七年级上册历史(部编版)辅导资料07 教学设计_东汉的兴衰
历史部编版七年级上册同步教学设计第13课《东汉的兴衰》
历史部编版七年级上册同步教学设计第13课《东汉的兴衰》一. 教材分析本课《东汉的兴衰》是历史部编版七年级上册的教学内容。
教材从光武帝刘秀重建汉朝开始，讲述了东汉时期的历史变迁，包括东汉的兴起、东汉的繁荣、黄巾起义以及东汉的衰落。
通过本课的学习，学生可以了解东汉时期的历史发展脉络，理解东汉兴衰的原因，培养学生的分析能力和历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认知能力。
但学生在分析历史问题时，可能缺乏深入的思考和全面的分析。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度思考问题，培养学生的批判性思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的兴起、繁荣、衰落的过程，掌握东汉时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到历史的变迁和社会的发展，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：东汉的兴起、繁荣、衰落的过程。
2.难点：东汉兴衰的原因分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示东汉时期的历史事件和人物。
2.教学素材：收集相关的图片、视频等资料，用于创设历史情境。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示东汉时期的地图，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现东汉的兴起、繁荣、衰落的过程，让学生了解东汉时期的历史发展脉络。
3.操练（10分钟）学生根据学习任务单，分析东汉兴衰的原因，教师引导学生进行思考和讨论。
4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对东汉兴衰原因的理解程度，巩固所学知识。
统编版七年级历史上册《东汉的兴衰》教案
第13课东汉的兴衰【学习目标】1.知道西汉灭亡、新朝建立、东汉建立的历史脉络，培养时空观念。
2.通过史料分析光武帝的措施和影响，培养史料实证素养。
3.知道东汉中期以后外戚宦官交替专权和黄巾起义这些历史事件原因和影响，培养唯物史观和历史解释素养。
【教学重难点】重点：光武中兴。
难点：外戚宦官交替专权。
【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法。
【教学过程】情景引入刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，本该是皇亲国戚，奈何当时“推恩令”的实施，一层层分封下来，到刘秀的父亲只是个贫困县的小县令。
刘秀长大后到长安游学，长安的一切都令刘秀着迷、惊异。
刘秀第一次见到列队整齐有序，执剑庄严肃穆出行的执金吾时，不由得发出了“仕宦当作执金吾，娶妻只得阴丽华”的感慨。
后来刘秀逆袭成功，建立东汉，成为一国之君。
下面我们就一起学习东汉的兴衰。
自主学习1.新朝建立的时间、标志分别是什么?东汉建立的背景、时间、都城、人物分别是什么？2.光武帝为巩固统治采取了哪些措施？产生了怎样的影响？3.东汉中期以后，出现了怎样的局面?这种局面导致怎样的后果？4.黄巾起义的原因、时间、人物、特点、结果、影响分别是什么？探究新知一、光武中兴1.新朝建立时间：标志：2.东汉建立背景：时间：都城：人物：出示这些基本知识题目，由学生在教材上找到答案，并回答。
时间公元9年。
标志外戚王莽夺取政权，建立新朝。
教师引导：外戚是什么人？学生回答：皇帝的母族、妻族。
学生回答：东汉建立的背景王莽施政激起农民起义，王莽政权被推翻。
时间公元25年。
都城洛阳。
人物刘秀（光武帝）。
教师出示问题：为什么将刘秀建的汉称为“东汉”呢？此前还有类似命名的例子吗？学生思考后回答。
教师归纳：刘邦建立汉朝以长安为都，刘秀是刘邦的后代，建立汉朝以洛阳为都，为区分两者，分别称为西汉和东汉。
有类似命名的例子，例如西周和东周。
材料研读阅读材料，指出光武帝采取了哪些措施？材料一：刘秀连续下达释放奴婢的命令，使西汉末年以来农民沦为奴婢的问题得到了极大的改善，也使战乱之后大量土地荒芜而人口又不足的问题得到了解决。
《第13课 东汉的兴衰》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版七年级上册
《东汉的兴衰》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解东汉时期的历史背景和发展过程，掌握重要历史人物和事件，理解东汉兴衰的原因和影响。
2. 过程与方法：通过历史故事和文献资料的讲解，培养学生的历史思维和独立思考能力，提高学习历史的兴趣。
3. 情感态度价值观：通过学习东汉的历史，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点：1. 教学重点：东汉兴衰的原因、过程和影响，以及重要历史人物和事件的分析。
2. 教学难点：东汉兴衰的历史背景和复杂的社会矛盾的理解。
三、教学准备：1. 准备相关历史资料和图片，制作PPT课件。
2. 安排教室讨论和小组合作的任务，引导学生自主学习。
3. 准备一些与东汉历史相关的思考题，供学生课后思考和探究。
四、教学过程：1. 导入新课教师可以通过一些与东汉相关的历史故事或历史人物的介绍，引出东汉这一历史时期，并向学生诠释本节课的主要内容。
同时，也可以向学生提出一些与本节课内容相关的问题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2. 讲授新课a. 初步介绍东汉的背景和历史背景教师可以从东汉时期的政治、经济、文化等方面入手，介绍东汉的背景和历史背景，帮助学生更好地理解东汉时期的社会状况。
b. 分析东汉的兴衰原因教师可以通过讲解东汉的政治制度、经济发展、文化成就等方面的内容，分析东汉兴衰的原因。
同时，也可以引导学生进行思考，提出自己的观点和看法。
c. 探究东汉历史的影响教师可以通过介绍东汉历史对后世的影响，引导学生思考东汉历史对摩登社会的影响，以及我们应该从东汉历史中吸取什么样的教训和启迪。
3. 教室互动a. 小组讨论教师可以将学生分成小组，让他们就本节课的内容进行讨论，发表自己的观点和看法，互相交流和借鉴。
b. 提问与回答教师可以在教室上鼓励学生提出问题，并给予解答，增强师生之间的互动和交流。
4. 教室小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。
部编版七年级历史(上)《第13课东汉的兴衰》教学设计
部编版七年级历史（上）《第13课东汉的兴衰》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第13课东汉的兴衰》主要讲述了东汉的建立、发展和衰落过程。
本课内容涉及光武帝刘秀重建汉朝、东汉时期的统治政策、外戚与宦官的权力争夺、黄巾起义以及东汉的衰落等方面。
通过对本课的学习，学生可以了解东汉时期的历史背景、重要事件和历史意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于东汉时期的历史事件和人物可能还较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生了解东汉时期的历史背景，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对历史事件的认知和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的建立、发展和衰落过程，掌握东汉时期的重要事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：东汉的建立、发展和衰落过程，以及黄巾起义的原因和影响。
2.难点：外戚与宦官的权力争夺，以及其对东汉时期的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生和演变。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的历史故事和实例。
2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容，准备提出问题和参与讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示东汉时期的历史图片，引导学生回顾上一课的内容，然后提问：“你们认为东汉时期是我国历史上的一个怎样的时期？”让学生发表自己的看法，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍东汉的建立、发展和衰落过程，重点讲解光武帝刘秀重建汉朝、外戚与宦官的权力争夺、黄巾起义等事件。
第13课 东汉的兴衰教学设计-2023-2024学年部编版七年级历史上册
第13课东汉的兴衰【课标要求】通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景。
【教材分析】本课分为三个部分，光武中兴;外戚宦官交替专权;黄巾起义。
简述了东汉建立初期在刘秀的励精图治下出现了光武中兴，中期以后，由于外戚宦官的专权导致政治腐败，最终走向衰落。
张角发动的黄巾起义虽然失败了，但是沉重打击了东汉王朝的统治，使之名存实亡。
【学情分析】东汉的兴衰内容分为三部分，每一部分故事性都是比较强的，所以对学生而言充满了趣味性。
学生也很好理解政治斗争的特殊，喜欢裸睡表像上的故事，所以打开本课的大门并不难。
本课应通过教学让学生理解历史现象背后的历史规律【学习目标】1.通过自主学习，能说出东汉的建立时间、建立者、都城。
通过分析史料，对比东汉初光武中兴和西汉初休养生息政策，分析归纳出“光武中兴”的具体措施和作用。
2.通过自主阅读课本，分析史料，梳理出并记住外戚、宦官交替专权和黄巾起义的基本史实。
3.通过对本课的学习，能总结出认识到光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复与发展起了促进作用，得民心者得天下。
【教学重难点】教学重点:光武中兴、黄巾起义教学难点外戚宦官专权【教学过程】任务一、自主学习，自我检测1.东汉建立的背景，时间，建立者，都城2.“光武中兴”的目的，具体措施和作用.3.东汉中期以后的政治特点4.黄巾起义时间，领导人，特点，结果，影响任务二、合作探究，交流展示5.根据材料，说说光武帝采取了哪些巩固统治的措施？材料一：刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，使得自西汉末年以来农民沦为奴婢的问题得到了极大的改善，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。
材料二：建武六年（公元30年），下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。
减省刑罚，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民”。
材料三：光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”，这样极大的减轻了人民的负担。
材料四：注意整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能以为地方官吏；并对地方官吏严格要求，赏罚从严。
人教部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴衰》教学设计
人教部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴衰》教学设计一. 教材分析本课《东汉的兴衰》是人教部编版七年级历史上册的第13课，教材主要围绕着东汉的建立、发展、衰落过程进行叙述。
通过本课的学习，学生可以了解到东汉的历史沿革，掌握东汉时期的重要历史事件，如光武帝中兴、明章之治、外戚宦官专权、黄巾起义等。
同时，教材还涉及到东汉时期的社会矛盾和民族关系，为学生全面了解东汉历史提供了丰富的史料。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于东汉这段历史可能还比较陌生。
学生在学习过程中，需要通过图片、地图、史料等材料，直观地了解东汉的历史发展。
此外，学生对于历史上的社会矛盾和民族关系可能还比较困惑，需要在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的建立、发展、衰落过程，掌握东汉时期的重要历史事件，如光武帝中兴、明章之治、外戚宦官专权、黄巾起义等。
2.过程与方法：通过图片、地图、史料等材料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识东汉时期的社会矛盾和民族关系，培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：东汉的建立、发展、衰落过程，重要历史事件如光武帝中兴、明章之治、外戚宦官专权、黄巾起义等。
2.教学难点：东汉时期的社会矛盾和民族关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等材料，创设历史情境，让学生身临其境地学习历史。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、地图、史料等。
2.教学设备：多媒体设备、投影仪等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教材、教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，简要介绍东汉的地理位置和历史背景，引导学生进入学习状态。
3.13东汉的兴衰教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册
（3）东汉的衰落与黄巾起义：分析东汉中后期社会矛盾激化、民不聊生的原因，以及黄巾起义的爆发及其影响。
2. 学生认真听讲，记录重点知识。
五、课堂互动
1. 老师提出问题，检查学生对课堂讲解内容的掌握。
2. 学生积极回答问题，老师给予评价和鼓励。
板书设计
① 重点知识点：
- 东汉建立：光武帝刘秀
- 政治制度：封建制度、外戚宦官专权
- 兴衰过程：光武中、社会矛盾、黄巾起义
② 关键词：
- 兴盛：经济恢复、政局稳定
- 衰落：外戚宦官、社会矛盾
- 变革：黄巾起义、农民斗争
③ 艺术性和趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和关键词，增强视觉效果。
一、导入新课
1. 老师通过讲述西汉末年的王莽篡位、绿林赤眉起义等历史背景，引导学生回顾上一章的内容。
2. 提问：“同学们，你们知道西汉王朝是如何走向衰落的吗？今天我们要学习的东汉时期，又是如何崛起和兴盛的呢？”
二、自主学习
1. 学生自主阅读课文《3.13 东汉的兴衰》，了解东汉时期的基本历史线索。
2. 学生分享阅读心得，老师适时给予点评和指导。
核心素养目标
学习者分析
1. 学生已经掌握了秦汉更迭、西汉历史的基本知识，理解了封建制度的基本框架，对中国古代历史有了初步的概念。
2. 七年级学生处于好奇心旺盛的阶段，对历史故事和人物有一定的兴趣，具备一定的史料阅读和分析能力。他们的学习风格多样，喜欢通过故事、图片等直观方式理解历史。
3. 学生可能在新旧王朝交替的历史线索梳理上遇到困难，对于政治制度的运作和经济社会发展的内在联系理解可能不够深入，特别是对于外戚宦官专权等复杂政治现象的认识可能存在挑战。此外，对历史事件背后的深层次原因分析能力有待提高。
3.13《东汉的兴衰》教学设计-统编版七年级历史上册
第13课东汉的兴衰【课程标准】通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡,了解佛教传入和道教产生的背景。
【重点难点】重点:“光武中兴”。
难点:外戚、宦官专权,豪强大族势力膨胀。
【教学过程】导入新课西汉覆亡后,刘秀建立的东汉政权再度兴起,延续近200年。
东汉后期社会动荡,最终在大规模农民起义冲击下分崩离析。
让我们一起来探究东汉政权的兴衰及在历史上留下的经验教训。
新课探究一、东汉建立与“光武中兴”1.背景西汉末年,社会矛盾尖锐。
王莽代汉建新朝之后,矛盾空前激化,爆发了绿林、赤眉起义。
刘秀乘机起兵,以“复汉”为旗号,与其他的农民起义军共同反抗王莽的统治。
公元23年昆阳之战,标志着新朝赖以维持其统治的军事力量基本上消耗殆尽,同年,绿林军攻破长安,王莽死于义军之手,新朝灭亡。
25年,刘秀称帝,定都洛阳,史称东汉。
刘秀就是光武帝。
【人物链接】汉光武帝刘秀是中国历史上著名的封建皇帝之一。
史称其才兼文武,豁达大度。
他长于用兵,善于以少胜多,出奇制胜。
在统一全国之后,光武帝仍能兢兢业业,勤于政事,他所实行的各项政策措施,既维护了东汉封建统治,也维护了国家统一。
2.措施(1)【史料链接】材料一光武帝在重建政权的过程中,为了瓦解敌军,壮大自己的力量,也为了安定社会秩序,缓和阶级矛盾,曾多次下诏释放奴婢,并规定凡虐待杀伤奴婢者皆处罪。
材料二光武帝实行“逸政”安边,不妄开战端;着眼于合作发展,实施扶持政策;试行“以边制边”,采取“自治”政策等。
(2)【问题探究】结合材料和所学知识,分析光武帝为巩固统治、稳定社会局面采取了哪些措施。
答案提示:①光武帝多次下令释放奴婢,禁止残害奴婢;②将荒地和山林给予农民耕种,并减轻田租;③减轻刑罚,赦免囚犯;④合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污史;⑤允许北方民族内迁,缓和民族矛盾。
3.表现(1)【史料链接】材料《后汉书·刑法志》载,在光武和明帝时期,人民免去了“兵革之祸”,而有“乐生之念”。
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2021-2022学年部编版历史七年级上册
17.东汉建立以后，光武帝采取了一系列巩固统治的措施，出现了社会安定、经济发展的良好局面，史称光武中兴。
但后来由于外戚宦官交替专权，动摇了东汉的统治，最终导致黄巾起义的爆发，东汉政权逐渐走向衰落。
18.他（光武帝）开创的东汉王朝，延续了196年。
诚然，这个王朝只有70多年的好光景，刘秀是个有作为的皇帝，之后的明帝和章帝还勤于政事，以后百余年间9位皇帝大多没活过40岁。
当皇帝如此短命，说明政治环境恶劣。
但是东汉王朝也有许多令后世值得称赞的辉煌成就。
例如：东汉时牛耕已推广到长江和珠江流域，纺织业也是世界第一；中医发展到较高水平，出现名医华佗，医圣张仲景，日本至今还有研究《伤寒杂病论》的学会；宦官蔡伦改进造纸术，此后纸的使用日益普遍，成为人们广泛使用的书写材料，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
班固几次大破匈奴匈奴，巩固了西域版图。
关于这些内容，本单元的后面几节课将会有所学习。
四、板书设计。