2016-传记整体阅读地技巧
传记阅读方法指导
传记阅读方法指导传记是一种独特而有趣的书籍类型，它可以让我们深入了解他人的生活和经历。
然而，由于传记的特殊性质，我们需要采用一定的阅读方法来更好地理解和欣赏其中的内容。
本文将为您提供一些传记阅读方法的指导。
1. 了解传记的背景和作者在开始阅读传记之前，了解传记的背景和作者是十分重要的。
您可以通过查阅相关资料来了解传记所涉及的人物和事件，以及作者的资历和写作风格。
这将有助于您更全面地理解传记的内容和意图。
2. 关注主要内容和关键事件传记通常涵盖一段时间较长的人物生涯，因此，您可以着重关注其中的主要内容和关键事件。
这些内容和事件往往能够揭示出传记中人物的性格、个性特点以及所面临的挑战和机遇。
通过着重关注这些内容，您可以更深入地理解人物的生活和经历。
3. 注意作者的观点和态度传记的作者可能会倾向于表达自己的观点和态度，因此在阅读传记时要留意作者的写作风格和语言。
这样可以帮助您更好地理解传记中所呈现的故事和人物，并更好地判断相关事件和人物的真实性和可信度。
4. 掌握阅读节奏和方式传记往往较为长篇，因此在阅读时要掌握好阅读节奏。
您可以制定一个阅读计划，每天或每周阅读一定量的内容，以保持连贯性和兴致。
此外，您还可以选择适合自己的阅读方式，例如纸质书本、电子书或有声书，在不同的环境和时间中进行阅读。
5. 与他人分享和讨论传记通常涉及到人物的生活和经历，这些内容可以作为与他人分享和讨论的话题。
当您完成一本传记的阅读后，与他人分享您的感受和观点，或者参与传记读书会等活动，与他人交流讨论，有助于您进一步加深对传记内容的理解和思考。
6. 总结和提炼关键信息最后，当您完成一本传记的阅读后，可以进行总结，并提炼出其中的关键信息。
可以将这些信息记录下来，形成读书笔记，以便日后回顾和参考。
这样可以帮助您更好地掌握传记中的重要内容和精华所在。
以上是一些传记阅读方法的指导，希望对您有所帮助。
祝您阅读愉快！。
传记的阅读方法和写作要领
传记的阅读方法和写作要领传记是一种记录人物生平经历和成就的文学体裁，它不仅是一种了解历史和人物的途径，也是一种培养人的情操和人生智慧的方法。
作为读者，我们应该如何正确阅读传记呢？作为写作者，又应该如何写好一篇传记呢？下面将从阅读方法和写作要领两方面进行探讨。
一、传记的阅读方法了解作者与被传记者的背景。
传记的可信度和深度与作者的背景息息相关。
了解作者的学术背景、研究领域和写作风格，可以帮助我们更好地理解和评价传记的内容和观点。
此外，了解被传记者的生平经历、成就和社会背景，可以帮助我们更好地理解传记中所叙述的事件和人物形象。
注重细节和背景知识的了解。
阅读传记需要注重细节，因为细节是了解人物性格、行为习惯和思考方式的关键。
同时，传记中的历史背景和社会环境也是我们了解人物和事件的重要线索。
因此，在阅读传记时，我们应该对细节进行仔细品味，并在需要时补充相关的背景知识，以便更好地理解和把握传记的内容。
思考传记中所蕴含的价值观和智慧。
传记不仅仅是一种记录事实的手段，更是一种传递价值观和智慧的方式。
通过阅读传记，我们可以了解人物的人生态度、价值观念和智慧经验，从而借鉴和应用到自己的生活中。
因此，在阅读传记时，我们应该思考作者和被传记者想要传达给我们的信息和思想，以此来提升自己的人生境界和智慧。
二、传记的写作要领确立写作目标和主题。
写作传记需要明确写作目标和主题，即想要通过传记表达的思想和价值观。
写作者应该对被传记者的生平经历和成就进行深入研究和了解，并从中提炼出一个明确的主题，以此来指导整个写作过程。
注重事实和真实性。
传记作为一种记录人物生平经历和成就的文学体裁，必须确保事实的准确性和真实性。
写作者在写作过程中应该尽量收集和核实可靠的资料和证据，以确保传记的内容和观点的可信度。
注重人物形象的塑造。
传记的目的之一是通过对人物的描写和分析来展现人物的性格和思想。
因此，写作者应该注重人物形象的塑造，通过对人物的外貌、语言、行为和内心的描写，来使读者更加真实地了解和感受被传记者的性格和思想。
初中传记阅读答题技巧
初中传记阅读答题技巧介绍初中传记阅读是学生研究阅读理解和扩展知识的重要方式之一。
本文将介绍一些初中传记阅读答题技巧，帮助学生更好地理解和回答传记阅读中的问题。
技巧一：了解背景知识在阅读传记之前，了解相关的背景知识是很重要的。
可以通过查阅相关资料或者向老师、同学请教，了解传记中人物的生平背景、事迹以及影响等方面的知识。
这样在阅读时，就能更好地理解人物的故事和传记的背景。
技巧二：抓住关键信息在阅读传记时，需要抓住关键信息，包括人物的姓名、年龄、出生地、成就等重要内容。
可以用笔或者标记工具将这些关键信息圈出来，方便后续回答问题时能够快速找到相关信息。
技巧三：分析人物心理和特点传记往往涉及人物的情感、思想和个性特点。
在阅读时，要注意分析人物的心理和特点，思考为什么人物做出某种选择，以及这种选择对人物生活和事业的影响。
可以看看人物的言行举止、对待他人的态度、面对困难的表现等方面的描述，帮助理解人物的心理动机。
技巧四：综合分析文章内容在回答传记阅读题时，要综合分析文章的整体内容，探究人物的成长过程、经历的变化以及所面临的困难和挑战。
同时，要注意文章的结构，包括开头、中间和结尾部分的内容，以及这些部分的逻辑关系。
通过对文章的整体分析，能更好地回答与人物和文章相关的问题。
技巧五：灵活运用阅读策略在回答传记阅读题时，可以灵活运用一些常用的阅读策略，例如查找关键词、推理判断、对比分析、总结归纳等。
这些策略能帮助学生更好地理解文章和问题，找到正确的答案。
结论初中传记阅读答题技巧包括了解背景知识、抓住关键信息、分析人物心理和特点、综合分析文章内容以及灵活运用阅读策略等方面。
通过运用这些技巧，学生可以更好地阅读和理解传记，并准确回答与之相关的问题。
以上是关于初中传记阅读答题技巧的介绍，希望对学生们有所帮助。
祝大家阅读愉快！。
传记文阅读有没有简洁实用的方法套路
传记文阅读有没有简洁实用的方法套路
1.抓事件：根据文本，勾勒传主人生事件，有事件点勾画时间轴，将传主人身轨迹形成一维的线。
2.抓精神：由传主的人生轨迹尽可能多的涵盖所体现出的专著精神品质与性格特点（注意此时是从传主身上体现的二维空间坐标）。
3.抓评价：由传主进入作者，（如果是自传那就直接进入下一步）找到作者的观点，或提炼概括出作者的观点态度，并由此及彼，牵制传主。
构成三维空间。
4.抓手法：根据以上就作品的选材，表现手法，修辞技巧与语言特色等艺术形式，了解写作处理意图。
（注意，由于人物传记个侧重分析综合以及探究能力，所以在鉴赏这个能力层级上会有所减弱，当提问时，只要有以上四个方面入手便可迎刃而解。
）
5.探价值：探讨作品反映的人生价值与时代精神，能对作者所持观点与艺术处理提出看法，进行探究。
传记阅读技巧
肖像外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写、环境描写、细节描写，性格、品质、 思想、成就，时间、空间、逻辑，若干事例等 等，都是表现人物的方式，抓住这些蛛丝马迹 就能够找到思考的角度，从而寻求到题目的答 案。 有寻求答案的蛛丝马迹二一——重视文章 结构层次（意义段落）和段落层次。如以下几 种： 1)几个段落呈并列式排列，每段开头的句子整 合到一起，就是答案。 2)一个段落中，各层的层意就是答案。 3)一个段落中，相同结构的句子就是答案。
（3）主观题。
注意重视语段。答题模式同小说的思路题。 一般主要考人物形象或者人物成功（取得 某方面成就）的原因。如“……主要表现在哪 些方面”之类题目。 人物传记的主角是人物，而人物的性格、 品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来 的。而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为 了高考试题的考点。 寻求答案的蛛丝马迹之一——表现人物的 方法。
2、景物作用题 常见设题形式：①某处景物描写有何作用？ ②为什么要写某景物？ 答题要领： （1）内容上：写了什么景物，突出了景物的 什么特点，渲染了什么气氛，烘托了人物的什 么特点（心情），抒发了什么感情，象征了社 会什么特征（氛围），暗示了什么主旨。 （2）结构上：定下了什么情感基调，为下文 内容做铺垫（或衬托下文某内容、与下文某内 容形成对比、照应下文某内容、与上文某内容 相呼应等等，视其位置与上下文的关系而定） 。
一、传记作品阅读
（12分钟内，阅读5分钟，做题7分钟，单选1分 钟，双选3分钟，主观题3分钟）
1.把握特点，读懂文本 首先要了解传记作品的基本特征。 人物传记是纪实性（真实性）与文学性的统一， 强调陈述的基本事实（传主的经历和主要事迹）的真 实性，也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性和 对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚构和场景铺陈 的文学价值。它是真实性与文学性相结合、哲理性与 形Leabharlann 性相结合、思辨性与审美性相结合的。
传记文学的阅读技巧
传记文学的阅读技巧
传记文学是一种记录人物生平的文学形式，其阅读技巧主要包括以下几个方面：
1. 了解传主生平：在阅读传记文学时，首先要了解传主的生平，包括出生背景、成长经历、主要成就和贡献等。
这有助于理解传记的内容和主题，更好地把握作者的观点和情感。
2. 把握传记文学的特点：传记文学具有一些特点，如真实性和文学性。
真实性是传记文学的基本要求，作者需要真实地记录传主的生活和事迹。
同时，文学性则要求作者运用生动的语言和描绘手法，使得传主的形象更加生动、丰满。
3. 分析传记的写作手法：传记的写作手法包括叙述、描写、议论等。
分析这些写作手法，可以了解作者如何处理传主的事迹和形象，以及如何表达自己的观点和情感。
4. 挖掘传记的主题和意义：传记文学不仅仅是记录传主生平的文字，也包含了作者对传主的评价和观点。
通过挖掘传记的主题和意义，可以深入了解传主的形象和生平，同时也能更好地理解作者的创作意图和思想。
5. 注重阅读体验：传记文学的阅读是一种体验式的阅读，读者需要沉浸其中，感受作者的描绘和情感。
在阅读过程中，可以结合自己的生活经验和情感体验，与传主和作者产生共鸣，更好地理解传记的内容和主题。
总之，阅读传记文学需要耐心和投入，要注重细节和情感体验。
通过深入了解传主的生平、分析写作手法、挖掘主题和意义，可以更好地理解传记的内容和主题，享受阅读的乐趣。
传记的阅读方法Word 文档
小议传记阅读方法（一）如何把握传主的形象，概括传主的精神品质通过阅读梳理出主要事件。
从人物在事件中的表现来把握其形象。
如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。
同时又要注意细节描写。
注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。
“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。
首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。
要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。
其次，要理解关系网中的传主。
传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
（二）如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
【解答好传记类试题，要把握以下四点】第一、掌握传记文学的特点。
第二，熟悉传记文学的写法。
从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。
文学传记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。
第三、理解“评”与“传”的关系。
我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。
评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对其生平的叙述结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
传记类文言文整体阅读的基本策略
读选 文后 ，力 争抓住 基本 的信 息——什么时间、什么人 、什么 事 、 因后 果 、 说什 么话 。 前 谁 ２学会 圈画。在做到阅读点 ． 心 中有数的情况下 ，可以通读全
文， 速度不 宜 过快 ， 句意 思能 够 词 大 致 理解 就可 以了 。但 在 通读 的 过 程 中还要 动手 圈 画 ，在 文 中 留 可能是 有 意将 主人公 和 历史人 物 作 类 比或对 比 ，从 而表 达情感 倾
如 ２０ 年高考第 ２ 题 “ ０９ １ 第③段
详 写 了郡 守 对 沈 周态 度 的变 化 ， 品读 古典诗词是新课改理念 其 主 要作 用 是 ”题 ｝ ， 干中包含了一个重要信息 ，即郡 ｌ 下 中学语 文教 Байду номын сангаас的一项 重要任 守 对 沈周 态度有 过 变化 ，那 么之 务 。怎样才能快速把握诗歌的 内 在教学实践中， 笔者总结 出 前 是 怎样 的？ 之后 是怎 样 的？ 为什 ｝ 涵呢？ ｆ 关于诗词鉴 赏的三维教法：整体 么会发生变化？这些暗示都有助 ｆ 感知 “ 是什 么” ，即写了什 么人 、 于尽快 、 全面的把握重要信息。 再 ｉ 事、 物； 景、 对号锁定“ 为什么”即 ， 如第 ２ 题 “ 系全文 ， ２ 联 简析沈周 ｌ 作者写作的 目的、 思想感情； 精细 隐逸 的原 因 ”如 果 留意 到题 干 中 ｝ 推 求“ ， 怎么样” 即作 者所运用的 ， “ 隐逸 ” 个 词 ， 很快 确定 人 物 ｝ 表现手法、 这 可 艺术技巧。 身份 ， 迅速调动和“ 并 隐逸 ” 关 ｆ 有 一 、 体感 知“ 什么 ” 整 是 的知识 ， 联想到教材中学过的“ ｆ 隐 拿到诗词文本 ， 首先看题 目， 诗歌 包含着时闻、 士” 文化 。 如果 能够 恰 当地进行 知 Ｉ． ＋ ． 的题 目， 一 － ． 一 ＋地 点、 Ｉ＋ － — ＋ ． ＊ ． ＋ ＋ ＋ 十 ＋ ＋ 十 —一 ＋ ＊ ． － ＋ 识 迁移 ， 对于 把握 内容 、 题都 会 解 ： 地方文职 ： 太守、 刺史、 长史、 别驾、 有 帮助 。 ： 知州、 知府、 、 令 行人等。熟记这些 三、 积累相关的文言基础知识 ： 词语有利于提高阅读效率，因此， 要解决传记类文言文阅读难 ： 在建立整体阅读思维、 教授整体阅 题 ， 根本 、 最 最基 础 的是要 积 累相 ： 读方法的同时 ，还必须扩大阅读 关 文 言基 础知识 ， 离开 了这 一 点 ， ： 量， 注意识记和积累 。 任 何 阅读方 法都 是 “ 本之 木 ” 无 、 “ 源之 水” 无 。如传 记 类 文言 文 中 ： 阅读意识 ，注重整体 阅读思维训 经 常涉 及 到职务 升 降的词 语有 以 ： 练，从而提高学生的整体 阅读水 下 几类 （） 示授 予 、 升 ： 、 １表 提 征 平。 辟 、 、 、 、 、 、 、 ；２ 荐 举 拜 授 起 擢 拔 （） 表示官职调动 ： 、 、 徙 、 迁 转 调、 补、
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2016-传记整体阅读的技巧读懂文本，是阅读传记类文本的第一步。
那么，如何读懂传记类文本呢？1．看背景任何一个人的个性禀赋、思想观念、志趣追求都必然会受到所处的特定时代与成长环境等的影响。
阅读传记作品，应联系传主生活的时代背景与社会环境。
有的传记，可以通过作者的叙述来把握传主生活的背景，如2012年课标全国卷《谢希德的诚与真》，阅读时就可以结合文本来了解；有的传记可以通过注释来进行了解，例如2011年广东高考《梁宗岱先生》一文，文后的注释①就告诉了我们梁宗岱的生活年代以及对他的评价。
2．理思路任何文章都有其行文思路，传记在这一方面更明显。
传记类文章，一般按照时间顺序行文，我们可以标示出那些表示时间的词语，从而在头脑中形成一个完整的印象。
这样，文章的线索就清晰了。
如2012年辽宁高考《克罗齐的求索》一文中，1883年、1886年、1902年、1920年6月至1921年7月、1925年等数字就明确地告诉我们：文章是按照时间的顺序来记述其事迹的。
3．明事迹人物传记，离不开对人物事迹的记述。
拿过一篇文章，要明确传主生平经历的基本事实，准确把握影响传主成长的各种因素，这样才能立体地了解传主的为人，进而客观公允地评价传主的思想、品格与功过。
如2012年课标全国卷《谢希德的诚与真》一文就记述了谢希德回国、谢希德在表面物理研究中的贡献、谢希德独特的宣传方式、谢希德对丈夫的深情、谢希德求真务实的精神等几个方面，通过这些事迹，我们可以全面了解其品质与精神。
4．知观点在传记中，观点来自两个方面，有的是来自作者对传主的评价，有的则是文中人物对传主的评价。
表明观点的句子大都是议论性的语句，抓住这些语句，就可以明确作者或者他人对传主的观点态度。
如2012年辽宁高考《克罗齐的求索》一文中，4～7段的第一句以及最后一句就属于这样的句子。
三、知识讲解知识点一：筛选并整合信息所谓“信息”，就高考实用类文本而言，并不是一般意义上的信息，而是表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。
所谓“筛选”，即确定对象，针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。
所谓“整合”，即调整组合所选信息，把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。
高考对于“筛选并整合传记的信息”主要有以下几种考查方式：1．作者这样说的理由是什么？2．结合全文，概括×××的主要原因。
3．作者是从哪些方面写×××的？请分条概括。
4．从文中看，哪几件事对×××的学术生涯产生了重要影响方法归纳1．“三步”解答筛选并整合信息第一步：浏览筛选。
根据题目要求，浏览全文，搜索相关信息；要依据筛选标准，感知全文，筛选重要信息。
第二步：比较辨别。
对筛选出来的信息，要进行比较辨别，要比出有关与无关，较出事实与结论；要分出主要与次要，辨出现象与本质。
通过比较辨别，选取出重要信息，提取出关键信息。
第三步：调整组合。
对提取的重要信息进行调整组合。
要依据题干要求，将重要信息进行分类，调整顺序；要按题目要求，用准确的语言进行加工。
2．筛选整合信息组织答案四技巧(1)紧扣题意选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。
很多考生只知机械地摘录原文中的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使解答问题不到位，甚至答非所问。
因此，一般不宜一字不差地摘录原文，而应该严格按照题干要求，将题干要求与文中的已知信息进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。
(2)善于利用文中的关键词句一般来说，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案比较贴近。
如果弃文中的重要词句不用，完全用自己的话去回答，绝对是不明智的做法。
(3)整合概括需要高度概括的题目，组织答案时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把它们转换为抽象的、概括性的语句，即所需答案。
另外，筛选就是归纳，即将具体、零散的东西，归纳并梳理成简明扼要的要点，不能什么都照抄原文。
确实能摘抄的，也要适当加以转换。
概括的内容如果不止一点，往往要分点列举。
这样的筛选才是真正意义上的筛选，没有归纳的筛选叫摘抄。
常用的概括词语有：从成员上看，从内容上看，从影响上看，在研究方面，在队伍建设方面等(4)因分赋点，分条陈述要特别防止过度答题，即考生因怕漏掉答题要点而信奉“多答比少答好”的原则，过度答题，以致出现写出的答案让阅卷老师“二次筛选”的情况。
知识点2：传主形象刻画传主的方法人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主，重在刻画传主的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。
一般可以有以下几种方法：(1)通过传主的肖像写人。
传主的肖像主要指传主的外貌，包括容貌、服饰、姿态和神情等等。
肖像描写可以写静态，也可以写动态。
(2)通过传主的语言写人。
传主的语言要充分个性化，能表现传主的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
(3)通过传主的行动写人。
传主的行动要符合生活的本质，符合传主性格发展的逻辑。
可以选择具体的、富有特征的行动来展示传主的性格和心理活动。
(4)通过传主的心理写人。
传主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。
常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、动作暗示等。
(5)通过传主的活动环境写人。
人总是生活在一定的社会环境中，传主个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现传主的性格极为有用。
(6)通过细节描写、侧面描写的方法写人。
根据传主性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使传主的性格更加鲜明。
侧面描写是指通过描写其他人物来衬托传主，又叫间接描写。
侧面描写常常与正面描写结合运用。
分析概括传主形象传主形象的分析与概括，是传记类文本考查的一个必考点。
因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是为了刻画人物、表现人物。
传主形象的概括与分析应该建立在对传主事迹概括的基础上。
对传主形象的考查，高考中一般有几种情况：(1)要求考生概括传主的突出事迹；(2)概括或者分析传主形象的特点、个性或品质；(3)要求概括分析传主个性的形成原因。
(4)概括主人公特有的人格魅力或者风骨。
一、概括传主事迹的方法二、概括(分析)人物形象“三步走”第一步梳理事件就是先梳理出文中主要事件，从事件中来概括主要事迹，从人物在事件中的表现来把握形象(性格)。
还要区分文本中的叙与评，把握事件与观点的关系，抓评议性、概括性的词句。
第二步思考文本中的细节描写从细节描写中把握传主事迹和形象(性格)。
细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。
阅读文本时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。
例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或主要人物的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。
第三步关注主要人物与各方面的关系即要从主要人物与时代、主要人物与他人的关系去把握主要人物的事迹和形象(性格)。
“主要人物与时代”“主要人物与他人”是理解写人类文本的经纬。
首先要关注时代、社会、家庭背景下的主要人物。
要理解主要人物其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。
其次，要理解关系网中的主要人物。
主要人物的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过主要人物与他人的关系去把握主要人物的性格，特别要注意其他人物对主要人物的评价。
三、分析人物个性形成的方法1．理清作品陈述的基本事实，把握人物的人生经历。
2．从基本事实分析原因，可从主观、客观两个角度思考。
从人物自身方面思考，这是主观方面；然后再考虑人物与他人的关系，需要联系人物所处的时代背景和社会环境。
传主形象专业术语①超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；②为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；③关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略；⑤英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。
①爱国敬业，执著信念。
②治学严谨，教学有方。
③勤奋刻苦，不畏艰难。
④文理兼治，兴趣广泛。
实事求是、兢兢业业、①强烈的正义感，过人的勇气②意志坚定，百折不挠③真诚正直，善良友爱传记的文本特征和艺术技巧知识讲解知识点1评价文本的主要观点和基本倾向这类题目解答的最好切入点就是要抓住文本中作者对所传人物的评价或其他抒情议论的语句，另外还要结合作者对所传人物事件的取舍等。
评价类试题常见的提问方式有：(1)你是如何理解文中某句话的？(2)文中某个观点，你怎么看？(3)谈谈你对文中某个问题的看法。
(4)文本有什么价值？(5)如何看待文中某人或某个观点或某种现象对后世的影响？评价文本的主要观点和基本倾向“四注意”1．准确判断对文本材料的准确解读是获取文本的主要观点、基本倾向的基础，我们要对文本的主要观点、基本倾向做出客观全面的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。
2．个性评价在对文本的主要观点、基本倾向有了正确的认识之后，再参照自己平时对真、善、美的评判标准，对文本的主要观点、基本倾向进行评判，同时结合自己的人生经历和生活积累进行分析，这样就很容易形成具有个性色彩的评价。
3．尊重事实应以尊重人类的共同情感和社会所公认的价值取向为前提，在对文本本身充分认知的基础上进行评价，不可以纯粹从自身的兴趣、爱好出发对文本的主要观点、基本倾向进行评价。
4．追求深度运用知人论世的方法，可以把文本观点和基本倾向的形成放在特定的历史环境中去考虑，从而对其做出客观的评价；还可以把文本的观点和倾向与当前的社会现实或未来的发展方向结合起来，进而做出评判，这样就可以使自己的评价具有一定的深度。
知识点2 分析传记的文本特征和艺术技巧1．传记的结构和材料组织文章结构，指的是对材料的组织和安排方法。
一般有两种情况：一是不同文体的布局谋篇，二是指语段内部的结构。
传记作为一种实用文体，结构形式与一般的写人记事散文类似，一般分为两种：常规结构和变式结构。
其常规结构一般按照事件的发展顺序、发展过程，人物性格的逻辑来安排。
有时候采取变式结构，比如打破时间顺序，采用倒叙、插叙等方式。
考查时，往往从小的角度切入，如句段的作用等。
传记选材的特点是：选材要真实，不能虚构；选材要典型，立足于表现人物品质与精神；传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。