2021教师资格证面试小学语文教师招聘、考编、面试无生试讲万能模板(适用于部编版小学语文教材)
教资面试——小学语文试讲万能稿
教资面试——小学语文试讲万能稿同学们,通过前面的研究,我们已经了解了这篇课文的主要内容。
那么,在这个主题下,文章又是如何进行描述的呢？让我们一起来看看文章的脉络。
首先,文章从什么角度入手呢？请同学们思考一下。
(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你说得非常清楚！接下来,文章又从哪个角度进行描述的呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你的回答很到位,很清晰！最后,文章又从哪个角度进行总结的呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你的回答很准确,很全面！通过这样的分析,我们已经了解了这篇课文的脉络。
下面,让我们再来读一遍课文,注意文章的结构和脉络,看看有没有更深入的理解。
五、课堂讲解同学们,通过前面的研究和分析,我们已经对这篇课文有了相当的了解。
接下来,让老师来为大家详细讲解一下。
首先,我们来看看文章的开头。
文章通过什么方式引起了我们的注意呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你的回答很到位,很准确！接下来,文章从哪个角度进行了描述呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你的回答很清晰,很有条理！最后,文章从哪个角度进行了总结呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你的回答很全面,很准确！在文章的描述过程中,我们遇到了哪些生字词呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你的回答很棒,很标准！同学们,我们在课前已经研究了这些生字词,你们掌握得怎么样呢？(稍停顿)好,让我们来检查一下。
请同学们读一下黑板上的生字词。
(稍停顿)很好,你们的发音都很标准,很棒！最后,让我们再来读一遍课文,注意文章的语言表达和情感表达。
请同学们思考一下,作者通过这样的语言和情感表达,想要表达什么样的思想和情感呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你的回答很深刻,很有思考！六、课堂练同学们,我们已经对这篇课文有了比较深入的了解。
接下来,让我们来进行一些课堂练,加深对课文的理解和掌握。
首先,请同学们分组,选择一个段落进行朗读。
语文教师资格证面试试讲万能模板及话术
语文教师资格证面试试讲万能模板及话术一、开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！／各位评委老师好！我是今天面试····(学段）（学科）的X号考生。
我的试讲题目是《》（抽题题目）。
下面开始我的试讲。
二、导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事／播放一段视频／唱一首歌／猜个谜语／看一张图片／读一段文字／谈一谈对xxx的感受……听／看／读／完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问／感受进入今天新课的学习。
三、新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。
）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。
）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。
）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？／文章写了一件什么事情？／文章写了哪些景色？这些景色有何特点？／文章是按照什么顺序描写xxx景物的？／文章可以分为几个部分？3、精读课文，品词析句悟情感。
A.找句子：请同学们找出文中描写xx人／xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。
B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？／作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？／作者描写的对象为什么要这么做？／这样做会怎么样？／你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。
小学语文教师招聘面试——试讲稿模板
小学语文试讲面试10分钟一、试讲面试注意事项：1.状态精神饱满，在开始和评委老师问好的时候就要进入状态，试讲是课堂的模拟复现，虽然试讲时没有学生，但是你一定要假想下面考官就是学生，“声情色并茂，情感意交融”，带着真实的情感表现出来才能感染别人！2.声音保持全程微笑，声音饱满，不要太快，不要太小，不要太尖，抑扬顿挫要有力量感，语速要慢，才能带入情感!微笑亲和，抑扬顿挫，感觉眉眼儿都在说话！根据抽到的文本内容，时而开心、时而惋惜、时而惊奇、时而悲伤，能让评委也跟着你的节奏，完全投入课堂中，你就赢了！3.眼神：敢于直视考官，面带微笑要和评委有眼神交流，不要看着天花板或者是地板。
评委就是你的假想学生，“座下无生胜有生”，演，就要有灵魂，面试能赢的都是戏精啊！4.动作：身体不要晃，要稳，举手投足要有力量感，肢体语言自然得体，讲课中要有走动，不要一直站在那里不动，学生在下面讨论时，从讲桌上走下来，假装走到学生中，俯身倾听或查看，适当指点他们讨论，或者点评。
（这也是课堂中的小环节，细节决定成败）5.互动：互动贯穿了整个试讲环节，假设提问学生回答时，最好设计一个错误回答，然后你可以强调下，这样才像一个真实的课堂，教师就是引导者，引导学生带着任务去学习、去思考、去讨论，互动无处不在。
6.评价：评价语最好不要重复。
多创设问题情境和互动，多提问，请学生回答时，眼里还要有期盼的目光！评价他们的时候眼里要有鼓励，赞赏，真诚最可贵！7.板书：板书是一种直观的、一目了然的输出信息的重要手段。
不要过于求急求快，把每一个字写好。
这是小学语文老师的基本功和基本要求。
板书不需太多，结构清晰，重点突出即可，板书格式可以多样化，也是亮点。
（你太棒了！你真是个聪明的孩子。
从你的朗读中，我陶醉于其中的意境。
你是个善于观察的孩子。
老师被你感动到了。
）8.脱稿真正面试的时候，没有时间背稿的，背稿考验的是你的记忆能力，脱稿考验的是你的口语表达能力，脱稿更多的是靠你的语言习惯，和思维习惯，真正面试的时候，上台后70%都是靠语言习惯去表达，所以平时模拟练习期间，重在组织自己的语言结构和习惯，要有意识的让自己的语言变的更有逻辑，精彩，更投入。
无生试讲小学语文教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读生字，理解生字在语境中的意义。
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够通过朗读、讨论等方式，初步理解课文内容。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作探究等方式，培养学生自主学习的习惯。
- 通过朗读、讨论、表演等环节，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对课文内容的兴趣，激发学生对美好事物的热爱。
- 引导学生体会作者的情感，培养学生的同理心和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 生字的认读与书写。
- 课文内容的理解与朗读。
2. 教学难点：- 课文主题的把握。
- 学生对课文情感的理解与表达。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 朗读录音或音乐。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用图片、视频或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲授1. 生字教学：- 展示生字卡片，引导学生认读。
- 通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字的意义。
- 教师示范书写，学生跟写。
2. 课文朗读：- 学生自由朗读课文，注意发音、停顿和语调。
- 教师范读，学生跟读。
- 分小组朗读，互相纠正发音和节奏。
3. 课文理解：- 引导学生根据课文内容回答问题，加深对课文的理解。
- 组织学生进行讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 情感体验：- 引导学生体会作者的情感，通过朗读、表演等方式表达自己的感受。
- 可以播放相关的音乐或视频，帮助学生更好地进入情感状态。
（三）巩固练习1. 生字听写。
2. 课文内容填空。
3. 课后习题解答。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续阅读课文，巩固所学知识。
五、板书设计- 课题：XX课文- 生字：XXX- 课文内容：XXX- 情感体验：XXX六、教学反思1. 教学过程中是否达到了教学目标。
2. 学生是否掌握了教学重点和难点。
小学语文教资面试模板范文
小学语文教资面试模板范文范文一：自我介绍大家好，我是XXX，很荣幸能有机会参加小学语文教资面试。
我拥有XX年的小学语文教学经验，对于小学语文教育和教学理念有着深入的理解和独到的见解。
在过去的教学工作中，我注重培养学生的语文素养和阅读能力，并且在激发学生学习兴趣、引导学生独立思考等方面取得了优秀的成绩。
范文二：教育理念在我的教育理念中，我认为语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和思维能力。
我注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过经典文学作品和优秀作文的引导，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和批判思维。
同时，我注重培养学生的写作能力，鼓励他们表达自己的思想和感受，并通过写作锻炼学生的文字表达和逻辑思维能力。
范文三：教学实践在教学实践中，我注重通过多种教学手段和方法来激发学生的兴趣。
我善于通过故事、游戏、图片等形式将抽象的知识转化为具体形象，使学生更易于理解和记忆。
同时，我也注重与学生的互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和探索精神。
在课堂上，我注重培养学生的创造力和批判思维。
我鼓励学生提出自己的观点和看法，并尊重不同的意见和观点。
在批改作文时，我注重给予学生及时、具体的反馈，帮助他们发现问题并改进。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们自主拓展阅读资源，通过自主学习提高自己的语文素养和能力。
范文四：发展规划作为一名小学语文教师，我深知自己的不足之处，同时也对自己的未来有清晰的规划。
我将继续提升自己的教育教学能力，不断学习和探索新的教学理念和方法。
我计划参加各种教育培训和学术研讨活动，不断丰富自己的知识和经验，并将其运用到实际教学中。
另外，我还计划加强与学生家长的沟通和合作，与家长共同为学生的成长和发展贡献力量。
我相信只有与家校合作，才能更好地促进学生全面发展。
最后，我也希望能有机会参与学校的教研活动，与其他教师共同分享经验和心得，提升自己的教学水平。
通过不断的反思和改进，我相信可以成为一名更好的小学语文教师。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
小学语文无生试讲模板
小学语文无生试讲模板小学语文无生试讲模板一】开场语——印象分1、进入讲课室后，微笑着问好：各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX号。
2、以学生的角色进入，说“上课！同学们好！请坐！”二】课堂流程教师为主导，学生为主体，选用符合内容需要和学生认识规律的教学方法，明显体现自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节。
三】板书板书内容不宜过多，刚开始可以慢慢写，让自己的紧张心情平复。
中间可以根据所授内容写出关键词、明显的小标题和情感，不必面面俱到，对于书写基本功不太好的教师要扬长避短，板书要尽量少而精。
四】结束语——印象分答辩结束后，说“谢谢评委老师！”并主动擦黑板。
一、导入1、同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？它有什么特点？（适合说明文）2、同学们，我们来看一小段视频。
你们从中看到了什么？有什么感受？（适合描写文）3、同学们，我们先听一首歌，你们从中听出了什么？有什么感受？（适合议论文）接着，让同学们一起看课题并板书。
二、初步感知，了解内容1、让同学们自由阅读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍。
如果有不懂的词语，可以和同桌讨论，也可以查字典。
2、让同学们看大屏幕，自由读一读，看哪个词语需要提醒注意。
以下内容有明显错误，已删除）无生试讲模板是一种教学形式，常用于教师教学研讨、教学评比和招聘教师等活动。
它可以缩短时间，不受学校和学生等条件限制，方式简单便捷，实效性较强。
在无生试讲模板中，教师通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情。
通过设问和层层深入的写作方法，引导学生深化理解，表达自己的感受和发现。
在模拟课中，教师可以根据不同的课程类型和教学目标，灵活运用无生试讲模板，提高教学效果。
无生上课是一种教学研究和教学研讨及评比等活动的形式，它是指教师在没有学生的情况下模拟实际的课堂教学来评比、研究和提高教师的教学能力与水平。
在无生上课中，教师需要设计好语言教案，包括口头语言和体态语，并在模拟课堂教学中进行上课，就像在演独角戏一样。
小学语文面试试讲教案万能模板
小学语文面试试讲教案万能模板教案标题：小学语文面试试讲教案万能模板教学目标：1. 通过本节课的教学，学生能够理解并正确运用课文中的生字词；2. 学生能够准确朗读课文，并能理解课文的大意；3. 学生能够运用所学知识，进行简单的创作。
教学重点：1. 生字词的理解和运用；2. 课文的朗读和理解；3. 创作能力的培养。
教学难点：1. 生字词的正确运用；2. 课文的深入理解；3. 创作能力的发展。
教学准备：1. 课文《小猫钓鱼》的复印件；2. 生字词卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入课题，介绍今天的教学目标。
2. 引导学生回忆上节课所学内容，复习与本节课相关的生字词。
Step 2：课文阅读（10分钟）1. 教师朗读课文《小猫钓鱼》，并指导学生跟读。
2. 分段解读课文，帮助学生理解课文的意思。
3. 提问学生对课文的理解，引导学生发表自己的观点。
Step 3：生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，依次介绍生字词的读音和意义。
2. 学生跟读生字词，并进行词义解释。
3. 教师与学生一起进行生字词的运用练习。
Step 4：课文朗读（10分钟）1. 学生分组进行课文朗读，每组选择一位代表进行朗读。
2. 教师进行点评和指导，帮助学生提高朗读的准确性和流畅度。
Step 5：创作活动（15分钟）1. 学生根据课文内容，进行创作活动，可以是续写故事、改编课文等。
2. 学生互相交流、分享自己的创作成果，并进行评价和指导。
Step 6：总结和拓展（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，并回顾教学目标是否达成。
2. 鼓励学生继续拓展课文内容，进行更多的创作和阅读。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 检查学生对生字词的理解和运用；3. 评价学生在创作活动中的表现和思维发展。
教学反思：1. 教案的设计是否能够满足学生的学习需求；2. 教学过程中是否能够有效引导学生的思考和创作能力；3. 教学评价是否能够准确反映学生的学习情况。
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此模板为部编版小学语文无生试讲万能模板，所有阅读课文都可以直接套用。
以下是无声试讲模板内容：
各位评委，工作人员好！
同学们，身体坐正，书本放好，目光集中看老师。
好，上课！同学们好，请坐！
一、导入
1.情境/插图/音乐/谈话
2.今天我们一起来学习第课《》(转身板书）请伸出食指和老师一起书空课题。
(此处可以解题)请齐读课题，齐读时不要拖音，要像说话一样自然，《》来，再读一遍。
3.读完课题，你有什么疑问？你说，xxx，你的问题很有价值！你来,xxx，老师听出你已经迫不及待想到文中一探究竟了！爱思考的孩子就是爱学习的孩子，现在让我们带着这些疑问一起自由朗读课文。
看清大屏幕上的自读要求，注意读书姿势。
（身体坐直，双手捧书，书本45°向上斜）好，开始读课文吧。
二、初读课文
1.(下台巡视，发现问题小声指导)孩子，书要捧起来读，这样才更有滋味！(继续巡视提醒)你边读边做记号，好习惯益终生！
(回到讲台)读完的同学已经轻轻将书放下了，读书的效果怎样呢？请看大屏幕上这三行词语，敢接受老师的挑战吗？(师示范正确举手姿势)
2.(纠音)谁来读读第一行词语，请你读第一行。
老师发现你将xx字音读错了，x 是(平舌/翘舌，鼻音/边音/前鼻音/后鼻音)。
来，请跟老师读两遍。
请你读第二行，嗯！声音洪亮，字正腔圆，请你当小老师带领同学们读一遍！
请你读第三行。
大家有没有发现他读这个多音字时有犹豫，不知该读x还是x，老师教你一招，根据注释判断读音，这叫据义定音法！请看大屏幕上这个字的不同读音和注释，根据在词语中的意思，可以判断应该读作xx，请你再读一遍。
其他同学拿出笔记本将这个字的不同读音和组词记下来！”
3.（理解词意）同学们看一看哪些词语是你不理解的。
最后面的男同学，你不理解xx这个词，谁来帮帮他，好，你来。
(2选1)
①你通过阅读文中的句子，知道了xx是……的意思.你真会读书！
②你通过查字典知道了xx是……的意思，字典真是学习的好帮手！
在理解词语时，可以运用联系上下文/查工具书的方法，希望大家学习致用！4.(识字)有没有同学发现有一些字老师标红了，这是本课的生字，同学们看看有什么好方法快速记住它们？
你把x换成部首x，你用换部首的方法，简单实用。
你编了一句顺口溜，想象力真丰富！
同学们的方法真是灵活多样！光记住是不够的还要会写。
5.(写字)同学们看看哪个字比较难写呢？我听到很多同学认为x字最难写。
(不急，请看大屏幕上放大的这个x，我们先观察他在田字格中的占位，注意高低变化，起笔和落笔的位置。
来，看看老师是怎么写的。
下面请同学们完成课后习题的描红，再拿出写字本每个字写两遍。
（下台巡视，相机指导，小声提醒）A.写字的时候请保持头正、肩平、足安。
B.这个字各部分间写得再紧凑些就更好了。
（回到讲台）同学们都写完了，老师选了两位同学的作品，放在展示台上，大家来看看：第一位同学的字笔画有力，书写工整，第二位同学的字作业面干净，
结构匀称，这两位同学真有小书法家的样子呢！值得我们学习。
老师希望你们都能工工整整写字，堂堂正正做人。
三、研读课文
1.语言知冷暖，词语有温度，我们把这些词语送回文中，你能读好吗？请几位同学分自然段朗课文，其他同学仔细听。
谁来评价一下他们读得怎么样？
你来，你发现第x位同学读丢了一个字或词,你听得真仔细，丢了xx，就表达不出……读课文时，既不能添字、漏字，又不能回读。
你来，你发现第x位同学声音洪亮，美中不足是读得断断续续。
同学们，遇到长句子，我们不仅要在标点符号地方停顿，还要注意词与词之间的气息连贯，来，听听老师怎么读的——(范读)谢谢大家的掌声！
接下来，请同学们伴随着音乐，把你喜欢的，或难读的地方多读几遍。
2.音乐停止了，请同学们默读课文，思考这篇课文讲了什么内容？可以前后4
人小组讨论，3分钟后请一位代表来回答。
这位同学一节课都没有举手发言，请你大胆站起来说一说——你说得很具体，如果语言再简洁一点就更好了。
请你来补充——听了你的回答，老师的思路也清晰了，是的，本文先写了(边说边板书)现在，让我们来学习(第一版块)
四、精读课文
请同学们认真默读第X自然段，在你印象最深的地方做上批注，待会我们一起交流，读完的同学请坐端正。
谁先来交流。
哦，你从……等词语感受到了……你真会读书
……这句话让你看到了……你真会学习
同学们，读书就要这样，要抓住关键词句边想边读，边读边想，这样就能读出语言文字的魅力啦！
那现在，让我们做个朗读者，请大家捧起书，再一次读读第X自然段。
听了你们的朗读，老师仿佛……，接下来发生了……下节课我们再来学习。
五、布置作业
请大家课下认真完成大屏幕上的作业。
今天的课文就学习到这里，下课，同学们再见！
各位老师，我的试讲完毕，谢谢聆听！。