七年级英语下教学案例
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit7SectionB(2a3c)优秀教学案例
2.教师要求学生在作业中注意一般现在时态的疑问句和回答句的运用，提高他们的语言表达能力。
3.教师鼓励学生在日常生活中尝试使用一般现在时态进行交流，培养他们的跨文化交际意识。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在讲授新知时，教师应简洁明了地讲解知识点，并通过实践让学生巩固所学知识。在小组讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。在总结归纳环节，教师引导学生总结所学知识，提高他们的语言运用能力。最后，在作业小结环节，教师布置相关作业，让学生巩固课堂所学内容，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识进行交流。通过这样的教学过程，学生能够更好地掌握一般现在时态的疑问句和回答句的用法，提高他们的英语综合运用能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。例如，教师设计了小组讨论活动，让学生运用所学知识描述彼此的日常活动，通过实践和交流，提高他们的实际运用能力和沟通能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师注重培养学生的情感态度与价值观，使他们能够在学习英语的过程中获得全面的成长。例如，教师通过讨论日常活动的话题，引导学生关注和尊重他人的生活方式，培养他们的跨文化交际意识。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生观察、思考和讨论一般现在时态的疑问句和回答句的构成及用法，激发学生的思维能力。
2.通过提问，引导学生发现和总结一般现在时态的疑问句和回答句的规律，培养学生的观察力和思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和解决问题的能力，使他们在学习过程中能够主动探究和建构知识。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit1SectionB(1a1f)
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些教学策略的运用使得课堂内容丰富多样，既注重了知识的传授，又重视了学生的实践和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地运用过去时态，提高实际运用能力。
（三）小组合作
1.采用小组合作的学习方式，让学生在小组活动中共同探讨、交流和学习，提高团队合作精神。
2.设计丰富多样的小组活动，如角色扮演、讨论、分享等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3.鼓励学生互相评价、互相帮助，培养其批判性思维和沟通能力，促进共同成长。
1.教师布置相关的作业，让学生巩固本节课所学知识，如：运用过去时态写一篇购物经历的短文。
2.教师鼓励学生在课后进行自主学习，如：观看英语购物相关的视频，与他人交流购物心得等。
3.教师提醒学生在课后及时复习和总结，加强对过去时态的掌握，为后续学习打下坚实基础。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过多媒体展示购物场景的图片和视频，让学生身临其境地感受购物场景，激发学习兴趣。这种情境创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，而且能够提高学生的学习积极性和参与度。
3.教师巡回指导，及时发现并解决问题，给予必要的帮助和提示。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论的成果，让全班同学共同学习和借鉴。
2.教师对学生的表现进行点评和总结，强调过去时态在购物场景中的应用和重要性。
3.教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，帮助学生理清学习思路，提高学习效果。
七年级下册英语教案(精选5篇)
七年级下册英语教案（精选5篇）七年级下册英语教案篇1一、学生情况简析七年级共两个班，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。
但还有少部分学生没有明确学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。
，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。
一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
二、教材总体分析七年级下册英语共十二个单元，另外还有两个复习单元，每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要学生掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。
A部分以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。
该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇。
所有重点单词都在图画中描绘出来，因此学生不需解释或翻译就能理解它们。
新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。
B部分在循环A部分所呈现的语言同时引出新的词汇。
同时，B部分的活动帮助学生整合新的目标语言和前面单元学过的语言。
这一循环强化了前面的语言学习，同时为新学语言提供了更多的操练机会。
三、教学目标1、词汇方面：掌握本册教材中的词汇，学会根据单词的读音规则去记忆单词，掌握单词，词组的用法。
2、语言结构方面：学会谈论人们的国籍，居住城市，学会询问及表达某一场所的位置，学会描述动物，表达喜好并陈述原因，学会谈论自己与他人的职业，学会谈论人们正在做的事情，描述并谈论天气，表达自己对天气的喜好及原因，描述某人的外貌特征，订餐或点菜，表达过去发生的事情，交流对某人，某事，某物的看法等。
3、语法知识方面：掌握一般现在时与现在进行时的构成形式与用法，一般运去时的构成形式与用法，祈使句的用法，情态动词“can的用法，there be结构的用法，介词的用法。
四、方法与措施1、加强词汇教学。
2、认真贯彻早读制度：规定早读内容，加强监督，保证早读效果。
七年级下册英语课教案(优秀5篇)
七年级下册英语课教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级英语下册《感叹句》优秀教学案例
案例中，教师引导学生进行自我反思和同学间互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，从而在后续学习中加以改进。这种反思与评价机制有助于学生形成正确的自我认知，促进个人成长。
5.内容丰富，注重实践与应用
本案例教学内容丰富，涵盖了感叹句的结构、用法、感叹词等多个方面。同时，注重实践与应用，通过课堂讨论、角色扮演、作业设计等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。这种教学策略有助于提高学生的英语实际运用能力，使他们在生活中能够灵活运用感叹句表达情感。
小组合作是提高学生自主学习能力和团队合作意识的有效方式。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动。例如，让同学们分组设计一个场景，用感叹句表达情感，并表演出来。这样既能让学生在实践中掌握感叹句的用法，又能培养他们的合作精神和团队意识。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，思考自己在感叹句学习中的优点和不足，以便在后续学习中加以改进。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论生活中常见的感叹句，并尝试用感叹句表达自己的情感。
2.角色扮演：每组设计一个场景，用感叹句表达情感，并进行角色扮演，其他组同学观摩并评价。
3.小组竞赛：开展小组间的感叹句接龙游戏，提高学生的反应能力和口语表达能力。
4.让学生学会使用适当的感叹词，如：wow, oh, dear, amazing等，增强语言表达的丰富性和生动性。
（二过程与方法
1.采用情境教学法，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中感知、体验和运用感叹句。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握感叹句。
仁爱版七年级英语下册优秀教学案例：Unit7Topic3SectionB
4.定期进行课堂评价，了解学生对一般过去时被动语态的掌握情况，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组图片，图片内容为学生日常生活中的场景，如上学、回家、购物等。
2.引导学生用英语描述这些场景，激发学生对过去发生事情的回忆。
（二）问题导向
1.针对一般过去时的被动语态，设计一系列由浅入深的问题，引导学生进行思考、探究，激发学生求知欲。
2.采用启发式教学方法，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
3.在课堂上，鼓励学生提出疑问，充分尊重学生的主体地位，营造轻松、民主的学习氛围。
（三）小组合作
1.采用分组合作的方式，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，让学生在实际操作中掌握一般过去时的被动语态。
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在真实的语言环境中感受、体验一般过去时的被动语态。
3.采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生合作意识，提高学生自主探究、自主学习能力。
4.运用个性化评价，激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.培养学生合作精神，使学生在完成任务的过程中，相互帮助，共同提高。
3.教育学生关爱他人，培养学生善良、友善的品质。
4.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，激发学生学习英语的热情。
5.培养学生正确的人生观、价值观，使学生在学习过程中，不断成长、进步。
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit10SectionB(2a3c)优秀教学案例
5.引导学生进行自我反思，鼓励他们主动发现自己的问题和不足，并寻找改进的方法。
（三）小组合作
1.设计具有挑战性的小组任务，让学生在合作中完成任务，提高他们的团队合作能力。
2.利用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
4.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色进行对话，提高他们的口语表达能力。
5.利用多媒体技术，如电子白板，展示丰富的教学内容，增强学生的学习体验。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考和探讨日常活动的意义和价值。
2.通过问题链的形式，逐步引导学生深入探讨，提高他们的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
4.提高学生的语法运用能力，如使用be doing表示正在进行的动作。
5.让学生了解日常活动的表达方式，并在实际情境中进行运用。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。
2.运用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受、体验和运用语言。
3.利用交际教学法，促进学生之间的互动交流，培养他们的合作精神和创新意识。
2.通过情境模拟和互动游戏，让学生理解和记忆词汇。
3.引入现在进行时的概念，讲解现在进行时的构成和用法。
4.通过例句和练习，让学生掌握现在进行时的表达方式。
5.教授时间状语，如“right now”, “at the moment”, “at 7:00”等，并通过例句展示时间状语的用法。
（三）学生小组讨论
在本次教学中，我以任务型教学法为主，结合情境教学法和交际教学法，力求打造一个生动、活泼、高效的课堂。针对本节课的内容，我设计了一系列具有层次性的教学活动，让学生在真实的语言环境中感受、体验和运用语言，提高他们的语言素养。
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit5SectionB(2a3b)优秀教学案例
2.向学生提问：“你们平时喜欢做什么？你们认为这些活动有什么意义？”激发学生的思考和兴趣。
3.导入本节课的主题，告诉学生我们将要学习如何用英语描述这些日常活动。
（二）讲授新知
1.讲解本节课的主要动词短语，如“do homework”、“read books”、“listen to music”等，并给出例句，让学生理解并掌握这些短语的用法。
在课堂总结环节，我让学生用所学知识进行角色扮演，模拟日常生活中的场景。通过这种方式，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高英语口语表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解并运用本节课所学的动词短语，如“do homework”、“read books”、“listen to music”等，描述自己的日常活动。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，让学生对自己的学习情况进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生树立自信心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，针对学生的优点和不足提出改进建议，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将密切关注学生的学习进展，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能达到上述教学目标。通过本节课的学习，我希望学生能够不仅在语言知识上取得进步，更能够在学习过程中培养出积极的学习态度和良好的人生态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与本节课主题相关的图片，如家务、看书、听音乐等场景，让学生直观地感受到日常活动的氛围。
七年级下册英语优质课教案设计4篇
七年级下册英语优质课教案设计4篇七年级下册英语优质课教案设计1教学内容：Section A1a, 1b, 1c教学目标：Teaching aims:1. Teach vocabulary words.2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.教学重点：Enable the students to ask for and give directions on the street.教学难点：Help the students to ask for and give directions on the street.教学步骤：Teaching procedures:Step 1. Warming upShow three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.Then ask some students to ask and answer these questions.Step 2.Match work (2a)Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.Then check the answers.Present the new sentence patterns.Then ask the students to read the dialogue in the picture.Step 3. Listening (1b)Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.Change the roles and do the same again.Then students ask and answer without the help of the recording.Step 4. PracticePoint to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.Then point to more locations and let the students to practice more.Homework1. Practice the conversation in the picture on page 7.2. Learn the new words and phrases in this period by heart.七年级下册英语优质课教案设计2Why do you like koalas?单元备课Language goals:l In this unit students learn to describe animals and express preferences.New languages:l Let’s see the pandas first.l Why do you like want to see the pandas?l Because they are very cute.l Because they’re kind of shy.l Because they’re kind of interesting.l Because they are fun.l Because they are smart.l Do you like giraffes?l Where are lions from?l They are from South Africa.l The animal is ugly / beautiful / friendly / small / shy / clever / cute / scary.l She likes to play with her friends and eat grass.l She’s very beautiful, but she’s very shy, so please be quiet.l He sleeps during the day, but at night he gets up and eats leaves.Difficult points:1. Listening for the names of animals. Listen for the description words about animals.2. Read the description words about animals. Write about the animal you know.3. why, what, where questions, because, adjectives of qualityTeaching aids:l A tape recorderl Some picturesTeaching periods:l Period 1: Section A1a, 1b, 1cl Period 2: Section A2a, 2b, 2cl Period 3: Section A3a, 3b, 4l Period 4: Section B 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2cl Period 5: Section B 3a, 3b, 3c, 4l Period 6: Self Check七年级下册英语优质课教案设计3教学目标知识目标能正确运用词汇markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMotherday ,size,takemay,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh 七年级下册英语优质课教案设计4一、教学目标：1. 语言知识目标：1)2)①— No, I cant. / Yes, I can.②…③ help2.可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所能及的事。
七年级下册英语教案优秀5篇
七年级下册英语教案优秀5篇七年级下册英语教案（精选篇1）教学目标1.学会不同工作的英文表达方式。
2.了解同学父母的工作。
3.学会简单的介绍自己将来的理想。
教学重难点重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.What does your father do? He is an engineer.2. What do you want to be? I want to be a teacher.What does she want to be? She wants to be a singer.教学工具多媒体教学过程Step One Warming activityHave some free talks.Ask students thesequestions:How many people are there in your family?Who are they?Do you love your family?Where’s your home?Step Two PresentationShow the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter Reporter,hospital ,bank clerk and so on.Do 1a as quickly as you can. Check the answers.Step Three New drillsT: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.T: What do you do?S1: I’m a student.(Point to another boy)T: What does he do?S1: He is a student.T: What do you do?(Ask a girl)S2:I’m a student.(Point to this girl,ask another student)T:What does she do?S3:She is a student.T:What does your mother do?S4:She is a farmer.T:What does your father do?S4:He is a worker.Ask some Ss to answer the questions.Open your books,do 1b.Play the tape.Step 4 Task 1Make a survey and report about your group.Name Mother’s job Father’s jobStep 5 Task 2Play a guessing game.Step 6 Exercises1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.2.My sister is a nurse,she works in ah_______.3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is afamous a_______.4.The two boys want to be __________(policeman)when they grow up.5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.6.He is a shop assistant.(划线提问)____ ____ he ____?Step 7 Summary and HomeworkMake a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.课后小结本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。
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七年级英语下教学案例
新目标七年级下Unit3 Why do you like koalas?(sectionA)
一、教学内容：英语《新目标》Unit3Why do you like koalas？第1课时。
1、课时内容：包含Section A中的1a、1b、1c和2a、2b
Topic：Why do you like……？
Structures:Why do you like koalas?
Task:Talk about your\his\her favorite animals
Culture:Know something about the animals and the des cription words.
Vocabulary:Koala,elephant,dolphin,lion,panda,penguin, cute,smart,interesting.
Grammar:Why do you like pandas?Because they are ve ry\kind of cute.
2、教学目标
（一）语言知识目标
1．掌握下列单词
（1）关动有物的名词：tiger ,elephant, koala, dolphin,panda, lion, penguin, giraffe
（2）有关品质的形容词：cute, smart, shy, ugly, clever, beautiful, friendly, quiet, lazy
（3）有关国家的名词：Africa, Japan, Australia
（4）其他词类：grass, leaf, meat, sleep, relax, kind of
2.掌握下列句型
Why do you want to see the pandas?
Because they’re cute.
Why does he like the koala bears?
Because they are kind of interesting.
What animals do you like?
I like penguins. They are cute.
What other animals do you like?
I like dogs, too.
Where are lions from?
They are from Africa.
使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。
使学生了解动物的生存情况。
（二）语言能力目标
1．使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
2.使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。
3.使学生了解动物的生存情况。
（三）情感目标
（1）通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语，增加了学生用英语表达的自信。
（2）通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过学习各种不同动物及来自的国家，形成热爱动物及保护动物的优良品质。
（四）学习策略目标
（1）认知策略：使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。
为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
（2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息
3、教学重难点
重点：
①掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。
②掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动物的原因。
③掌握介绍来历的表达法。
难点:
①重点词汇leaf grass meat during lazy relax。
②学生利用所学知识写出对动物的描述
4、教学策略
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助以情景交际教学法和猜谜活动。
（1）任务型语言教学法
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
（2）情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。
情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
(3) 辅助性教学设备的运用
用多媒体课件和图画作为辅助，形象地展示图片，完成一些任务型的活动设计，让学生在活动中复习知识，操练句型，使学生能有尽可能多的机会动口说，动笔写，以熟练掌握所学知识，提高听、说、读、写的综合素质。
5、学法指导
（1）合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。
本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作、相互补充，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
（2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
6、课前准备
（1）教师准备:
图片、课件、网上英语歌曲
（2）学生准备：
预习生词和课文二、教学过程
三、课后反思
本节课自我感觉比较成功的地方：
本课能够通过一系列前后关联的活动，环环相扣地推进教学目标，逐步突破本课的教学重难点。
首先以听和看引入，接着从看图说话引入读写，在读的过程中适当穿插说，既练习口头表达，又巩固了读的成效。
最后，本课的中心任务选自于学生目前很感兴趣的动物，即是任务，又像游戏，本课最成功之处有：（1）Bingo 游戏充分有效地调动了每一个学生参与到课堂教学重来了，就是那些基础最差的一、两个后进生也饶有兴趣地参与到激烈的游戏中来了。
（2）Visit the zoo---利用网络模拟动物园的情景。
在这个环节里，那些语言能力和基础较好
的学生能抓住这个机会在课堂上充分表现自己的英语能力和知识面（关于动物的知识），有的学生的对话进行得有板有眼，语言较规范，描述性的词语用的较灵活。
（3）任务后活动学生在为WORLD ANIMAL DAY做活动宣传时，也能再次巩固所学知识，把语言目标，情感目标进行再现。
本人认为这样的活动对弥补现在我们课堂教学中的尴尬问题很有价值。
我们现在的英语课堂，往往是课上师生活动轰轰烈烈，一旦让他们动手书面表达的时候却错误百出。
这个问题曾经苦恼过我很久，这段时间（包括这堂课上）的进行的这方面的探索让我觉得这个任务后活动对解决这个问题很有价值！
以上活动的设计都是依据“任务型教学”理念设计的。
这种教学理念就是要求我们新课程实施者在课堂设计和教学中，结合课标要求，通过设计一些贴近学生生活的活动，让学生用英语去做事，让他们在做事中感受语言，习得语言，提高能力，发展情致，开拓他们的想象力和创造力。
存在的不足和需要改进的地方：在Step 6 Task five:Talk show—guessin g game 这一活动中，明显感觉准备不够充分。
这一活动是我提供的图片，让一组学生描述，另一组学生按照描述进行猜测，课堂气氛比较活跃。
但是，如果
活动的设置改为每一组自己绘制图片，自己描述，对方来猜测动物的名字，再由他们自己出事图片的话，就疼充分调动每一位同学的积极参与了，小组合作的精神得以培养，学生的学习热情会更加高涨，效果也会更好。
另外，就是在Step 4 Task three Do you like it？这一活动中，有些学生使用了非本课的形容词来描述动物，表达个人看法。
这是学生们思维活跃的表现，他们能够把所学过的词语适时就行运用，把语言知识真正习得，这很好。
但老师在所给的提示词语里明显准备不足，今后在教学的设计过程中，我会尽可能的开阔学生视野，让学生更多的了解课本以外的东西，激发兴趣，让学生在课堂上敢于发表自己的看法，表达自己的见解，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，只有感受到语言的魅力，才会真正调动学生的积极性，真正做到对语言的综合运用，从而完成我们作为一名英语教师的使命。