五年级上册数学教案第七单元第3课时 土地资源问题_冀教版
冀教版数学五年级上册第7单元《土地的面积》(土地面积问题)教学课件
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
探究新知
思考：世界上陆地面积最大的国家是哪 个？人口数量最多的是哪个国家？（小 组进行讨论交流）
探究新知 读统计表。
说一说你从统计表中，了解到哪些信息？
探究新知 读统计表。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
五年级上册数学教案第七单元第3课时土地资源问题_冀教版
五年级上册数学教案第七单元第3课时土地资源问题_冀教版教学内容：教材74、5页土地资源问题教学提示：教材选择了国土面积与人均面积、全球陆地面积和荒漠化面积的两组数据，设计了两个活动。
在教学时给学生充分的讨论、交流、表达意见和感想的机会，启发学生从不同的角度摸索问题。
如，我国人均面积与其他国家人均面积的比较，能够从相差多少比，也能够从我国人均面积占其他国家面积的几分之几比。
在教学中还要通过这些真实的数据、鲜活的对比结果，使学生学会理性地摸索我国土地资源问题，认识荒漠化的严峻性，培养爱护自然环境的意识。
教学目标知识与能力：了解我国陆地面积与人均面积的实际情形，以及全球土地荒漠化问题，能借助运算器解决大数目运算的问题。
过程与方法：引导学生感知统计图中的信息，认识我国人均面积的现状。
通过相关资料、数据，引导学生感受荒漠化的严峻性。
情感态度与价值观：体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度和热爱祖国，关怀环境问题的意识和责任。
重点、难点重点：通过运算，认识我国陆地面积与人均面积的现状。
难点：通过解决相关问题，学会解决大数目的运算问题。
教学预备：教师预备：多媒体课件、俄罗斯、加拿大、美国的一些风光图片。
学生预备：了解世界上一些陆地面积较大的国家，搜集一些关于荒漠化的资料。
教学过程：一、新课导入师：大伙儿明白世界上人口最多的国家是哪一个吗？生：俄罗斯。
生：中国。
生：印度。
生：……师：同学们谁明白我国的陆地面积是多少？生：960万平方千米。
我国是世界上人口最多的国家，那么我国的陆地面积又排在世界的第几位呢？看了下面的统计表，大伙儿就会明白答案了。
设计意图：通过讨论与本节教学内容相关的话题引入新课，激发学生解决问题的爱好。
二、探究新知1.人均面积师：课件出示教材74页统计表，引导学生说说从统计表中，你了解到哪些信息？生：学生认真观看，集体交流、汇报。
生：我发觉俄罗斯是世界上陆地面积最大的国家。
生：从统计表中能够看出，我国的陆地面积排在第三位，而人口最多。
冀教版五年级数学上册第七单元《土地的面积》教案设计
3
念。
教学重难点：
重点：认识 1 平方千米，利用进率会进行简单的换算。 难点：准确地进行平方千米、平方米、公顷之间的转化。
教学过程：
一、情景导入 1、教师带领学生将课前收集的很多有关土地面积的资料，与大家一起交流。预 设：
第七单元 土地的面积
第 3 课时 土地的面积
教学内容：
教材第 76～77 页。
教学目标：
1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际 问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。 3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体 验，增强学习数学的自信心。
2、1 公顷的土地面积有多大呢？
教师明确说明：边长是 100 米的正方形土地，它的面积是 1 公顷。
算一算：1 公顷等于多少平方米。100x100=10000(平方米）
得出：1 公顷=10000 平方米。
3、实践活动：
（1）用教室的面积感知 1 公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算 1 公顷是自家房
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（2）鼓励学生说说自己的理解。 （3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。行距指的 是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。 （4）画图说明，结合图形进行介绍。 3、问题交流。 （1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？ 学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。 （2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。 4、师生共同总结。 每棵树的占地面积=株距×行距 棵数=土地面积÷每棵树的占地面积 投资钱数=棵数×单价 5、集体交流自己的思考方案。大家理清了探究问题的方法，那么你能把这 些数据算出来吗？ 指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。 集体交流了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思
冀教版五年级数学上册7 解决与土地有关的问题教案与反思牛老师
7.2 解决与土地有关的问题祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校 陈冠宇一、填一填。
1、我国陆地的面积大约是（ ）平方千米，人口大约是（ ）亿人，用计算器算一算我国人均面积约有（ ）平方米。
2、五（1）班教室长10米，宽6米，有62名同学，这个班人均面积是（ ）平方米。
3、某县土地面积约900平方千米，全县约有50万人，这个县的人均面积约是（ ）平方米。
二、解决问题。
1、有两个健身场，（如图）A 健身场有90人，B 健身场有16人，哪个健身场比较宽松？452、地球上陆地面积约为14900万平方千米，全球绿地面积达11300万平方千米，绿地面积占陆地面积的几分之几？50米28米3、王村要把2.4公顷的河滩进行绿化，杨树株距3米，行距4米，每株树苗2.6元，购买这批树苗共需要多少元？4、一块长方形地，长是252米，是宽的1.5倍，这块地的面积是多少平方米？如果在地里按行距0.4米，株距0.2米种高粱，共可种高粱多少棵？答案一、 1. 960万 13 7384 2. 0.97 3. 1800二、 1. 45×50÷90=25（平方米） 12×28÷16=21（平方米）2. 11300÷14900=错误!未找到引用源。
3. 2.4公顷=24000平方米24000÷（3×4）×2.6=5200（元） 4. 252÷1.5×252 =42336（平方米）42336÷（0.4×0.2）=529200（棵）【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
五年级数学上册第七单元土地的面积第3课时土地的面积教案冀教版
五年级数学上册第七单元土地的面积第3课时土地的面积教案冀教版教学内容：教材第76～77页。
教学目标：1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。
3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。
教学重难点：重点：通过具体的事例，引导学生经历解决问题的过程。
难点：对种植方案的选择进行讨论，培养学生的优化意识。
教学过程：一、情景导入出示某果园种植的果树：你看，这些果树载成一排排的，多整齐多美观呀！其实种植果树中还有许多数学问题呢！下面我们就来看看李大叔怎么种植果树的我们和他一起研究研究吧！（板书课题：种植问题）二、探索新知。
1、出示研究课题。
李大叔要在一块长120米，宽60米的地里种果树。
他对果树的栽种技术和树苗的价格做了调查，初步拟定了两种方案：A、种苹果树：苹果树株距4米，行距5米，每株15元。
B、种植枣树：枣树株距4米，行距3米，每株18元。
2、引导学生理解题意。
（1）让学生说说自己不理解的地方。
可能会说：株距和行距分别是什么意思？（2）鼓励学生说说自己的理解。
（3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。
行距指的是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。
（4）画图说明，结合图形进行介绍。
3、问题交流。
（1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。
（2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。
4、师生共同总结。
每棵树的占地面积=株距×行距棵数=土地面积÷每棵树的占地面积投资钱数=棵数×单价5、集体交流自己的思考方案。
大家理清了探究问题的方法，那么你能把这些数据算出来吗？指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。
集体交流订正。
6、方案探讨提问：对于上面两种方案，你有什么想法？小组内交流自己的想法。
五年级数学上册第7单元第3课时人均面积和土地荒漠(教案)冀教版
【精品】第七单元第3课时人均面积与土地荒漠（教案）冀教版(2014秋)-五年级数学上册教学内容：人均面积与土地荒漠教学目标:1．经历搜集数据，对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题现状的过程。
2．了解各国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算。
情感目标：体会数据的反映的客观问题，培养学生的爱国、爱护资源意识。
教学重点: 了解各国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算。
教学难点:对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题的现状。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1、播放视频,了解地球荒漠化的知识。
2、导入新课。
我们知道,地球上有水,有陆地,这节课我们来研究地球上的土地。
板书课题: 人均面积与土地荒漠。
二、探究新知课件出示例题3:读统计表。
陆地面积最大的四个国家的陆地面积和人口1）说一说：从统计表上面的中，你了解到了哪些信息？指名说一说。
2）算一算：用计算器算一算各国人均面积大约有多少平方米，填在表中。
学生小组合作用计算器计算。
汇报，填表。
3）比较我国和其他国家的人均面积，你有什么感想？指名说一说。
2、出示例4：读下面的数据。
1）指名读出数据。
2）提出问题：什么是荒漠化？。
学生自己读课件内容。
3）把全球荒漠化面积与俄罗斯、加拿大、中国、美国四个国家的陆地而积比较，你发现了什么？学生小组合作计算，寻找关系。
教师总结：全球荒漠化的面积约等于俄罗斯、中国和美国三个国家的陆地面积之和。
3、算一算：全球荒漠化面积大约占地球陆地面积的几分之几？学生独立计算。
4、阅读小资料：我国沙漠化土地已占国土陆地面积的27.3%,且每年以2460平方公里的速度增长,受其影响的人口达4亿人。
我国水土流失严重,水系污染严重,全国有110多个城市严重缺水。
5、说说你对土地荒漠化现象的感受。
冀教版 数学五年级上册 七 土地的面积-第3课时 一等奖创新教案
冀教版数学五年级上册七土地的面积-第3课时一等奖创新教案土地面积问题学习内容：冀教版五年级上册第七单元74、75页《土地的面积》中的第3课时《土地面积问题》的内容。
教材分析：“土地”是一个国家生存和发展中重要的、不可再生的资源，从丰富学生关于土地面积方面的社会知识，培养关心国家大事的目的出发，本课时教材一方面通过“搜集资料”让学生了解土地面积方面的信息，另一方面，特别选用了大量的我国、世界土地现状的真实数据和关于土地问题的讨论。
使学生学会理性的思考我国土地的现状，养成用数据来分析问题、说明问题的科学态度，培养关心国家土地资源的意识。
通过地球上陆地面积与全球荒漠面积的比较以及荒漠化面积与国土面积的比较，使学生了解全球土地荒漠化的现状,培养学生关心环境的责任感和环保的意识。
学情分析：本节课是在学生认识了平方千米以及调查了解世界上各个国家或地区的陆地面积等基础上学习的。
学生已经具有了数的改写、整数和小数四则计算及混合运算技能，会计算简单图形面积的基础上学习的。
所以，许多问题设计的主要目的不是数学运算，而是通过计算获得数据，进而分析、研究问题。
如，用计算器“计算四个国家的人均面积”，“全球荒漠化面积大约占地球陆地面积的几分之几？”的问题,关注的不是计算的技能和熟练程度，而是需要计算出结果分析问题或了解解决现实问题的思路和策略。
教学活动中，教师要充分利用小组合作的优势，帮助学生系统的复习土地面积单位，体验运用知识解决实际问题的重要性。
要通过真实数据计算我国的土地面积状况以及全球土地荒漠化情况，培养关心国家大事，关心土地和环境的意识，感受用数据分析、说明问题的客观性。
学习目标：1.经历搜集数据，对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题现状的过程。
2.了解我国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算。
3.体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度，激发热爱祖国、关心环境资源的意识和责任感。
冀教版五年级数学上册第七单元教案
冀教版五年级数学上册第七单元第1课时认识公顷教学内容：教材70---71页教学提示：教材选择了报道世界著名的“昆明世博园”的文章。
从报道中了解到测量土地面积，常用“平方千米”和“公顷”作单位。
然后直接给出“边长为100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
”鼓励学生自己推算出公顷和平方米之间的进率。
最后，通过估计学校占地面积够不够1公顷，使学生体会1公顷的面积有多大。
教学目标知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学生深刻把握1公顷的大小。
情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。
教学准备：教师准备：多媒体课件，相关练习，学校周围某场所占地约1公顷的资料。
学生准备：答题纸，小白板。
教学过程：一、新课导入师：我们已经学习了哪些面积单位？生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：哦，大家来看看课件上的问题，填什么面积单位比较合适呢？火柴盒的面积12（)；桌面的面积48（）。
黑板的面积4（）；足球场的面积约1（）。
生：火柴盒的面积12（平方厘米)；桌面的面积48（平方分米）。
黑板的面积4（平方米）；足球场的面积约1（？）。
师：这里我们就需要一个比平方米大的面积单位。
在测量和计算土地面积时，我们常用“公顷”做单位，板书：认识公顷设计意图：通过在复习旧知中，学生遇到困难，在解决困难中引出课题，激发学生的求知欲望，激发学习兴趣。
二、探索新知1.阅读报道，接触“公顷”师：关于公顷你想知道什么？下面我们看一篇报道。
课件出示“昆明世博园”指导学生阅读报道，找出报道中的数学信息。
汇报。
生：世博园距离市区5千米；占地面积218公顷。
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第七单元第3课时土地资源问题要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学内容：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教材74、5页土地资源问题我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教学提示：教材选择了国土面积与人均面积、全球陆地面积和荒漠化面积的两组数据，设计了两个活动。
在教学时给学生充分的讨论、交流、表达意见和感想的机会，启发学生从不同的角度思考问题。
如，我国人均面积与其他国家人均面积的比较，可以从相差多少比，也可以从我国人均面积占其他国家面积的几分之几比。
在教学中还要通过这些真实的数据、鲜活的对比结果，使学生学会理性地思考我国土地资源问题，认识荒漠化的严重性，培养保护自然环境的意识。
教学目标知识与能力：了解我国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算的问题。
过程与方法：引导学生感知统计图中的信息，认识我国人均面积的现状。
通过相关资料、数据，引导学生感受荒漠化的严重性。
情感态度与价值观：体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度和热爱祖国，关心环境问题的意识和责任。
重点、难点重点：通过计算，认识我国陆地面积与人均面积的现状。
难点：通过解决相关问题，学会解决大数目的计算问题。
教学准备：教师准备：多媒体课件、俄罗斯、加拿大、美国的一些风光图片。
学生准备：了解世界上一些陆地面积较大的国家，搜集一些关于荒漠化的资料。
教学过程：一、新课导入师：大家知道世界上人口最多的国家是哪一个吗？生：俄罗斯。
生：中国。
生：印度。
生：……师：同学们谁知道我国的陆地面积是多少？生：960万平方千米。
我国是世界上人口最多的国家，那么我国的陆地面积又排在世界的第几位呢？看了下面的统计表，大家就会知道答案了。
设计意图：通过讨论与本节教学内容相关的话题引入新课，激发学生解决问题的兴趣。
二、探究新知1.人均面积师：课件出示教材74页统计表，引导学生说说从统计表中，你了解到哪些信息？生：学生认真观察，集体交流、汇报。
生：我发现俄罗斯是世界上陆地面积最大的国家。
生：从统计表中可以看出，我国的陆地面积排在第三位，而人口最多。
生：我发现加拿大的陆地面积排在第二位，而人口是这四个国家中最少的。
生：……。
师：大家来借助计算器，计算一下，这四个国家的人均面积有多少平方米？师：谁来说说“人均面积”。
生：人均面积应该是，平均每个人的占地面积，用总面积除以总人数。
师：不错，在计算中大家要注意单位。
生：独立计算，完成表格。
组内交流汇报。
师：咱先来看看我国的人均面积。
生：960.1万平方千米=9601000平方千米=9601000000000平方米137054万人=1370540000人。
师：数据太大，我们可以利用商不变的规律，把上面的两个数据改写一下。
9601000000000平方米=960100000万平方米；1370540000人=137054万人。
生：用计算器计算，每个国家的人均面积，完成表格。
加拿大：292148平方米、俄罗斯：119917平方米；美国：30270平方米；中国7005平方米。
师：通过大家的计算，完成表格，有表格中的数据思考一下，和其他国家的人均面积相比，你有何感想呢？师：播放关于其他三国的风光、环境、居住的图片给学生启示。
1。
生：我国的人均面积太小了。
大约是加拿大的40生：加拿大的人均面积才大呢，多宽敞啊。
生：……设计意图：引导学生从统计表中发现信息，通过计算了解我国人均面积的大小，在此基础上讨论，让学生关心祖国。
2.土地荒漠化问题。
师：从上面的统计表中，我们了解到陆地面积最大的四个国家的陆地面积和人口，那么地球上的所有陆地面积是多少呢？课件出示地球上的陆地面积示意图。
师：从示意图中你知道了什么？生：全球的陆地总面积大约14900万平方千米。
师：你知道什么是土地荒漠化问题吗？生：摇头。
师：土地荒漠化就是由于气候变化和人类不合理的经济活动等因素，使干旱、半干旱等地区的土地发生退化。
大家想想，土地荒漠化，会有什么后果？生：土地不长庄稼，粮食越来越少。
师：播放土地荒漠化的图片，教材图片。
边放边讲解，全球的陆地面积14900万平方千米，全球的荒漠化面积达到3600万平方千米。
师：大家把全球的荒漠化面积和俄罗斯、美国、加拿大的陆地面积比较一下，你有什么发现？生：全球荒漠化的面积大约等于俄罗斯、美国、加拿大三个国家的陆地面积之和。
师：全球荒漠化的面积约占陆地总面积的几分之几？应该怎么计算？1。
生：3600÷14900≈0.24 0.24约等于4设计意图：让学生用计算器计算，并交流结果，启发学生用数据来描述土地荒漠化的问题严重性，培养学生独立思考和关心荒漠化问题，提高学生的环保意识。
三、巩固知新课堂练习教材75页1、2、3题第1题：让学生借助计算器计算完成统计表，并交流订正。
第2题：提示，公路征地的面积包括路面的面积和绿化带的面积。
第3题：根据搜集的资料独立完成。
答案：1.广东：1725.79平方米山东：1670.32平方米河南：1808.13平方米四川：6093.01平方米江苏：1271.29平方米河北：2644.40平方米2. 160公顷。
3.略四、达标反馈1.填空（1）6平方千米=（）公顷=（）平方米0.85平方千米=（）公顷37000000平方米=（）公顷=（）平方千米（2）刘洋家有3口人，他家的住房面积是102平方米，他家的人均住房面积是（）平方米。
2.在○里填上“＞”“＜”“=”3平方千米○300公顷7800平方米○78公顷1.7公顷○16000平方米560公顷○0.56平方千米3.修一条长60千米的公路，路面宽30米，两边共留20米的绿化带，应该征地多少平方千米？4.下面是小亮收集的我国四个直辖市的土地面积和人口的几组数据。
答案：1.（1）600 6000000 85 3700 37 （2）= ＜＞＞3. 60千米=60000米60000×（30+20）=3000000（平方米）=0.3平方千米4. 1489.36 352.16 1190.48 2663.43五、课堂小结师：通过这节课的学习什么收获，大家交流一下，并说说感受。
生：我们国家人口最多，人均占地面积较少。
生：全球的土地荒漠化严重，我们要保护环境。
师：大家说的很好，在生活中我们要从我做起，保护环境。
六、布置作业。
1.填空（1）4.8公顷=（）平方米0.25平方千米=（）公顷9.3平方千米=（）公顷5700000平方米=（）平方千米（2）山东省的土地总面积是16万平方千米，人口数量是9579万人，山东省的人均面积是（）平方米。
2.某公园有一个长450米，宽300米的长方形草坪，这块草坪的面积是多少平方米？合多少公顷3.一个占地9公顷的正方形稻田，长和宽各减少100米，稻田的面积减少多少公顷？4.请你算出每个国家的人均面积。
（得数保留两位小数）答案：1. （1）48000 25 930 5.7 （2）1670.322. 450×300=135000（平方米）=13.5（公顷）3. 稻田的边长300米，（300-100）×（300-100）=40000（平方米）=4公顷9-4=5（公顷） 4. 29677.93 191298.70 464313.72板书设计：土地资源问题1我们国家人口最多，人均占地面积较少。
我国的人均占地面积大约是加拿大的40全球的土地荒漠化严重，我们要保护环境。