2016部编版：七上第13课《东汉的兴亡》
2016部编版：七上第13课《东汉的兴亡》
七上第13课《东汉的兴亡》
课标要求
了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
朝代更替
基础解读
一、光武中兴
1、新朝建立：9年外戚王莽灭西汉；后被农民起义（绿林、赤眉起义）推翻。
2、西汉建立：25年刘秀（光武帝）建立定都洛阳
汉光武帝刘秀
汉光武帝刘秀（前6—57），汉景帝后裔。
新朝王莽末年，起兵反对王莽，昆阳之战，光武力挽狂澜，战胜王寻等百万之众，一时土崩瓦解。
统一天下，定都洛阳，重新恢复汉室政权，为汉朝中兴之主。
在位三十三年，谥号光武，庙号世祖。
3、光武中兴释义：
汉光武帝刘秀为了巩固统治，采取了一系列稳定社会局面的措施。
到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
措施：
（1）释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；
（2）合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏；
（3）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
东汉全盛图
二、外戚宦官交替专权
表现：
（1）外戚宦官交替专权，把持朝政。
（2）政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃。
影响：
皇权衰弱、朝政混乱、东汉的衰败
三、黄巾起义（起义者头绑黄巾，被称为“黄巾”）
时间：184年
领导者：张角
创立组织：太平道
口号：“苍天已死，黄天当立；岁在甲子，天下大吉”。
拓展延伸
西汉出现“文景之治”的盛世时期；东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。
思考：古代盛世局面出现有哪些共同原因？
统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋；
统治者善于用人、纳谏；
统治者加强中央集权维护国家统一；
行之有效政策的长期坚持，有持续性和稳定性等等。
知识小结
习题处理
1.下表列出了东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命。
算一算，这些东汉皇帝即位时的年龄平均是多少？他们的平均寿命是多少？
即位时的年龄平均是:9.5岁；平均寿命是:24岁
2.阅读材料并回答问题。
《后汉书.黄埔嵩传》记载,黄巾起义爆发后,起义军“燔烧官府,劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。
旬日之间，天下向（响）应，京师震动。
”?想一想，为什么黄巾起义会得到天下响应？
外戚宦官交替专权，东汉后期的朝政越来越腐败，时局动荡不安，
大批贫民流离失所，自然灾害频繁。
3、汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封候。
”这首童谣反映了当时什么样的政治状况？
反映当时的政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。
（外戚宦官交替专权）
练一练
火眼金睛找错误
西汉后期，朝政腐败，公元9年外戚张角夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。
公元前25年，西汉宗室刘邦建立东汉，他巩固统治，使经济得到恢复和发展，史称“汉武中兴”。
东汉中期后，即位的皇帝大多年迈，导致外戚权力膨胀，后来外戚宦官交替专权，东汉走向衰亡。
东汉后期，天灾人祸，时局动荡，184年，经过精心策划，陈胜吴广领导的大泽乡起义爆发了，使东汉一蹶不振。
部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》优质课件
（1）帝王纪年法：包括国君纪年法和年号纪年法。 ①年号纪年法：西汉武帝时正式建立年号，年 号作为一项制度被历代皇帝继承下来。年号制度形 成后，年号纪年取代了国君纪年。 ②国君纪年法：是我国最早的纪年法，早在春 秋时期就普遍使用，是按照国君在位的年数依次纪 年。
C
)
八年级历史上册（RJ） 教学课件
第三单元
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第13课
东汉的兴亡
新课导入
西汉后期，朝政越来越 腐败。公元9年，王莽建立 新朝，西汉灭亡。 王莽政权被农民起义推 翻后，西汉宗室刘秀在25年 称帝，定都洛阳，史称东汉。
光武帝
学习目标
1.了解西汉到东汉的过渡，掌握“光武中兴”的内容及黄 巾起义对东汉王朝的影响。 2.了解东汉王朝从建立到“一蹶不振”的历史史实。 3.学生尝试用对比的方法，学习东汉的历史。
学习目标
1.了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考 “光武中兴”局面形成原因。 2.培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、 分析历史问题的能力。 3.了解古代干支纪年。
新课探究
目标导学一：光武中兴
材料展示 农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。 ——《汉书·王莽传》
公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝， 西汉灭亡。王莽的施政新政更加剧了社会动荡， 引起了各地农民起义。
历史七年级上册（ RJ ）教学课件
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第13课 东汉的兴亡
导入新课
新课探究
课堂小结
பைடு நூலகம்
随堂训练
导入新课
部编版七年级历史上册《第13课 东汉的兴衰》教案
结束语：秦汉的大一统在中国发展史上具有重要的意义。它确立了中华民族大一统的政治体制和中心理。光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现繁荣景象。东汉中后期，外戚、宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。
3.分析图表（见课件）并结合教材知识，归纳汉光武帝采取的上述措施，取得了什么样的成效？
答案：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
4.西汉出现“文景之治”和汉武帝巩固大一统的盛世时期；东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。请概括古代盛世局面出现有哪些共同原因？有何启示？
部编版七年级历史上册《第13课 东汉的兴衰》教案
教学
目标
1.了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考光武中兴局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。
2.通过史料、历史年表研读， 了解中国古代纪年的主要方法，掌握识读历史年表的基本技能。识读《东汉形势图》，观察东汉疆域的变化。
不足之处是：教学环节还需要再精心设计，教学过渡语言还有待打磨。
板块二外戚宦官交替专权
1.从表格中（见课件）你发现了什么问题？这会导致什么局面？
答案：①继位的黄帝大多年幼，无法主政。②外戚宦官交替专权。
2.分析材料（见课件）并结合教材知识，说说这首童谣反映了当时什么样的政治状况？外戚宦官交替专权给东汉社会带来了哪些影响？
答案：①反映出外戚骄横统治下的政治腐朽，社会不公。②导致政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃；动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。
板书
人教部编版七年级上册第13课 东汉的兴衰(共24张PPT)
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黄巾起义口号： “苍天已死，
黄天当立； 岁在甲子， 天下大吉”。 起义者头绑黄巾， 被称为“黄巾”
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三、黄巾起义 1、黄巾起义爆发的原因：
东汉后期朝政腐败，时局动荡，民不聊生，自然 灾害频发。 2、黄巾起义的爆发时间和领导人：184年 张角 3、宗教：太平道 4、黄巾起义的特点和性质：
间生活和地方风貌
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文化昌盛的东汉
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汉朝五贤帝
汉高祖：休养生息——定天下 汉文帝、景帝：以德化民——治天下 汉武帝：大一统——兴天下
一派安逸祥和的世俗生活景象，从一个侧 面反映了东汉的民间生活气息和地方风貌。
人教部编版七年级上册第13课 东汉的兴衰(共24张PPT)
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击鼓说唱俑 东汉（公元25年-220年） 高56厘米 1957年四川成都天回山出土
这件东汉击鼓说唱俑头上戴帻， 额前有花饰，袒胸露腹，两肩高耸， 着裤赤足，左臂环抱一扁鼓，右手举 槌欲击，张口嘻笑，神态诙谐，动作 夸张，不仅传神地再现了正在说唱的 俳优形象，更成为东汉雕塑艺术的代 表。 从一个侧面反映了东汉的民
人教部编版七年级上册第13课 东汉的兴衰(共24张PPT)
第13课 东汉的兴亡
汉光武帝刘秀，汉景帝后裔。
新莽末年，刘秀与其兄在家乡乘势
部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》优质课件(共74张PPT)
外戚和宦官都是 利用君权作乱， 并非自身具有至 高无上的权力， 究其根本原因是 封建君主专制制 度和皇位世袭制。
母后临朝
夺回君权
君权旁落
依靠宦官
2、后果：外戚、宦官交替专权的恶性循环，动摇了________，________。
讲授
外戚与宦官交替专权
平均即位年龄：9.5岁 平均寿命：24岁
讲授
价值。反映了东汉民
间生活和地方风貌。
列表比较东汉光武帝措施与汉高祖刘邦措施， 并分析这些措施有哪些共同点？
时 间 西 汉 初 年
人物
汉 高 祖 刘 邦 汉 光 武 帝 刘 秀
背景
经济凋 敝，吸 取秦朝 灭亡教 训
措施
1.把卖身为奴的人释放为平民 2.减轻赋税田租，十五税一 3.让士兵复员生产，免除徭役 4.战争逃亡的人回家，恢复田产
名词解释
光武中兴
汉光武帝刘秀为了巩固统治，采取了一系
列稳定社会局面的措施。到光武帝统治后
期，社会出现了比较安定的局面，经济得
到恢复和发展，史称“光武中兴”。
一、光武中兴
1.西汉灭亡：公元____年，外戚____夺取政权，西汉灭亡。
2.东汉建立：光武帝_____在25年称帝，定都____，史称____。
材料中户籍人口数字的变化说明了什么问题？
人口增加，社会安定，经济发展。
图片分析
东汉画像砖嵌在墓壁 上，内容丰富多彩。 左图主人悠闲地对坐
畅饮，起舞的雀鸟和
洒扫的奴仆衬托出安
逸祥和的生活景象。
反应了社会安定局面。 东汉宅院画像砖
图片分析
展现了汉代高超的雕
塑艺术，增加对说唱
人的直观感受，有很
高的艺术价值和欣赏
部编版七年级历史上册 第13课-东汉的兴亡
三、外戚和宦官为了各自的利益，相互争斗，使社 会混乱，人民遭殃，最终导致
A 外戚的权力膨胀 B 宦官得宠，把持朝政
C 东汉王朝走向衰亡 D 王莽夺取政权，建立新朝
四、阅读下列材料，回答问题
材料一 皇帝几乎都是幼年即位，皇帝身边的宦官、外戚开始相互残杀， 交替专权。
材料二 “苍天已死，黄天当立；岁在甲子，天下大吉。”
请回答：
（1）材料一是什么时期的政治状况？它反映出这一时期政权的政治特点是什么？ （2）材料二是哪一起义的口号？文中的“甲子”指哪一年？“苍天”和“黄天” 各指代什么？ （3）材料二中涉及的这次起义的领导者是谁？起义有何突出特点？ （4）材料一和材料二之间有无联系？为什么？
《后汉书·刑法志》记载：在光 武和明帝时期，人民免去了“兵革 之祸”，而有“乐生之念”。 “五谷登衍”“蚕麦善收”“吏称 其官，民安其业”，出现了“天下 安平”的景象。
社会安定 经济好转
光武中兴 学习内容1
三、光武中兴
实例：
光武帝初年，全国户籍人口仅有1000多万，到光 武帝中元二年（公元57年）统计，已达2100万，又经 明帝、章帝，到了和帝十七年（公元105年）时，耕地 面积达730多万，户籍人口达到5300多万，已接近西 汉盛世水平（5959万），这个人口数字与后来的盛唐 时期不相上下。
一、西汉后期政局——西汉灭亡
武帝病逝后，昭帝、宣帝、元帝、成帝、 哀帝、平帝，或为幼主，或为昏君，导致 外戚势力坐大，西汉帝国日衰。
公元9年，外戚王莽夺取西汉政权。 建立新朝。西汉灭亡。
光武中兴 学习内容1
二、东汉建立
前因：王莽的施政加剧了社会动荡，激起各地农民起义 （绿林、赤眉起义）。
人教2016版七年级历史上册第13课东汉的兴亡(共52张PPT)
兴
亡
黄巾起义
材料1：“大兴徭役，重增赋敛，征发如雨…（民） 饥馑…死于道，以百万数” ——《汉书•谷永传》 思考：材料说明西汉后期的政治状况如何？百姓生活 状况怎样？
西汉
公元前 202年
政治状况：政治腐败， 元成哀平子 大兴徭役赋税
帝帝帝帝婴
文 景 之 治
汉 武 盛 世
社会状况：民不聊生， 百姓流离失所
第13课
东汉的兴亡
汉光武帝姐姐湖阳公 主的宠奴杀死人，躲藏 到公主府。洛阳县令董 宣带人把他抓获处死， 并指责公主的过失。公 主向光武帝哭诉，光武 帝命董宣向公主叩头谢 罪，董宣就是不低头。 光武帝赏识他的骨气， 赐给他30万钱，赞许他 为“强项令”（不肯向恶 势力低头的硬脖子县 令）。
强项令董宣
西汉统治已穷途末路！
西汉
公元前 202年
元成哀平子 9 帝帝帝帝婴 年
新
文 景 之 治
汉 武 盛 世
外戚 王莽 篡汉
公元9年，王莽宣布自己承受 天命，迫不得已“即真天子 位”，建国号为“新”，年 号为“始建国”，西汉灭亡。
他尽信中国古典，真 的以为金字塔可以倒 砌。——黄仁宇
王莽篡位后，以恢复 周礼制度为目标进行改 革。将奴婢改称“私 属”，以“王田”之名 将土地国有化，盐、铁、 酒、铸钱及山林川泽也 收归国有，上述事物私 人不得买卖。
刘秀起兵后向地 方豪强承诺恢复 汉制、保护其利 益，还与士卒同 甘共苦，部队装 备差的时候不惜 骑牛上阵、英勇 作战。公元23 年，号称42万 的王莽军队主力， 在昆阳一战中被 刘秀等人率领的 1万余人的农民 起义军打败。
一、光武中兴
西汉
公元前 202年
新
9 23 25 年年 年
部编人教版七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》优秀课件
汉光武帝
人民教育出版社 七年级 | 上册
新课讲授
一、光武中兴
1、西汉灭亡：
（1）时间：公元9年；
（2）标志：外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡；
（3）结果：王莽的施政加剧了社会动荡，激起各地农民起义。
王莽： 公元9年称帝，改国号为“新”。 即为历史上的“新”朝。
人民教育出版社 七年级 | 上册
通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和
作用，基本掌握历史比较法的运用方法。
3
通过对光武中兴原因出现原因分析，认识王朝的兴亡
与统治者的治国方略息息相关。从而培养历史唯物主
义观点，正确分析历史人物、历史事件。
人民教育出版社 七年级 | 上册
课程导入
西汉末年贫富分化，社会矛盾 激化；特别是在王莽篡权之后，实 行了一系列不切实际的改革，引起 社会混乱，农民起义、军阀混战、 民不聊生。这个时候正需要一位有 作为的人安邦定国、重整朝纲，终 于就出现了一个这样的人建立了东 汉政权。
夯实基础
三、黄巾起义
人民教育出版社 七年级 | 上册
1. 背景：东汉后期，朝政越来越腐败，时局动荡不安 ，贫民流离失所，自然灾害频繁发生。 2. 时间：公元184年。 3. 领导：张角等人。 4. 结果：历时9个月被镇压。 5. 影响：沉重打击了东汉的政治，使其一蹶不振。
按图索骥
人民教育出版社 七年级 | 上册
4、创立组织：太平道；
5、经过：184年，经过精心策划，太平道创立人张角领导的一场有组织、有准备 的农民大起义终于爆发了，起义军在全国各地向东汉王朝发动猛烈进攻，腐败的东 汉政权迅速处于土崩瓦解的境地；
人民教育出版社 七年级 | 上册
新课讲授
部编版七年级历史上册--第13课 东汉的兴衰(精品课件)
新朝
1.王莽建立新朝
王莽新政
据材料分析王莽新政对社会造成了什么影响？
材料：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。——《汉书·王莽传》
新政的实施加剧了社会动荡。
农民起义
王莽政权由此 被推翻。
公元前202年—公元9年
公元25年——公元220年
王莽 新朝
9年
25年
220年
前202年
2、东汉的建立
一、光武中兴
[杭州，一封关于四季的情书]
现场抢答：公元9年的刘秀为什么拿不到朝廷的补贴了？
公元9年，外戚 夺取政权，建立 ，西汉灭亡。
皇帝的母族、妻族被称为外戚。 王莽是西汉汉元帝皇后王政君的侄子。长期握有朝廷内外的军政大权。
思考：下列哪些人是东汉的“外戚”？ A、皇帝的弟弟 B、皇帝的叔叔 C、皇帝的舅舅或者妻弟 D、皇帝的子女
黄巾起义
领导人：
爆发时间：
起义军的装扮：
爆发范围：
苍天已死，黄天当立。岁在甲子，天下大吉。
张角
公元184年
全国各地
头裹黄头巾
有组织、有准备的农民起义
三、黄巾起义
公元220年，曹丕建立魏国。东汉灭亡。
东汉王朝为加强对地方的统治，改刺史为州牧。
黄巾起义沉重打击了东汉统治，地方州郡乱作一团。
州牧割据，加速东汉王朝瓦解
时间：
都城：
建立者：
公元25年
洛阳
刘秀（汉光武帝）
“仕宦当作执金吾（ yù ），娶妻当得阴丽华”刘秀年少时的理想，日后成了千古名言，引发了许多“乱世枭雄”的共鸣。
汉光武帝刘秀，汉高祖刘邦九世孙，汉景帝后裔。 新朝王莽末年，起兵反对王莽，昆阳之战，光武力挽狂澜，战胜王寻等百万之众，一时土崩瓦解，后统一天下，定都洛阳，重新恢复汉室政权，为汉朝中兴之主。
【部编版】七年级历史上册《东汉的兴亡》公开课 教学设计及教学反思
【部编版】七年级历史上册《东汉的兴亡》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析本课的主题是《东汉的兴亡》，是七年级历史上册的一部分。
教材主要围绕东汉的建立、发展、衰落等关键事件展开，让学生了解东汉的历史背景、重要人物和重要事件。
通过本课的学习，学生可以对东汉的历史有一个清晰的认识，培养对历史的兴趣和思考能力。
二. 学情分析七年级的学生对历史有一定的了解，但可能对东汉的历史不是特别熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式引起学生的兴趣，引导学生主动参与学习。
同时，学生可能对历史事件的理解有一定的局限性，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立全面的历史观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的建立、发展、衰落等关键事件，对东汉的历史有一个清晰的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的历史学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和思考能力，培养学生对国家历史的认同感。
四. 教学重难点1.重点：东汉的建立、发展、衰落等关键事件。
2.难点：对东汉历史事件的理解和分析。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解东汉的历史背景、重要人物和重要事件。
2.合作学习：学生进行小组讨论，共同分析东汉历史事件的原因和影响。
3.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助学生建立全面的历史观念。
六. 教学准备1.教材：七年级历史上册《东汉的兴亡》相关内容。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、音频等资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍东汉的历史背景，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示东汉的重要人物和重要事件，如刘秀建立东汉、光武帝和明帝的统治、宦官专权等，同时引导学生阅读教材，了解这些事件的具体内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析东汉历史事件的原因和影响。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第13课 东汉的兴亡》 优课教案_0
第13课东汉的兴亡【课标要求】了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成社会动荡，了解黄巾起义。
【教学内容分析】东汉王朝从公元25年刘秀建立到公元220年曹丕篡汉，长期统治中国195年，是中国又一重要的封建朝代。
东汉建立以后，汉光武帝刘秀针对西汉末年及新莽时期严峻的社会问题，采取一系列措施安定民心，重整秩序，史称“光武中兴”。
东汉中期后，皇帝大多年幼即位，母后临朝，外戚专政，幼帝成年以后又往往依靠宦官诛杀外戚夺回政权，形成恶性循环。
在这些内斗中，东汉逐步走向衰亡，公元184年，黄巾起义爆发，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
【学情分析】本课教学的对象是初一学生，其认知水平、综合分析能力有限，又接触历史学科不久，学习方法尚难掌握。
因此，在讲课中教师适当运用音像、图片资料，帮助学生感知历史，激发学生兴趣，适当选取文字资料，帮助学生通过阅读，理解并获取有价值的信息，学生初步掌握“论从史出、史论结合”的方法。
此外，创设情境，适当安排教学活动，引导学生分析历史现象和历史事件。
【教学目标】1.知识与能力了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成原因，培养学生通过史料研读、运用历史唯物主义观点，正确认识、分析历史问题的能力。
2.过程与方法通过观察课本插图《东汉宅院画砖》、《彩绘陶击鼓说唱俑》，学生体会当时的社会人文情况，提升艺术感知力。
通过史料、历史年表，了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。
3.情感态度与价值观了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。
【教学重点和难点】1.重点：东汉的建立及衰亡2.难点：外戚宦官交替专权的原因及影响。
（这部分内容对于初一学生来说还比较难理解，由于学生对东汉历史缺乏了解，对外戚这一名词感到陌生，难以将历史现象与时代背景紧密联系，因此需要借助图示引导学生正确认识，从而突破难点。
）【方法与媒体】讲解法、引导探究法、材料分析法、多媒体教学等。