蒙台梭利生平简介
蒙台梭利生平及教育思想-蒙台梭利生平及教育活动
三、蒙台梭利的教育影响
玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她 所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻 地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会 发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育， 她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法 从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志， 从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提 供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪 赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
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第一章 蒙台梭利的生平及教育思想
蒙台梭利的生平及教育活动
一、 蒙台梭利生平
1.生平简介
蒙台梭利生于1870年，逝世于1952年， 终年82岁，玛利亚∙蒙台梭利博士是教育 史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家， 意大利历史上第一位学医的女性和第一位 女医学博士。国际上称她为 “真正优秀 教师而闻名世界史上的教育家”。
玛利亚∙蒙台梭利 1870年-1952年
2.蒙台梭利生活的时代
（一）科学和生产力迅速发展 （二）资本主义扩张时期 （三）思想迅速解放时期 （四）教育革新运动兴起
二、蒙台梭利教学法—发展历程
1906年
1907年
1913年
1915年
正式开始她教 育家的生涯
创建“儿童之 家 “, 开 始 蒙 台梭利教学法 的实验
成 立 “ 蒙 台 蒙台梭利学校 梭利协会” 遍布世界各大
洲
二、蒙台梭利教学法—主要贡献
蒙台梭利教学法作为世界儿童教育三 大模式之一，被称为“日不落的教育”。 许多国家设有蒙台梭利协会和蒙台梭利 教师培训中心。世人推崇蒙台梭利为伟 大的“科学家”，是因为她终身以科学 实验、 观察分析的方法发现了 “教育 人类” 的科学方法，世人推崇她为伟 大的“教育家”。
蒙台梭利生平介绍
玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，者，的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。
倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“”、“”等概念。
代表作品《孩子》《》《有吸收力的心灵》《》个人生平玛利娅·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利（(Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇。
父亲亚历山德鲁·蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
蒙特梭利五岁时，因父亲调职而举家迁居罗马，开始了她的求学生涯。
蒙特梭利虽是独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，如要求她守纪律，同情和帮助穷苦和残疾的儿童。
因此她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们。
玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。
有个老师对学生很严格，很权威，不尊重，不关心。
有一次这位老师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起“这对眼睛”，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。
在安科纳上小学时，蒙台梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向，对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。
十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。
且于1886年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。
中学毕业后，在进入国立达芬奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学。
蒙台梭利简介
蒙台梭利简介蒙台梭利（Maria Montessori，1870年－1952年）是意大利教育家、医生和哲学家，被誉为现代教育的奠基人之一。
她是第一个通过科学研究和实践基础，发展出综合教育法的人。
蒙台梭利的教育理念以儿童为中心，注重培养儿童全面的身心能力。
她的教育方法在全球范围内得到了广泛的认可和推崇，并对现代教育产生了深远的影响。
蒙台梭利的生平经历对她的教育观念产生了重要影响。
她出生于意大利的奇瓦塔维基亚小镇，家境贫寒。
她意志坚强，勤奋学习，毅然决定攻读医学专业，成为意大利史上首位女医生。
蒙台梭利深入研究了儿童心理学、哲学和进化论，并开始关注教育问题。
早在1900年，蒙台梭利开始在罗马贫民区的一个日托中心工作。
她对学龄前儿童的观察启发了她对教育的新见解。
她发现，儿童具备自主学习的天赋，并通过自由选择的方式与环境进行互动，从中获得知识和技能。
她认为，儿童在敏感期（学习特定技能的特殊时段）更容易吸收和掌握知识。
蒙台梭利的研究引发了她对教育方法的革新和改革的兴趣。
蒙台梭利的教育方法强调创设适合儿童学习的环境。
她提供了一系列特制的教育材料，并设计了一套有序、结构化的教育课程。
这些材料主要包括了日常生活技能的练习、数学、语言、科学以及音乐和艺术等方面的教学内容。
通过自由选择和自主决策，儿童在这种环境中能够按照自己的兴趣和节奏进行学习。
蒙台梭利教育法的一个关键特点是“授人以鱼，不如授人以渔”。
她强调培养儿童的自主性和创造性思维，以便他们能够自主学习和解决问题。
她相信，教育的目的是助儿童发展良好的品格、独立思考和适应社会的能力，而不仅仅是传授知识。
蒙台梭利教育法的实施需要专业的教师。
她要求教师具备对学生的观察和洞察力，以便能够提供个性化的指导。
教师需要了解儿童的需求和兴趣，并在学习环境中提供必要的辅导和支持。
蒙台梭利还强调，教育应当与社会环境紧密相关，儿童需要在社群中学习和交往。
蒙台梭利教育法在全球范围内得到了广泛的推广和应用。
蒙台梭利生平简介及著作
1911 年巴黎、英国、美国蒙特梭利学校 先后设立。
1913 年第一届国际训练课在罗马开课。
1914-1952( 1914-1917 年在美国进行培训。 推广教育法 1939 年提出并进行全宇宙教育和和平教
阶段） 育。
3
蒙台梭利 著作
1949-1951 年连续三年被提名诺贝尔和 平候选人。 1952 年逝世于荷兰家中（享年 82 岁）。 童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸 引力的心灵》、《蒙特梭利早期教育法》、 《蒙特梭利儿童教育手册》《家庭中的 高级蒙特梭利教学法》、《青春期及其 后的教育》、《育人类学》、《和平教 育》等。
马大学精神病诊所担任助理医师。
1897-1901
提 出 发展智力需要通过手的活动。 两点 理论 克服智力不足要靠教育的手段。
(致力特殊儿 1898 年提出“儿童心理缺陷和精神病患成为最年轻的国立启智学校校 长。
2
提 出 教育时间过晚。 两个 方面 现有的教育方法错误。 1902-1907
1
蒙台梭利生平简介及著作
出生于意大利，是教育史上一位杰出的
1870-1883 （少儿期）
幼儿教育思想家和改革家。 1875 年搬家罗马接受教育，1883 年考入 米开朗基罗技术学院，立志成为工程师，
数学成绩优异。
1886 年进入达文奇工科大学，学习了自
1884-1896 (青年期）
然科学和现代语言。 1892 年进入罗马大学医学院学习，1896 年成为意大利第一位女医学博士，在罗
1901 年辞去校长，重回罗马大学修读卫
(研究正常儿
生学、社会学、教育学、心理学，甚至
童时期）
哲学等。
1904-1908 年担任罗马大学教育学院之 自然科学与医学课程教授。
蒙台梭利生平
蒙台梭利(Maria Montessori，1870～1952)： 1870年8月31日出生于意大利安科那省，是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家,是意大利的第—位女医学博士。
大学毕业后从事特殊儿童教育，而后又致力于正堂的儿童教育。
1907年1月6日，她在罗马创办了第一所“儿童之家”。
创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，开办了国际培训班，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。
蒙台梭利由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”、“20世纪全世界最伟大的教育实践家之一”。
她在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》等著作先后被翻译成37种文字，她所创立的幼儿教育方法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，有100多个国家引入了蒙台梭利教育法。
1949—1951连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人,联合国教科文组织宣称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。
蒙台梭利伟大的一生：1、成长和学习阶段（1870—1896）1870年意大利独立，八月三十一日，玛利亚·蒙特梭利于出生于意大利安科那省，是家中唯一的独生女。
父亲是保守、严谨的军人，母亲是虔诚的天主教徒，因此蒙台梭利从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
5岁的时候，举家迁居罗马。
13岁时进入米开朗基罗技术学校（高中）。
成绩优异，尤其是数学。
这为蒙台梭利的理论之一“发展数学心智是培养抽象思维的思想来源”奠定了基础。
16岁时进入达文奇工业技术学院，4年时间学习了自然科学和现代语言。
20岁自达文奇工业技术学院毕业后，蒙台梭利选择了学医。
这在当时的社会和家庭中都是极其反对的。
但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制，凭着她不屈不挠的努力，先以杰出的成绩就读于罗马大学,然后获准进入医学院研读。
蒙台梭利生平
成长阶段： 1870年-1886年 跟父母生活在一起，父亲是贵族后裔，军人，性 格平和，保守；母亲博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为 独生女的蒙特梭利深得父母的宠爱，受过良好的家庭教育。 1882年 12岁，随父迁居的罗马，在此完成中等教育。中学毕业 后，曾一度进入技术学校学习工程。不久，她对医学产生浓厚的 兴趣，考入罗马大学医学院，立志学医。 1896年 26岁，获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大 利的第一位女医学博士。
蒙特梭利（1870-1952） ——幼儿心理学大师
玛丽亚•蒙台梭利（Maria Montessori 1870—1952）被称为20世纪最 杰出的幼儿教育家。世界上称她为“真正的优秀教师而闻名世界的教育实 践家”
1949年-1951年 连续三次被提名为世界诺贝尔奖候选人 1870年 在意大利安科纳省卡拉法镇出生 1952年 逝世，享年82岁
准备阶段： 1896年-1906年 罗马大学附设院任助理医师。 1898年 在意大利都灵（Turin）的教育会议上讲演，提出了自己的 独特的见解：“儿童心理缺陷的精 神病患主要是教育问题，而不是医学问 题，教育训练比医疗更为有效。”引起了医学界和教育界的强列反响。 1899年，在罗马创立国立儿童心理治疗学校。被任命为学监。同时在此校 开办了低能儿童教育的教师培训班。 1901年 再次进入罗马大学哲学系深造、教育学、实验心理学和人类学。 1904年，受罗马大学之聘讲授人类学。在意大利杰出人类学家塞吉 （Gulsepp e Sergi）的影响下从事教育人类学的研究，并到各中小学进行 调查。
启蒙阶段： 1907年1月，在罗马圣罗伦佐区贫民窟创办第一所“儿童之家”，接纳3至7 岁儿童，将自己改进后的塞贡法运用于正常儿童的教育。同年4月和11月 第二、第三所“儿童之家”在该区相继建立起来。
玛利亚·蒙台梭利博士的生平与工作
玛利亚·蒙台梭利博⼠的⽣平与⼯作⼀、玛利亚·蒙台梭利的⽣平（1870-1952）：1、成长阶段（1870—1896）玛利亚·蒙台梭利1870年出⽣于意⼤利⼀个名叫Chiaravalle (Ancona)的⼩镇，于1952年辞世。
她是家中唯⼀的孩⼦，12岁时，⽗母为了让她接受更好的教育，举家搬迁到罗马；14岁时，玛利亚·蒙台梭利的家庭教师发现了她在数学⽅⾯的的特长，后来她进⼊了⼀所技术学校，希望成为⼀名⼯程师，这在当时是极为罕见的，因为那时⼥性是不能像男⼈⼀样接受正规教育的，⼥性在那个年代所接受的教育都知识为了让其变成⼀名家庭主妇。
即使⼀个⼥孩⼦再优秀，也顶多被培养成⼀名⽼师⽽已。
玛利亚·蒙特梭利在技术学校⾥学习的过程中，她慢慢发现她更热衷于成为⼀名医⽣。
当然，在那个时代，⼥性是被禁⽌进⼊⼤学学习医学的，因此她抛开了社会舆论，摆脱了⽗亲和其⽗亲朋友们的百般阻挠，耗费了很多时间和精⼒终于进⼊了罗马⼤学成为了医学院的学⽣，但即使⼊学了学校还是对她要做的事情做了⼀些规定和限制，其中⼀点是她不被允许和男⽣⼀起研究⼫体，这⼀限制使得她没有办法了解⼫体，学不到应该学的内容，于是，她耗费了更多的⾦钱去请求看守停⼫间的⼈，希望能被同意晚上可以去停⼫间做解剖的⼯作，在这她花费了很多时间和努⼒。
1896年，玛利亚·蒙台梭利以全班第⼀名的成绩从罗马⼤学的医学专业毕业了，因此通过她⾃⾝的努⼒受到了周围同学、同事、⽼师及家⼈的认可和尊敬。
由于当时社会对⼥性的歧视，玛利亚蒙台梭利因她⾃⾝的经历，1896年她还成为了意⼤利国会举办的关于⼥权的会议的议员。
2、准备阶段（1896—1906）1896年玛利亚·蒙台梭利从罗马⼤学毕业后在罗马的Orthophrenic Clinic的精神诊所当了⼀名医⽣，这个诊所诊疗的是在精神上和⾝体上有缺陷的成⼈和孩⼦，玛利亚·蒙台梭利当时在诊所⾥负责翻阅病例，然后找出哪些是需要接受特殊治疗的病⼈。
蒙台梭利生平介绍
蒙台梭利生平介绍文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，者，的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。
倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“”、“”等概念。
代表作品《孩子》《》《有吸收力的心灵》《》个人生平玛利娅·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利（(Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇。
父亲亚历山德鲁· 蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
蒙特梭利五岁时，因父亲调职而举家迁居罗马，开始了她的求学生涯。
蒙特梭利虽是独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，如要求她守纪律，同情和帮助穷苦和残疾的儿童。
因此她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们。
玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。
有个老师对学生很严格，很权威，不尊重，不关心。
有一次这位老师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起“这对眼睛”，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。
在安科纳上小学时，蒙台梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向，对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。
十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。
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蒙台梭利
玛丽亚蒙台梭利是20世纪意大利杰出的幼儿教育，也是西方教育史上与福禄培尔齐名的两大幼儿教育家之一。
她创办了举世闻名的儿童之家，撰写了大量幼儿教育理论著作，对有关儿童及其发展、感觉教育、纪律教育等一系列问题进行了集中且详尽地阐述，她以自己辛勤的劳动与不懈的努力，推动了新教育运动及儿童教育的发展。
生平简介
蒙台梭利从小深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育，养成了自立自强的独立个性以及热忱助人的不爱胸怀，1896年秋，蒙台梭利从罗马大学医学院毕业，成为意大利历史上第一位女医学博士，毕业后不久，她被罗马大学聘任为该校附属精神病诊所的助理医生，开始从事智障儿童的治疗工作，并由此开始对智障儿童教育产生兴趣。
1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的一所新型的儿童教育机构，并命名为儿童之家，在那里她将最初适用于低能儿童的教育方法，经过适当修改运用于正常儿童，并取得了巨大成功，引起社会的广泛关注，为了总结儿童之家的实验和理论，蒙台梭利于1909年出版《蒙台梭利方法》一书，被译成20多种文字在世界各地流传，成为当时最为畅销的非小说类书籍之一。
除《蒙台梭利方法》外，蒙台梭利的主要著作有《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《儿童的发现》等。
蒙台梭利的发展观
从发展的观点出发，蒙台梭利认为幼儿时期是人的一生中最重要
的时期，她认为儿童存在着与生俱来的内在的生命力，教育的目的就在于开发儿童身上的内在潜力，使之获得自然的、自由的发展。
蒙台梭利指出，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果，为促进儿童的发展，有必要提供一个良好的环境，这个环境必须充满温暖，有着丰富的营养，且所有的东西都不会对儿童有害。
在这样的环境里，儿童的身心能得到自然的发展，有助于她们创造自我和自我实现。
在她看来，儿童之家就是这样的环境，她还指出在幼儿的心理发展过程中，会出现各种敏感期，例如手的敏感期、行走的敏感期、语言的敏感期等。
当敏感期出现时，学习也特别容易且迅速，此时就是教育的最好时机。
因此成人必须善于识别这些敏感期，并创造条件予以最大程度的利用。
论感觉教育
蒙台梭利教学法包含肌肉训练、感觉训练、初步的知识学习、实际生活练习四大重要内容，其中感觉教育在蒙台梭利的教育理论体系中占有重要地位，也是儿童之家的主要特色，她的感觉教育主要包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等方面的感官训练，其中以触觉训练为主。
在感觉训练的实施上，蒙台梭利认为应遵循两个原则，第一，自我教育原则，她提倡让儿童根据自己的意愿和能力进行自由选择教材教具，并独立操作，试着去把握自己和环境，只有这样才能激发儿童的内在动机，达到最好的学习效果。
第二，循序渐进原则，感觉教育的实施应从儿童的身心发展特点出发，并结合儿童所处敏感期及个体
差异，采取与之相适应的步骤和方法训练教育儿童，为实施感觉教育蒙台梭利专门设计了一系列教具材料，供儿童自由选用，进行自己的独立作业与活动。
此外，她还有一套严格的教学方法及各种教具材料的出现要有一定的顺序，练习要有一定的步骤教师的职责在于像儿童提供证据材料，并并传授使用方法，让儿童根据教具本身的规则及要求进行练习，并改正错误。
论纪律教育
在蒙台梭利看来纪律和自由是一件事物不可分离的两部分，犹如一枚铜币的两面，在她的纪律教育理论中有两个重要观点，其一，纪律意味着自由，纪律只能建立在自由活动的基础上，并在自由活动中表现出来，其二，纪律与自由并不矛盾，儿童所享有的自由，是一种自我教育的自由，并非为所欲为的放任自流，蒙台梭利强调在工作中促进儿童的发展，形成儿童的纪律意识。
在儿童之家中，蒙台梭利发现儿童通过自由选择，使自己沉浸于工作，学会了依靠自己从工作中获得乐趣，满足自己的欲望，儿童以个体工作方式自发的工作，在工作中学会了尊重她人的工作权利，并懂得善和良好的规范，其结果是人人专注于自己的工作，儿童之间没有妒忌，没有争吵，独立工作方式培养了绝对平静的气氛，良好的纪律也就体现出来了。
蒙台梭利毕生致力于探讨科学的幼儿教育方法，她的幼儿教育思想受到世界各国广泛的关注，对于现代儿童教育的改革和发展产生了深刻的影响。