行展示，让其他同学共同欣赏和学习。
四、实践步骤：1.给学生布置家庭作业，要求他们用自己的语言描述中国的世界文化遗产。
2.收集学生的作文并进行评价，指导他们提升写作水平。
五、课堂总结通过本节课学习，我们不仅了解了中国的世界文化遗产，更培养了自己对中国传统文化的热爱和自豪感。
希望大家能继续探索中华文化的魅力，传承并发扬中国的世界文化遗产。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够用心学习，深刻感悟中国传统文化的博大精深。
人教版部编本五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课将通过教授中国的世界文化遗产来增加学生的对中国文化的理解和认识，让学生学会如何进行写作。
具体教学目标如下：1.了解中国的世界文化遗产；2.提高学生的写作能力；3.熟悉描述性语言的表达方式；4.激发学生的写作灵感和发挥创造力。
2. 教学内容1.学习中国的世界文化遗产；2.学习描述性语言的表达方式；3.培养写作细节和感性理解的能力。
3. 教学方法1.听对话、观看图片、课堂讨论；2.个别辅导、小组合作、自主学习；3.行为模仿、情境练习、写作训练。
4. 教学过程1.先听一段关于中国的世界文化遗产的对话，学习相关知识点，培养学生的描述性语言表达能力；2.观看片段录像，讨论与学生有关的文化现象之间的联系，激发学生的学习兴趣；3.学生小组分工进行写作训练，提高学生写作能力；4.评价每个学生的文章，帮助他们改进自己的写作技巧。
二、教学反思此次教学通过对中国世界文化遗产的学习，能够让学生更加了解中国的传统文化和自然文化的基础。
本课通过听对话、观看视频、课堂讨论以及小组分工进行写作练习等多种教学方法，使学生在语言表达和写作技巧上都获得了很大的提升。
不过在实际教学过程中，发现有些学生的写作能力不够强，这也是很多学生怕写作的主要原因。
对于这样的情况，我们可以进行个别辅导，教学效果会更加明显。
总体评估来看，本次教学通过多种形式的授课方式确实提高了学生的积极性和写作能力。
接下来，我们将继续深化学生的写作能力，培养他们的写作意识和表达能力，让他们能够更好地运用所学知识。
部编版五年级语文下册第七单元《 习作：中国的世界文化遗产》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元的《习作：中国的世界文化遗产》是一个关于中国文化的重要内容。
本课旨在让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化意识和爱国情怀。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了中国的世界文化遗产，如长城、故宫、颐和园等。
同时，教材还提供了丰富的写作素材和指导，帮助学生写出一篇内容丰富、结构清晰、有感情的文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但部分学生可能对一些具体的文化遗产了解不多，写作时可能存在无从下笔的情况。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察、思考，激发他们的写作兴趣，并提供适当的写作指导，帮助他们顺利完成习作。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的文化素养。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国世界文化遗产的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高他们的写作能力。
2.难点：如何引导学生观察、思考，并将自己的情感融入写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发他们的写作兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.写作指导法：教师为学生提供写作指导，帮助他们顺利完成习作。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：观察身边的文化遗产，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注这些宝贵的文化遗产，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍中国的世界文化遗产，如长城、故宫、颐和园等，并通过图片和文字展示这些文化遗产的特色和魅力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对身边文化遗产的观察和感受。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元习作：中国的世界文化遗产说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第七单元习作：中国的世界文化遗产说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第七单元习作《中国的世界文化遗产》是一篇关于我国世界文化遗产的课文。
本节课通过介绍我国的世界文化遗产，让学生了解和认识我国的历史文化，增强学生的民族自豪感。
教材内容丰富，结构清晰，通过阅读课文，学生可以了解到我国世界文化遗产的种类、分布及特点，同时，课文后的习作要求学生结合自己的生活实际，选择一处世界文化遗产进行介绍，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对我国的历史文化有一定的了解。
但部分学生对世界文化遗产的概念和种类可能还比较模糊，需要通过课堂讲解和阅读来进一步明确。
此外，学生的生活实际可能对他们的写作产生影响，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从自己的生活实际出发，选择合适的写作素材。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解我国的世界文化遗产的种类、分布及特点，明确世界文化遗产的概念。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对我国世界文化遗产的热爱和自豪感，培养学生的文化意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解我国的世界文化遗产的种类、分布及特点。
2.教学难点：明确世界文化遗产的概念，以及如何结合自己的生活实际进行写作。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组讨论法和引导发现法进行教学。
情境教学法通过引入图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣；小组讨论法引导学生合作学习，培养学生的表达能力；引导发现法引导学生通过自主学习，发现和解决问题。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国世界文化遗产的图片，引导学生关注本节课的主题。
2.阅读理解：学生自读课文，了解我国世界文化遗产的种类、分布及特点，教师提问检查学生的阅读效果。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产导(精品3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产导（精品3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产导第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。
人教版部编本五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解中国的世界文化遗产，如敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑等；•理解文化遗产的意义和保护措施；•培养学生对中国传统文化的兴趣和认同；•提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学重难点•重点：学习并理解中国的世界文化遗产；•难点：培养学生的写作能力和表达能力。
3. 教学准备•课本：人教版部编本五年级下册；•多媒体设备：投影仪、电脑等。
4. 教学过程第一课时：导入和知识准备1.教师引导学生回顾并讨论他们了解的中国的世界文化遗产。
2.教师通过投影仪展示中国的世界文化遗产的图片，并简要介绍每个文化遗产的背景及其重要性。
第二课时：学习重点文化遗产1.教师让学生阅读课本第XX页的相关文章，并解释重点词汇和短语的意思。
2.教师组织学生进行小组讨论，了解更多关于所学文化遗产的信息，并制作海报展示。
3.学生展示海报，教师引导学生进行互动讨论，加深对文化遗产的理解。
第三课时：小组写作1.教师组织学生进一步讨论，梳理他们所学的文化遗产的特点和意义。
2.教师引导学生参考课本的写作指导，并组织学生进行小组写作，表达自己对所学文化遗产的认识。
第四课时：作品演讲和评析1.学生进行小组演讲，每个小组选择一名代表，展示他们的写作成果，并说明自己对所学文化遗产的认识和感受。
2.教师和其他学生对每个小组的演讲进行评析和讨论，鼓励学生提出问题和意见。
第五课时：教学反思和总结1.教师引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和技能，并分享自己的教学反思。
2.学生进行自我反思和总结，写一篇关于本次习作教学经历的反思。
二、教学反思本次教学是关于《习作：中国的世界文化遗产》的教学。
通过组织学生了解和学习中国的世界文化遗产，旨在培养学生对中国传统文化的兴趣和认同，同时提高学生的写作能力和表达能力。
整个教学过程设计合理，教学目标明确，体现了循序渐进的原则。
通过导入和知识准备的环节，让学生回顾和讨论已有的知识，为新知识的学习做好铺垫。
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部编版五年级下册第七单元
中国的世界文化遗产
【课型】
习作指导课
【教学目标】
1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重难点】
1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流激趣，导入课题。
1.提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2.深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3.继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）
4.观看图片，引发交流：
出示与我国世界文化遗产有关的多组图片，互相交流通过图片了解到的和自己的感受。
5.谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。
（板书：中国的世界文化遗产）
二、课件展示，引导选材。
1.查阅资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
A.有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。
B.（2）查阅的时候把资料来源记录下来。
（板书：查阅资料）
2.整理资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
A.根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。
B.筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。
（板书：整理资料）
3.展示资料。
（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。
小组同学互相评议，可以把小组内同学搜集的资料合并整理。
（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导并小结。
三、欣赏范文，把握技法
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。
）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）要选择好文化遗产
选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收集这个景点的资料。
以免写时空洞无物，或张冠李戴。
所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。
（2）结构清楚，写有条理。
动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，安排材料的先后顺序。
（3）恰当引用。
适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故事等等，增加习作的神秘感。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。
（3）写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
（板书：撰写文章）【板书设计】
中国的世界文化遗产
查阅资料
整理资料
撰写文章
（作者单位：寿光市实验小学姓名：王君）。