部编版七年级历史上册《第13课 东汉的兴衰》教案
部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案3篇
部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案3篇Lesson 13 the rise and fall of the Eastern Han Dynasty部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案3篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：东汉兴亡范本规范版2、篇章2：部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案3、篇章3：部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案篇章1:东汉兴亡范本规范版【教学目标】1.知道光武中兴、外戚宦官交替专权及黄巾起义。
2.通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作用，基本掌握历史比较法的运用方法。
3.通过对光武中兴原因出现原因分析，认识王朝的兴亡与统治者的治国方略息息相关。
从而培养历史唯物主义观点，正确分析历史人物、历史事件。
【学习重点】光武中兴、外戚宦官交替专权【学习难点】东汉后期社会动荡的主要原因。
【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“光武中兴”;第二部分为“外戚宦官交替专权”;第三部分为“黄巾起义”。
一、光武中兴1.阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、人物、都城）2.东汉建立之初，当时统治者（光武帝）采取了哪些治国措施?出现了怎样的盛世局面?3.光武帝以“柔术”治天下与西汉时“休养生息”政策有什么异同?相同点：从背景和目的看，统治者都吸取了前朝亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝，社会动荡的局面而采取的对策;从措施上看，主要是减轻农民负担，来恢复发展生产，但得利最大的还是豪强地主;从效果上看，都出现了盛世局面。
历史部编版七年级上册同步教学设计第13课《东汉的兴衰》
历史部编版七年级上册同步教学设计第13课《东汉的兴衰》一. 教材分析本课《东汉的兴衰》是历史部编版七年级上册的教学内容。
教材从光武帝刘秀重建汉朝开始，讲述了东汉时期的历史变迁，包括东汉的兴起、东汉的繁荣、黄巾起义以及东汉的衰落。
通过本课的学习，学生可以了解东汉时期的历史发展脉络，理解东汉兴衰的原因，培养学生的分析能力和历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认知能力。
但学生在分析历史问题时，可能缺乏深入的思考和全面的分析。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度思考问题，培养学生的批判性思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的兴起、繁荣、衰落的过程，掌握东汉时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到历史的变迁和社会的发展，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：东汉的兴起、繁荣、衰落的过程。
2.难点：东汉兴衰的原因分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示东汉时期的历史事件和人物。
2.教学素材：收集相关的图片、视频等资料，用于创设历史情境。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示东汉时期的地图，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现东汉的兴起、繁荣、衰落的过程，让学生了解东汉时期的历史发展脉络。
3.操练（10分钟）学生根据学习任务单，分析东汉兴衰的原因，教师引导学生进行思考和讨论。
4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对东汉兴衰原因的理解程度，巩固所学知识。
3.13《东汉的兴衰》教学设计-统编版七年级历史上册
二、东汉中后期的政局动荡
学习任务三
了解东汉中后期的政治动荡。
活动1
组织学生活动：请小组组长代表本组在两项活动里任选其一，小组合作，完成相关问题。（1）出示“外戚、宦官交替专权”关键词组，指导学生阅读《相关史事》，将关键词进行排序，并分析其出现的根源。（2）出示《东汉绿釉陶水亭》《东汉宅院画像砖》文物图片，指导学生综合介绍该文物是如何体现“豪强大族势力的膨胀”的。
三、黄巾起义
学习任务四
了解黄巾起义基本史事。
活动1
出示《材料研读》，指导学生结合所学知识，分析这首民谣的创作背景，并说说这首民谣反映出当时民众什么样的情绪。
活动2
指导学生自主阅读第二子目及《相关史事》，填写黄巾起义关键信息表（时间、领导者、特点、结果、影响）。
活动3
出示《知识拓展》，设问：黄巾起义与州牧割据有何联系？州牧割据与东汉的“衰”又有何关系？
自主学习，阅读教材，填写表格中光武帝的施政措施。
阅读材料，思考回答：史称“光武中兴”。人口增长、垦田增加、社会安定、徭役减轻、百姓富裕、社会经济发展等。
对比表格内容，并从多角度回答问题：从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训；从目的上看，都是为了缓和阶级矛盾，稳定社会局面；从措施方面看，都是通过减轻农民负担来恢复、发展生产（都以民为本、发展民生）等。
B
查找了较少或并未查找资料；简单介绍文物知识；语句较为通顺，错别字较多。
C
③结合时代背景，试猜想东汉击鼓说唱俑所“说唱”的内容，并提供相应依据。（100字左右）
能够综合结合时代背景和所学知识进行合理猜想；猜想过程有理有据；表述规范、准确，逻辑清晰，无错别字。
第13课 东汉的兴衰教学设计
2024部编版七上《第13课东汉的兴衰》教学设计新课标要求课标内容：“了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。
”此部分内容包括西汉后期腐败的政治局面和王莽改制、刘秀建立东汉并形成光武中兴局面的经过以及东汉中后期政局动荡并引发黄巾起义的状况。
教学背景分析(一)学生情况分析本课的授课对象是七年级的学生，其认知水平与分析能力有限，且学生对于东汉历史知识较为陌生，因而设计要深入浅出，通俗易懂。
从内容来看，要在一个课时内构建立体的东汉王朝，必须有所取舍，突出重点、突破难点，用图片、历史小故事等方式激发学生的兴趣，培养学生多角度分析问题的能力。
(二)教材内容分析“东汉的兴衰”是2024部编版初中历史教科书《中国历史》七年级上册第13课，各子目按照时间顺序排列，第一子目“东汉建立与光武中兴”是东汉前期、第二子目“东汉中后期的政局动荡”是东汉中后期，第三子目“黄巾起义”是东汉后期，其中第二、三子目存在因果关系，东汉中后期政治腐败，政局动荡，百姓生活悲惨，最终引发了黄巾起义，沉重打击了东汉王朝的统治。
教学目标1、知道东汉建立和光武中兴的基本史实，了解当时社会经济发展的具体表现。
（时空观念、史料实证）2、知道外戚宦官交替专权和豪强大族势力的膨胀是导致东汉走向衰亡的重要原因，知道黄巾起义加速了东汉的灭亡。
（唯物史观、历史解释）3、通过学习东汉的兴衰史，认识到社会安定是国家富强的基础和前提。
认识到人民的重要作用。
(家国情怀)教学重点和难点(一)教学重点光武中兴，教材从背景、措施、结果三个方面叙述的，背景可以从西汉后期朝政的腐败入手，结果方面可以以讨论的形式展开，让学生说出与文景之治的共同原因和启示。
(二)教学难点东汉中后期的政局动荡，指导学生阅读教材正文和外戚梁冀骄横统治的相关史事，了解外戚和宦官交替专权和豪强大族势力膨胀的史实，同时设计学生活动，让学生争取捋清示意图，理解背后深层次原因是封建专制皇权的至高无上，这些人只是“狐假虎威”。
部编版七年级历史(上)《第13课东汉的兴衰》教学设计
部编版七年级历史（上）《第13课东汉的兴衰》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第13课东汉的兴衰》主要讲述了东汉的建立、发展和衰落过程。
本课内容涉及光武帝刘秀重建汉朝、东汉时期的统治政策、外戚与宦官的权力争夺、黄巾起义以及东汉的衰落等方面。
通过对本课的学习，学生可以了解东汉时期的历史背景、重要事件和历史意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于东汉时期的历史事件和人物可能还较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生了解东汉时期的历史背景，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对历史事件的认知和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的建立、发展和衰落过程，掌握东汉时期的重要事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：东汉的建立、发展和衰落过程，以及黄巾起义的原因和影响。
2.难点：外戚与宦官的权力争夺，以及其对东汉时期的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生和演变。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的历史故事和实例。
2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容，准备提出问题和参与讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示东汉时期的历史图片，引导学生回顾上一课的内容，然后提问：“你们认为东汉时期是我国历史上的一个怎样的时期？”让学生发表自己的看法，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍东汉的建立、发展和衰落过程，重点讲解光武帝刘秀重建汉朝、外戚与宦官的权力争夺、黄巾起义等事件。
第13课 东汉的兴衰教学设计-2023-2024学年部编版七年级历史上册
第13课东汉的兴衰【课标要求】通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景。
【教材分析】本课分为三个部分，光武中兴;外戚宦官交替专权;黄巾起义。
简述了东汉建立初期在刘秀的励精图治下出现了光武中兴，中期以后，由于外戚宦官的专权导致政治腐败，最终走向衰落。
张角发动的黄巾起义虽然失败了，但是沉重打击了东汉王朝的统治，使之名存实亡。
【学情分析】东汉的兴衰内容分为三部分，每一部分故事性都是比较强的，所以对学生而言充满了趣味性。
学生也很好理解政治斗争的特殊，喜欢裸睡表像上的故事，所以打开本课的大门并不难。
本课应通过教学让学生理解历史现象背后的历史规律【学习目标】1.通过自主学习，能说出东汉的建立时间、建立者、都城。
通过分析史料，对比东汉初光武中兴和西汉初休养生息政策，分析归纳出“光武中兴”的具体措施和作用。
2.通过自主阅读课本，分析史料，梳理出并记住外戚、宦官交替专权和黄巾起义的基本史实。
3.通过对本课的学习，能总结出认识到光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复与发展起了促进作用，得民心者得天下。
【教学重难点】教学重点:光武中兴、黄巾起义教学难点外戚宦官专权【教学过程】任务一、自主学习，自我检测1.东汉建立的背景，时间，建立者，都城2.“光武中兴”的目的，具体措施和作用.3.东汉中期以后的政治特点4.黄巾起义时间，领导人，特点，结果，影响任务二、合作探究，交流展示5.根据材料，说说光武帝采取了哪些巩固统治的措施？材料一：刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，使得自西汉末年以来农民沦为奴婢的问题得到了极大的改善，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。
材料二：建武六年（公元30年），下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。
减省刑罚，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民”。
材料三：光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”，这样极大的减轻了人民的负担。
材料四：注意整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能以为地方官吏；并对地方官吏严格要求，赏罚从严。
人教部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴衰》教学设计
人教部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴衰》教学设计一. 教材分析本课《东汉的兴衰》是人教部编版七年级历史上册的第13课，教材主要围绕着东汉的建立、发展、衰落过程进行叙述。
通过本课的学习，学生可以了解到东汉的历史沿革，掌握东汉时期的重要历史事件，如光武帝中兴、明章之治、外戚宦官专权、黄巾起义等。
同时，教材还涉及到东汉时期的社会矛盾和民族关系，为学生全面了解东汉历史提供了丰富的史料。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于东汉这段历史可能还比较陌生。
学生在学习过程中，需要通过图片、地图、史料等材料，直观地了解东汉的历史发展。
此外，学生对于历史上的社会矛盾和民族关系可能还比较困惑，需要在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的建立、发展、衰落过程，掌握东汉时期的重要历史事件，如光武帝中兴、明章之治、外戚宦官专权、黄巾起义等。
2.过程与方法：通过图片、地图、史料等材料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识东汉时期的社会矛盾和民族关系，培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：东汉的建立、发展、衰落过程，重要历史事件如光武帝中兴、明章之治、外戚宦官专权、黄巾起义等。
2.教学难点：东汉时期的社会矛盾和民族关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等材料，创设历史情境，让学生身临其境地学习历史。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、地图、史料等。
2.教学设备：多媒体设备、投影仪等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教材、教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，简要介绍东汉的地理位置和历史背景，引导学生进入学习状态。
《第13课 东汉的兴衰》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版年级上册
《东汉的兴衰》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够描述东汉建立及兴盛的历程，理解其背景和影响。
2. 培养学生的历史分析能力和评判能力，能够客观评判东汉的兴衰。
3. 通过对东汉兴衰的学习，增强学生对历史事件的理解和反思。
二、教学重难点1. 教学重点：东汉的建立、兴盛和衰亡过程，以及其背后的社会、政治、经济因素。
2. 教学难点：如何引导学生客观评判东汉的兴衰，理解历史事件的复杂性和多元性。
三、教学准备1. 准备相关历史图片和视频，以辅助教学。
2. 制作PPT课件，包含历史事件的时间、地点、人物、事件经过等详细信息。
3. 准备教室互动环节所需道具，如小组讨论的桌椅等。
4. 提前安置学生预习相关内容，以便在教室上进行讨论和交流。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示汉朝的地图，让学生们观察汉朝的版图，并引导学生们思考：为什么汉朝的版图能够如此辽阔？在回答这个问题之后，我们可以引出东汉的历史背景和主要内容。
（二）讲授新课1. 讲授东汉的建立和繁荣通过展示东汉时期的文物、壁画、历史遗迹等图片，让学生们了解东汉时期的繁荣景象。
同时，可以通过讲述历史故事，如黄巾起义等，让学生们更好地理解东汉的兴衰过程。
2. 讲授东汉的衰落通过讲述东汉末年的政治腐败、社会动荡等问题，让学生们了解东汉衰落的原因。
同时，可以通过引导学生们思考：如何避免历史的重演，来深化学生们对历史的理解。
3. 讲授东汉的文化和科技通过展示东汉时期的文学作品、科技发明等图片和资料，让学生们了解东汉时期的文化和科技成就。
同时，可以通过讨论：这些成就对后世的影响是什么？来激发学生们对历史文化的兴趣。
（三）教室互动1. 小组讨论：学生们可以分组讨论东汉兴衰的原因和影响，并分享自己的看法和观点。
2. 角色扮演：教师可以组织学生们进行历史情景剧表演，如黄巾起义等，来加深学生们对历史事件的理解。
3. 提问与回答：学生们可以向教师提问，教师进行解答和引导，增进师生之间的互动和交流。
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1.从表格中（见课件）你发现了什么问题？这会导致什么局面？
答案：①继位的黄帝大多年幼，无法主政。②外戚宦官交替专权。
2.分析材料（见课件）并结合教材知识，说说这首童谣反映了当时什么样的政治状况？外戚宦官交替专权给东汉社会带来了哪些影响？
答案：①反映出外戚骄横统治下的政治腐朽，社会不公。②导致政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃；动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。
过渡语：外戚、宦官轮流把持朝政，任用亲信，导致政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，其中最遭殃的就是广大人民了，面对这样的状况，民间有什么样的情绪呢？
板块三黄巾起义
1.阅读材料和图片（见课件），并结合教材知识，分析黄巾起义爆发的原因。
答案：东汉后期的朝政越来越腐败，时局动荡不安，大批贫民流离失所，自然灾害频繁发生。人民反抗的情绪在民间蔓延。
2.观看视频《东汉末年的黄巾起义》（见课件），结合教材知识，列表归纳黄巾起义的过程和结果。
答案：
事件
时间
领导人
装扮
宗教
结果
黄巾起义
184年
张角头裹黄巾太平道 Nhomakorabea失败
3.根据材料（见课件）并结合教材知识，你觉得这次起义的最大特点是什么？
答案：有组织有准备的农民大起义。
4.观察《汉末军阀割据图》（见课件）并结合教材知识，分析黄巾起义对东汉政权造成的影响？
教师
随笔
二、新课讲授
板块一 东汉建立
1.根据汉代历史时空年代尺和人物图片（见课件），结合教材知识，指出西汉灭亡后朝代更替情况。
答案：①公元9年，外戚王莽夺权建立新朝。②25年，刘秀建立东汉，定都洛阳。
2.观看视频《光武中兴》，分析材料（见课件）并结合教材知识，概括光武帝巩固统治的措施。
答案：光武帝多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
答案：沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
结束语：秦汉的大一统在中国发展史上具有重要的意义。它确立了中华民族大一统的政治体制和中华文化共同体的观念，造就了全民族的政治文化认同心理。光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现繁荣景象。东汉中后期，外戚、宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。
不足之处是：教学环节还需要再精心设计，教学过渡语言还有待打磨。
答案：①原因：统治者吸取前朝灭亡的教训；调整统治政策，轻徭薄赋、减轻人民负担；统治者善于用人、虚心纳谏；勤俭治国，反对奢侈浮华等。②启示：统治者要以史为鉴、爱惜民力，顺应历史潮流；维护国家的统一、社会的安定、政策得当、发展经济等。
过渡语：光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现了繁荣景象。东汉中后期，外戚与宦官交替专权，社会政治日益黑暗。
板书
设计
一、东汉建立
1.新朝：9年，王莽建立
2.东汉：25年，刘秀，洛阳
3.光武中兴：释放奴婢、减轻农民负担和刑罚、合并郡县、裁减官员、惩处贪官污吏、允许北方少数民族内迁
二、外戚宦官交替专权
1.时期：东汉后期
2.表现：外戚与宦官交替专权，轮流把持朝政
3.影响：动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡
三、黄巾起义
3.了解东汉的建立及光武中兴局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。
重点
难点
重点：光武中兴，东汉外戚宦官交替专政，黄巾起义。
难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。
教法
学法
以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。
自主学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，出自汉景帝子长沙定王刘发一脉，刘秀的先世，因遵行“推恩令”的原则而从列侯递降。到他父亲刘钦这一辈，只是济阳县县令这样的小官员了。“仕宦当作执金吾（yù），娶妻当得阴丽华”刘秀年少时的理想，日后成了千古名言，引发了许多“乱世枭雄”的共鸣。刘秀与阴丽华的爱情故事也千古传颂。东汉王朝是怎样建立起来的呢？当时的朝政出现了什么样的状况？东汉又是如何走向衰亡的呢？一起走进《东汉的兴亡》的学习吧。
1.时间、人物：184年，张角
2.结果：失败
3.影响：沉重打击了东汉的统治
当堂达标
见学案、课件，学案、课件同步使用
教学
反思
在本节课的教学过程中，结合学生自主学习和合作探究相结合的学习方法，符合新课改的要求。史料的选择内容广泛，既有文献史料，又有图片史料，通过试题形式的呈现既节省了时间，又落实了核心素养，教学目标落到了实处。
3.分析图表（见课件）并结合教材知识，归纳汉光武帝采取的上述措施，取得了什么样的成效？
答案：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
4.西汉出现“文景之治”和汉武帝巩固大一统的盛世时期；东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。请概括古代盛世局面出现有哪些共同原因？有何启示？
部编版七年级历史上册《第13课 东汉的兴衰》教案
教学
目标
1.了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考光武中兴局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。
2.通过史料、历史年表研读， 了解中国古代纪年的主要方法，掌握识读历史年表的基本技能。识读《东汉形势图》，观察东汉疆域的变化。